每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思免費(fèi)篇一

二、學(xué)情分析

海底世界對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。?? 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源

1、多媒體課件?? 2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)

七、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請(qǐng)大家齊讀課題。

（二）、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀）? 開火車認(rèn)讀。???????????????????????? 注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

3、請(qǐng)大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

（三）、精讀課文

1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）

（1）“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。”

a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

“竊竊私語”是什么意思？（形容談話的聲音很小）? 跟你的同桌竊竊私語一下。

c、動(dòng)物們?cè)诟`竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。

你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語哪！

d、自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評(píng)價(jià)。

(2）“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。”

a、指名讀第三自然段，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？請(qǐng)畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

b、它們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

(3)“海底植物的差異也是很大的。”??????

a、作者從哪些方面來寫植物的？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞下面畫橫線。（色彩、形態(tài)）

b、哪兩個(gè)四字詞語突出的表現(xiàn)了“差異也是很大的”？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞下面加上小圓點(diǎn)。（多種多樣、各不相同）作者用什么方法寫出了“差異也是很大的”？（舉例、對(duì)比）

（4）“海底有山峰，也有峽谷。這里富含……稀有金屬。”

朗讀體會(huì)海底地形的奇異、礦藏的豐富。3、小結(jié)

可見，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。（有感情朗讀全文）

（四）、欣賞寫法，練習(xí)仿寫片段。

1、出示課文第三自然段，指名有感情朗讀。

2、四人小組討論：作者為什么能將各種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，清晰的顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的情形。

3、學(xué)生討論交流，相互啟發(fā)。????? 4、指名學(xué)生談體會(huì)。??? 5、師生共同小結(jié)。

（1）先用一句話寫下要說的主要意思。

6、學(xué)生模仿這段話的寫法練習(xí)寫一個(gè)片段。???? 7、指名讀一讀自己寫的片段，教師組織評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。 8、學(xué)生四人小組里交流自己所寫的片段。

《海底世界》教學(xué)反思

“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開朗”了一些。

一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來說，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）

二、“整合”能有效突破知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。

如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧?kù)o”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過朗讀去體會(huì)“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會(huì)語言的生動(dòng)。

2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思免費(fèi)篇二

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說明海底世界的"景色奇異,物產(chǎn)豐富".如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué).

"比較"是認(rèn)識(shí)事物的基本方法.《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的.

海底的"寧?kù)o"和"黑暗",學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻.課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗".在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑.

海底的"各種聲音"是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象,猜解和區(qū)分.課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹.這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚.我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音.這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容.

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式.其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較.到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較.

課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長(zhǎng)度作比較,具體說明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較.

由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物.教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫的好處,獲得"海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富"這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn),造福人類的理想和志愿.

我運(yùn)用了"比較"的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的.我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí),還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法.(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等.以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著.

海底世界教學(xué)反思

案例:

(點(diǎn)擊)第二節(jié):交流(1)為什么"海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o" (2)為什么陽光射不到海底,但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星 請(qǐng)用"因?yàn)椤浴?回答(點(diǎn)擊第八章,看圖:會(huì)發(fā)光的魚)(回第七章)

(點(diǎn)擊)第三節(jié):交流:讀句子"你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾."

(1)照樣子寫一寫.例:蜜蜂(嗡嗡)小狗( ) 小鳥( ) 小貓( ) _____( )*小羊咩咩 小鴨嘎嘎(呷呷)*(點(diǎn)擊出答案)

(2)完成填空:猴山上的猴子真可愛,它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________.

面向全體加分題)請(qǐng)用"有的……有的……有的……有的還……"說話.(回第七章)

第四節(jié):交流:(1)比較句子,說出哪句好,為什么

海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的有3萬種.

海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬種.(用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確.)

點(diǎn):完成表格(詞句活動(dòng)室2)(回第七章)

(點(diǎn)擊)第五節(jié):(1)海底有_______,有_______,也有_______ 和______.

(2)要用顯微鏡才能看清楚的是___________,地球上最長(zhǎng)的生物是__________________.(點(diǎn)擊答案)(點(diǎn)兩張圖片)

(點(diǎn)擊)第六節(jié):交流:(1)從第六節(jié)中找出一對(duì)同義詞( )——( )(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的( )( )( )( )和( ).(點(diǎn)擊出答案)(回第七章)

(點(diǎn)擊)第七節(jié):用"—"劃出描寫景色奇異的句子.

用" "劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子.(板書)

反思

一,情境設(shè)置,要結(jié)合自身特點(diǎn)

課文教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生深入體會(huì)海底世界的奇異之美,本人教學(xué)時(shí)特設(shè)計(jì)了"假如我就是小學(xué)二年級(jí)的山里孩子,從沒去過海,從沒見過海"這么一個(gè)角色,用以疑問的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時(shí)提問,以達(dá)到理解和體會(huì)課文"奇異"的特點(diǎn).但因本人性穩(wěn),太成人化,沒有接近孩子的生活和語言,故在扮演這一角色時(shí),未做到入情入境,以致雖設(shè)計(jì)這個(gè)角色,但效果不好.可見,與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運(yùn),才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流.

二,研讀課文,要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

在教學(xué)"找出中心句"時(shí),因時(shí)間倉(cāng)促,本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上,就讓學(xué)生去找.結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富",以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場(chǎng).當(dāng)然,從另一個(gè)方面也反映也學(xué)生對(duì)過渡句的把握,還沒有很強(qiáng)的敏銳性.

三,歸納總結(jié),要在分析的基礎(chǔ)上

在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動(dòng) 動(dòng)中有靜",只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始,沒有讓學(xué)生在充分朗讀和體會(huì)有關(guān)句子和段落后進(jìn)行.故此,學(xué)生在歸納時(shí),顯得很茫然,無法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn).也可見本人在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)這點(diǎn)有所忽視.因此說,這次的公開課對(duì)我來說,是一次很大的提醒,以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了.

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思免費(fèi)篇三

1.會(huì)認(rèn)讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語”等詞語的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙

教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異

教學(xué)過程

* 談話激趣

同學(xué)們,你們見過大海嗎?喜歡它嗎?誰能簡(jiǎn)單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流,自由反饋信息)

浩瀚無邊的大海是令人向往的世界;那深不可測(cè)的海底又是怎么樣的?今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!

板書課題,齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬?duì)大海的了解，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對(duì)大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

* 請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書,老師巡回指導(dǎo))

* 檢查自學(xué)情況:這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?同桌互相考一考.誰來試一試?(指名認(rèn)讀)

* 學(xué)習(xí)過渡段

a.海底世界是怎樣的?請(qǐng)你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話

b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.

c.課文是從幾方面來寫海底世界的?(板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)”景色奇異”

(預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤洶涌,海底依然很平靜

“波濤洶涌”是什么意思?做一做

“依然”還可以換什么詞來理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌,海底依舊很寧?kù)o,哪位潛水員知道為什么?(因?yàn)楹５资欠浅Ｉ畹?而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧?kù)o的)

2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請(qǐng)報(bào)告

生:我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.

3.五百米以下,全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)報(bào)告

(報(bào)告:我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光)

那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng),請(qǐng)閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時(shí)候,光線越來越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)呢!

你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光,真是奇異啊!

1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語.

2.海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語的?

3.動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀輕一些,也可以讀出動(dòng)物在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣,聽老師讀一遍(范讀)誰能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)

4.同學(xué)們想一想,還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢?誰能仿照書中的句式說一說(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂曲!

指名學(xué)生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(zhǎng)（老師）報(bào)告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受、體驗(yàn)詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。

四、激趣拓展

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)海 底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲 世 界 物產(chǎn)豐富

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

[案例反思]：

一、成功之舉

1.在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。

2、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

3.課上得較扎實(shí),詞語.朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西.

4.尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).如”說說你對(duì)大海的了解”這個(gè)問題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如”波濤洶涌”一詞的教學(xué),能聯(lián)系《趕海》一文,讓學(xué)生溫故而知新.

5.設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象

設(shè)計(jì)了”潛水員潛入海底匯報(bào)情況”這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開想象,動(dòng)物們可能在說些什么呢?它們會(huì)發(fā)出什么聲音?激活學(xué)生思維.

二、“敗筆”之處

教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù)。本來打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無終，在教學(xué)最后沒有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜。

三、心得體會(huì)

一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總€(gè)環(huán)節(jié),做到精細(xì)化。

《海底世界》案例

《海底世界》是江蘇版教材第六冊(cè)中的一篇文章，是一篇淺顯的知識(shí)性課文。作者運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。文章既沒有華麗的詞藻，也不像普通說明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語言，從不同的活動(dòng)方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動(dòng)物；從色彩萬千、形態(tài)各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡(jiǎn)潔明了地介紹了海底豐富的礦產(chǎn)。文章最后，作者以“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一名由衷贊美的語言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。

研讀文本，我發(fā)現(xiàn)，本文雖語言簡(jiǎn)潔，描述生動(dòng)，但其知識(shí)含量特別大，如不細(xì)細(xì)品讀與揣摩，很難達(dá)到入情入境的效果。例如：在描述各種動(dòng)物不同活動(dòng)方式的時(shí)候，大量用到了打比方、作比較、列數(shù)字等方式，若不進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒有一個(gè)形象的概念。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力也逐顯差異。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強(qiáng)化理解，增強(qiáng)語感。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)開始，我便有意創(chuàng)沒情境，激起學(xué)生的探究欲：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？有哪些同學(xué)見過，誰來說一說？現(xiàn)在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過課件展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既加深了對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。

接下來，我便讓學(xué)生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學(xué)們自己想想最喜歡課文哪個(gè)部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內(nèi)容讓自己印象最深，就抓住重點(diǎn)詞句勾畫出來，讀給同桌聽一聽。這種讓學(xué)生可以自由選擇的讀書方式讓學(xué)生十分樂于接受，他們個(gè)個(gè)讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個(gè)性的初讀感知，能使學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。

課文的第2.3自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生展開想像，并利用各種形式的朗讀，來領(lǐng)會(huì)文中所運(yùn)用的說明方法及感悟海底世界的神奇。

當(dāng)同學(xué)們讀到課文第三自然段，我便運(yùn)用比較朗讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)海參與梭子魚活動(dòng)速度的差異之大。首先，我讓學(xué)生模仿海參是怎樣運(yùn)動(dòng)的，那么學(xué)生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個(gè)詞。當(dāng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿時(shí)，老師上前采訪：“海參海參，你的動(dòng)作怎么怪怪的呀？”學(xué)生說：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學(xué)說說他像海參嗎？”“像。”“那我們就起來學(xué)著他做一做。”每個(gè)同學(xué)都積極地做了起來，接著老師便說“爬得這么吃力，一小時(shí)能爬多遠(yuǎn)呀？”“四米”。大家異口同聲地說，于是，以講臺(tái)周圍為例，告訴學(xué)生四米長(zhǎng)度的概念，當(dāng)大家知道海參一小時(shí)只能爬行這么一點(diǎn)距離的時(shí)候，嘲笑海參的“笨拙”，說它比烏龜還慢。這時(shí)，我再次點(diǎn)到剛才模仿海參的同學(xué)，說：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺讀出來。”于是，便抓住“只能”“四米”這兩個(gè)詞把句子讀好。接下來我讓同學(xué)們說說梭子魚的活動(dòng)速度，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶火車的速度，從而體會(huì)梭子魚的速度之迅捷，并且扣住“每小時(shí)能游幾十千米”這句話，與海參每小時(shí)只能前進(jìn)“四米”作比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強(qiáng)化理解。課堂表演的目的就是讓學(xué)生在說中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。它讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，愉快地注入自己的內(nèi)心體驗(yàn)和思想感情，激發(fā)了學(xué)生語文的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了探索、交流與合作等多方面的能力。

當(dāng)同學(xué)們說到喜歡課文第二自然段時(shí)，我便問學(xué)生：“當(dāng)讀到這個(gè)自然段時(shí)，你想說些什么？”有的同學(xué)說：“以前，我總認(rèn)為只有陸地上的人和動(dòng)物才會(huì)發(fā)出聲音，沒想到，海底動(dòng)物也有自己的語言。”有的說：“我覺得海底動(dòng)物的聲音還挺豐富呢？”還有的說：“海底動(dòng)物的聲音和我們陸地上動(dòng)物的聲音還有相似之處。”我便固勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大家學(xué)學(xué)這些聲音，我說一種動(dòng)物，學(xué)生便模仿這種動(dòng)物的聲音，每個(gè)人都參與到了活動(dòng)之中，興致勃勃。接著，我便說：“同學(xué)們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的，因?yàn)椋@些動(dòng)物們?cè)诤５资恰蓖瑢W(xué)們陸續(xù)回答出了“竊竊私語”這個(gè)詞。“所以說，剛才我們模仿的聲音太大了，再來試一試吧！”這一次，同學(xué)們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學(xué)還互相對(duì)著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區(qū)別，可以看出同學(xué)們已經(jīng)完全了解了“竊竊私語”的意思。當(dāng)讀到省略號(hào)的地方時(shí)，老師便相機(jī)引導(dǎo)：“還有什么聲音？只有動(dòng)物的聲音嗎？學(xué)生變得更加踴躍了，有的說：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說：“有的像大風(fēng)一樣呼呼……”。然后，我便讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學(xué)找自己的好朋友讀，整個(gè)教室充滿了讀書聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿想像的課堂，才能激起學(xué)生智慧的火花，只有鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思免費(fèi)篇四

我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思免費(fèi)篇五

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教室就是教師的舞臺(tái)，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。

學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問題，我雖然對(duì)這些問題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

在課堂的整個(gè)實(shí)施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫，降低了學(xué)生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下，面對(duì)同一幅圖畫，當(dāng)?shù)诙€(gè)任務(wù)下達(dá)，他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù)，而是繼續(xù)操作第一個(gè)，直到完成。

最后，我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來了教研員，給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。