人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高中語文篇一

隨著時代的變遷，教育體制也不斷地改革和完善，以適應(yīng)新學(xué)生的需求和求知欲。近年來，新教材高中語文引起了廣泛關(guān)注和討論，許多語文老師也對其進行了認真的研究和探討。在我看來，新教材高中語文不僅提高了教材的時代性和內(nèi)涵，還對學(xué)生的知識和素質(zhì)的提升起到了積極的作用。

首先，新教材高中語文更加注重人文精神的傳承和弘揚。在新教材中，文學(xué)作品不再僅僅是教育學(xué)生語文知識和技能的工具，而更多地是認識和了解人類歷史文化的載體。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品和歷史故事，學(xué)生不僅能夠感受人類的情感和思維，同時也能夠領(lǐng)悟人生哲學(xué)，提升自己的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

其次，新教材高中語文更加注重信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。在新教材中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，采用了多媒體技術(shù)制作教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠突破地域和傳統(tǒng)學(xué)科結(jié)構(gòu)的限制，了解和學(xué)習(xí)更多的文化和知識。同時，教師也能夠在此基礎(chǔ)上，更加靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再次，新教材高中語文更加注重學(xué)科交叉與跨學(xué)科教育的融合。在新教材中，語文學(xué)科與自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科的交叉納入了教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進知識的整合和交流。這不僅有助于學(xué)生課程綜合素養(yǎng)的提升，也能夠加深學(xué)生對自然、社會和人類文化的學(xué)習(xí)理解，提升學(xué)生的歷史意識和文化素質(zhì)。

最后，新教材高中語文更加注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。在新教材中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和動手實踐能力，將學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，促進學(xué)生的知識運用和創(chuàng)新能力。這既有利于學(xué)生技能的提升，也能夠增強學(xué)生的體驗和創(chuàng)造力，在對于實際生活和社會的解決問題時更能夠得心應(yīng)手。

總的來說，新教材高中語文對于學(xué)生的知識和素質(zhì)的提升起到了積極和關(guān)鍵的作用。通過注重人文精神的傳承和弘揚、信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)科交叉與跨學(xué)科教育的融合和學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，新教材為學(xué)生提供了一個全面、多元、立體的語文學(xué)習(xí)平臺，不僅能夠完成語言交際的任務(wù)，同時更能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

高中語文篇二

從呱呱落地到伢伢學(xué)語，我已和語文結(jié)下了不解之緣。

“語文”是多么的奇妙，字與字的結(jié)合，字里行間，好似勾勒出了一幅精美的畫卷，語文使筆下普通的文字變得熠熠生輝、多姿多彩。

這美妙的境界，曾經(jīng)記錄下一段不可磨滅的記憶。

以前，語文在我的眼里是枯燥煩悶的，寫一篇作文都要絞盡腦汁，冥思苦想一番，效率總是得不到提高，常常為此頭疼而煩惱，心想著語文真讓人琢磨不透，對語文喪失了信心。直至一個人的出現(xiàn)徹底改變了我對語文的想法和理解，那就是陳老師，她別具匠心的獨特教育方法首先讓我耳目一新。

記得有一次作文課，她先讓我們每人帶一個雞蛋，然后每天形影不離地與雞蛋朝夕相處，親身體驗?zāi)赣H的艱辛，從而寫出自己的切身感受，一方面我體會到了做母親的艱辛，一方面我感悟到了：語文就如同雞蛋，只有每天去關(guān)心她，在意她，用心去和她建立感情，把她當作知心的伙伴，從而學(xué)好語文。這種學(xué)習(xí)方法久而久之讓我的作文突飛猛進，更上一層樓。陳老師讓我對語文重拾信心，大大加快了前進的步伐，越學(xué)越有勁，越學(xué)越有意思。喜、怒、哀、樂，在語文的調(diào)配下，淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。陳老師，使我的作文水平在潛移默化中提升了。

聆聽這份感動，感受這份情意…

高中語文篇三

近年來，隨著高考改革的不斷深入，語文科目的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在高中語文教學(xué)中，我有幸擔(dān)任過多年的班主任和語文老師，通過這段時間的教學(xué)實踐和總結(jié)，我深感高中生語文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對高中生語文教學(xué)心得體會的總結(jié)和思考。

首先，要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。高中生在學(xué)習(xí)中常常感到困惑和迷茫，尤其是對于語文學(xué)科，他們往往認為沒有必要去關(guān)注和努力學(xué)習(xí)，認為它只是一門填鴨式的科目。因此，作為語文老師，我們應(yīng)該通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們能夠主動地參與到課堂中來。例如，我會以寓言故事、名人傳記等形式來講授文學(xué)常識，通過小說、詩歌等文本來探討人生哲理，使學(xué)生在欣賞美的同時，也能加深對語言文化的理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，我們常?？梢钥吹揭恍└咧猩鷮φZ文基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，無法理解或運用知識來解決實際問題。因此，我們在語文教學(xué)中要強調(diào)知識與實際應(yīng)用的結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我會通過解析古文、教授修辭手法等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)，通過講授寫作技巧來提高學(xué)生的表達能力。同時，還要注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，通過課外閱讀和文學(xué)作品的鑒賞，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美能力。

第三，要激發(fā)學(xué)生的批判性思維。高中階段是學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵時期，我們不能再用單純地灌輸方式進行教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)中，我會要求學(xué)生對文本進行分析和評價，要求他們有自己的觀點和見解。在講解古文時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考其中的哲理和思想，讓他們能夠獨立思考、發(fā)表自己的意見。此外，我還會組織一些討論活動、辯論賽等形式，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的批判性思維和辯論能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第四，要注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生的特長和需求各不相同，作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，我會注重從學(xué)生的個性特點出發(fā)，為他們提供適合的學(xué)習(xí)途徑和方法，讓他們能夠在自己的舞臺上展現(xiàn)自己的才華和特長。例如，對于文學(xué)愛好者，我會推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，讓他們能夠深入了解文學(xué)的魅力；對于寫作能力較弱的學(xué)生，則會通過多篇寫作練習(xí)和評改作文的方式，逐步提高他們的寫作水平。通過個性化教學(xué)，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，要與學(xué)生保持良好的互動與溝通。一位優(yōu)秀的語文教師需要與學(xué)生保持密切的互動和溝通。在課堂中，我會盡量與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)他們思考和表達。在講解常識知識和文本分析時，我會頻繁地與學(xué)生進行提問和回答，從而增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。同時，我也會經(jīng)常與學(xué)生進行心理溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)和困惑，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣能夠更好地理解學(xué)生的需求和問題，從而更好地進行教學(xué)。

總之，高中生語文教學(xué)需要我們付出更多的心血和努力。只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和批判性思維，個性化教學(xué)并與學(xué)生保持良好的互動和溝通，我們才能真正實現(xiàn)高中生語文教學(xué)的目標和意義。我相信，只要我們用心去做，用愛去教，我們一定能夠培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)的高中生。

高中語文篇四

二、啟發(fā)學(xué)生好好把握現(xiàn)時，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，努力學(xué)習(xí)。把握現(xiàn)時是實現(xiàn)希望的前提和保證。

[教學(xué)內(nèi)容和步驟]

1、本文的寫作目的是什么

標題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實是論述人生的意義。

課文寫于新時期初期，文中一再提到，我們的時代是“為中華民族騰飛于世界奮力拼搏的時代”，我們的民族是“面向升起的太陽走向中興的民族”，作者勸勉人們，“牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)”。

2、課文可分成幾大部分？概括其內(nèi)容。

課文可分前后兩大部分。前一部分，列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。這一部分的中心點，是說人生的意義在于不斷工作。歌德、康德、愛因斯坦、孔子都把不斷工作看作人生真諦。開頭迂回地引出這個話題。先引愛因斯坦三段話。一引愛因斯坦，說論題之難；二引愛因斯坦，點到“自我努力”；三引愛因斯坦，論人的社會性，任何人都是“偉大人類社會的一員”，個人自當回報社會，貢獻社會，已是不言而喻。再引雨果、加繆，他們的回答充滿悲觀主義色彩，雨果悲嘆人生短暫，加繆悲嘆人生只是不斷的苦役。歌德、康德、愛因斯坦、孔子與雨果、加繆的區(qū)別，在于悲觀與樂觀，積極與消極。在以歌德、康德、愛因斯坦、孔子為代表的積極、樂觀的人生觀看來，人生的意義正在于不斷工作，工作是使人得到快樂的最好方法。歌德為自己一生辛苦地工作而感到充實滿意，無怨無悔?？档抡J為，一旦自滿自足，無所事事，生命就毫無意義。認識借助想象力創(chuàng)造文化的生物，人生就要不斷的進行創(chuàng)造性工作。愛因斯坦認為，做一件合理的事情就能賦予人生以奇異的色彩?？鬃诱J為“生無所息”，人生的意義就在不息的勞作之中?？偠灾?，這一部分引用古今中外大師的言論，把人生的意義與工作聯(lián)系起來。

完成“思考和練習(xí)一”的表格

工作的動機從何而來？議論要引向深入，就要向人的心靈開掘。作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三部分，認為“人是由三部分組成的：對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”，作者對這三個部分一一展開論述。

對往事的回憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉快樂；第二，回憶增強憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品的創(chuàng)造心理動機之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，也是愿望的實現(xiàn)。

對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。不斷的追求，使人感到真正的幸福和滿足。

對現(xiàn)時的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時是實現(xiàn)希望的前提和保證。

對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人?；貞浌倘挥衅湟饬x，畢竟是遠了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。

課文在前人論述的基礎(chǔ)上，用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。

第二課時

二

愛因斯坦所說的“意義”，不是我們平常所說的“意義”，是一個很深邃的概念。這種意義是“一個人很難知道”的，原因有兩個方面：一方面，只有科學(xué)才能揭示人生的意義，科學(xué)發(fā)展到今天，盡管已經(jīng)大大推進了人類的知識，但是遠遠談不上窮盡了對事物的認識；另一方面，一個人掌握人類認識的成果又是極其有的。

2、“苦和甜”不是主觀的感覺和感受嗎？為什么說“來自外界”？

“來自”說的是來源。苦和甜的來源是在外界。有苦的東西和甜的東西，才能引起人們苦和甜的感覺和體驗。

3、“我們吃別人種的糧食”一段話中，愛因斯坦究竟認為“人是什么”呢？從這段話可以看出，愛因斯大林坦認為，人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活的精神生活完全為社會所支配。

4、雨果的回答是什么樣意思？

用我們的放來說，人都是要死的，生命或長或短，都是暫時的。雨果是在悲嘆生命的短暫。

加繆論及西西弗斯，情調(diào)是悲觀的，無可奈何的；歌德論及西西弗斯，卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿意、自豪。

7“圓明園的秋天里的春天”是什么意思？

圓明園是廢墟，所以把它的春天說成“秋天里的春天”，這個“秋天”并非自然的季節(jié)，而指廢墟的景觀。

8怎樣理解“人類和個人從本質(zhì)上說都是歷史的”？

這就是說，人類和個人的本質(zhì)都是由其歷史決定的。拿個人來說，他為什么是這樣的。要看他的歷史，一個30歲的人，是30年的歷史決定了他現(xiàn)在成為這樣一個人。今天的中國，是中國歷史發(fā)展的結(jié)果。某一國家的今天，也是某一國家歷史發(fā)展的結(jié)果。今天的人類，是人類歷史發(fā)展的結(jié)果。

10、為什么說對未來懷有希望“是一個人生命力旺盛的標志之一”？

青年時代生命力旺盛，對未來充滿希望，一個人到了垂死的時候，就沒有未來，沒有希望?？梢妼ξ磥響延邢Ｍ且粋€人生命力旺盛的標志之一。同是老人，有的不懷什么希望，有的還是充滿希望，表明它們的生命力有很大差別。

在物理學(xué)中，時間不斷推移，“現(xiàn)時”的任何一個瞬間馬上就成為“過去”了，可以說無所謂“現(xiàn)時”。人們把眼前一段時間稱為“現(xiàn)在”，只是人們的一個觀念，所以說這種“經(jīng)驗是人所專有的東西”。

12、作者把現(xiàn)時看成1，對未來的憧憬看成0，是為了說明什么？

要說明只有把握現(xiàn)時，努力工作，才能實現(xiàn)理想。理想越是遠大，工作越是努力，數(shù)值越是巨大。這是要說明憧憬未來與把握現(xiàn)時要緊緊結(jié)合起來，既要有遠大志向，又要努力工作。

13、為什么說“失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時”？

因為追憶往事可以給人以智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。

把握不了現(xiàn)時，蹉跎歲月，那么一切都等于0，即使懷有希望，也只是肥皂泡。

往事——現(xiàn)時——未來，是生命的進行曲。人是有思維的，追憶往事、憧憬未來，是生命思考的兩個方面，正是這兩個方面的思考，決定著怎樣把握現(xiàn)時。所以用“往事——現(xiàn)時——未來”這樣的思路來闡述“人是什么”，可以從生命的過程上去闡明問題，可以從想和做的結(jié)合上闡明問題，可以把前人關(guān)于這個問題的回答闡述得更加深入，可以結(jié)合時代的要求闡明我們應(yīng)該怎樣憧憬未來，把握現(xiàn)時，為振興中華而奮斗。

三

按追憶往事、憧憬未來、把握現(xiàn)時三方面摘抄本文格言式的精辟議論。

高中語文篇五

高中階段是我們學(xué)習(xí)的黃金時期，而語文作為一門重要的學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著舉足輕重的地位。在這三年的時間里，我對語文學(xué)習(xí)有了深刻的體會和心得體會。下面我將從閱讀、寫作、思維培養(yǎng)、語言表達和文化修養(yǎng)五個方面分別展開，和大家分享我的個人心得。

首先，閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中階段，我讀了很多經(jīng)典之作，比如《紅樓夢》、《水滸傳》等。通過閱讀，我不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，閱讀還能夠提高我們的語言表達能力和思維能力，使我們的寫作更加豐富和精彩。因此，我在高中階段非常重視閱讀，堅持每天讀書，并將讀書作為一種習(xí)慣。

其次，高中語文學(xué)習(xí)中寫作能力的培養(yǎng)也是非常重要的。通過寫作，我們可以更好地理解和運用語文知識，提高自己的文字表達能力。在寫作過程中，我注意到了幾個關(guān)鍵點，首先是選取合適的話題，一個好的話題會激發(fā)我們的寫作熱情，使得文章更加生動和有趣。其次是積累素材，通過多讀書、多看新聞、多關(guān)注身邊的事物，可以為我們的寫作提供豐富的素材來源。最后是勤于修改，一個好的文章需要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善，不斷提升自己的寫作水平。

而思維培養(yǎng)也是高中語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在高中階段，我逐漸學(xué)會了如何運用多元思維，思考一個問題時不僅僅固守一個角度，而是從多個角度進行思考，這有助于我們更全面地理解問題。此外，高中語文學(xué)習(xí)還鍛煉了我的邏輯思維能力，讓我能夠理清思路，提煉出重點和要點，有利于寫作和解題。

此外，在高中語文學(xué)習(xí)中，我也不斷提高自己的語言表達能力。高中階段，我學(xué)到了很多修辭手法和寫作技巧，比如比喻、夸張、排比等。這些技巧可以使文章更有沖擊力和吸引力。另外，我也注意提高自己的語文素養(yǎng)，多背誦詩歌、名言佳句，提高自己的語言功底，使表達更加準確和精美。

最后，高中語文學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我對文化的修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，明白了文化與文學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。當我閱讀《紅樓夢》時，我不僅僅是讀到一個故事，更是體驗到了它所蘊含的深刻的人性之美和社會之惡。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，使我不僅僅是一個語文學(xué)習(xí)者，更是一個文化的傳承者。

總之，高中語文學(xué)習(xí)在我身上起到了非常重要的作用。通過閱讀、寫作、思維培養(yǎng)、語言表達以及文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我不僅僅是提高了自己的語文成績，更重要的是擁有了一種豐富的精神世界和文化素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)將在我將來的人生道路上起到重要的指導(dǎo)作用。我相信，只要我堅持不懈地學(xué)習(xí)語文，就會在今后的人生中取得更大的成功。

高中語文篇六

1．了解文藝性政論文的特點。

2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。

3．品味語言的哲理性。

文藝性政論文的特點和語言的哲理性。

課件或小黑板。

首先讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；

其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學(xué)習(xí)目標。

1．教師導(dǎo)入：有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)

2．介紹作者。(出示課件1。)劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。

要求：記住作者及作品。

(出示課件2。)

師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。

1．熟讀課文，識記字詞。

2．了解本文的寫作內(nèi)容。

3．找出文章中富含哲理的語句。

4．比較和其他文體的異同。

1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。

2．說說讀完本文后的感受，同位交流。

(出示課件3。)

1．給加點字注音。

(見《新課標作業(yè)設(shè)計》“積累運用”部分。)

2．本文寫了什么內(nèi)容?

明確：(論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。)

3．找出文章中富含哲理的語句。

明確：(此題開放性強，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。)

教師可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)

(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!

(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)

(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。”’)

(此時可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)

4．本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同?

明確：(本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。)

(文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。)

學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。

做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。

(如有時間，可在課堂上完成。)

做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

高中語文篇七

語文是一門重要的學(xué)科，也是我最喜歡的一門科目。高中時期，我積極參與語文課堂學(xué)習(xí)，通過觀察和思考，我領(lǐng)悟到了許多聽課心得和體會。以下，我將分享我的五段式文章。

首先，我意識到語文聽課要有耳朵。在課堂上，老師的聲音是最重要的信息源。因此，認真聆聽老師的講解，是非常重要的。通過集中精力聽講，我能夠更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。同時，我也學(xué)會了運用不同的聽課技巧，如記筆記、畫思維導(dǎo)圖等，來幫助我更好地理解和記錄課堂內(nèi)容，提高我在考試中的得分。

第二，我認識到語文聽課要有眼睛。語文課程涉及到許多文本資料，如詩歌、散文、小說等。通過仔細觀察這些文本，我能夠更好地了解其背后的意義和表達方式。此外，我還注意觀察老師的表情和手勢，以更好地理解他們的意圖和情感。這樣的觀察能夠幫助我更加深入地理解和感受文本，提升我在寫作和閱讀理解中的能力。

第三，我體會到語文聽課要有嘴巴。在課堂上積極參與討論和提問是非常重要的。通過與老師和同學(xué)們的互動，我能夠更好地理解和掌握知識點。同時，通過表達和解釋自己的觀點，我能夠提高自己的思維能力和口頭表達能力。在課堂上，我會勇敢地提問和發(fā)表意見，這不僅有助于自己的學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)其他同學(xué)的思考和參與。

第四，我體驗到語文聽課要有心。語文課程不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一門學(xué)科能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)科。通過對文學(xué)作品的欣賞和理解，我能夠陶冶情操，拓展自己的人文素養(yǎng)。同時，通過對文本的分析和評價，我能夠鍛煉自己的思考能力和判斷力。因此，我始終保持對語文課程的興趣和熱愛，努力提高自己在這門學(xué)科上的能力。

最后，我深感語文聽課是一個全面而復(fù)雜的過程。在這個過程中，需要運用耳朵、眼睛、嘴巴和心靈。只有通過全面和積極地參與聽課，才能夠更好地理解和掌握語文知識。在高中語文課堂中，我積累了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，也體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己會在語文學(xué)習(xí)中不斷進步，取得更好的成績。

總之，語文聽課心得體會是高中學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。通過積極參與課堂，運用耳朵、眼睛、嘴巴和心靈，我們能夠更好地理解和掌握語文知識，提高我們的學(xué)習(xí)效果。通過不斷地實踐和總結(jié)，我們能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長和進步。讓我們一起努力，成為優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者。