體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀心得體會(huì)篇一
閱讀是一種全方位、多角度的溝通方式，通過(guò)閱讀，我們可以獲取知識(shí)、豐富閱歷、提高思維能力等。然而，并不是所有的閱讀都是有益的，好閱讀與壞閱讀是兩個(gè)不同的概念。在我多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到好閱讀與壞閱讀對(duì)人生和思維的不同影響，因此我想通過(guò)這篇文章與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，好閱讀對(duì)人的思維水平和知識(shí)面的拓展起著至關(guān)重要的作用。好閱讀不僅僅是單純的文字閱讀，更是對(duì)知識(shí)的吸收和理解。良好的閱讀習(xí)慣可以培養(yǎng)我們的閱讀思維，提高我們的知識(shí)水平。通過(guò)閱讀，我們能夠了解到各種各樣的知識(shí)，豐富自己的閱歷，拓寬視野。同時(shí)，好閱讀還能培養(yǎng)我們的思辨能力，提高我們的思維水平。閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)接觸到各種各樣的觀點(diǎn)和思想，我們需要通過(guò)思考和分析能夠判斷它們的價(jià)值和真?zhèn)?，這對(duì)于我們的思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
然而，壞閱讀對(duì)我們的思維和價(jià)值觀有著非常負(fù)面的影響。壞閱讀往往是指那些沒(méi)有意義、沒(méi)有價(jià)值的閱讀，例如低俗的小說(shuō)、八卦新聞等等。這些內(nèi)容往往缺乏深度，無(wú)法提供有價(jià)值的信息。壞閱讀往往會(huì)導(dǎo)致我們的思維變得趨向膚淺，缺乏深度思考和批判性思維。同時(shí)，壞閱讀還會(huì)對(duì)我們的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。當(dāng)我們接觸到一些不道德、不健康的內(nèi)容時(shí)，如果沒(méi)有足夠的思考能力和判斷力，很容易被誤導(dǎo)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。
好閱讀和壞閱讀之間的區(qū)別很大程度上取決于我們選擇何種閱讀材料。一個(gè)好的閱讀材料應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：首先，內(nèi)容有深度，能夠提供有價(jià)值的信息。其次，材料應(yīng)該具備一定的權(quán)威性，來(lái)源可靠。最后，材料應(yīng)該有助于我們的思考和成長(zhǎng)，能夠提供新的觀點(diǎn)和思想。如果我們選擇了這樣的材料進(jìn)行閱讀，我們就能夠享受到好閱讀所帶來(lái)的種種好處。
那么，如何做到好閱讀呢？首先，我們要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，選擇適合自己的閱讀材料。其次，我們要有主動(dòng)的閱讀態(tài)度，善用各種閱讀工具和技巧，提高我們的閱讀效率。最后，我們要善于思考和總結(jié)，把閱讀所得轉(zhuǎn)化為自己的理解和見(jiàn)解，并與他人交流探討，深化我們的理解和思考。
總之，好閱讀和壞閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常不同的影響。好閱讀可以拓展我們的思維和知識(shí)面，提高我們的思辨能力；而壞閱讀則會(huì)導(dǎo)致我們的思維變得膚淺，產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該選擇好的閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而享受到閱讀所帶來(lái)的種種好處。
閱讀心得體會(huì)篇二
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀心得體會(huì)篇三
閱讀是一種有益的習(xí)慣，它能幫助我們獲得信息、培養(yǎng)思維能力和提升文化素養(yǎng)。在我的生活中，閱讀對(duì)我有著重要的作用，無(wú)論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，都讓我受益匪淺。
第一段：閱讀對(duì)我的影響
閱讀已經(jīng)成為了我的生活習(xí)慣，我每天都會(huì)抽出一定的時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)閱讀，我可以了解各種各樣的知識(shí)，拓寬我的視野。同時(shí)，閱讀也能夠讓我培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力，這些能力在我的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中都扮演了重要的角色。
第二段：課外閱讀的好處
課外閱讀是指在課程學(xué)習(xí)之外，自主選擇文學(xué)作品或其他相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。這種閱讀方式不僅可以豐富知識(shí)領(lǐng)域，而且能夠培養(yǎng)興趣，提高閱讀水平和閱讀速度。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，課外閱讀也是一種放松的方式，能夠在忙碌的學(xué)習(xí)生活中釋放壓力。
第三段：課內(nèi)閱讀的好處
與課外閱讀不同，課內(nèi)閱讀是指在課程學(xué)習(xí)中要求學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍或資料。這種閱讀方式有助于學(xué)生加深對(duì)本學(xué)科知識(shí)及基礎(chǔ)理論的理解，逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)性、科學(xué)性的思考能力。在我的學(xué)習(xí)中，課內(nèi)閱讀也幫助我更容易地掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：閱讀帶給我希望
閱讀可以給我?guī)?lái)不同的生活體驗(yàn)，啟迪靈魂，讓我積極向上地面對(duì)人生種種。在閱讀的過(guò)程中，我能夠感受到作者的思考和情感，這讓我更多地理解世界的本質(zhì)和人類(lèi)的本質(zhì)。當(dāng)我遇到生活的迷茫和問(wèn)題時(shí)，閱讀也可以讓我獲得啟示和智慧，從而走出低谷，重新尋找到生活的希望。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)閱讀，我意識(shí)到生命的意義和文明的厚度，同時(shí)也感受到了生活的美好和希望。在我的生活中，閱讀無(wú)疑是一個(gè)極其重要的組成部分，我將繼續(xù)保持并堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，讓它成為更好的自己的一個(gè)縮影。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種信念，無(wú)論何時(shí)何地，我都會(huì)銘記在心，并注重實(shí)踐。
閱讀心得體會(huì)篇四
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩保氨涨镏疄闅庖?，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力，除了可以豐富我們的知識(shí)和思想，還能讓我們從中獲得很多的樂(lè)趣。閱讀表心得可以幫助我們更好地讀懂文章，加深我們的理解，提高我們的寫(xiě)作水平。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀表心得中所體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)表格
要想正確地讀懂表格，首先需要了解表格的基本構(gòu)成，即表頭、行標(biāo)題、列標(biāo)題和內(nèi)容單元格。表頭通常包括表格的標(biāo)題和日期，行標(biāo)題表示行，列標(biāo)題表示列，內(nèi)容單元格則填寫(xiě)具體的數(shù)據(jù)。在閱讀表格時(shí)，我們需要注重表格的整體結(jié)構(gòu)和概括性信息，快速了解表格中的數(shù)據(jù)所代表的含義。
第二段：提高閱讀速度
當(dāng)我們看到一張表格時(shí)，往往會(huì)有一些緊張和焦慮，因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)很復(fù)雜。因此，為了加快閱讀速度，我們需要用眼尖、腦快的方式來(lái)瞬間領(lǐng)悟表格的要點(diǎn)。 可以借助一些技巧，比如利用表格標(biāo)題和所有時(shí)間指標(biāo)，快速瀏覽表格的趨勢(shì)和數(shù)據(jù)信息。無(wú)論是快速掃描還是深入閱讀，都應(yīng)該遵循“先看大局，再看細(xì)節(jié)”的原則。
第三段：注重細(xì)節(jié)
在我們快速瀏覽表格之后，更加深入細(xì)節(jié)的閱讀是必不可少的。這時(shí)候我們要對(duì)每個(gè)單元格仔細(xì)分析，了解它所包含的信息，并逐個(gè)進(jìn)行比較和歸納。同時(shí)，我們也要注意年份和單位等基礎(chǔ)信息，這有助于我們更好地理解數(shù)據(jù)信息。
第四段：重點(diǎn)關(guān)注變化
表格的變化是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的。當(dāng)我們查看表格數(shù)據(jù)時(shí)，我們需要注意到不同時(shí)間段的數(shù)據(jù)和關(guān)鍵數(shù)據(jù)之間的變化。我們需要觀察數(shù)據(jù)分布和漲跌情況，分析其原因并預(yù)測(cè)未來(lái)趨勢(shì)。同時(shí)，我們也需要關(guān)注和理解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，比如一個(gè)變化是否是另一個(gè)變化的結(jié)果。
第五段：學(xué)會(huì)總結(jié)歸納
學(xué)會(huì)總結(jié)歸納是閱讀表心得中必不可少的一步。在數(shù)據(jù)閱讀和深入分析數(shù)據(jù)之后，我們要對(duì)所得到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，以獲得一些有意義的結(jié)果。我們可以通過(guò)比較和分析，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，以便于研究和應(yīng)用。 在閱讀表格時(shí)，總結(jié)歸納的步驟才是我們能夠真正理解表格數(shù)據(jù)、從中學(xué)到知識(shí)的關(guān)鍵。
總結(jié)：
通過(guò)上述經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們能夠更加深入地理解閱讀表格的重要性，并在閱讀中做到全方位的觀察和思考。同時(shí)，我們能夠通過(guò)數(shù)據(jù)的變化，挖掘其背后的原因，并總結(jié)出有價(jià)值的信息。這對(duì)于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作生活中，有非常重要的幫助。希望大家能夠在閱讀表心得的過(guò)程中，保持耐心和積極性，從中獲得更多的知識(shí)和思維啟發(fā)。