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小學(xué)英語(yǔ)展示課心得體會(huì)篇一
摘 要:針對(duì)目前食品專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀,本文分別從課程認(rèn)識(shí)、教材選擇、師資水平及教學(xué)方法和手段四個(gè)方面進(jìn)行分析和探討,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,提出專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的新思維、新模式。
關(guān)鍵詞:食品專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革;創(chuàng)新
食品專業(yè)英語(yǔ)是食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生的一門提高性專業(yè)課程,肩負(fù)著提高食品專業(yè)類學(xué)生英語(yǔ)科技文獻(xiàn)閱讀、翻譯和寫(xiě)作能力的任務(wù)。通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備一定的食品專業(yè)英語(yǔ)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ),掌握食品專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和翻譯技巧,對(duì)專業(yè)外文期刊有所了解,能夠使用英語(yǔ)撰寫(xiě)專業(yè)文獻(xiàn)摘要和文章、閱讀專業(yè)相關(guān)的外文期刊。
近年來(lái),隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和食品專業(yè)技術(shù)的全球化發(fā)展,各高校對(duì)食品專業(yè)類人才培養(yǎng)方案做出新的調(diào)整:不僅要求我們學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能,更要有學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外食品行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的能力,真正做到掌握國(guó)內(nèi)外食品科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。這便意味著具有一定的專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力是食品專業(yè)本科生最基本的要求。因此,專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)食品學(xué)科中扮演著越來(lái)越重要的角色。
遺憾的是,現(xiàn)行的教學(xué)模式在教學(xué)管理與培養(yǎng)方式中尚存在許多問(wèn)題,因此,迫切需要改革教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)方法,提升師資隊(duì)伍,以全面提高食品科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
1.1 對(duì)食品專業(yè)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)不夠充分
根據(jù)各高校的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置順序,食品專業(yè)英語(yǔ)一般安排在大三或大四兩個(gè)年級(jí),屬于后修課程。對(duì)于大部分學(xué)生而言,并沒(méi)有真正理解“為什么要學(xué)習(xí)食品專業(yè)英語(yǔ)這門課程”,認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是在大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)上再多認(rèn)識(shí)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ),再記一些專業(yè)詞匯。不僅僅是學(xué)生,甚至一些教師對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。最后,這門課程的設(shè)置只不過(guò)是用來(lái)完成學(xué)分的修滿、課時(shí)數(shù)增加的工具而已。
盡管食品專業(yè)英語(yǔ)課程與大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程存在一定程度的相似性,但我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別[1]。首先是兩門課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。較之大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程,食品專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容更多地側(cè)重于講述食品科學(xué)與工程專業(yè)的基本理論、基本技能及國(guó)內(nèi)外最新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等。其次,詞匯方面也有較大差別。食品專業(yè)英語(yǔ)主要涉及大量的生物、化學(xué)、化工等領(lǐng)域?qū)I(yè)性極強(qiáng)的詞匯,如微生物菌種、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器、食品品質(zhì)分析等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。最后是句子結(jié)構(gòu)的不同。食品專業(yè)英語(yǔ)常出現(xiàn)一些長(zhǎng)句、難句,整個(gè)句子結(jié)構(gòu)縝密、邏輯性較強(qiáng),對(duì)于大部分學(xué)生或已達(dá)到國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要正確理解原文的意思仍存在一定的難度。
1.2 授課內(nèi)容缺乏前沿性、實(shí)用性
對(duì)于教師而言,取得良好教學(xué)效果的首要因素是選擇一本合適的教材。然而,目前國(guó)內(nèi)出版的食品專業(yè)英語(yǔ)書(shū)籍屈指可數(shù),且內(nèi)容涉及面較窄及落后,部分教材內(nèi)容甚至沒(méi)有選錄專業(yè)基礎(chǔ)理論和最新的專業(yè)文獻(xiàn),各課間的連貫性較差,教材出版的更新速度遠(yuǎn)趕不上信息技術(shù)的發(fā)展,導(dǎo)致有些教材仍沿用早已過(guò)時(shí)的內(nèi)容,此外,與大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程不同,食品專業(yè)英語(yǔ)書(shū)籍均未配備相應(yīng)的音頻材料。這種教材的使用最終將不利于學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)綜合能力的提高。
1.3 食品專業(yè)英語(yǔ)師資水平相對(duì)較低且教學(xué)方法和手段落后
目前,我國(guó)大部分高等院校從事食品專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域教學(xué)的教師主要以英語(yǔ)專業(yè)或食品專業(yè)背景的教師為主,前者雖然有扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力,卻缺乏足夠的專業(yè)知識(shí);后者具備較高的專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和翻譯能力,但英語(yǔ)表達(dá)能力仍有所欠缺,極少數(shù)教師既具備豐富的食品專業(yè)知識(shí),又有較高的英語(yǔ)表達(dá)水平,這種“雙向復(fù)合型人才”的不足將影響食品專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高[2]。
在我國(guó)高等院校食品專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,仍舊遵循以教師為中心的教學(xué)方法,照本宣科,實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎都是老師一人完成課文的朗讀、講解和翻譯,學(xué)生參與機(jī)會(huì)有限,師生之間的互動(dòng)較少,往往出現(xiàn)教師講得口干舌燥、而學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容主要以專業(yè)詞匯講解、長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)分析及翻譯為主,缺乏食品專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的綜合訓(xùn)練。此外,教學(xué)手段相對(duì)落后,不少院校仍采用傳統(tǒng)的板書(shū)形式,缺乏現(xiàn)代多媒體等教學(xué)方式的應(yīng)用,整個(gè)課堂氛圍較沉悶、死板,無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。單一的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段直接導(dǎo)致學(xué)生喪失專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重阻礙教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高,大多數(shù)學(xué)生修完本課程后,僅掌握一些基本的理論知識(shí)和專業(yè)詞匯,卻很難將其應(yīng)用于實(shí)際工作中。
2.1 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了使食品專業(yè)英語(yǔ)這門課程達(dá)到良好的教學(xué)效果,我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于剛結(jié)束大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,由于缺乏對(duì)專業(yè)英語(yǔ)和大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)兩者教學(xué)目的和側(cè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上多增加一些專業(yè)知識(shí)、專業(yè)詞匯而已,完全忽略了這兩者間的差別。因此在講授這門課程時(shí),我們首先要向?qū)W生介紹食品專業(yè)英語(yǔ)和大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)這兩門課程的區(qū)別與聯(lián)系,以及兩者學(xué)習(xí)方式的異同;然后對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)目前我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距,而縮小差距的最佳方法就是具備高水平的專業(yè)英語(yǔ)能力學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù);最后在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相互聯(lián)系,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性和必要性。
2.2 選擇合適的教材和參考材料
雖然目前我國(guó)高等院校正陸續(xù)開(kāi)設(shè)了食品專業(yè),但各個(gè)學(xué)校對(duì)于該專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同。因此各高校應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)從而選擇適合的教材。根據(jù)我校食品科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn),我們選擇的教材內(nèi)容反映了當(dāng)代食品科技發(fā)展的新趨勢(shì)、新技術(shù),且基本涵蓋食品科學(xué)各分支,主要包括食品發(fā)酵工程、食品化學(xué)和營(yíng)養(yǎng)和農(nóng)產(chǎn)品貯藏和加工三個(gè)方面,所選課文和閱讀材料均選自國(guó)外原版資料。
基于教學(xué)課時(shí)的限制,課堂上所授知識(shí)終歸是有限的。為進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀能力,我們還精選了大量難度適中、短小精悍的食品專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)作為輔助教學(xué)材料,課后定期提供給學(xué)生閱讀。如美國(guó)雜志《化學(xué)文摘》[3]就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,所含文獻(xiàn)涉及各種文體,在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的同時(shí)還能讓學(xué)生熟悉各種英文文體。
2.3 不斷提高食品專業(yè)英語(yǔ)教師的自身水平
“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)教師自身水平在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。作為一名合格的食品專業(yè)英語(yǔ)教師,不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí),同時(shí)還必須具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本能力。為了使學(xué)生真正學(xué)到一些知識(shí)進(jìn)而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,就必須要求專業(yè)英語(yǔ)教師不斷地自我更新、自我完善。因此,針對(duì)目前高等院校專業(yè)英語(yǔ)教師力量普遍薄弱的現(xiàn)狀,我認(rèn)為提高專業(yè)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)主要可從以下幾方面入手:首先,各高等院校可引入一批高素質(zhì)“雙向復(fù)合型人才”來(lái)?yè)?dān)任食品專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作;其次各系甚至全校范圍內(nèi)均可成立相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)教研室,由各教研室定期舉行相應(yīng)的教研活動(dòng),從而加強(qiáng)各系內(nèi)或各系之間專業(yè)英語(yǔ)教師的相互交流、相互學(xué)習(xí)。最后學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)組織教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng),密切聯(lián)系國(guó)內(nèi)外同類院校,及時(shí)了解食品專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)態(tài)[4]。
2.4 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
食品專業(yè)英語(yǔ)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力,并掌握利用英語(yǔ)獲得專業(yè)知識(shí)的能力。顯然,目前專業(yè)英語(yǔ)普遍采用的“句型分析+翻譯,詞匯講解+翻譯,閱讀+翻譯”教學(xué)方法并不能達(dá)到好的教學(xué)效果[5]。為了培養(yǎng)適合21世紀(jì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才,對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革已亟不可待。
2.4.1 采用啟發(fā)式等多種教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師課堂講解為主,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師掌控整個(gè)課堂,講解專業(yè)詞匯和語(yǔ)法,翻譯課文意思,而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí),主動(dòng)參與課堂活動(dòng)積極性不高。這樣的教學(xué)方法很難達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。因此我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引入啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法,將“以教師為中心的課堂”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心的課堂”,改變學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中的角色。例如每次講解新課文之前,我會(huì)預(yù)備幾個(gè)問(wèn)題給大家,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文找出答案,講解課文后再讓學(xué)生檢查自己答案的正確性;或者上課時(shí)留幾個(gè)關(guān)鍵詞,讓學(xué)生課下分組搜找資料、制作ppt,最后每組派一學(xué)生代表上講臺(tái)演講、討論等;又或每周給學(xué)生一篇專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn),課后讓學(xué)生寫(xiě)相關(guān)的中文綜述。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,使其認(rèn)識(shí)自身的英語(yǔ)潛能,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
2.4.2 加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),理論聯(lián)系實(shí)踐
專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交流信息。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程不僅要求學(xué)生能夠閱讀大量英文文獻(xiàn),獲取相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備用英語(yǔ)與國(guó)外同行進(jìn)行口頭交流的能力,綜合培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本能力,真正完成從英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段到英語(yǔ)應(yīng)用階段的過(guò)渡。因此我們可以在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上引入其它教學(xué)方法,如課堂討論、實(shí)踐作業(yè)、模擬交流等,此外應(yīng)特別注重情景、情境教學(xué)[5],將課堂理論知識(shí)演化為直觀的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中。
2.4.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化,活躍課堂氣氛
良好的教學(xué)質(zhì)量不僅取決于好的教學(xué)方法,還應(yīng)取決于現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此,在改革現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)手段改革。如采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,將課文內(nèi)容制作成精美的ppt,輔助加入相應(yīng)的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容[6],播放與食品專業(yè)相關(guān)的英文影片或短片,營(yíng)造一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而提高專業(yè)英語(yǔ)的整體教學(xué)效果。
作為食品科學(xué)與工程專業(yè)本科教學(xué)的重要專業(yè)課程,食品專業(yè)英語(yǔ)是培養(yǎng)現(xiàn)代化食品專業(yè)人才的關(guān)鍵。因此,作為一名食品專業(yè)英語(yǔ)教師就要不斷改變舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,努力將食品專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相互融合,同時(shí)加強(qiáng)自身水平的提高,這樣才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的食品專業(yè)人才,繼而進(jìn)一步促進(jìn)食品產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)展示課心得體會(huì)篇二
最近進(jìn)行了高中新教師培訓(xùn),我很慶幸自己有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。我認(rèn)真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料,學(xué)了很多教學(xué)理論,聽(tīng)了不少優(yōu)秀老師的課,也感受了一些專家的精辟點(diǎn)評(píng)和講解。作為一名教師,我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中,英語(yǔ)教學(xué)專家就各個(gè)專題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。我認(rèn)真聆聽(tīng)專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論,感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。
新課程是一種新理念,新思想,這對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開(kāi)始,我們必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí),教師比前要傾注更多的心血。因此,新課程改革對(duì)教師提出了更新、更高的要求。
從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。教師要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂(lè)于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。
新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。作為一名合格的英語(yǔ)教師,他(她)不僅需要具有精深的專業(yè)知識(shí),并能熟練地用英語(yǔ)去分析課文,根據(jù)英語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢(shì),將新知識(shí),新方法介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且需要廣博的其它學(xué)科知識(shí),如歷史、地理、文學(xué)、科技,現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開(kāi)拓自己的知識(shí)視野,不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn),不斷地給自己“充電”、“加壓”,不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使師生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
等利用學(xué)校外教資源來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)角,英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng),設(shè)置不同的表演環(huán)境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性,提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。除此之外,教師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué),如運(yùn)用powerpoint制作圖片,或下載flash動(dòng)畫(huà)等,使要講的知識(shí)內(nèi)容具體化,使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹(shù)立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”,這樣一來(lái),教學(xué)成果才會(huì)事半功倍。
小學(xué)英語(yǔ)展示課心得體會(huì)篇三
3月22日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師觀看“第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)直播,這是一次聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究。吳正憲老師的專家報(bào)告和3節(jié)精品課猶如陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)了數(shù)學(xué)教師的心田。這次的線上學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
首先,大家聽(tīng)取了由吳正憲老師介紹的“改變學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”的專題講座。吳老師介紹如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)深度學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活意義,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
接著我們觀摩了孫迎新老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。孫老師的課堂目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、方法得當(dāng),符合學(xué)生實(shí)際,同時(shí)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生的自主探究,教師的有效引導(dǎo),課件的生動(dòng)展示,達(dá)成了所指定的目標(biāo),效果非常顯著。
給我印象最深的是唐老師的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》。這節(jié)課結(jié)構(gòu)合理、敢于創(chuàng)新、思路清新。全課以四個(gè)活動(dòng)為主線,在引導(dǎo)中讓學(xué)生去猜盒中的幾何體,一個(gè)“猜”字,緊緊勾住了學(xué)生的未知欲望,一個(gè)個(gè)不同層次的展示,引起學(xué)生的探究欲望。
第二個(gè)“切”字,把直觀的胡蘿卜切成正方體,落實(shí)面、棱、頂點(diǎn)的概念,設(shè)計(jì)大膽新穎,學(xué)生直觀易懂。
第三個(gè)“找”字,打破傳統(tǒng)的從一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在研究特殊的正方體的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主推理一般的長(zhǎng)方體的特點(diǎn),敢于突破,這種逆向設(shè)計(jì)給人一種耳目一新的感覺(jué)。第四個(gè)“做”字,唐老師用心細(xì)致地為孩子提供了有趣豐富的學(xué)具,通過(guò)“捏一捏”,“搭一搭”,讓孩子獨(dú)立創(chuàng)造出長(zhǎng)方體和正方體,學(xué)用結(jié)合,使得數(shù)學(xué)知識(shí)真正的落地生根。
徐毅老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地選擇課程資源,分量適中,難度適當(dāng),教學(xué)方法講求實(shí)效,能夠恰當(dāng)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,信息反饋即及時(shí)、全面。以武漢抗疫為載體,貼近生活實(shí)際,讓數(shù)據(jù)傳遞育人作用,具有很深的德育意義。
并且徐老師設(shè)計(jì)的分層作業(yè),讓學(xué)生對(duì)接學(xué)生,因材施教,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
這次線上教研培訓(xùn)進(jìn)行的及時(shí)有效,讓我們?yōu)樾聦W(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)良好的開(kāi)端,激勵(lì)大家積極行動(dòng)起來(lái),以此次活動(dòng)為契機(jī),在反思中提升,在感悟中收獲,順應(yīng)當(dāng)下教育改革的新方向,努力抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧、方法和人格!
小學(xué)英語(yǔ)展示課心得體會(huì)篇四
前幾天,我有幸聽(tīng)了在曹門完小舉辦的“楊柳鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課競(jìng)賽”的各位老師的優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了五位老師的精彩教學(xué)和說(shuō)課設(shè)計(jì)、各位評(píng)委的評(píng)說(shuō)后,我感受收獲頗多。此次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,更是驚醒和促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽(tīng)課談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位名師都注重營(yíng)造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚(yú),不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
備課是教學(xué)的基本要求,而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。這5節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,各位名師備教材、用教材很充分,而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境,認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然,備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)重視從學(xué)生的角度出發(fā),做了充分的準(zhǔn)備預(yù)案,看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),去生成和豐富課程內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解知識(shí)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。
二、具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。四位教師的普通話水平非常之高,語(yǔ)言表達(dá)能力非常之強(qiáng),富有感染力、藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入教學(xué)情境。教師的板書(shū)都很規(guī)范,極富層次感,重點(diǎn)突出,提綱挈領(lǐng)。這一點(diǎn)我仍需查找差距,切實(shí)提高自己的教學(xué)基本功。
三、縱貫這些示范課,我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基(新課標(biāo)中是“四基”)訓(xùn)練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大,對(duì)一線教師極富借鑒性。聽(tīng)課老師普遍有這樣的感慨:“這才是實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)!”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽(tīng)過(guò)的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。
四、在教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中重視孩子的動(dòng)手操作、手腦結(jié)合,重視訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析和解決問(wèn)題的能力。他們都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走,而是讓學(xué)生大膽發(fā)言,準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法,自主學(xué)習(xí),逐步修正見(jiàn)解,正確掌握新知。他們的課堂駕馭能力之高,值得我長(zhǎng)期深入研究與學(xué)習(xí)。
五、他們的教學(xué)值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。他們當(dāng)中也有鄉(xiāng)村小學(xué)教師。他們將對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著化作幾十年如一日的.辛勤耕耘,抓教學(xué)、搞科研,及時(shí)總結(jié)反思,步步為營(yíng),終成長(zhǎng)為我鄉(xiāng)名師。聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高自己的教學(xué)水平。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
小學(xué)英語(yǔ)展示課心得體會(huì)篇五
我于20xx年2月份來(lái)到馬街中學(xué)任教,至今兩年的英語(yǔ)教學(xué)使我對(duì)學(xué)生如何教英語(yǔ)有了自己的看法。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑。我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走,但有方法可尋。科學(xué)的方法,可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō):“知之者,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do,才會(huì)get what you love。如何在英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢?這是最關(guān)鍵的,也是最難的。如何才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢。這是我們每個(gè)老師都值得去探究的問(wèn)題,我認(rèn)為:
1課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中,產(chǎn)生快感,獲得更大成功的愿望。記得剛?cè)谓痰牡谝粚W(xué)期,我所教班級(jí)105班中有一個(gè)女生,平時(shí)上課很專心,但每次考試不會(huì)超過(guò)50分。有一次我就找她談話后,才了解其實(shí)她很討厭上英語(yǔ),她認(rèn)為英語(yǔ)很無(wú)聊又枯燥。那時(shí)我才突然明白自己的教學(xué)方法有問(wèn)題,激發(fā)不了他們的興趣。后來(lái)我想他們還是孩子、還有童心,對(duì)游戲、比賽、玩具等東西肯定感興趣,所以我投其所好每次上課都精心準(zhǔn)備一些單詞卡片、短語(yǔ)接龍、情景對(duì)話、聽(tīng)寫(xiě)比賽等的教學(xué)輔助工具,給他們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)她上課比以前活躍了,經(jīng)常舉手回答問(wèn)題,雖然有時(shí)會(huì)出錯(cuò),但我會(huì)鼓勵(lì)她,讓她繼續(xù)努力,到期末考試時(shí)她考了97分,我感到很欣慰。
2的過(guò)程,但在這個(gè)過(guò)程中我們也享受了很多樂(lè)趣,因?yàn)楹芏嘁羲匚覀円阉x準(zhǔn),我們的口型必須要到位,所以期間還鬧出了不少笑話。但無(wú)論怎樣只要我們有耐心、細(xì)心和恒心,都會(huì)有進(jìn)步的。我們常說(shuō),a good beginning is half done(良好的開(kāi)端便是成功的一半),學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。
無(wú)論做什么事,只要有一個(gè)好的環(huán)境,效率都會(huì)事半功倍。以前我上師范時(shí),學(xué)校有很多的花草樹(shù)木,并且樹(shù)林里還有很多的石凳和石桌。每天晚飯后同學(xué)們都會(huì)帶上課本到樹(shù)林里看書(shū),在那里看書(shū)同學(xué)們總是最認(rèn)真的,一邊看書(shū)一邊還可以欣賞風(fēng)景,在這種氛圍的陶冶下連平時(shí)那些調(diào)皮的男生都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以我能了解學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以在我們的課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限,他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂,所以在課堂上我們要多創(chuàng)造一些條件讓我們的學(xué)生能真實(shí)感受英語(yǔ),如可以多帶學(xué)生去多媒體教室觀看一些優(yōu)秀的外國(guó)電影、讓學(xué)生多讀一些有關(guān)國(guó)外的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志、上課時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)一些單詞、對(duì)話和歌曲等,讓他們能每時(shí)每刻都能感受英語(yǔ)的存在。還有我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成,而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí),要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,充分利用教材的優(yōu)勢(shì),組織并設(shè)計(jì)好,對(duì)話練習(xí)、小組討論、值日?qǐng)?bào)告等各種口語(yǔ)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境,用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話,如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),在娛樂(lè)中獲益,讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ),突破口語(yǔ)屏障。
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人,并非都是特別聰明,但必須是那些肯下苦功的平常人,英語(yǔ)學(xué)得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年堅(jiān)持不懈,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō):“一份耕耘一份收獲”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程,你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力,越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗,要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞,背了十幾遍都沒(méi)有記得,最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了,可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗,的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。但此時(shí)此刻對(duì)于學(xué)生而言最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去,幫助他們明確目標(biāo),懂得失敗是成功之母的道理,幫助他們建立自尊,樹(shù)立信心,從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō),就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力,緩解學(xué)生的疲勞,讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè),從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞,在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章,由淺入深,由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng),選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,而且效果好,若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦,興趣容易消磨耗盡,效果也不好。
雖然我的教書(shū)之路才走了兩年,但卻已經(jīng)給了我一些深刻的體會(huì)。每個(gè)學(xué)生在我們心中都是可愛(ài)、善良、天真的孩子,他們那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛都會(huì)給我?guī)?lái)前進(jìn)的動(dòng)力。雖然在前進(jìn)的道路上有困難有挫折有迷茫,但相信我會(huì)克服,我一定會(huì)一步一個(gè)腳印的走好我的路。我知道一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ),而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn),挫折是相對(duì)的,成功是絕對(duì)的,只有持之以恒者,才能沐浴勝利的光輝。
小學(xué)英語(yǔ)展示課心得體會(huì)篇六
教育局組織教師到縣里聽(tīng)課,對(duì)于我教師來(lái)就是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)培訓(xùn),雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那就是聽(tīng)課.通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更有效的幫助.通過(guò)這次教育局組織的聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深的折服了我,我感覺(jué)到了自已的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性.現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì).
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程.從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
2.教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,板書(shū)也充分體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系.每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).
3.擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法
教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚.課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度.一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù).
4.了解學(xué)生
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們?cè)跁?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情.從聽(tīng)課中我也以現(xiàn)這些特級(jí)教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學(xué)生放松,在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵(lì)常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入專心.
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的聽(tīng)課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助.
小學(xué)英語(yǔ)展示課心得體會(huì)篇七
國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!
作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動(dòng)手操作,多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級(jí)上冊(cè) unit3topic1的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維,將自己的全家福照片做成課件,先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí),然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來(lái),學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí),整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng),富有趣味性,同時(shí),這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在一線中初中教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為我國(guó)初中的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。