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2023年圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計(六篇)

時間:2023-07-13 13:14:36 作者:李Y

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

2023年圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計(六篇)篇一

《課標(biāo)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這一點,教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境以情激情,努力讓課堂成為學(xué)生張揚個性的廣闊天地,讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。

依托電教媒體教學(xué),充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。”人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的,借助媒體集“聲、色、畫”于一體,烘托渲染,使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起,入情入境。

1、 知識與技能:

(2)能聯(lián)系課文理解重點詞語,理解課文。

2、 過程與方法:

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會,獲得真實的感受,領(lǐng)悟作者的表達方法。

3、 情感態(tài)度與價值觀:

學(xué)生認(rèn)識到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國近代屈辱歷史的見證,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華責(zé)任感和使命感。

理解課文內(nèi)容,了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力,激發(fā)愛國情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。

2、收集關(guān)于圓明園的資料。

以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。

一、名言引題,激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,翻開歷史的長卷,中國上下五千年的歷史歷歷在目。今天,讓我們把目光鎖定在1860年,因為當(dāng)時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說:“在世界東方的中國,有著人類的一大奇跡,這一奇跡,就是圓明園。”讓我們一起走進圓明園,去欣賞這萬園之園的精華吧!(板書圓明園)。(出示課件)

二.美景再現(xiàn),感悟體會。

(一)學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

1、指名讀課文,讀后談?wù)劯惺堋U埻瑢W(xué)讀感受最深的自然段。

(1)如果學(xué)生讀第二自然段,學(xué)生談感受。

課件展示,重點理解“眾星拱月”。

(2)如果學(xué)生讀第三自然段,讀后談感受。

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些,想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。

(3)如果同學(xué)讀第四自然段,讀后說感受。欣賞圖片。(課件出示)

2、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。邊讀邊勾畫、批注。(3句話)

師:同學(xué)們會讀書的人要善于抓住要點,這是一個很重要的學(xué)習(xí)方法,誰能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括,師給與評價。

3、讓我們再一次深情地呼喚它的名字,讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。(師生齊讀)

4.這座歷經(jīng)六代皇帝花費了150年修建的圓明園中,有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑,有引人入勝的西洋景觀,再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶,中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽,讓我們一起走進圓明園,欣賞這一世界的偉大奇跡吧!(課件出示圓明園全景錄像)

5、此時此刻你的心情如何呢?好,就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二、三、四自然段吧。

三.面對現(xiàn)實,激發(fā)情感。

1、老師引語:然而今天,我不得不在它的后面加上兩個字,這兩個字讀起來讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。

2、讀了課題,學(xué)生提出疑惑。

3、師引語:此時此刻的圓明園被無情地踐踏、掠奪,就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧!

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。

(1)先分別請同學(xué)讀課文,談感受。

(2)愿意讀的同學(xué)站起來讀。

(3)此時此刻,你最大的感受是什么,用最精練的文字概括。

(4)劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。同學(xué)們,他們企圖放火燒毀罪證,罪行是活的東西,銷毀了嗎?所有憤怒的同學(xué)們,把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日——讀(生齊讀)

5、讓我們再一次把歷史的長卷翻開,撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。(課件播放《火燒圓明園》錄像)

6、這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個空白地方,把它寫到你的心上。(學(xué)生寫自己的感受,交流)(課件出示)

四.激發(fā)情感,表達心聲

師引入:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍,他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊駛?cè)胫袊I(lǐng)海,用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人,然后,逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個中國人一定有很多話要說。對自己,對別人。把此時此刻要說的話寫下來。

同學(xué)們,拿起筆來,表述你的心聲吧!(配入《我的中國心》歌曲)

(大屏顯示)1生自由創(chuàng)作,老師巡視鼓勵。2生交流感受。

五、知識拓展,自由討論。

課下小組討論 :圓明園該不該重修?

2023年圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計(六篇)篇二

1、由讀通課文到初步讀懂課文,并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從讀中體悟語感。

3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點:讀出文本的個性體會,感悟文章的思想情感。

一、揭題導(dǎo)入,奠定情感基調(diào)。

1.知道哪些人文景觀,名勝古跡?這些,在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。

2.但就是這樣一座園林,在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后,有何感想?帶著這種感受讀讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。

2.做上記號是自己讀書思考的痕跡,有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達自己的思考。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。

2.齊讀、指名讀。

四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

師:同學(xué)們,為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨?請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

1.學(xué)生默讀2、3、4自然段。(讀書方法:把書由厚讀薄,歸納中心)

2.組織學(xué)生歸納原因。(板書:不但……而且……)

3.指名讀第二自然段,通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。

4.講讀第三自然度。

(1)本段有幾句話,老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。

(2)走進圓明園,園內(nèi)有些什么?

板書:有……也有……

有……也有……還有……還有……

不僅有……還有……

師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀最后一句。

(5)師:然而,可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,讓我們記住這天――1860年10月6日,端起書,再次讀第五自然段,把我們的恨、怒讀出來。

5.略讀第四自然段。(教學(xué)方法同上)

板書:上自……下至……

五、歷史再現(xiàn),激蕩情感。

1.師;就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地?zé)龤Я恕?/p>

2.出示:這把火燒毀了什么?

板書:沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

3.師:什么都沒有了,只剩下了幾根殘垣斷壁,一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅,它損失的價值是“不可估量”的,拿起書,齊讀第一段。

六、懸念設(shè)疑,激發(fā)深讀讀文。

2023年圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計(六篇)篇三

目標(biāo)確定的依據(jù)

(1)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(4)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。

通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情

3.學(xué)情分析。

1.通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié),檢驗?zāi)繕?biāo)1的達成。

2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié),檢驗?zāi)繕?biāo)2的達成。

3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié),檢驗?zāi)繕?biāo)3的達成。

環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)過程

評價要點

復(fù)習(xí)舊知,引入新課

3分鐘

1.回顧課文

2.理解文本

自讀課文

10分鐘

1.讀2-4自然段,想一想你在圓明園中看到了什么?

3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點?(眾星拱月)出示ppt

1.學(xué)習(xí)自讀。

2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。

3.談詞語的理解和作用。

1.理解課文主要內(nèi)容

11分鐘

1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)

2.圓明園中的景物真的太美了,讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧!

(朗讀配樂)

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園,你能找到嗎?

指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)

1細讀課文理解課文主要內(nèi)容。

2.能抓住圓明園的景色。

環(huán)節(jié)四

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感

16分鐘

1.圓明園不僅美,還藏著許多珍貴歷史文物,指讀第4自然段

上自....下至....(出示圖片)

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)

1.體會語句的和字詞所表達的效果。

2.體會情感,感受圓明園的雄偉。

研讀句子,

品味感情

16分鐘

1.感受圓明園不可估量的價值

激發(fā)情感,

閱讀感悟

16分鐘

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情,對文本有自己的感悟。和理解。

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感,

閱讀感悟

16分鐘

1.你的體會如何?請同學(xué)問看第五自然段,找出令你印象最深的句子

2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥、暴力)

3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情,對文本有自己的感悟。和理解

自考感悟

激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感

1.了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情

板書設(shè)計:

21.圓明園的毀滅

剔沒有......也沒有....文化

沒有.....也沒有.......


2023年圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計(六篇)篇四

一、檢查預(yù)習(xí):

首先我來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

第一關(guān):讀書關(guān)

哪幾個小組給大家展示一下讀書情況?就請1、2、3、4、5小組吧!

(你們讀出了自己對語言文字的理解和感悟,真棒!)

第二關(guān):字詞關(guān)

第三關(guān):內(nèi)容關(guān)

從文中找出概括圓明園的句子。

二、走進課文:

1、學(xué)習(xí)第5自然段

文章的題目是《圓明園的毀滅》,那么圓明園是如何毀滅的呢?請同學(xué)們自由讀最后一個自然段,劃出相關(guān)的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。

請同學(xué)們看一句話:

這句話里有幾個詞,如果去掉,表達效果會有什么不同?

如果去掉這些詞,我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強盜的嘴臉。

這些無恥的強盜還做了什么?

此時,你的心情如何?(仇恨、痛心、悲憤、屈辱)來,帶著你的感受再來讀這一段。

我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧!

2、學(xué)習(xí)第2---4自然段

從這片殘存的廢墟中,我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子!那么這些可惡的強盜到底掠走了什么?運走了什么?破壞了什么?燒毀了什么呢?請同學(xué)們自由讀第2—4自然段。

這三個自然段是從幾個方面來介紹圓明園的?(布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的)

請默讀第二自然段,說說你從這一自然段中讀懂了什么?

什么是“眾星拱月”,你能舉個例子嗎?

請大聲朗讀第三自然段,這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑?請你用紅色筆劃出來!

這么多的景物,作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢?請用藍色筆劃出來。

請你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園!

我們一起來嘗試背誦吧!

仿寫:春天到了,————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅,你看:有————,也有————;有————,也有——————。園中還有————,————,————,——————。漫步園內(nèi),有如漫游在————;流連其間,仿佛置身在————。

請注意第一句話,在文中有什么作用?

請大家注意這幾個詞,從這些詞中我們知道這里的的文物時間之久遠,藏品之豐富,價值之昂貴,都是我們難以想象的!所以文中說:它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

這些價值連城的藝術(shù)品,那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑,都統(tǒng)統(tǒng)從這個世界上消失了!

在這個世界上,沒有了……

3、學(xué)習(xí)第1自然段

(的確,忘記歷史就是一種背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演,讓我們時刻記住“勿忘國恥,振興中華!”)

4、課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦,了解了它的輝煌,更增加了我們的痛心與仇恨,不僅僅激發(fā)了我們的愛國熱情,更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。)

三、走出課文

圓明園的大火早已熄滅,可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進入,主動搜集相關(guān)的文字或者圖片資料,了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱,懷著更多的思考走向未來的人生!

2023年圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計(六篇)篇五

這篇課文文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強烈的思想感情,教學(xué)時可以以情激情,以讀激情,以景激情,以史實激情,特別是要重視以讀激情,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué) “以讀為本”。通過讀書,交流課前搜集的資料,運用多媒體課件,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來,并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)目標(biāo):

1. 課程標(biāo)準(zhǔn):新課標(biāo)“實施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。

2. 知識與技能:

(1)通過大量圖片,讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;

(3)正確、流利地朗讀課文,背誦課文;

(4)激發(fā)學(xué)生表達自己對侵略者的痛恨,激起學(xué)生強烈的愛國主義情感。

3. 過程與方法:

(4)能夠表達自己的體驗、感受、意見或看法;能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

4.情感、態(tài)度與價值觀:了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點:

了解圓明園輝煌的過去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過,體會課文蘊含的思想感情。

教學(xué)策略:

1.任務(wù)驅(qū)動法策略:a.學(xué)生通過朗讀課文,自己提出問題,(如:圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上,精煉出幾個主要問題(提出問題)b.分小組討論提煉出的問題,在其他同學(xué)的幫助或教師的點撥下自主解決問題,對理解有困難的問題,如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解。(問題解決)。

2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進行匯報交流,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,促進思維的深層次加工。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

1.教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。

2.資源準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。

1.導(dǎo)語:(出示圓明園的風(fēng)景照,邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財,前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林,當(dāng)時它被人們譽為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今,當(dāng)我們走進圓明園游覽時,展現(xiàn)在我們眼前的是殘垣斷壁,一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日圓明園是怎樣輝煌、壯觀,又是怎樣被毀滅的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

(板書課題)

2.齊讀課題。

看了題目,你們想了解些什么?

〔設(shè)計意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時,不知不覺走進了課堂。老師富有激情的解說,激起學(xué)生強烈的求知欲,對課題的發(fā)問,便顯得水到渠成,而這一問題的設(shè)計更具有發(fā)散性,利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,孩子們的回答五彩繽紛,極具個性。

二、走進開頭,讀文引發(fā)質(zhì)疑

這節(jié)課,讓我們再次文本,細細地閱讀課文,進一步了解課文內(nèi)容:

1.請同學(xué)們打開書,迅速翻到第二十一課,自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。

(悲痛、憤怒、傷心……)

(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,感受被毀之恥

1.請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段,畫出最讓你觸目驚心的詞語。

2.聽了這段文字的朗讀,你了解了什么?

3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”)

4.哪些詞語讓你觸目驚心?

(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)

5.刪詞換詞,體會這些詞語的表達效果,感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日,英法聯(lián)軍來到北京,進入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;運不走的.,就破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了灰燼。

(1)分別讀這兩段話。

(2)換掉或刪除一些詞語后,有什么不一樣?談自己的感受和理解。

4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

我看得出,看錄像中,一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)

四、昔日輝煌,更添被毀之痛

2.一邊讀,一邊思考,要靜心、專心讀書。

3.根據(jù)學(xué)生回答,大投影出示

(因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的歷史文物。所以,它的毀滅,使每一個中國人痛心,會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨,讀一讀,想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。”

(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))

2023年圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計(六篇)篇六

1、知識與技能

(1)通過學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責(zé)任感。

(2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會。

2、過程與方法

(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過去與今天的強大。

(2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點段落,積累語言。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)品讀有關(guān)語句,領(lǐng)會句子含義;

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

1、通過對語言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過程,使學(xué)生記住這一國恥,培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義,體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗,進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感。

(一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。

(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

是的,這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。

(板書:圓明園)

(生根據(jù)個人感受答:美麗、舉世聞名等)

可以說:(指名說,并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

聽到這么高的評價,作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

(齊讀)

(二)朗讀感受,體味輝煌。

那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課,讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

(指名分段朗讀。)

(根據(jù)朗讀板書:有-----也有-----)

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------

(齊讀)

多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!

(出示圖片)

看了這些,我們可以理直氣壯地說(齊讀)

(出示:圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)

2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?

(指名讀第四段)

(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?

(2)理解上自下至

從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)

(生猜測)

(出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來,每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達數(shù)十萬尊。)

(根據(jù)回答板書)

(4)耳聽為虛,眼見為實,就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片,最后定格在銅首上)

(根據(jù)回答板書)

(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?

(6)所以,我們完全可以當(dāng)之無愧地說(齊讀)

(出示:圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

(指導(dǎo)讀好這一段)

(三)研讀毀滅,激蕩情感。

可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

(出示圖片)

那是因為(齊讀最后一段)

圓明園被徹底地毀滅了。

(補充課題)

(指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。)

(1)統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走?你能舉個例子或打個比方嗎?

(2)任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉?

僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。

(出示資料:為了奪取財寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園,有的搬走景泰藍瓷瓶,有的搶走繡花長袍,有的挑選高級皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項鏈。

侵略者除了大肆搶掠外,被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進屋里,可超過膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊,以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國軍隊暫時撤離圓明園時,這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

(指導(dǎo)朗讀)

3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火(齊讀)

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

(播放《火燒圓明園》片段)

此時此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒喼本褪且蝗海◤姳I),一群無恥的(強盜)!面對著這群強盜,面對著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來吧!

(指導(dǎo)朗讀最后一段)

是啊,烈火中,沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀),也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀),還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了,還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了,那些上自(齊讀)沒有了,下至(齊讀)也沒有了。

(逐條擦掉剛才的板書并敘述)

圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

那么,作者為什么不按著題目直接寫毀滅,而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?

(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)

(出示:圓明園的毀滅是----,齊讀)

(齊讀)

(生再次讀)

親愛的同學(xué)們,面對這斷壁殘垣,你又想說些什么呢?請你拿起手中的筆,寫出自己的感受吧!

(出示圖片,并配樂《二泉映月》,學(xué)生寫話)

(交流)

(四)總結(jié)升華

在我們祖國逐漸強大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史,

讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢,記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國,使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們勿忘國恥,振興中華。

(齊讀)

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