作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
美術(shù)我設(shè)計的船教案篇一
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時，我以復(fù)習(xí)生字入手，采用自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時，先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受，同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界啊！同時指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。基本落實了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
但是由于備課不夠充分，也存在著一些不足之處：
1.教學(xué)過程中時間掌握不夠充分，導(dǎo)致最后指導(dǎo)學(xué)生書寫時間比較倉促，對孩子的書寫評價不夠到位。
2.在指導(dǎo)朗讀時，沒能做到示范朗讀，對孩子的.朗讀指導(dǎo)還需要加強。
3.各環(huán)節(jié)的過渡語還不夠自然。
4.對粉筆字的書寫不夠美觀，今后多練習(xí)。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。
美術(shù)我設(shè)計的船教案篇二
“綜合與實踐”的核心是“問題”，重點是“過程”，它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，教師的課堂組織是關(guān)鍵，合理設(shè)置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。
“比例尺”是冀教版六年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一，臥室設(shè)計是比例尺單元的綜合實踐活動課，它是在學(xué)生認(rèn)識了比例、放大和縮小、比例尺、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法之后進行教學(xué)的。
這節(jié)綜合實踐活動課，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。整個教學(xué)過程，成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
在整個嘗試小研究的設(shè)計上，我以xx版課標(biāo)為依托，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，以《遷安市單元目標(biāo)嘗試教學(xué)指導(dǎo)意見》和“生本教育”為指導(dǎo)，我堅信學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
我本著低入高出精煉的原則，精心設(shè)計嘗試小研究，讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué)、引發(fā)學(xué)生思考，課前嘗試小研究讓學(xué)生小組合作研究計算新房的建筑面積的具體方案，小組分工合作嘗試計算聰聰家新房的建筑面積。在分析問題的過程中，讓學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵，鼓勵各小組學(xué)生設(shè)計多種不同的方案來解決問題，分析比較各小組方案的過程中，讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計算新房建筑面積的最佳方案。在課前自學(xué)中，給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的機會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、探究的活動中。課中小組合作商定家具的擺放位置，并論證所設(shè)計的方案的可行性，優(yōu)化方案。
“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔。”我記不清這是誰說過的話，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn)，是以人為本新理念的體現(xiàn)。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。學(xué)習(xí)完“比例尺”新課后，如果像以前那樣，通過書后練習(xí)題進行鞏固，學(xué)生顯然興趣不大。于是，我從學(xué)生的生活實際、學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)知識，小組合作計算聰聰家住房的建筑面積，設(shè)計制作臥室平面圖，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學(xué)過的知識去試著解決生活中的實際問題，使課堂充滿了探索的氣息。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，鼓勵學(xué)生傾聽他人的方法，從中獲益，增加了學(xué)生的合作探究精神，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括的能力，增強了語言表達(dá)能力。
毋庸置疑，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度需要培養(yǎng)，然而如何培養(yǎng)才會達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，這是我們要思考的問題。在本節(jié)課中，我采用在班內(nèi)展示交流時，先交流家具擺放方案的`典型錯例，故意誘錯的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果。回想起學(xué)生的追問與大膽的質(zhì)疑，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實際！”我的心情就萬分激動，我感受到了他們對待科學(xué)的態(tài)度，感受到了他們追求真理的決心。
1、小組合作后班內(nèi)交流時，雖然學(xué)生發(fā)言積極主動，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多，這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我想今后改變這種交流方式，一個小組的發(fā)言交流由其他小組的組長指定發(fā)言人，發(fā)言人肯定是小組的學(xué)困生。發(fā)言人要為其所在小組爭光，必然要好好學(xué)習(xí)，其他小組成員也必然要齊心協(xié)力幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣下去大面積提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待了。
2、小組評價運用不自如，不夠及時。沒能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成資源，及時進行表揚鼓勵，導(dǎo)致個別學(xué)生、個別小組在小組活動時，表現(xiàn)得不是很積極，缺乏動力。小組評價方式過于單一，學(xué)生評價淺顯，應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)法及時進行評價。
3、教師本身語速較快、語言枯燥，過渡語設(shè)計得不夠精彩，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后應(yīng)引起重視。
4、這方面的活動比較少，學(xué)生感到生疏。今后，在教學(xué)過程中，對有關(guān)這方面的活動要加強探究，讓學(xué)生得到鍛煉。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
美術(shù)我設(shè)計的船教案篇三
小學(xué)生上美術(shù)課,很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人、幾只動物,涂涂顏色就行了,老師上課輕松簡單，其實不然。
如果部分學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很吃力,他們就會覺得無聊，開始搗亂、做小動作，課堂教學(xué)就很難按設(shè)計的程序順利地進行下去。
在課前和課后,我在尋找一些既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力的方法，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、利用學(xué)校優(yōu)越的電教設(shè)備，注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
開學(xué)初，每個班級都配備了先進的多媒體設(shè)備，每節(jié)課我都堅持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，也確實收到了事半功倍的效果。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，能力的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。
美術(shù)不同于其他學(xué)科，它必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進行創(chuàng)作。
在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。
成新的顏色，學(xué)生看的直觀、明白，興趣也很高，突破了教材的重點和難點，為下一步學(xué)生的自主創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
又如在學(xué)習(xí)《食蟲草》這課時，通過豐富的視頻和圖片演示吃蟲草吃蟲子的過程，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆的聲音，還不由自主地用手模仿起來，大家的創(chuàng)作情緒很高，隨后在完成的線描作業(yè)中，同學(xué)們的作品各具特色，都很富有創(chuàng)意。
電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的背景音樂。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去看、去畫、去創(chuàng)新
在日常的美術(shù)教學(xué)中,總有一些學(xué)生說“我不會畫”“我畫不好”，這部分學(xué)生對繪畫興趣不高,美術(shù)能力也較弱，但他們也有想完成作業(yè)的愿望。
針對這些情況，我采用了以下方法：這時需要老師啟發(fā)學(xué)生利用正確的觀察方法,就是說讓他們學(xué)會去“看”所要表現(xiàn)的對象，看身邊的事物，看繪畫作品。
這就是我們常說的“觀察”，即有目的、有方法地看自己要表現(xiàn)的物體,然后進行分析、研究和判斷。
學(xué)生繪畫時所描繪的對象是多種多樣的,學(xué)生往往被一些瑣碎的線條、細(xì)小的裝飾所吸引，找不到形象的關(guān)鍵部分，把握不了整體的形象。
因此感到表現(xiàn)內(nèi)容很復(fù)雜，無從下筆。
老師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看大的方面，把表現(xiàn)對象分解成幾部分，每部分概括成簡單的幾何形，然后用幾何圖形去表現(xiàn)。
如在學(xué)畫卡通畫喜羊羊和海綿寶寶時，把要表現(xiàn)的形象的頭、身體、鞋等
部分概括成圓形、橢圓形、長方形、三角形等等，在用幾何圖形概括表現(xiàn)完大體的形象后，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，然后添加細(xì)節(jié)部分，把幾何圖形過渡到現(xiàn)實的形象。
這節(jié)課平時在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到有困難的同學(xué)也順利地完成了作品，雖然構(gòu)圖和個別地方存在一些問題，但是都畫出了完整的作品，更可貴的是他們的臉上露出了會心的微笑。
實踐證明這種方法有利于學(xué)生將全部的注意力集中到形象的整體特征上，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生抓住物象整體特征的目的，使畫畫變成一件容易有趣的事。
學(xué)習(xí)中應(yīng)加強教師的示范、講解。
教師先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的整體認(rèn)識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。
如在講授《會動的線條》時，學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，但對于創(chuàng)作時的方法步驟還比較模糊，沒有一個清晰的思路，老師通過邊講解邊示范，從構(gòu)思、起外形、加背景、到添加細(xì)節(jié)，整個過程直觀形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生較好地掌握了這一知識點。
又如在上線描課《蜻蜓》時，學(xué)生對于花紋的裝飾美化還沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ髌泛唵巍⒎ξ叮蠋熤v解完點、線、面、黑、白、灰的關(guān)系后，并做演示處理，然后找出存在問題的學(xué)生作品加以對比分析，啟發(fā)學(xué)生把點、線、面進行簡單的疏密處理、粗細(xì)對比、長短結(jié)合、黑白對比，學(xué)生立刻恍然大悟，很快掌握了基本的裝飾規(guī)律，紛紛動手修改自己的作品，教學(xué)效果良好。
很多同學(xué)作畫時常常是別人怎么畫，他也照著畫，缺乏自己的獨立性。
但兒童美術(shù)作品應(yīng)是“不一樣”
的，教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，采用“一問多思”、“一題多種表現(xiàn)”的方法來教學(xué)。
如畫《風(fēng)》一課，可以對學(xué)生設(shè)問：“大風(fēng)吹來時，會出現(xiàn)什么情景”請每個學(xué)生不要忙著回答，多動動腦筋，然后，將各自的想法畫下來。
這時，就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫樹干彎彎的;有的畫樹葉滿天飛;有的'畫帽子飛了;有的畫水起大波浪??。
在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候，不一定非要讓全班學(xué)生都創(chuàng)造出與眾不同的作品，要盡量考慮學(xué)生的差異，可以把作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定成難易不同的幾種，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自擅長的方面表自己的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，以使他們樹立起自信心。
如在教學(xué)想象畫《大嘴怪》中讓學(xué)生有3個作業(yè)選擇，分別是：(1)選擇書中自己最喜歡的想象畫臨摹一張。
(2)把書中好的作品進行加減法，改一改、變一變，添加進自己的想法。
(3)發(fā)揮自己的豐富的想象能力，創(chuàng)作表現(xiàn)出一幅與眾不同、有故事情節(jié)的想象畫。
學(xué)生不用再為一個不愿畫的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情愉快而又輕松。
這樣同樣是一種想象，一種創(chuàng)作，從而使學(xué)生也體會到通過想象得到一副滿意的作品，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
三、使用多種評價方法，讓每位學(xué)生找到成功的樂趣。
1、多用寬容鼓勵的原則。
如果我們用挑剔的眼光對待學(xué)生的作業(yè)，那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的。
這樣會打掉學(xué)生的自信心和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
如果老師能對學(xué)生的作業(yè)抱有一種
寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點盡量以好的成績對他們加以肯定，則會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
2、區(qū)別對待的原則。
教師在評價作業(yè)時應(yīng)該有一個適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”，一個班級中有優(yōu)生就有差生，老師應(yīng)該區(qū)別對待，尤其是能力比較差的同學(xué)，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵，就會挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以要放寬創(chuàng)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。
老師應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個閃光點，即使很小的進步，也要放大他們的成功進行全班表揚，讓他們找到自信、找到樂趣。
3、學(xué)生作業(yè)完成后采取老師點名和自愿上黑板前展示自己作品的方式，讓每個同學(xué)都有展示作品的機會，先請學(xué)生進行自我評論，說說覺得滿意和不足的地方。
然后請其他同學(xué)指出好的作業(yè)好在哪里，值得借鑒的地方在哪里，指出差的部分，差在哪里，哪里該糾正，再由教師總結(jié)。
學(xué)生不僅提高了自己的欣賞能力，而且也逐步積累了更豐富的作畫經(jīng)驗。
這樣，有利于全班同學(xué)平等地建立自信心，同學(xué)們獲得了一個開放交流的環(huán)境和機會，互相議論、溝通、談感受、談想法，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評一番，實踐證明這一點也是非常有效的。
綜上所述，只是教學(xué)實踐中一些比較有效果的經(jīng)驗做法，我認(rèn)為要想成為一名研究型的美術(shù)教師，就憑上好課，研究教材等還是不夠的。
應(yīng)認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的得與失，與同組的教師進行交談，討論課堂中的細(xì)節(jié)問題，想出一個解決的辦法，來促成自己的專業(yè)水平的提高。
美術(shù)我設(shè)計的船教案篇四
講臺對于我們來說是非常熟悉的地方，我們每天上上下下。但是站在講臺上并不容易，因為這個時候你是“進行時”的教師。想要在講臺上站的穩(wěn)當(dāng)，自信，那心中先要裝滿學(xué)生。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容，更多的是教師在教育的過程中所采取的方法和手段，還有態(tài)度。
新時期的課堂，更要有新時期的特色。
首先，在備課方面，需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置。以往的備課，教師根據(jù)教師用書，按照自己的想法和理解，就能夠備完一節(jié)課，但是課堂效果如何，學(xué)生的接收程度如何，學(xué)生的興趣調(diào)動的如何，都不是教師要思考的問題。但是現(xiàn)階段的教師，在備課的時候，心里首先要放著學(xué)生，在進行每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置時，都要思考到學(xué)生的接收能力，和興趣。我在備課的時候，腦子里常常幻想出學(xué)生的樣子，假設(shè)自己的這個問題拋出之后，學(xué)生可能會有什么樣的反應(yīng)，不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答。同一堂課，這個班里上完了，出現(xiàn)了什么樣的不足，我會及時的修改，哪一點設(shè)計的不錯，要繼續(xù)保持。這樣的出發(fā)點，使得教師在備課的時候，要清除學(xué)生的學(xué)情，了解自己班學(xué)生的特點，最好的備課并不是帶有各種高深知識的備課，而是適合學(xué)生的備課。
其次，在課堂上，“以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。這樣的要求，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡模瑢W(xué)生對課堂的喜愛增加了，課堂對教師的要求也提高了。新課堂對教師的要求，并不僅限于教師知識的淵博與否，更在于教師對課堂的駕馭能力高低與否。一位學(xué)富五車的教師，并不一定是一位好教師，而一位學(xué)歷不是最高的教師，也不一定就是不合格的教師。所以能不能在課堂中調(diào)動學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特點，環(huán)節(jié)設(shè)計易于讓學(xué)生接受，對于課堂中隨時出現(xiàn)的問題，能夠有力的疏導(dǎo)，這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這樣的課堂才是新時代下的課堂。
此外，美術(shù)學(xué)科雖然沒有課后作業(yè)，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒有交流。教師可以通過課堂的普及型教育對學(xué)生有大致的了解，下課后可以針對個別有天賦的學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)。也可以和學(xué)生聊聊天，通過感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科。
總之，新時期的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來思考問題，而不是簡單的埋頭苦寫。新時期的`課堂應(yīng)該是充滿魔力的課堂，學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己，高高掛起。新時期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會互助，學(xué)會探索，學(xué)會思考，學(xué)會溝通。
美術(shù)我設(shè)計的船教案篇五
美術(shù)是一門異常的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上頭畫，學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠教師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。
還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。
例如：能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。并且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自我，其實是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時，努力為學(xué)生營造一個簡便愉快，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。