隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

大學(xué)生教育類調(diào)研報告篇一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！當您翻開這一頁的時候，您已經(jīng)為我打開了通往機遇與成功的第一扇大門。首先，非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料，希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并且能夠有助您在激烈的市場競爭與知識經(jīng)濟的大潮中錄求到綜合型的跨世紀人才,在我即將投身社會之際，我以誠摯之心謹向您作自我推薦，以求實現(xiàn)自我價值。

本人是河池學(xué)院級計算機科學(xué)與教育專業(yè)的學(xué)生。將于7月畢業(yè)。經(jīng)三年勤奮刻苦學(xué)習(xí)，本人各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。

在學(xué)習(xí)上，除了必修的三十多門課程外，還撐握了多種辦公軟件的使用和操作（如：word、powerpoint、excle,office等）且及圖片處理adobephotoshop等，對電腦維護、網(wǎng)絡(luò)組建、電腦操作、計算機教學(xué)都很熟練，在學(xué)好教學(xué)要求上的各門學(xué)科外，本人積極去參加第二、第三專業(yè)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)成績合格已結(jié)業(yè)。

經(jīng)過師專三年的磨練，本人在打下扎實理論基礎(chǔ)的同時，還培養(yǎng)了自己的踏實穩(wěn)重的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神和較強的管理組織能力，連續(xù)幾年做體育委員，曾代表本系及學(xué)校去參加各種重要的比賽，多次取得好成績，工作踏實、認真負責，在組織工作與社會交際方面得到校系領(lǐng)導(dǎo)的'肯定，深受老師和同學(xué)們的好評。在長期工作中積累了一定的工作經(jīng)驗，也具備了較強的及行政事業(yè)單位組織管理，活動策劃及公關(guān)的工作能力，逐漸鍛煉自己成為一名適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

在即將投身社會之際，我終于明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在新的機遇與挑戰(zhàn)下，我深知自己的資力尚淺，還需腳踏實地努力拼搏。

在您即將讀完這份材料之際，有幾句話想對您說：我是一個來自比較艱苦比較貧困地區(qū)的求職者，艱苦貧困的地方鑄就出我的吃苦耐勞與堅毅不拔的精神。我希望加入到貴單位（公司）中去，。我會用所有的熱忱踏實地做好每一份工作并竭盡全力去取得好成績！

再次衷心感謝您

感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，誠盼佳音！

此致

敬禮

大學(xué)生教育類調(diào)研報告篇二

一、關(guān)注學(xué)生的需要，校長對教育要有“全新的理解”

教育以人為本，要求校長的辦學(xué)要有正確的學(xué)生觀，要始終堅持著以下的辦學(xué)思想：要敬畏生命，尊重每一個學(xué)生，要把學(xué)生當成真正的人。要研究、觀察、了解學(xué)生，以開闊的眼界，開放的心胸，著眼于學(xué)生的未來，正確地看待每一個孩子在成長過程中的種種現(xiàn)象和問題。要懂學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)利，理解每一個孩子的需要，要給學(xué)生有安全感，要能夠給予每一個孩子留下健康、快樂、完整的童年，校長要與師生共同分享每一個人成長的快樂時光。要培育學(xué)生，努力創(chuàng)造各種條件和環(huán)境，讓每一名學(xué)生做更好的自己，能夠有教養(yǎng)、有品位，有責任感，有自我發(fā)展的空間與自由，要勇于激發(fā)學(xué)生自我成長、發(fā)展內(nèi)在的需要和力量。

二、關(guān)注學(xué)生的需要，學(xué)校的管理要關(guān)注學(xué)生的視角

我們要從孩子的視角看待學(xué)校管理的方方面面，創(chuàng)設(shè)各種平臺讓學(xué)生充分地參與進來。關(guān)注學(xué)生的視角，要秉持這樣的原則：學(xué)校里的一切工作是否充分考慮了學(xué)校的管理主體，從孩子的角度來實施，是否有利于孩子的成長，讓學(xué)校培養(yǎng)的對象成為社會的積極的構(gòu)建者。關(guān)注學(xué)生的視角，要求我們的管理要給師生留下自主的空間；要努力地營造有“愛心”的管理氛圍，讓孩子接納；要讓我們的師生保持燦爛的笑臉，讓每一位孩子擁有純真的笑臉。關(guān)注孩子的視角，要求我們的管理不能出現(xiàn)“缺位和越位”（即：兒童在兒童立場上的缺位，成人在兒童立場上的越位。以犧牲兒童的需求、興趣、愛好為代價，實現(xiàn)成人的教育意愿與目標，導(dǎo)致兒童立場的成人化）。這要求我們的管理者和教師必須改變觀念，從培養(yǎng)“合格公民”的使命出發(fā)，讓孩子積極主動地參與學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，讓孩子能夠享受更多的教育資源，得到更加積極主動的健康發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，要處理好“三個問題”

1.結(jié)構(gòu)性。學(xué)校結(jié)構(gòu)性問題的核心是人的問題。校長要多采用“結(jié)構(gòu)性”的思維方式，不要“點狀”思維；要正確處理好學(xué)校內(nèi)部和外部的關(guān)系；要努力構(gòu)建和諧的黨政關(guān)系、干群關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系；面對結(jié)構(gòu)性問題，校長要有愛心、寬容、尊重他人、體諒他人之心；要不斷地加強干部隊伍的能力建設(shè)。

2.制度性。學(xué)校長期發(fā)展的根本在于制度的建設(shè)。評價一名校長的好壞之一要看校長對于學(xué)校制度建設(shè)和文化建設(shè)的貢獻情況，好的校長為學(xué)校留下好的制度、文化，這是給學(xué)校留下值得傳承、發(fā)展的東西。

3.價值性。學(xué)校的制度對于師生的發(fā)展有著深刻的影響。校長在充分發(fā)揮個人對學(xué)校發(fā)展促進作用的同時，應(yīng)當建立起有利于師生和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的制度。讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好；讓教師樂教、會教、教好；讓行政干部樂管、會管、管好。因此，校長在學(xué)校的制度建設(shè)上要能夠讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會做人，讓每一位孩子擁有幸福的童年；讓教師喜歡教書育人；讓行政干部具有很強的執(zhí)行力和較高的管理藝術(shù)。

四、關(guān)注學(xué)生的需要，必須維護學(xué)生的合法權(quán)利

關(guān)注學(xué)生的需要，必須維護學(xué)生的合法權(quán)利。這就要求學(xué)校的教育要有民主、平等的教育理念，要尊重、關(guān)懷、了解孩子，能夠幫助學(xué)生樹立責任與義務(wù)；要關(guān)注學(xué)生獨立的心理世界，讓學(xué)生在自己的世界獲得自由，感受到生活的樂趣，體驗世界的美和人生的美；要求學(xué)校的管理關(guān)注民主與集中的關(guān)系；要幫助孩子能夠獲得未來生活所需要的知識、態(tài)度和技能；要讓孩子得到認知、情感、實踐等方面的全面發(fā)展；要傾聽孩子們的話語與心聲。維護學(xué)生的合法權(quán)利，要求學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、健康的保護環(huán)境。人的身體、精神和社會關(guān)系的康樂是良好學(xué)習(xí)的核心因素。因此，學(xué)校要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于孩子身體、情感和心理健康成長的校園環(huán)境。

維護學(xué)生的合法權(quán)利，要求學(xué)校辦學(xué)目標的確立必須以學(xué)生為中心。讓學(xué)校成為學(xué)生向往的樂園，讓學(xué)校的孩子成為快樂、健康、知識豐富和適應(yīng)社會的兒童；要以學(xué)生的發(fā)展為中心，保障學(xué)生的各項權(quán)利；讓學(xué)校成為促使學(xué)生身心健康成長的學(xué)校；學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展提供全納性的、友好的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境；要使師生在關(guān)愛中學(xué)會關(guān)愛，在接納中學(xué)會接納，在平等中學(xué)會平等，在民主中學(xué)會民主，在安全中體會到快樂、健康、幸福的成長。

五、關(guān)注學(xué)生的需要，要樹立“新的課程觀”

當今教育的要旨是個性化學(xué)習(xí)，要充分認識到不同學(xué)生在不同科目有不同的能力。個性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，而且關(guān)乎學(xué)生未來的生存方式。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要在開齊、開足、開好課程的'基礎(chǔ)上，改善課程的格局，使課程設(shè)置兼具工具性與專業(yè)性。學(xué)校的辦學(xué)不能忽視學(xué)校的“潛在課程”即學(xué)校生活的方方面面對孩子的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。學(xué)校要讓資源在課堂流通起來，建立教師與學(xué)生“零距離”的關(guān)系，而非“我教你”的關(guān)系———教師的教育尊嚴在于教師的自尊、自重，為學(xué)生負責上。

我們關(guān)注孩子的成長要讓每一位孩子以學(xué)校主人的身份去參與自己的事情，讓孩子樹立民主觀，主動積極地參與，讓孩子擁有屬于自我知識的構(gòu)建、內(nèi)化與愉悅的游戲時間。我們現(xiàn)在的教育比較缺乏的是關(guān)注學(xué)生的需要，這是對教育的“褻瀆”。學(xué)校教育只有建立在關(guān)注學(xué)生需要的基礎(chǔ)上才能真正地達到“有教無類、因人施教”的境地，才是對教育的真正理解，才是真正的“以人為本”，才能讓人在自己原有的基礎(chǔ)上得到不斷地豐富，達到自我的完善，才能讓人具有“永生”的生命價值與意義。關(guān)注學(xué)生的需要，讓我們的教育真正地從孩子的實際出發(fā)，讓我們的每一位孩子有可能成為“更好的自己”；關(guān)注學(xué)生的需要，讓我們的教育與學(xué)生的幸福、發(fā)展未來緊緊地聯(lián)系在一起，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為他們的一輩子負責；關(guān)注學(xué)生的需要，要求每一個教育者要能夠多一份責任感、危機感和使命感。從大的方面講，關(guān)注學(xué)生的需要也是關(guān)乎民生，關(guān)乎每一個家庭，每一個國家，每一個民族的興衰，關(guān)乎人類文明的傳承與發(fā)展。

大學(xué)生教育類調(diào)研報告篇三

為了進行課題研究，我們對連續(xù)對、、級實習(xí)階段的護理專業(yè)學(xué)生做了職業(yè)認同訪談?wù){(diào)查，通過調(diào)查分析，總結(jié)出護理專業(yè)學(xué)生在職業(yè)認同方面存在以下問題：

2.1專業(yè)認知模糊，專業(yè)興趣不濃厚

從調(diào)查結(jié)果我們看到，護理專業(yè)學(xué)生的自我認知嚴重不足，有63.5%和2.3%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的興趣愛好，有70.0%和2.4%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的個性特征，有40.1%和26.8%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的能力與特長。這樣的自我不良認知極易導(dǎo)致學(xué)生自我定位不清，時而自卑，低估自己的能力，時而自負，過高地估計自己。

2.3職業(yè)認知饋乏，職業(yè)價值感與效能感不強

通過調(diào)查我們了解到護理專業(yè)學(xué)生對職業(yè)認知存在不足。對于“是否清楚自己將來所從事職業(yè)的具體的工作內(nèi)容”這一問題，僅有10.8%的同學(xué)選擇“是”，而更大多數(shù)的76.7%、10.2%和2.3%的同學(xué)選擇的是“不太確定”、“不是”和“沒有考慮”；對于“是否清楚自己將來所從事護理職業(yè)的工作環(huán)境以及面臨的工作內(nèi)容”這一問題，僅有29.8%的同學(xué)選擇“是”，而更大多數(shù)的55.6%、9.2%和5.4%的同學(xué)選擇的是“不太確定”、“不是”和“沒有考慮”。這一調(diào)查結(jié)果說明：大多數(shù)的護理專業(yè)學(xué)生對于將從事職業(yè)的工作內(nèi)容、以及未來可能面臨的復(fù)雜工作問題不甚清楚，職業(yè)認知極為欠缺，這將直接導(dǎo)致其職業(yè)價值感與職業(yè)效能感大大降低。

大學(xué)生教育類調(diào)研報告篇四

職業(yè)認同感是指個體對于所從事職業(yè)活動的性質(zhì)、內(nèi)容、職業(yè)社會價值和個人意義等因素所形成的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望達到一致或認可的狀態(tài)。護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感是指護理專業(yè)學(xué)生對將要從事的護理職業(yè)在內(nèi)心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到學(xué)習(xí)樂趣的一種認知與體驗。

目前護理人才尤其是高級護理人才的缺口很大，許多家長看重護理專業(yè)良好的就業(yè)前景，盲目地為子女選擇了護理專業(yè)，導(dǎo)致很多護理學(xué)生入校時對所學(xué)專業(yè)并沒有明確的認知，對將來所從事的護理職業(yè)亦沒有足夠的了解和合理的正面情感。而護理專業(yè)本身由于學(xué)科的特點，是既具有挑戰(zhàn)也充滿了壓力專業(yè)學(xué)科，護理專業(yè)學(xué)生對待護理職業(yè)的態(tài)度和認知對其個人職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。因此，構(gòu)建護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感，進行護理職業(yè)認同感教育就成為了一個重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的課題。

大學(xué)生教育類調(diào)研報告篇五

1、站隊：稍息、立正、報數(shù)

排成一排，第一組在前，后邊跟上，運球繞籃球場跑三圈

2、回來站定做準備活動

二、球性練習(xí)

1、拋接球

雙手拋接球：兩腿左右開立，雙手持球于胸腹前。練習(xí)時，全身協(xié)調(diào)用力將球向上拋起，拋球時足踵提起，接球時順勢屈膝。拋球的高度，從低到高，再由高到低。

2、球環(huán)繞身體

(1)兩手體前相互拔傳球：兩腳左右開立，雙手相距40~50㎝，用一球快倒手。只許手指觸球，不許手心觸球。由腹部高度到胸部高度再至頭上高度，再向下，反復(fù)練習(xí)。

(2)環(huán)繞交接球：兩腳左右開立，將一球在頭部環(huán)繞，然后再到腰部環(huán)繞

(3)膝下“8”字交接球：兩腳左右開立，略寬于肩，稍微下蹲，將球在胯下做“8”字交接球。行進速度可由慢到快，方向亦可不斷交換。

3、運球

(1)雙腿前后交叉單膝下蹲，膝蓋不要著地，單手原地拍球。

(2)。雙腳分開與肩同寬，雙膝微彎，俯身，雙手自然下垂，在身前做交叉運球

(3)弓步身側(cè)單手前后推拉運球。

4、體前左右手拋接球：掌心向上，左手利用手指及手腕力量將球拋向右手，右手用同樣的方法將球拋向左手，兩手連續(xù)不斷地進行拋球。

三、游戲

將所有人分成兩組(一排為一組)，每組十個人，一個組拿一個球，十個人繞成一個圈，相互傳球，不規(guī)定傳給誰，任意傳給一個人，快速傳球，沒接住球的人做一個俯臥撐。之后，每組選出兩人(黑白配、猜拳)，站到圈中央，截球，其余八個人繼續(xù)傳球，兩人截住傳的球，從誰那截住的球，就把那人換下來，游戲繼續(xù)。

四、復(fù)習(xí)三步上籃

五、總結(jié)