每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)一封信教學(xué)反思篇一
成功之處：
1、訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)出一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待生活的態(tài)度。
不足之處：
1、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2、缺少“讀”，孩子讀得少。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。
二年級(jí)一封信教學(xué)反思篇二
1、訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的'對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)出一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待生活的態(tài)度。
1、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2、缺少“讀”，孩子讀得少。
1、在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。
二年級(jí)一封信教學(xué)反思篇三
《一封信》教學(xué)反思這篇課文，對(duì)于此年齡段的.學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長(zhǎng)，而且改編自外國(guó)文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，思路敏捷。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且有針對(duì)性。
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。
1.在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。
3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。
二年級(jí)一封信教學(xué)反思篇四
《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的.熏陶作用。對(duì)于這類來源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。所以在教學(xué)的過程中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來，并將它與露西的體驗(yàn)作對(duì)比，并注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的對(duì)話中感受，理解露西的心情，讓學(xué)生在思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)露西的內(nèi)心世界，從字詞中找到露西心情的痕跡，這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。
二年級(jí)一封信教學(xué)反思篇五
周三在學(xué)校餐廳正在和同事吃晚飯，突然接到值班老師姜老師的電話，大體情況是九年級(jí)的學(xué)生要揍班里的陽陽同學(xué)。每次聽到“揍”這個(gè)詞我都會(huì)膽戰(zhàn)心驚，莫名的緊張起來，一方面會(huì)感到心疼，另一方面是覺得學(xué)生之間的矛盾已經(jīng)到了無法化解的地步了，非要?jiǎng)邮植拍芙鉀Q。
當(dāng)時(shí)碗里的飯菜也不香了，心想著陽陽同學(xué)此刻在哪里。剛巧不巧，班里的另一個(gè)男生權(quán)權(quán)認(rèn)識(shí)其中一個(gè)九年級(jí)的學(xué)生，事情的來龍去脈也了解得差不多。陽陽同學(xué)能主動(dòng)告訴值班老師，說明他心里還是比較害怕的，怎么來形容班里的陽陽同學(xué)呢，長(zhǎng)了一張可愛善良的臉，卻總干讓人誤會(huì)的事情。
一個(gè)表示沒有撞，一個(gè)表示撞到了；一個(gè)表示委屈莫名被打了一拳，一個(gè)表示撞到了不道歉，沒禮貌。到底聽誰的呢，在我們成年人看來完全是一件小事化了的事情，想想覺得他們是可愛可笑又可氣。當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，既然九年級(jí)學(xué)生非要追究“責(zé)任”，那么不如變被動(dòng)為主動(dòng)，給他們一個(gè)交代。我拿出一張紙，給他們學(xué)了一封信。
致九年級(jí)x班的同學(xué)：
七年級(jí)x班的xxx同學(xué)無意撞了各位，沒有及時(shí)跟各位道歉，我已經(jīng)對(duì)xxx同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，在這里僅以七年級(jí)x班班主任的身份代xxx同學(xué)道歉。對(duì)于各位對(duì)七年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)，七年級(jí)學(xué)生確實(shí)在行為養(yǎng)成方面有待進(jìn)一步的提高，歡迎作為七年級(jí)學(xué)生的師哥師姐們多提寶貴意見，以便改進(jìn)。
“九年級(jí)的哥哥們，無意撞了各位，在這里和大家道歉，以后我會(huì)好好走路。對(duì)不起，謝謝。陽陽”
寫完后讓“中間人”權(quán)權(quán)當(dāng)信使，晚自習(xí)第一節(jié)課下課就有了結(jié)果，權(quán)權(quán)跟我說：“老師，他們說這件事過去了！”從權(quán)權(quán)臉上的表情我明白這件事情的處理方式是對(duì)的。
這是我認(rèn)為我在處理學(xué)生矛盾中分寸拿捏最恰當(dāng)?shù)囊淮巍Ｎ覜]有像以前那樣沖動(dòng)的去找對(duì)方為自己班學(xué)生撐腰，沒有兇神惡煞的當(dāng)場(chǎng)對(duì)峙，也沒有正面沖突，更沒有袒護(hù)哪一方，通過這件事我反而覺得是我在成長(zhǎng)，反而能對(duì)初三學(xué)生的心理有了一些了解，總感覺他們身上有一種明人不說暗花的豪爽。其實(shí)我是有意放低姿態(tài)用比較緩和的語氣表達(dá)歉意的，因?yàn)榫拍昙?jí)的男生愛面子，自尊心強(qiáng)，充滿所謂的兄弟之間的正義感，實(shí)踐表明，為學(xué)生折腰換回學(xué)生的理解是值得的。
我在想，當(dāng)老師或者班主任用謙遜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生會(huì)用更高的尊重回禮。