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論文格式規范的重要性篇一

碩士學位論文，要求對所研究的課題有新見解或新成果，并對本學科發展或經濟建設、社會進步有一定意義，表明作者掌握堅實的基礎理論和系統的學科知識，具有從事學術研究或擔負專門技術工作的能力。學位論文應在導師指導下，由碩士研究生本人獨立完成。

博士學位論文，要求對所研究的課題在材料、角度、觀點、方法、理論等方面或某方面有創新性成果，并對學術發展、經濟建設和社會進步有較重要的意義，表明作者掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的學科知識，具有獨立從事學術研究的能力。學位論文應在導師指導下，由博士研究生本人獨立完成。

學位論文應當用規范漢字進行撰寫，除古漢語研究中涉及的古文字和參考文獻中引用的外文文獻之外，均采用簡體中文撰寫。

學位論文必須是一篇[或一組相關論文組成的一篇]系統完整的、有創造性的學術論文。

不符合上述要求的，一律不接受其學位論文答辯申請。

學位論文一般應依次包括下述幾部分：

1、封面（參見附件1）。

2、版權聲明。

3、題目：應準確概括整個論文的核心內容，簡明扼要，讓人一目了然。一般不宜超過20個字。

4、中文摘要：內容摘要要求在3000字以內，應簡要說明本論文的目的、內容、方法、成果和結論。要突出論文的創新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞（3-5個）。

5、英文摘要：英文摘要上方應有題目，內容與中文摘要相同。在英文題目下面第一行寫研究生姓名，專業名稱用括弧括起置于姓名之后，研究生姓名下面一行寫導師姓名，格式為directedby.。.。最下方一行為英文關鍵詞（keywords3-5個）。參見附件2。

6、目錄：既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。

7、序言（或序論、導論）：內容應包括本課題對學術發展、經濟建設、社會進步的理論意義和現實意義，國內外相關研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和論文結構等。

8、正文：是學位論文的主體。根據學科專業特點和選題情況，可以有不同的寫作方式。但必須言之成理，論據可靠，嚴格遵循本學科國際通行的學術規范。

9、注釋：可采用腳注或尾注的方式，按照本學科國內外通行的范式，逐一注明本文引用或參考、借用的資料數據出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁抄襲剽竊。

10、結論：論文結論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創造性成果或新見解。應嚴格區分本人研究成果與他人科研成果的界限。

11、參考文獻：按不同學科論文的引用規范，列于文末（通篇正文之后）。外文用原文，不必譯成中文（參見附件3）。

文獻是期刊時，一般書寫格式為：作者、篇名、期刊名、年月、卷號、期數、頁碼。

文獻是圖書時，一般書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、版次、頁碼。

12、附錄：包括正文內不便列入的公式推導，便于讀者加深理解的輔助性數據和圖表，論文使用的符號意義，縮略語，程序全文和有關說明，其它對正文的必要補充等。

13、作者的致謝、后記或說明等一律列于論文末尾。

14、學位論文原創性聲明和授權使用說明（導師和作者本人均需簽名）。

15、封底。

論文格式規范的重要性篇二

中、英(外)文內容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內不能書寫完畢，連續書寫在次頁。

“內容摘要”四個字居中書寫（宋體三號加粗），前后兩個字之間空一個中文字符。

書寫“內容摘要”四字之后，空一行（宋體小四號），再書寫中文內容摘要（宋體小四號）。

書寫中文內容摘要之后，在下一行書寫中文關鍵詞。書寫“關鍵詞”三字時，左縮兩格添加冒號；“關鍵詞”三個字使用宋體小四號加粗；關鍵詞具體內容使用宋體小四號字；在前后兩個中文關鍵詞之間，空兩個中文字符。

書寫中文關鍵詞之后，空一行（宋體小四號），再書寫英（外)文內容摘要（abstract）和關鍵詞(keywords)。書寫英(外）文內容摘要和關鍵詞的格式等要求，與中文內容摘要和關鍵詞對應，但是，字體為timenewroman，小四號，關鍵詞的內容全部用小寫。

論文格式規范的重要性篇三

學士學位論文按順序一般包括六部分內容：題目（封面）、獨創性聲明、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻、致謝。

（一）題目

論文題目要體現出專業特點，在專業范圍內選題。題目應能概括整個論文最重要的內容，恰當、簡明、引人注目。題目應力求簡短，一般不宜超過25字。

（二）獨創性聲明

獨創性聲明用以表明作者對于論文成果的獨立研究。每份論文的獨創性聲明必須有作者的親筆簽名（或印章）和簽名日期。

（三）摘要及關鍵詞

摘要及關鍵詞應包括中文和英文各一份。

中文摘要和關鍵詞：中文摘要應包括研究目的和意義、研究內容和主要結論、以及論文的創造性成果或創新見解，語言力求精煉。根據論文的篇幅，中文摘要一般應不少于200字。應在本頁下方另起一行注明。

論文格式規范的重要性篇四

1.畢業論文(設計、創作)內容包含論文(設計、創作)題目、中英文摘要(含關鍵詞)、目錄、正文、后記、參考文獻、注釋等。

2.學生畢業論文的撰寫須在指導老師指導下獨立完成，論文要有明確主題和完整的論述，論點明確、論據充分可靠、語句通順、邏輯性強、格式規范。

二、藝術類畢業創作(設計)基本規范要求

1.畢業創作(設計)的選題倡導題材廣泛性、風格多樣性與獨立創造性相結合，既鼓勵弘揚主旋律也提倡內容多樣化，倡導健康文明的生活內容和深入完整的藝術語言表達。

2.系召集相關專業具備專業創作(設計)指導能力的教師組成指導小組，對學生畢業創作(設計)進行指導。

3.畢業創作(設計)必須由畢業生本人在指導教師的指導下按要求完成，且必須符合本專業教學要求。

三、藝術類畢業演出活動基本規范要求

1.畢業演出內容要結合本專業特色，在傳統基礎上不斷創新。

2.講師及講師以上職稱教師組成畢業演出選題指導小組，對學生演出內容具體把關。學生在指導教師指導下進行排演。

3.畢業演出嚴禁抄襲、照搬現成作品，鼓勵原創，模仿作品要在原作品上有所創新。

4.畢業演出可以公開的舞臺演出形式進行，演出規模視實際情況而定，演出需保留相關的演出視頻資料。

畢業論文(設計、創作)要按照學校制定的規范來進行。理工類畢業設計中的論文部分亦可參考該規范，藝術類的設計與創作規范可根據各藝術專業特點作相應的調整。

四、論文打印要求

畢業論文用a4紙打印。頁面設置的頁邊距為上：2.3cm;下：2.6cm;左：3.0cm;右：2.3cm。

裝訂線位置一律左側。頁碼居中。

五、論文結構及具體要求

畢業論文的結構依次為：

(1)封面;(2)中英文摘要(含關鍵詞);(3)目錄;(4)正文;(5)注釋;(6)附錄;(7);參考文獻(8)后記;(9)封底。

(一)封面

封面顏色一般為白色，要按照學校統一規定的格式排版，論文題目是文章總體內容的體現，應簡潔明確、有概括性，字數不宜超過20個字，可分為主輔兩行題。

(二)中英文摘要(中文在前，英文在后)及關鍵詞

摘要是論文內容的簡要陳述，應盡量反映論文的主要信息，內容包括研究目的、方法、成果、結論及意義等。中文摘要一般為200—300字，英文摘要應與中文摘要內容相對應。關鍵詞一般為3—5個。

(三)目錄

目錄一般按二級標題編寫，要求層次清晰，且要與正文標題一致。主要包括緒論(或前言)、正文主體、參考文獻、后記等。

“目錄”兩字三號黑體、居中，“目錄”兩字與正文空一行。

(四)正文

論文正文部分包括：緒論、論文主體及結論。

畢業環節只寫畢業論文的專業，畢業論文正文原則上要求10000字以上;畢業論文之外還進行畢業設計、創作、演出等畢業環節的專業，畢業論文正文原則上要求6000字以上。

正文的層次序號為：

第一級：一、二、三、……;

第二級：(一)(二)(三)……;

第三級：l.2.3.……;

第四級：(1)(2)(3)……;

第五級：l)2)3)……。

字體的要求：第一級題序和標題用三號黑體字。第二級題序和標題用四號黑體字。第三級及以下各級題序和標題用小四號黑體字。文章正文內容用宋體小四號字。

論文主體是論文的主要組成部分。要求層次清楚，文字簡練，通順，重點突出。第一級題序和標題居中，其余各級題序和標題一律左對齊，與正文前空兩格排。“結論”兩字與上文空一行。

論文均加頁眉“中國傳媒大學南廣學院本科畢業論文”，為仿宋體五號字。頁碼居中，以緒論為首頁。

(五)注釋

注釋采取腳注形式。在論文寫作過程中，需要交代相關內容弓l用的出處，或需要進一步說明和闡述，則在文中注釋(以出現的先后次序編號，編號以方括號進行上標，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁的下面)。

注釋常用格式如下：

1.專著、論文集、研究報告類

[序號]主要責任者(注：兩個責任者之間用逗號隔開).文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

舉例：

[1][3]劉小龍.電視藝術美學[m].北京：中國廣播電視出版社，.22.37.

[3]吳海霞，沈劍平.電視論壇[c].北京：人民教育出版社，.(2).56.

[4]中國教育與人力資源問題報告課題組.從人口大國邁向人力資源強國[r].北京：高等教育出版社，2019.

2.學位論文類

[序號]主要責任者.文獻題名[d].保管地：保管單位，完成年.起止頁碼.

舉例：

[1]鄧友.論電視藝術的美學性[d].北京：北京廣播學院，2019.3.

3.析出文獻類

[序號]析出文獻主要責任者(注：兩個責任者之間用逗號隔開).析出文獻題名[a].原文獻主要責任者.原文獻題名[c].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼(如文內已列明，則省略).

舉例：

[1][英]穆爾.電影理論的結構[a].瞿濤.電影學文集[c].北京：人民出版社，1993.34.

4.期刊文章類

[序號]主要責任者.文獻題名[j].刊名，出版年，卷(期).

舉例：

[9]李海.音樂傳播的文化思考[j].當代傳播，2019，(10)：26.

5.報紙文章類

[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次).

[1]周濟.情系教育辦好教育[n].中國教育報，2019—1—29(1).

6.網絡文獻類

[序號]主要責任者.網絡文獻題名[文獻類型標識].網絡文獻的出處或可獲得地址.

舉例：

[1]吳霓.教育科學大家談[j/ol].

[14]方錦柔.中國人民大學學報論文文摘(1983--1993).英文版(db/cd).北京：中國百科全書出版社，.

7.外文期刊文獻編排格式及示例

[10]amit，rategicassetsandorganizationalrent[j].strategicmanagementjournal，2019，(2)：16～18.

8.外文專著文獻編排格式及示例

[3]andrews，k.r..theconceptofcorporatestrategy[m].il：irwin，1971.22.

9.各種未定類型文獻

[序號]主要責任者.文獻題名[z].出版地：出版者，出版年.

舉例：

[1]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻(1991-)[z].海口：海南出版社，l998.

表3：

常見文獻類型標識表

(六)附錄

對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如樣本、問卷、圖表、范例，冗長的公式推導、編寫的算法、語言程序以及解釋、論證過程等。

(七)參考文獻

參考文獻目錄按引用順序排列，表示格式與正文注釋基本相同，但省略頁碼。(八)后記

論文撰寫的背景、目的、感謝和一些有必要交代的內容可在后記部分作以說明補充。

六、其它要求

在畢業論文中，不同專業還對文字、表格、圖、公式、標點符號、數字用法、量和單位等有具體要求，由該專業教研室根據國家相關標準相應地提出。

本規范的有關具體要求見論文模板。

七、畢業論文材料及相關表格順序

(1)封面;

(2)中英文摘要(含關鍵詞);

(3)目錄;

(4)正文;

(5)注釋;

(6)參考文獻;

(7)附錄;

(8)后記;

(9)審題表;

(10)指導記錄表;

(11)指導教師意見;

(12)評閱人意見;

(13)成績表;

(14)答辯記錄;

(15)封底。要求和封面紙張一致。

論文格式規范的重要性篇五

1、論文格式的論文題目：(下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、論文格式的目錄

目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)

3、論文格式的內容提要：

是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、論文格式的關鍵詞或主題詞

關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。

5、論文格式的論文正文：

(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

(2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出問題-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證方法與步驟；

d.結論。

6、論文格式的參考文獻

一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)英文：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：

(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

論文格式規范的重要性篇六

開題報告主要由以下六部分構成，可根據實際情況對各構成部分的標題和內容進行細微調整，字數在1000字左右，開題報告撰寫必須在選題結束后兩周內完成，并提交指導教師審閱。

1、選題背景及意義。提出選題，并簡要闡述選題目的.、背景及意義。

2、文獻綜述。目前相關課題研究情況、研究方法、必要的數據。

3、研究的內容。

4、研究的方法。擬采用的具體分析方法。

5、論文的寫作提綱。開題報告應包含論文簡要提綱。

6、參考文獻。擬參考的文獻，格式參照畢業論文參考文獻格式。

開題報告稿裝訂順序依次為：封面、正文、參考文獻。

1、封面。封面包括論文題目、學生姓名、指導教師姓名等，格式見附件1。

要求：

(1)填寫內容全部用宋體三號字，加粗。內容居中，字與字之間不空格。

(2)第二項填寫內容為：系別。必須為全稱，不得縮寫。

如：經濟貿易系

(3)第三項填寫內容為：專業。必須為全稱，不得縮寫。

如：國際經濟與貿易

(4)第四項填寫內容為：年級、班。年級用阿拉伯數字表示，班級用中文數字表示，中間為專業信息。

如：2004級國際經濟與貿易(三)班

如果專業只有一個班級，不填寫班級序號。

如：2004級計算機科學與技術班

(5)第五、六項填寫內容為：學生名字和指導教師。如果名字為三個漢字，字與字之間不空格。如果名字為兩個漢字，則兩字中間空一個漢字格(兩個英文字節)。

(6)時間為：200x年x月x日(開題時間)

2、正文。

要求：

(1)正文前要有論文題目。字體居中，宋體二號字加粗，與下面的內容間不空行。

(2)一級標題使用宋體三號字、加粗，二級標題使用宋體小三號字、加粗，三級標題使用宋體四號字、加粗。正文標題級數較多時，從一級標準開始可以適當加大字號。

(3)每級標題前均要空兩個漢字格(四個英文字節)，與段落的起點位置對齊。標題與上下文字間均不空行。

(4)正文文字內容使用宋體四號字，不加粗。字間距為標準字間距，行間距為單倍行間距。正文標題級數較多時，從一級標準開始可以適當加大字號。

3、頁眉及頁碼

要求：

(1)畢業論文各頁不加頁眉。

(2)正文頁碼從第一頁開始標注，參考文獻也在頁碼內。

(3)頁碼按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排。

(4)位置在頁面正中下方(居中)。

4、參考文獻。必須是學生本人真正閱讀過，以近期發表的雜志類文獻為主，且要與論文工作直接有關，原則上，要求有一定的外文參考文獻，參考文獻至少10篇以上。

要求：

(1)參考文獻附在全篇正文之后，另起一頁打印，頁邊距與正文一樣。

(2)“參考文獻”這四個使用宋體四號字加粗居中。中間不空格，與下面文字不空行。

(3)文獻字體用宋體五號字，不加粗。

(4)每條文獻另起一行，序號用[1]形式標注，前面空兩個漢字格(四個英文字節)。

(5)以單字母方式標識各種參考文獻的類型。類型有：m—專著，c—論文集，n—報紙文章，j—期刊文章，d—學位論文， r—報告，s—標準，p—專利。對于專著、論文集中的析出文獻用單字母“a”標識，對于其他未說明的文獻類型，采用單字母“z”標識。引用的文獻，必須列出全部出版資料，格式如下：

專著、論文集、學位論文、報告：

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.

(6)論文集中文獻(論文集)：

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[a].原文獻主要責任者.原文獻題名[c].出版地:出版者,出版年.

(7)期刊：

[序號]主要責任者.文獻題名[j].刊名,年,卷(期).

(8)報紙：這一類文獻必須要說明出版年月日，版次。

[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名,出版日期(版次).

(9)網絡文章等文獻的格式如下：這類文獻必須有作者和時間。

[序號]作者1、作者2.文章名稱(不加書名號)[n].

(10)其他類型參考文獻依照以上格式來完成。

論文格式規范的重要性篇七

現階段相關醫療機構對醫學檢驗技術人員的實踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實踐教學的內容還不夠明確，對學生實踐考核不夠成系統化。因此，應逐漸改善醫學檢驗技術專業的實踐教學模式，提高實踐教學的質量以及學生的實踐動手能力。

醫學檢驗技術專業；實踐教學；技能訓練

醫學檢驗技術是注重實踐性的臨床學科[1]，醫學高等院校要以實踐教學為導向，在重視理論教學的同時還要重視對學生專業技能和職業素養的培養。實踐教學是學生接觸臨床之前的重要學習途徑，在國內各檢驗院校實踐教學的方式都不相同[2-3]。在以前的實踐技能教學過程中，多依賴于教師的主導作用，忽視了學生的主體能動作用，導致學生在教學中往往處于被動地位。因此，影響了實踐教學效果，進一步影響了學生整體學習能力的提升[4]。隨著醫學檢驗技術的不斷進步與發展，實踐教學已經越來越重要。

實踐教學的主要目的在于培養學生的動手操作能力和分析解決問題的能力，相關教學機構應構建以實踐教學模式為主體、理論基礎課程與實踐技能課程并重的專業培養模式。在實踐教學中通過對檢驗技術專業的就業方向加以評估，并對今后的崗位工作情況和所需的專業知識和技能加以了解，從而構建該專業課程體系，著重培養學生的臨床基本檢驗技能。

2.1實踐教學形式與臨床脫節

當前醫學檢驗技術專業學生的實踐教學主要都還是在校內，但當前教學單位的實踐教學環境與臨床崗位的條件差距很大，學生進入臨床工作后，需要很長時間來適應新的環境。

2.2考核制度不完善

當前國內的一些醫學檢驗院校中，主要是基礎理論課教學，其次是實踐課教學，且實踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學生也不重視對實驗課的學習及考核。

2.3校內教學方式過于老套

當前國內醫學檢驗技術專業的實踐教學課程中，主要都是教師對學生講解實驗的操作過程和相關理論知識，然后將實驗過程步驟逐一列出，學生再以實驗流程進行操作，實驗結束后教師要求學生寫出實驗報告，所有實驗課程結束后，統一對學生所學知識進行理論考核。這種老套的教學方式無任何實際意義，學生的參與度和積極性非常低，實驗報告實用性不強，學生的'整體素質未得到提高。

2.4教學內容枯燥

我國醫學檢驗技術專業的實驗教學內容目前主要以驗證性實驗為主，內容較為枯燥，缺少創新性，遠不能滿足學生畢業后進入臨床檢驗工作崗位的需求，致使學生分析問題、解決問題的能力不強。

2.5對臨床實踐不夠重視

目前我國醫學檢驗技術專業教學模式導致學生產生重理論學習、輕實踐學習的思想態度，對臨床實踐不夠積極主動，最終導致其臨床實踐能力不強，理論與實際脫節。

2.6臨床實踐中學生操作較少

當前在我國大部分臨床實驗室配備了大量現代化先進的檢驗醫療設備，日常檢驗工作已經實現了操作自動化、技術現代化和方法標準化，導致學生的動手機會不多。

2.7技能訓練不嚴格主要存在于醫學檢驗技術專業教學方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導致臨床檢驗技能訓練未達到標準。

當前我國對實踐課程考核的要求是以實驗報告的書寫規范程度來評定，這種方式是不合理的，不能完全體現一名學生的綜合素質。因此，我們要逐漸完善這種實踐考核制度，改進實驗考核方式，將實踐考核的成績納入當年教學的總成績中，重視學生平時的實踐考核，將所有學生的實踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中，這樣的實踐考核方法可明顯提高學生的積極性，提高學生的綜合實踐技能[5]。另外，構建一支專業教學團隊，進行崗位實踐，熟悉和了解本專業崗位工作流程、要求和標準以及行業發展趨勢，對原有課程安排、教材體系、授課內容、授課方法及手段加以改進。同時，大學醫學檢驗教師應該具備“雙師資格”，把當前最前沿的臨床實用操作技能帶到實驗室來，使理論知識巧妙地與實踐相結合，并在以后的教學中邀請醫學檢驗專業的專家，或者是醫院檢驗部門的專業人士來學校舉辦實踐操作方面的講座，或者是組織本專業青年骨干教師進行與實踐教學相關的教學培訓，以提高教師的實踐教學能力。

醫學檢驗技術專業是一門對學生綜合實踐能力要求很高的專業，實踐教學中應加強臨床檢驗操作技能培訓、完善實踐教學考核標準。同時，除了必要的理論知識之外，該專業的教師應當針對人才就業市場發展的需求，在提高學生綜合實踐能力的同時增強他們自身的市場競爭力。