每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

觸摸春天的心跳下一句篇一

總的來說，教師評(píng)價(jià)語言大多生動(dòng)豐富準(zhǔn)確得體，具有親切，明朗、簡(jiǎn)潔、高雅的語言風(fēng)格。

師評(píng)一：你讀得很熟悉，很好，老師覺得如果你讀得更慢一點(diǎn)，用心來體會(huì)她熱愛春天的感覺，那就更好。

師評(píng)二：謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個(gè)畫面，可這是個(gè)奇跡呀。是能震撼我們的心的呀。誰再來試一試，看看能不能震憾我們。

這三段評(píng)價(jià)的確是畫龍點(diǎn)睛，擲地有聲，精彩極了。他根本三位同學(xué)的朗讀實(shí)情，有針對(duì)性的進(jìn)行了點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使朗讀的層次得到明顯提升，在他恰到好處的牽引指導(dǎo)下，學(xué)生讀得越來越好，使師生情感達(dá)到了共鳴，學(xué)生對(duì)文本的理解有了更深入的理解和透視，從面進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵。

２、教師引導(dǎo)有機(jī)的把安靜分別用什么觸摸春天？由表及里，一層層推進(jìn)，逐漸加強(qiáng)對(duì)文本的理解，慢慢走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。如師：一個(gè)盲童她怎能極其準(zhǔn)確的伸向月季花？（用鼻觸摸春天）一個(gè)盲童怎么能攏住蝴蝶？（用雙手觸摸春天）因?yàn)榛ㄏ闼炝髂钇渲校伤荒苈劦交ㄏ悖瑓s不能看見，她留念其中愛的是什么？（引伸心靈就是安靜的眼睛，她用心靈觸摸春天）

４、師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一段“誰都有生活的權(quán)力……”的理解，效果不是很大，挖掘的深度不夠。

出示句子。“誰都有生活的權(quán)利……繽紛世界。”

生齊讀句子。

生：讀。我認(rèn)為那個(gè)“誰”就是指每一個(gè)人。

師：對(duì)。是指我們每一個(gè)人

生：誰就是說我們一個(gè)人都有我生活的權(quán)利，安靜就是自己創(chuàng)造的一個(gè)繽紛世界。

師：你能結(jié)合課文的內(nèi)容說出對(duì)這句話的理解。

生：無論你是否健康，都能創(chuàng)造一個(gè)自己的世界，殘疾人都能這樣，更何況我們呢？

師：是的。殘疾人都能這樣，更何況健康的孩子呢。只要你和安靜一樣，你一定能創(chuàng)造繽紛世界。

生：讀句子。這句話就是說每個(gè)人都能創(chuàng)造自己的繽紛世界。

師：是的，我們每個(gè)人都能這樣，你們想創(chuàng)造一個(gè)繽紛世界嗎？

生：想。

師：只要我們心中有了這樣的信念，誰都能夠創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界，有了這樣的體會(huì)我們?cè)僮x。

生：讀句子。

師：不錯(cuò)，你再讀讀，

生讀。

師：我聽出來了。你是用心來體會(huì)的。

生讀。

師：謝謝你，讀得太好了，讓我們帶著新的體會(huì)再讀。

全班讀。

師：謝謝大家從你們的朗讀中，我感受到了……我們的生活猶如這多姿多彩的世界，只要用心觸摸，我們的世界就會(huì)是（多姿多彩的）就會(huì)是（繽紛的世界）。

教師的點(diǎn)評(píng)都只是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，沒有起到深入理解挖掘文本內(nèi)涵的作用，老師的話語導(dǎo)向性不明，有些含糊不清，如心中的信念是什么？新的體會(huì)又是指什么不夠明確。

以上選取的幾個(gè)片斷加以評(píng)析，總的來說，從內(nèi)容性評(píng)價(jià)性方面來看，老師成功之處很多，如對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，把握文本的主線，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥引導(dǎo)，層層深入的思考與體會(huì)等都是值得贊賞的。但也有不足之處。如文語言優(yōu)美，但哲理深刻，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句時(shí)，體驗(yàn)不到位，致使對(duì)人物內(nèi)心的剖析不夠，沒有激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，來創(chuàng)設(shè)繽紛美麗的世界。另外在強(qiáng)調(diào)語文人文性的同時(shí)，也不能對(duì)語文的工具性有所偏廢，如對(duì)攏的理解可以抓握進(jìn)行比較，突出她愛蝴蝶，小心翼翼，不忍傷害，進(jìn)而說明她愛春天，愛生命，對(duì)張望一詞的理解，學(xué)生雖做了動(dòng)作，但給人感覺是漫不經(jīng)心，而文中的張望說明她多想親眼看才仰起頭來張望，神態(tài)應(yīng)該是專注的、認(rèn)真的、用心的。因此對(duì)理解這個(gè)詞的的準(zhǔn)確性把握不夠。

建議：在理解“安靜的'手指在悄然合攏……”這句話時(shí)，可讓老師讀，讓學(xué)生體驗(yàn)假如我是盲女孩的活動(dòng)。學(xué)生閉眼做動(dòng)作想象女孩內(nèi)心所思所想，進(jìn)而走進(jìn)人物內(nèi)心而非走近內(nèi)心。

觸摸春天的心跳下一句篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。

4體會(huì)盲童對(duì)生活的.熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

三、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，分享信息：

1小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文：

1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

（板書：觸摸春天）

3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住”觸摸“一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫生字：

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)”瞬“字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：

1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽遥嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。

3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。

觸摸春天的心跳下一句篇三

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛。

3、把自身的體會(huì)通過朗讀等方式表達(dá)出來。

1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛。

體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛。

1、認(rèn)讀詞語。

2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界。”

板書：樂觀堅(jiān)強(qiáng)熱愛生活

2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子。

2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（1）、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的？請(qǐng)看第六自然段。

（2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

（3）、理解“張望”。

（4）、朗讀第六自然段。

1、再次出示：“誰……，誰……”。

2、引導(dǎo)談感受。

誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

3、創(chuàng)設(shè)情境。

假如恬靜就在你面前，你會(huì)對(duì)她說什么？

無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、搜索資料。

觸摸春天的心跳下一句篇四

一星級(jí)作業(yè)：

一、形近字組詞。

腸（??? ）?????? 喋（???? ）?????? 賓（???? ）?????? 孤（???? ）

湯（??? ）?????? 諜（???? ）?????? 濱（???? ）?????? 狐（???? ）

暢（??? ）?????? 蝶（???? ）?????? 繽（???? ）?????? 弧（???? ）

二、按課文內(nèi)容填空。

（1）安靜的手指（??? ）合攏，（??? ）攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)（? ）！

（2）許久，她張開手指，蝴蝶（??? ）著翅膀飛走了，安靜（??? ）來張望。

（3）我仿佛看見了她（??? ）的內(nèi)心世界，（??? ），我深深地感動(dòng)著。

三、我會(huì)照樣子寫。

四、我會(huì)選，我會(huì)填。

安靜? 寂靜?? 肅靜

1.（?????? ）的山林中，一切都顯得那么神秘。

2.教師里真（?????? ），同學(xué)們都在認(rèn)真的做著練習(xí)題。

3.請(qǐng)保持走廊內(nèi)的（?????? ）﹗

撲閃?? 閃動(dòng)?? 閃爍

4.她的眼中（?????? ）著晶瑩的淚花。

5.蝴蝶（?????? ）著翅膀飛走了。

6.清朗的夜空中，星星（?????? ）著明亮的光。

二星級(jí)作業(yè)：

一、讀句子, 按要求作答.

1 .（1 ）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界.

（2 ）許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望.

（3 ）此刻安靜的心上, 一定劃過一條美麗的弧線, 蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線, 述說著飛翔的概念.

這三句話中哪些句子是作者的想象？從哪些詞語可以看出？請(qǐng)寫下來.

2 .安靜在花叢中穿梭. 她走得很流暢, 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.

（1 ）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動(dòng). 在這句中是指________.

（2 ）從“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童, 但是________. 從中我們可以體會(huì)到, 她是個(gè)________.

3 .在這個(gè)清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理.

（1 ）“這樣的道理”是指________.

（2 ）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？

二、閱讀

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)的（感動(dòng)? 感受）著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜（昂起? 仰起）頭來張望。此刻安靜的心上，一定（劃過? 畫過）一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

1. 劃掉括號(hào)里運(yùn)用不正確的詞語。

2.寫出下列詞語的近義詞。

優(yōu)美—?????????? 述說—?????????? 感受—

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三星級(jí)作業(yè)

聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題.

1 .展開想象, 續(xù)寫一段話.

許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望. 她仿佛看到

_____________________________________________________.

2 .這篇課文的題目是《觸摸春天）, 你認(rèn)為還有其他較貼切的題目嗎？想好后寫下來.

觸摸春天的心跳下一句篇五

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

一、梳理課文整體感知

2、學(xué)生說后，相機(jī)板書:

故事的主角是誰?(安靜)，安靜是個(gè)什么人?(盲童)

(板書:盲童安靜--觸摸春天)

二、體驗(yàn)盲童初感奇跡

1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。

2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”可是安靜卻卻看不見春天。

3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么?--奇跡!

(板書:奇跡)

4、在生活中你見過的哪些事，你認(rèn)為是奇跡?

三、品讀奇跡，感悟安靜

1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“!”(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)

2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

問:在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

a、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

b、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

c、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢--很;不是沒有磕磕絆絆，而是--沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

d、安靜為什么能走得如此流暢呢?

(2)這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

a、流連什么意思?

b、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

c、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢)

(3)從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)

3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

師:在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê０察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

a、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

b、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

--悄然(無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)

--雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

--可是她看不見啊?(在花香的引導(dǎo)下)

d、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

--聰慧，有才智

--用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的`發(fā)生。

e、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個(gè)詞來回答--多姿多彩)

觸摸春天的心跳下一句篇六

飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

學(xué)生提出自己讀不懂的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實(shí)際展開討論。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的

有關(guān)資料。

某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)

2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又

產(chǎn)生了什么新的想法?

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

四、自主讀文，識(shí)寫生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

五、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>

說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在

書中畫出，暫時(shí)不做討論)

六、合作研讀，領(lǐng)悟語句

一談自己的理解。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。

觸摸春天的心跳下一句篇七

春天來了，萬物復(fù)蘇，春姑娘在大地上涂上了最美麗的一筆。伴著汽車在瀝青路上發(fā)出的吱吱聲，我上路了，當(dāng)然，跟我一起的還有胡老師和梁昕瑋。

這次我們來到了孤島郁金香花園，一進(jìn)花園大門就有一股春天的氣息撲面而來。一抬頭，哇！花的海洋，微風(fēng)一吹，郁金香花便在風(fēng)中點(diǎn)頭，真想一張紙小孩子的笑臉。走過去看看，一股清香圍繞著我，那一朵朵嬌艷的郁金香，讓我不禁去摸摸它，呀！真嫩啊，真像五彩的小酒杯。用鼻子聞聞，香香的蜜味使我情不自禁閉上了眼睛，靜靜的聞著；用耳朵聽聽，雖然聽不到郁金香的笑聲，卻可以在心里聽見它們綻放時(shí)的自豪。坐在小亭子里放眼望去，一個(gè)個(gè)小酒杯在風(fēng)中搖擺著，紅的、黃的、紫的、白的……好可愛，讓你忍不住去親親它們。可愛的小蜜蜂正在辛勤的勞動(dòng)，郁金香叢中的小樹也吐出了又嫩又綠的.小葉子，讓嬌嫩的郁金香顯得更加美麗、更加充滿生機(jī)。

春天真是美麗，它讓萬物復(fù)蘇，它讓美麗的小動(dòng)物醒來。在我的眼里，春天是嬌嫩的，是五彩繽紛的，像美麗的仙女，像親愛的母親，像五彩的糖果，像天上的朵朵白云，我愛你春天！

觸摸春天的心跳下一句篇八

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語。

2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。

3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個(gè)什么故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

一導(dǎo)入新課：

二回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。

1根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語。

2查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

流連穿梭一瞬間清香裊裊

我還理解的詞語有：

3認(rèn)真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

4在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰的什么故事。

三集體交流：

1檢查生詞認(rèn)讀:

盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念

弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊

悄然合攏

2交流生詞的理解。

3書寫指導(dǎo)：

提出難寫的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：梭磕瞬

4課文朗讀：

指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

5整體感知課文。

說說課文寫了誰的什么事。

四小結(jié)布置作業(yè)。

第二課時(shí)

1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

板書設(shè)計(jì)：

觸摸春天的心跳下一句篇九

《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。

捧讀課文，那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的.美景中，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

1、潛心會(huì)文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、靜心涵泳，融情體驗(yàn)，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

一、回顧朗讀，創(chuàng)設(shè)情境

二、走近“全新的經(jīng)歷”，品味攏蝶的奇跡

1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。

2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢？

3、想象：蝴蝶為什么不飛走？

4、課件：心靈在觸摸春天。

三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”，聆聽內(nèi)心的渴望

1、反復(fù)品讀。

2、想象練筆：

安靜在想什么？她張望到了什么？

四、拓展延伸，升華情感

觸摸春天的心跳下一句篇十

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)本課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國(guó)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的`感人故事、圖片及影像資料。

二個(gè)課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

2、對(duì)，沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機(jī)勃勃的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

3、讀了課題，你想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自主讀文，認(rèn)寫生字

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語作上記號(hào)并多讀幾遍。

2、指名分讀課文，讀后師生共同評(píng)價(jià)。

3、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字，給生字組詞。

4、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，自讀自悟

2、默讀課文，在書上做記號(hào)，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問題。

四、合作學(xué)習(xí)，感悟本文

1、小組合作交流自己的讀書感悟，質(zhì)疑解難。

2、全班交流，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

五、抄寫生字詞

一、聽寫詞語，檢查反饋

二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說一說通過讀課文，你對(duì)安靜又有了怎么的認(rèn)識(shí)？

2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實(shí)際談)。

三、研讀語句，深化感悟

1、課文中有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩。

2、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解。

3、談理解時(shí)，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。

四、品析語言，感情朗讀

1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、總結(jié)收獲，拓展閱讀

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。