無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小學(xué)語(yǔ)文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
黨史學(xué)習(xí)教育開展以來(lái)， xxx 學(xué)校把黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)校黨建工作相結(jié)合， 與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育結(jié)合， 與“三進(jìn)”工作和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合， 對(duì)全校廣大師生持續(xù)深入地開展以黨史為重點(diǎn)的“四史” 學(xué)習(xí)教育活動(dòng)， 激勵(lì)師生從建黨百年的光輝歷程中汲取強(qiáng)大精神力量， 引導(dǎo)青少年學(xué)史明理、學(xué)史增信、 學(xué)史崇德、 學(xué)史力行， 讓紅色基因、 革命薪火代代傳承。
一、充分利用紅色資源，培育傳承紅色基因
傳承紅色基因， 扣好青少年人生第一?？圩?。
結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)教育， 以“紅色資源、 紅色故事、 紅色歌曲、 紅色精神” 為載體， 開展適合青少年特點(diǎn)的黨史學(xué)習(xí) 教育，觸摸兒童的心靈，播種和傳承紅色基因， 為青少年健康成長(zhǎng)扣好人生第一粒扣子。一是用好紅色資源。
充分利用周邊地區(qū)紅色文化、 愛國(guó)主義教育等基地， 通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、 親身體驗(yàn)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中知史愛黨、 知史愛國(guó)、 知史愛社會(huì)主義。
學(xué)校每周分批次組織學(xué)生就近到黃渠橋革命傳承教育基地， 開展紅色研學(xué)活動(dòng)， 形成了 德育工作新常態(tài)， 達(dá)到用身邊事德育身邊人目 的。
組織學(xué)生到銀川雷鋒紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)， 聆聽紅色故事， 追憶紅色事跡， 在活動(dòng)中深刻感悟無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒精神。
二是講好紅色故事。
邀請(qǐng)“五老人員”“先進(jìn)人物” 等組成宣講團(tuán)， 進(jìn)校園為青少年講紅色故事。
邀請(qǐng)全國(guó)模范退役軍人、全國(guó)最美退役軍人 xxx 同志到學(xué)校開展“讓有信仰的人講信仰”學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)。
讓英雄們真正走進(jìn)青少年心中， 學(xué)習(xí)英雄、 崇拜英雄，用正確價(jià)值觀引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)。
三是學(xué)唱紅色歌曲。
為推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育在青少年中深入開展， 激發(fā)廣大青少年愛黨愛國(guó)的熱情， 弘揚(yáng)愛國(guó)精神， 重溫紅色經(jīng)典， 以“唱響紅歌獻(xiàn)給黨， 沒有^v^就沒有新中國(guó)”為主題，組織獻(xiàn)禮建黨 100 周年的紅歌合唱比賽。
參賽歌曲有《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《我愛北京天安門》《團(tuán)結(jié)就是力量》 等。
同學(xué)們用歌聲表達(dá)了對(duì)黨的祝福， 用歌聲表達(dá)對(duì)日益強(qiáng)大祖國(guó)的熱愛和永遠(yuǎn)跟黨走的心聲，用歌聲匯聚時(shí)代正能量，唱響時(shí)代主旋律。
四是弘揚(yáng)紅色精神。
開展升國(guó)旗等儀式教育， 強(qiáng)化國(guó)旗下宣誓、 佩戴團(tuán)徽、 紅領(lǐng)巾、 向國(guó)旗敬禮等儀式的莊嚴(yán)感， 在青少年學(xué)生心中厚植愛黨、 愛國(guó)、 愛社會(huì)主義情感， 立志聽黨話、 跟黨走。
二、堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育“思政課”建設(shè)
黨史學(xué)習(xí)是鑄魂育人的工程， 課堂是主陣地、 課程是載體，立足課程學(xué)黨史，是推動(dòng)黨史教育走深走實(shí)的有效抓手。學(xué)校黨支部深化“三進(jìn)” 工作方案和工作考核細(xì)則， 將“三進(jìn)” 工作納入黨建工作責(zé)任制、 意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制和監(jiān)督執(zhí)紀(jì)范圍， 確定了“三三制” 思政課建設(shè)工作原則， 即每一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓三名教師， 聯(lián)系三名學(xué)生。
加強(qiáng)學(xué)校思政課建設(shè)， 逐步形成了思政課程“主渠道”、 課程思政“微循環(huán)”， 同向同行落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
構(gòu)建了“三全育人” 新格局。
學(xué)校黨組織緊密聯(lián)系教育工作“為黨育人、 為國(guó)育才” 的重要使命， 緊密結(jié)合“三進(jìn)” 工作， 充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用， 將以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史” 教育全面融入教育體系， 把黨史滲透到各學(xué)科教學(xué)中， 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨史、 國(guó)情， 樹立牢固愛國(guó)主義情感，推動(dòng)“四史” 學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)， 筑牢師生聽黨話、 跟黨走的思想根基。
三、 筑牢中華民族共同體意識(shí)， 實(shí)施黨史學(xué)習(xí)教育“課程思政”
高度重視意識(shí)形態(tài)課程中小學(xué)語(yǔ)文、 歷史、 思政課的課程建設(shè)， 完善課程設(shè)置， 加大學(xué)科滲透力度， 充分挖掘語(yǔ)文、 歷史等學(xué)科教學(xué)中的思政元素和思政教育點(diǎn)， 并融入教案?jìng)鋵憽?課程講授課堂反思、 課后評(píng)價(jià)等教育教學(xué)過程， 使個(gè)學(xué)科教學(xué)和思政課教學(xué)同向發(fā)力、 形成合力。
在語(yǔ)文課教學(xué)和歷史課教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育， 讓學(xué)生了 解黨的光輝歷史， 感悟黨的初心使命， 傳承紅色基因， 激勵(lì)廣大師生進(jìn)一步增強(qiáng)民族自尊心、 自信心和自豪感。
把民族團(tuán)結(jié)教育工作與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密結(jié)合， 充分發(fā)揮文化育人功能。
圍繞“民族團(tuán)結(jié)一家親， 同心共筑中國(guó)夢(mèng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“感黨恩、 頌黨情、 跟黨走” 及鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育， 使“三個(gè)離不開”“五個(gè)認(rèn)同” 的理念深入各族師生心中，創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建示范單位。
四、 創(chuàng)^v^史學(xué)習(xí)教育形式， 開展豐富多彩的黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)
一是三個(gè)載體， 明確教育方式。
開展研學(xué)旅行， 將實(shí)踐教學(xué)與研學(xué)旅行融合， 根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)， 有針對(duì)性地組織高中、 初中、小學(xué)生到區(qū)、 市、 縣域內(nèi)、 外開展研學(xué)旅行。
充分利用周邊地區(qū)紅色文化、 愛國(guó)主義教育等基地， 通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、 參加烈士公祭等活動(dòng)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中知使命、 擔(dān)責(zé)任、 增知識(shí)、 長(zhǎng)才干， 引導(dǎo)青少年講信念、 講信心， 樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，厚植愛國(guó)情懷，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮成才。
二是開展道德講堂。
發(fā)揮教育系統(tǒng)老黨員、 老校長(zhǎng)、 思政名師、 優(yōu)秀教師、 優(yōu)秀學(xué)生典型作用， 加強(qiáng)宣講， 圍繞黨史、 新中國(guó)史、 改革開放史、 社會(huì)主義發(fā)展史在師生中廣泛進(jìn)行宣傳教育，普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心。
三是開展主題社團(tuán)活動(dòng)。
把黨史學(xué)習(xí)教育融入主題團(tuán)日、 班（團(tuán)、 隊(duì)）
會(huì)以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。
扎實(shí)開展升國(guó)旗儀式、 成人禮儀式等儀式， 強(qiáng)化國(guó)旗下宣誓、 配戴團(tuán)徽、 紅領(lǐng)巾、 向國(guó)旗敬禮等儀式的莊嚴(yán)感，培育青少年學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)義情感。
四是注重四個(gè)結(jié)合， 拓展教育空間。
把黨史教育與法治教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、 綜合實(shí)踐活動(dòng)、 勞動(dòng)技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)， 組織學(xué)生深入社區(qū)開展服務(wù)， 拓寬了 教育渠道， 著力培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
截至目 前， 以優(yōu)秀思政教師和優(yōu)秀學(xué)生為主組建講師團(tuán) 10 人，開展“讓有信仰的人講信仰”活動(dòng)宣講共 4 余場(chǎng)次， ， 開展“感黨恩、 頌黨情” 繪畫書法比賽 1 場(chǎng)， 合唱比賽 1 場(chǎng)， 誦讀比賽 1 場(chǎng)， 演講比賽 1 場(chǎng)， 征集美術(shù)作品 30 幅， 書法作品 30 幅，征集“課程思政”微視頻 10 多個(gè)， 營(yíng)造了 濃厚黨史學(xué)習(xí)教育宣傳氛圍，取得令人滿意的黨史學(xué)習(xí)教育效果。
五、密切四個(gè)統(tǒng)一，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育效果
把學(xué)習(xí)黨史與新時(shí)代愛國(guó)主義精神教育、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和偉大的中國(guó)夢(mèng)教育相統(tǒng)一， 用“四個(gè)意識(shí)” 導(dǎo)航， 用“四個(gè)自信” 強(qiáng)基， 用“兩個(gè)維護(hù)” 鑄魂。
如：組織全體黨員先后到 xxx 村參觀， 實(shí)地領(lǐng)略了 黨的光輝歷史和發(fā)展歷程， 使全體黨員干部在思想上和黨性上接受了 一次政治洗禮。開展“學(xué)黨史、 踐行動(dòng)” 直播活動(dòng)， 全校所有班級(jí)在電腦上登陸釘釘觀看直播， 靈活的開展黨史學(xué)習(xí)教育， 極大的提高了 學(xué)習(xí)黨史的熱情。
進(jìn)一步增強(qiáng)教育系統(tǒng)廣大黨員和師生團(tuán)結(jié)一心跟黨走、砥礪奮斗謀發(fā)展的精神姿態(tài)。
下一步， 我校將持繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育， 把黨史學(xué)習(xí)教育與“三進(jìn)” 工作結(jié)合起來(lái)， 與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)， 與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)結(jié)合起來(lái)， 不忘初心，牢記使命，以更加優(yōu)異的成績(jī)慶祝建黨 100 周年。
今年是中國(guó) xxx 成立 100 周年， 回望過往的奮斗史， 眺望前方的奮進(jìn)路， 必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、 總結(jié)好， 把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、 發(fā)揚(yáng)好。
課程等“大思政課” 的育人功能， 在語(yǔ)文、 歷史、 道德與法治三科意識(shí)形態(tài)課程的教學(xué)中融入了 黨史教育， 引導(dǎo)廣大青少年學(xué)好黨史、用好黨史， 推進(jìn)黨史入腦入心。
一、 抓牢立德樹人， 上好黨史學(xué)習(xí)“思政課”
xx 學(xué)校堅(jiān)持把思政課作為關(guān)鍵課程， 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主陣地、課堂主渠道、 教師主力軍的作用， 通過線上線下混合式教學(xué)， 加大情景式、 案例式、 啟發(fā)式教學(xué)力度， 在思政課教學(xué)中扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。
打造立體生動(dòng)、 富有感染力的黨史教育思政課，進(jìn)一步推動(dòng) xx 縣中小學(xué)思政課縱向銜接、 循序漸進(jìn)、 螺旋上升，構(gòu)建思政課一體化格局， 讓全校廣大中小學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史， 讓學(xué)生深刻感悟沒有 xxx 就沒有新中國(guó)， 沒有 xx 黨就沒有我們今天的一切， 從而激發(fā)學(xué)生愛黨、 愛國(guó)情懷。
二、 挖掘紅色資源， 上好黨史學(xué)習(xí)“歷史課”
xxx 學(xué)校充分利用 xxx 紅色教育等本地紅色教育資源基地，堅(jiān)持開展黨史國(guó)史教育， 引導(dǎo)廣大青少年聽黨話跟黨走， 激發(fā)廣大青少年的愛國(guó)熱情。
邀請(qǐng)石嘴山市黨校、 xx 縣黨校、 xx 大學(xué)馬克思主義學(xué)院的專家教授、“五老”（老干部、 老戰(zhàn)士、 老專家、老教師、 老模范）
代表、 思政課和歷史課教師及“黨史小講解員”組成宣講團(tuán)進(jìn)校園， 通過挖掘紅色故事、 傳播紅色文化， 再現(xiàn)中國(guó) xx 黨的光輝歷程、 革命意志、 奮斗精神， 引導(dǎo)廣大師生傳承紅色基因， 弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、 依托意識(shí)形態(tài)課程， 上好黨史學(xué)習(xí)“專題課”
高度重視意識(shí)形態(tài)課程中小學(xué)語(yǔ)文、 歷史、 思政課的課程建設(shè)， 完善課程設(shè)置， 加大學(xué)科滲透力度， 充分挖掘語(yǔ)文、 歷史等學(xué)科教學(xué)中的思政元素和思政教育點(diǎn)， 并融入教案?jìng)鋵憽?課程講授課堂反思、 課后評(píng)價(jià)等教育教學(xué)過程， 使個(gè)學(xué)科教學(xué)和思政課教學(xué)同向發(fā)力、 形成合力。
在語(yǔ)文課教學(xué)和歷史課教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育， 讓學(xué)生了 解黨的光輝歷史， 感悟黨的初心使命， 傳承紅色基因， 激勵(lì)廣大師生進(jìn)一步增強(qiáng)民族自尊心、 自信心和自豪感。
四、 創(chuàng)新形式內(nèi)容， 上好黨史學(xué)習(xí)“實(shí)踐課”充分利用校園廣播、 思政課等平臺(tái)， 打造“三分鐘黨史微課堂”， 利用國(guó)旗下講話、 主題班隊(duì)會(huì)、 課堂教學(xué)等途徑講好黨的歷史、 講述衛(wèi)國(guó)戍邊英雄事跡， 培植思想政治教育的沃土。
小學(xué)語(yǔ)文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
小學(xué)語(yǔ)文思政教育是我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，也是黨和國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才的關(guān)鍵舉措。在過去的教育體系中，語(yǔ)文往往被單純地視為一門學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的積累和語(yǔ)言的運(yùn)用。但在當(dāng)前時(shí)代背景下，語(yǔ)文作為一門跨學(xué)科的綜合學(xué)科，應(yīng)該在傳承優(yōu)秀文化的同時(shí)，融入思想教育。本文旨在分享我在小學(xué)語(yǔ)文思政教育中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：注重思想教育，立足德育
在小學(xué)語(yǔ)文教育中，思想教育已經(jīng)被賦予了重要的地位。我們知道，德育是教育中的重要地位，有著嚴(yán)格的要求，因此在思政教育中也必須注重這一點(diǎn)。在語(yǔ)文教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的并不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是從思想上進(jìn)行引導(dǎo)和啟示。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要把即將接觸的文本進(jìn)行分析，拓展其背景知識(shí)和相關(guān)歷史經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，讓學(xué)生逐步形成良好的思想傾向。因此，必須注重思想教育，將德育的警示點(diǎn)貫穿到教學(xué)全過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勇氣，引領(lǐng)他們不斷成長(zhǎng)。
第三段：注重社會(huì)關(guān)切，拓展視野
當(dāng)前的社會(huì)生活動(dòng)蕩不安，我們需要呼吁更多的人關(guān)注時(shí)事政治，重視社會(huì)公義，讓每個(gè)人形成良好的公民素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文思政教育中逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)事件的能力，拓展視野，從而形成更廣闊的認(rèn)知范圍。在教學(xué)中，老師必須時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，從而將教學(xué)方式進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)知、感悟和思考。這不僅要求老師自身具備高素質(zhì)的思想和文化背景，還需要老師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，引領(lǐng)學(xué)生走向自由和獨(dú)立。
第四段：注重學(xué)生自我定位，提高自我認(rèn)知
小學(xué)語(yǔ)文思政教育中，重點(diǎn)要注重學(xué)生的自我定位，從感性認(rèn)識(shí)向理性思考轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)知出發(fā)，進(jìn)一步提高自我認(rèn)知能力，從而促進(jìn)個(gè)體的心智成長(zhǎng)和成熟。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多角度的思考方式，不斷把新知識(shí)通過自己的認(rèn)知思路去拓展和創(chuàng)新，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以形成全新的思想觀念和價(jià)值追求。
第五段：總結(jié)思考
在小學(xué)語(yǔ)文思政教育中，教師不僅需要承擔(dān)教學(xué)的責(zé)任，還需要分擔(dān)學(xué)生精神和道德上的壓力，為學(xué)生提供全面的思想培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得全面的成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，教師必須不斷更新自己的教育和思想，注重學(xué)術(shù)研究，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，從而形成科學(xué)化的教育方法，讓思政教育成果得到最大化的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在思政教育中，還要注重家庭的力量和社會(huì)的作用，形成集體教育的合力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，全面培養(yǎng)人才，為國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文思政教育已逐漸走入人們的視野。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參與了小學(xué)語(yǔ)文思政教育的探索和實(shí)踐，深深地感受到其重要性與必要性。在這篇文章中，我將分享我的一些思考和體會(huì)。
第一段，從思政教育理論角度出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文思政教育的背景介紹和意義。
語(yǔ)文是我們國(guó)家的一門核心學(xué)科，也是我們國(guó)家的文化基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文思政教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和文化價(jià)值觀教育的有益方式。通過小學(xué)語(yǔ)文思政教育，我們可以有效地促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、民族精神與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，將小學(xué)語(yǔ)文思政教育納入課程體系成為當(dāng)今教育改革的重要內(nèi)容。
第二段，從教學(xué)實(shí)踐層面出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文思政教育的教學(xué)策略和方法。
在小學(xué)語(yǔ)文思政教育中，如何將教學(xué)內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，成為了教師最大的難題。我認(rèn)為，教師在教授語(yǔ)文課程的同時(shí)，應(yīng)注重思政教育的實(shí)現(xiàn)，例如可以以名人傳記、文化經(jīng)典為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生從文本中開展對(duì)人生道理的深思和體悟；或是利用課堂討論、情景模擬等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到思想熏陶與文明修養(yǎng)的過程中來(lái)。這不僅有利于學(xué)生思考，也有助于形成學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。
第三段，從學(xué)生反饋層面出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文思政教育的效果和反響。
小學(xué)生心智發(fā)展的特殊階段需要更多的關(guān)注與引導(dǎo)，而小學(xué)語(yǔ)文思政教育正是為此而來(lái)。最近，我對(duì)筆者所教學(xué)生進(jìn)行了課程評(píng)估，結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文思政教育有很高的認(rèn)同度，他們覺得這門課程不僅涵蓋了知識(shí)面的拓展，更是啟發(fā)了他們對(duì)生命意義的思考，對(duì)社會(huì)自然知識(shí)的了解，以及情感經(jīng)驗(yàn)的提煉。這證明，小學(xué)語(yǔ)文思政教育有著廣泛的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。
第四段，從教師角度出發(fā)，要注意小學(xué)語(yǔ)文思政教育的問題與應(yīng)對(duì)措施。
雖然小學(xué)語(yǔ)文思政教育具有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一定的問題和困難，例如教師素質(zhì)不夠、方法不當(dāng)、內(nèi)容不足等問題。要克服這些問題，教師首先要具備良好的思想理論基礎(chǔ)，了解意義和目標(biāo)，然后在教學(xué)操作上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。此外，也要注重教學(xué)資源的開發(fā)和整合，利用好網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)地考察等不同渠道，加強(qiáng)思政教育內(nèi)容的廣度和深度。
第五段，總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文思政教育的必要性和未來(lái)發(fā)展方向。
小學(xué)語(yǔ)文思政教育的發(fā)展是當(dāng)今教育改革的一部分，它不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教育對(duì)于思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的空白，更有利于學(xué)生在今后社會(huì)生活中以更加自信、開闊、擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)面對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，需要全社會(huì)的支持和合作，包括教育部門、教育機(jī)構(gòu)、家庭、社會(huì)團(tuán)體等眾多方面，共同打造新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文思政教育體系，為孩子們提供更為廣闊、更為豐盛的人文教育資源。
小學(xué)語(yǔ)文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文思政教育成為了教育中不可或缺的一部分。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也需要更多地了解國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，從而加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)人民的關(guān)注。通過小學(xué)語(yǔ)文思政教育，可以激活學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們變得更加自信，更有責(zé)任感。本文將從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文思政教育的一些思考和感悟。
第一段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要了解國(guó)情
語(yǔ)文是人類思想的載體，是溝通與表達(dá)的傳統(tǒng)形式。然而，我們也需要意識(shí)到，所謂的語(yǔ)文教育不僅僅是為學(xué)生提供語(yǔ)言工具能力，更是將學(xué)生的思考力、自覺性與責(zé)任心與自身民族、歷史、文化、宗教和哲學(xué)中的人文精神聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)文教育不僅包括語(yǔ)言的基本技能，且也包括了語(yǔ)言的社會(huì)適應(yīng)、文化升華和人性的升華。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中，我們也應(yīng)該讓學(xué)生了解國(guó)情，從學(xué)歷史發(fā)展的角度來(lái)看語(yǔ)文的發(fā)展，從人民的角度來(lái)看書寫的意義，從文化的角度體悟語(yǔ)文的美妙之處。
第二段，語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)
如今，良好的語(yǔ)文教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的基本要求。語(yǔ)文教育也是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，教師們注重了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且重視了學(xué)生的書寫能力，這些技能都將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，好的語(yǔ)文教育也可以培養(yǎng)起學(xué)生較高的審美意識(shí)，增加學(xué)生的文藝修養(yǎng)。從而，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
第三段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也可以加強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念
無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)社會(huì)，在建立“民族意識(shí)”和“國(guó)家意識(shí)”時(shí)，語(yǔ)言文字都起著至關(guān)重要的作用。通過語(yǔ)言的傳遞，每個(gè)人都可以感受到同樣的歷史情懷，共同的歸屬感和自豪感。教師們可以通過教學(xué)文學(xué)作品等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。不僅可以感受祖國(guó)的壯麗山河、了解中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)國(guó)家基本方針政策，提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和關(guān)注社會(huì)。
第四段，語(yǔ)文教育促進(jìn)人的全面發(fā)展
語(yǔ)文教育通常不是單純的一些知識(shí)點(diǎn)的否認(rèn)，而是通過各種各樣的方式，讓學(xué)生不僅了解世界，提高綜合素質(zhì)，還可以富有知識(shí)、、思維和情感的情緒激發(fā)，發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解歷史、感受情感、促進(jìn)思考和開擴(kuò)眼界，這是在其他學(xué)科不可比擬的。在各種社會(huì)危機(jī)中，作文也成為重要的文化武器，社會(huì)文化的成熟度也在不斷提高。
第五段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)好品德
好的語(yǔ)文教育不僅僅是通過對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德。通過語(yǔ)文教育，可以啟發(fā)學(xué)生的思想，提高其對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的閱讀量，從而使其更能夠積累經(jīng)驗(yàn)，更好的抵御社會(huì)的不良影響。在今后的人生道路上，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)了好的語(yǔ)言和好的思考方式而變得更加高大，更加優(yōu)秀。
總之，小學(xué)語(yǔ)文思政教育是小學(xué)教育中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在今天高速發(fā)展社會(huì)中，幸福生活不是光有物質(zhì)生活，還有文化生活。語(yǔ)文思政教育是學(xué)生文化素養(yǎng)的提升和人格發(fā)展的重要手段。未來(lái)，學(xué)生們一定要在語(yǔ)文思政教育的引領(lǐng)下，樹立起更高的理想，更深層次的情感，更寬廣的視野，讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)心智健康、文化素養(yǎng)高、深受人民喜愛并熱愛祖國(guó)的新時(shí)代青年！
小學(xué)語(yǔ)文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
摘要：綜上所述,可以看出，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位，不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);應(yīng)用
前言：
隨著新課改的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用也得到了人們的廣泛關(guān)注，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是還是存在一定的問題，因此就要求小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極尋找出能夠有效解決這一現(xiàn)象的方法，提高兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)效果。
一、目前兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題
(一)教師方面存在的問題
就我國(guó)目前的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，普遍存在的一個(gè)問題就是沒有認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)的重要性，因此在兒童文學(xué)上的關(guān)注度也不足，這樣在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，就不能夠很好的適應(yīng)教材多選于兒童文學(xué)的現(xiàn)象了，這樣也就影響了教學(xué)的質(zhì)量與效果。
1.小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)依然停留在教育的初始階段，在理論與審美上也與目前的小學(xué)生心智發(fā)展上存在一定的差距。
2.小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于兒童文學(xué)中的功能與價(jià)值等內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這樣也就不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。
3.由于小學(xué)語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，這樣在對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中作品選擇過于狹窄。因此也就影響了教學(xué)活動(dòng)的高效開展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(二)語(yǔ)文課堂對(duì)于兒童文學(xué)沒有足夠的重視
兒童文學(xué)中的各類素材是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要組成部分之一，但是在實(shí)際中，很多語(yǔ)文教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，并沒有發(fā)揮出兒童文學(xué)的實(shí)際作用。
1.由于教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，忽視了兒童文學(xué)中的審美與美學(xué)，只是將兒童文學(xué)作為教課的素材之一。尤其是注重對(duì)字詞句等內(nèi)容的詳細(xì)講解，這樣也就沒有將兒童文學(xué)中的美解析出來(lái)。
2.教師在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，往往以成人化的方向講解文學(xué)作品。因此在教師的講解下，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性就被抑制了。所采用的教學(xué)模式也過于的僵硬與枯燥，這樣也就忽視了兒童文中的趣味性了。
(三)學(xué)生沒有足夠的閱讀量
現(xiàn)如今，很多小學(xué)語(yǔ)文教師為了提高學(xué)生的積累已經(jīng)選用了一些較為經(jīng)典的兒童文學(xué)作品供學(xué)生品讀。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)還是相對(duì)較少，這樣就無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。且在教學(xué)中，所安排的課程相對(duì)較多，這樣學(xué)生就很少有時(shí)間來(lái)閱讀了。
二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入兒童文學(xué)的措施
(一)提高教師的文學(xué)素養(yǎng)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要一直站在活動(dòng)中的引導(dǎo)位置，保證活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。所以在此過程中，教師要不斷提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。
1.教師要擺正自身的兒童文學(xué)觀，具備一定的審美與精神追求。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合各個(gè)階段中學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。
2.小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，盡可能的搜集一些兒童文學(xué)作品，感受兒童文學(xué)中的樂趣。并提升自身對(duì)兒童文學(xué)的賞析能力，以此為基礎(chǔ)更好的開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
3.教師還要不斷提高自身的閱讀范圍，增大閱讀量，掌握優(yōu)秀的兒童文學(xué)風(fēng)格，提高自身的審美能力，增強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而才能夠更好的開展教學(xué)工作。
(二)聯(lián)系好兒童文學(xué)中的特點(diǎn)，積極開展教學(xué)活動(dòng)
語(yǔ)文教師要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)理解兒童文學(xué)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)中的趣味性，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師還要不斷結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生的視野來(lái)看待教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，要深入掌握兒童文學(xué)中的特點(diǎn)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的過程中，教師可以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生講解兒童詩(shī)歌，并引導(dǎo)學(xué)生理解好詩(shī)歌的意義，這樣才能夠在學(xué)習(xí)的過程中充滿感情的朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。
(三)教師要尊重學(xué)生的興趣與愛好
在新課改的影響下，就要求教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要確立學(xué)生的主體地位。所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)教師還要做好引導(dǎo)工作。就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文中的教材都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，因此在內(nèi)容上時(shí)十分有限的，這樣也就很難滿足學(xué)生的閱讀需求[3]。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要不斷找出有利于學(xué)生發(fā)展的兒童文學(xué)作品，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
綜上所述,可以看出，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位，不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)