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學前教育就業(yè)形勢論文
首先，不少企業(yè)不愿意接收應屆畢業(yè)生，這一點在財會類專業(yè)的招聘中更為明顯，很多單位的招聘底線都是初級會計師。就算用人單位用了你，也需要進一步學習，接受企業(yè)觀察，并不能一開始就成為一名會計，很多人都是從最初的出納做起，起點低，工資也低。其次，和其他專業(yè)一樣，就業(yè)難是大學擴招的必然結果。據(jù)有關調查顯示，像計算機、文秘、財會類等專業(yè)都是供需兩旺專業(yè)，即便如此，在人才市場依然是供遠遠大于求。所以，除個別專業(yè)之外，就業(yè)難現(xiàn)在是絕大多數(shù)大學生的共同問題，而并非是否某個專業(yè)獨有。第三，和國外的企業(yè)相比較，中國的財務部門在企業(yè)中的地位并不是很高。在國外，一個公司的財務總監(jiān)稱為cfo，和ceo一樣在決策中有著舉足輕重的地位，而在國內，除了一些大型企業(yè)有完備的財務機構以外，一些小規(guī)模企業(yè)的財務部門只是一兩個出納，會計。一些小公司甚至沒有專職的財會人員，出現(xiàn)一種行政人員兼財會人員的現(xiàn)象。這主要是因為很多企業(yè)并沒有意識到財會部門在公司運作方面的重要性，認為財務人員只是收錢，管錢而已。觀念落后也給財務畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定影響。
由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結底，大學生自身才是主要原因。因此，我認為，我們當代大學生需做好以下工作：
第一，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
第二，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。
第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。
第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的`職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
盡管，當前就業(yè)形勢總體并不樂觀，但是，我們應當對自己充滿信心。畢竟，個體在就業(yè)中存在差異，同時，自己努力提高自身綜合素質，找份好的工作是完全沒問題的。
大學生就業(yè)一定要認清并接受這個事實，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因為一個正規(guī)單位的財會人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學習能力和適應能力決定了你能否迅速的適應工作崗位。
當代大學生是很幸運的，因為他們面臨的是百年以來最好的機遇，中國將在他們這一代成為富強的世界大國，因此有更廣闊的天地讓他們施展抱負。但在歷史機遇的同時，當代大學生也面臨前所未有的挑戰(zhàn);每個大學生都將面對越來越快的社會發(fā)展所帶來的競爭壓力。競爭，推動了社會的發(fā)展，展示了社會的活力;競爭就是優(yōu)勝劣汰。
面對這個競爭激烈的社會，我們只有以不變應萬變。機會只會眷顧那些有準備的人，只要我們做好充分的準備，一切困難我們都能迎刃而解。
我們身上的任務是艱巨的，責任是重大的，我們沒有理由不好好學習，尤其是我們的專業(yè)知識，沒有技術，在這個社會立足是艱難的，我們必須意識到這一點，并時刻提醒自己，激勵自己，努力向上，時刻準備著，因為機會總是留給那些有準備的人的，為了自己很好的未來，我們仍需努力。還有很重要的一點就是責任心的培養(yǎng)，因為在哪里都需要它。
大學生就業(yè)形勢論文
大學生就業(yè)問題多年來一直是人們關注的焦點之一，在一些文化、經(jīng)濟發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。
1、認識上的誤區(qū)。
一是大學畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前，廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點待遇等。可以說，觀念不能及時更新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。
二是對畢業(yè)生能力的認識存在誤區(qū)。目前，很多學生和家長盲目追求高學歷，社會及用人單位錯誤地認為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識和能力二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
2、結構性矛盾。
調查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象，表現(xiàn)為以下兩個方面。
一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結構的調整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后卻變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位是造成大學生就業(yè)難的主要原因之一。
二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況，反映出各技術等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面。例如，由于以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，使得部分工科類大學生在校期間為拿到技能等級證書，不得不到人力資源管理部門開設的技工培訓學校學習。
3、高等教育本身的問題。
我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。
一方面，高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結構呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。
另一方面，高校現(xiàn)有學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設置趨同化、集中化，造成課程結構脫離實際。由于學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，因此，學科專業(yè)結構、課程結構急需調整。
1、政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
首先，政府應加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境；其次，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障；再次，政府應提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。
2、社會：觀念與時俱進，服務實在周到。
我國社會必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時，政府應建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡，加強社會需求預測研究和報告發(fā)布，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。
3、高校：教育教學改革刻不容緩。
第一，畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
第二，高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要應緊密結合，專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；政府應建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地確定擴招規(guī)模；高校應加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
第三，自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，已成為我國高等教育的一個趨勢。
大學生就業(yè)形勢論文
大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早el就業(yè)都是硬道理。
隨著世界經(jīng)濟與國內經(jīng)濟的起伏變化，大學生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學生的就業(yè)問題卻始終存在。大學生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關，關注大學生就業(yè)觀已成為社會的焦點，引導大學生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負的重任。
1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。有不少大學生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上，隨著國內中小企業(yè)、民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經(jīng)遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會。可以說，當前大學生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。
2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機，多數(shù)大學生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數(shù)大學畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。
3.學校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學生上崗后出現(xiàn)工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學生在學校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀在其實現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。
袁貴仁說，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規(guī)模，積極配合有關部門繼續(xù)組織實施好各類基層就業(yè)項目，并做好2010年高校畢業(yè)生人伍服義務兵役的征集工作。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動配合有關部門積極開辟新的基層就業(yè)領域；要進一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。
袁貴仁指出，各地教育部門要積極調整人才培養(yǎng)類型結構和專業(yè)結構，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實采取有力措施予以調整。同時，要進一步落實就業(yè)狀況與辦學評估、經(jīng)費投入、領導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調當?shù)赜嘘P部門，切實扶持一批大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。
大學畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動適應社會，還應給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面；既要考慮某一方面的特殊素質進行具體，又要結合其他方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重因素。
1.每個大學畢業(yè)生都應該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)，并與本班同學作一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質上產(chǎn)生認同感。大學生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。
3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性；一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應單位的需要和社會的發(fā)展。
4.培養(yǎng)良好的心理素質。有些大學生心理素質較差，到單位參加面試時，原本準備充分，思路清晰，可是一見單位領導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機會就這樣錯失了。
總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早el就業(yè)都是硬道理。
大學生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應把就業(yè)視作為社會服務、體現(xiàn)人生價值的渠道。
大學生就業(yè)形勢論文
伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅東避西”的就業(yè)取向，由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業(yè)問題的改善不僅與我國經(jīng)濟增長水平的提高、經(jīng)濟體制改革的完善、區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展等緊密聯(lián)系，同時也取決于大學畢業(yè)生個人就業(yè)觀念的轉變。
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才市場上對工程管理專業(yè)人才的需求一直處于上升趨勢。工程管理專業(yè)人才供需兩旺，畢業(yè)生就業(yè)面廣，前景較好。待遇豐厚，大學畢業(yè)生基本在2000元。之前受金融危機沖擊的經(jīng)濟已漸漸復蘇，此時經(jīng)濟會有所增長，各個企業(yè)慢慢步入軌道，新的企業(yè)會不斷涌現(xiàn)，此時企業(yè)對人才的需求會直線上升，就業(yè)形勢會有所舒緩。而會計這個職業(yè)是每個企業(yè)所需要的，隨著企業(yè)的復蘇與增長，相信工程管理就業(yè)形勢會有所好轉。
在時間結構上，大學畢業(yè)生供給超量增長在短期內超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調整。近年來，我國經(jīng)濟一直快速增長，特別是經(jīng)濟結構的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發(fā)展。我國從業(yè)人口中具有各類大專以上學歷的人員僅占5%,而工業(yè)發(fā)達國家則為25%-30%,因此，加快提升國民素質的需要也極大地推動了高等教育的迅速發(fā)展。問題是，大學畢業(yè)生供給增長的速度遠高于經(jīng)濟增長，越來越多的大學生在尋找工作。勞動力市場需要一定的時間逐步消化大學畢業(yè)生在短期內的超量供給。在區(qū)域結構上，大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位導致實際有效需求不足。由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對大學生形成有效需求，而且在較長的時期內，地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變，從而對擴大高校畢業(yè)生的市場需求是一個不利因素。
1.就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大。
大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于畢業(yè)生的增加。這也是大學畢業(yè)生就業(yè)困難的一個直接原因，相信這也是社會公認的。
2.熱門專業(yè)人才過剩。
前些年，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認為的：既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經(jīng)超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象。這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。
3.薪水與自己心中的希望值不符。
很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。現(xiàn)在的大學生們的薪酬期望值普遍下降，仍有大部分畢業(yè)生的期望值高出社會現(xiàn)實水準，這就是人們常說的“高不成，低不就。”中的“低不就”.
4.各企業(yè)選人挑剔。
在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。
1.社會競爭激烈。
中國是世界上人口最多的國家，13億，這個數(shù)字是令人無法想像的。所以，根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢遠遠大于減小之勢。隨著政府機構改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、精兵簡政，雖然私有企業(yè)不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從更本上解決問題。另外，招生規(guī)模的不斷擴大，高校年年在擴招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，加上往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，這個將會是一個盤大的數(shù)據(jù)，給就業(yè)帶來嚴峻的考驗。
2.扎堆現(xiàn)象。
專業(yè)扎堆現(xiàn)象在上面已經(jīng)跟大家講過了，下面就來說說就業(yè)單位扎堆和地區(qū)扎堆的問題。大多數(shù)畢業(yè)生都把高薪的外企當作就業(yè)的首選，其實，外企并不是容納大學畢業(yè)生的最主要力量。另外，還有多數(shù)的高校畢業(yè)生把政府機關當作就業(yè)單位的首選，這就使得報考公務員的人們越來越多，“公務員熱”不斷升溫。由于北京、上海、廣東省等地區(qū)相對較為發(fā)達，人們通常會認為，那里的就業(yè)機會會很多。因此，有相當一部分畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)就首先選擇此類地區(qū)，從而形成了地區(qū)扎堆的現(xiàn)象。而相對不發(fā)達的地區(qū)，象大西北，西藏等地區(qū)卻沒有那么搶手，其實這些欠發(fā)達地區(qū)才最需要人才，去建設，去發(fā)展。
3.其他原因。
除了上述2大原因之外，還有許多各方面的因素影響著大學生就業(yè)問題，如性別問題，相關資料表明，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低還有，城鄉(xiāng)區(qū)別問題。據(jù)統(tǒng)計，來自農村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低。
由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結底，大學生自身才是主要原因。因此，我認為，我們當代大學生需做好以下工作：
第一，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
第二，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。
第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。
第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀--先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
盡管，當前就業(yè)形勢總體并不樂觀，但是，我們應當對自己充滿信心。畢竟，個體在就業(yè)中存在差異，同時，自己努力提高自身綜合素質，找份好的工作是完全沒問題的大學生就業(yè)一定要認清并接受這個事實，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因為一個正規(guī)單位的財會人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學習能力和適應能力決定了你能否迅速的適應工作崗位。
當代大學生是很幸運的，因為他們面臨的是百年以來最好的機遇，中國將在他們這一代成為富強的世界大國，因此有更廣闊的天地讓他們施展抱負。但在歷史機遇的同時，當代大學生也面臨前所未有的挑戰(zhàn)；每個大學生都將面對越來越快的社會發(fā)展所帶來的競爭壓力。競爭，推動了社會的發(fā)展，展示了社會的活力；競爭就是優(yōu)勝劣汰。面對這個競爭激烈的社會，我們只有以不變應萬變。機會只會眷顧那些有準備的人，只要我們做好充分的準備，一切困難我們都能迎刃而解，我們就會離自己的目標越來越近，越來越接近成功。
大學生就業(yè)形勢論文
近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關注的問題，本文重點就當前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點及大學生如何直面就業(yè)壓力進行探討。
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業(yè)生涯設計。
大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應該適應時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。
當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內使其調整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
(一)身體素質。身體素質包括身理素質和心理素質。”身體是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關系打下良好的開端。
[1]卡瑪。誰說本科生找不到好工作[m].中國青年出版社，2008.
[2]吳翔。大學生就業(yè)難的原因分析及對策[j].中國校外教育，2009(s3).
[3]蒲昕艷。應對危機調整心態(tài)——淺析大學生就業(yè)心理問題[j].科教文匯(中旬刊),2009(7).
大學生就業(yè)形勢論文
：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會關注的重要話題。大學生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應的對策及建議。
自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
（一）社會及政府的影響。
首先，社會及政府在大學畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調方面經(jīng)常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經(jīng)常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的建立。其次，市場缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
（二）高校教育體制的影響。
當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質的提高。第一，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設置與市場需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務中缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應角色的轉變，對大學生就業(yè)造成不利的影響。
（三）用人單位的影響。
當前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學歷、重經(jīng)驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
大學生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學生的專業(yè)素質和綜合素質與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業(yè)的一個重要因素。許多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業(yè)生的整體形象。
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。
政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調整專業(yè)結構，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學生的就業(yè)指導工作，不斷提高就業(yè)指導與服務水平，將就業(yè)指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）推進素質教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。
高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的重要基地，素質教育有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質和心理素質，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發(fā)展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據(jù)社會發(fā)展方向和人才需求合理設置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結構性失業(yè)，這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
（三）完善用人單位用人政策。
用人單位要樹立科學的人才觀，轉變傳統(tǒng)的經(jīng)驗論、學歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應從企業(yè)實際情況和長遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現(xiàn)象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業(yè)的長遠發(fā)展，又促進了大學生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
（四）樹立正確就業(yè)觀，強化綜合素質。
在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調整心態(tài)，努力提高自身綜合素質，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學生在擇業(yè)就業(yè)時應根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道。總之，大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學發(fā)展觀的指導下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)高素質的應用型、復合型人才。
大學生就業(yè)形勢論文大學生就業(yè)形勢報告
摘要：
近年來，大學生就業(yè)的形勢日益嚴峻，這一問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關注。筆者認為大學生就業(yè)難不是難在社會崗位需求已經(jīng)飽和，而是別有他由。本文淺析當今社會大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，并從自身作為輔導員的角度提出幫助緩解大學生就業(yè)壓力的措施。
關鍵詞：
“大學生就業(yè)”有兩個方面值得我們去關注，第一是大學生人數(shù)，201x年畢業(yè)生人數(shù)達到了680萬，到我國高校畢業(yè)生已達到了727萬。這是一個龐大的群體，而這龐大的群體將在短時間內迅速脫離課堂涌向社會，這就是大學生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價值的通用渠道，對于大學生也一樣，十幾年的寒窗苦讀，但結果卻差強人意，大學生在求職過程中往往因為實際能力不足而被用人單位拒之門外，有的用人單位甚至不需要大學生，曾經(jīng)讓人高山仰止的大學生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一，大學生的水平也是良莠不齊，大學生就業(yè)被一道道門檻阻攔，有時甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論，大學生就業(yè)難已成為社會的焦點問題。
（一）畢業(yè)人數(shù)太多，就業(yè)沖擊波太大。
以大學本科四年為例，現(xiàn)在的普通高等院校，在培養(yǎng)一個四年制本科大學生的計劃中，會加入畢業(yè)實習這一必須經(jīng)歷的課程，但時間大多是大四下學期，實習結束后大學生將一起奔向社會求職，很少留在原來的實習單位，而幾乎全國所有的大學畢業(yè)季都在同一時間段，這也就產(chǎn)生了大學生求職熱潮。社會上的用人單位卻不會因為勞動力的增加而遍地開花，它們的需求相對來說比較穩(wěn)定，波動不會很大，因此大學生就業(yè)難上加難。
（二）理論知識與實際工作相脫節(jié)。
大學不是一所技能學校，她所培育的是綜合性人才，所謂綜合性也就是在思想和行動均要有所提高，理論和實踐齊頭并進。而大學生的主要學習環(huán)境是校園，學習場地是在教室，面對的是各式各樣的教材與講義，有的教材為了能讓學生對知識有更深的了解，書中的例子離不開老師和學生，這樣的教學模式固然能夠讓學習的人深入淺出，但終究還是需要花費相當一段時間去轉化并用之于實際的工作。
（三）自身期望太高。
畢業(yè)生的思想觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生相應的改變，依舊停留在以前大學生就業(yè)優(yōu)勢時期。跨入21世紀以來，高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)模化、便捷化、高效率、高質量。對于一名剛畢業(yè)的大學生而言，想要找到好的崗位需要準備的還有很多，而大部分學生都不這么認為，他們要求的是高收入，高福利。還有很多的大學生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展，認為機會多，待遇高，但伴隨而來的卻是就業(yè)壓力與日俱增。
（四）沒有計劃，職業(yè)定位不明確。
大學計劃與職業(yè)規(guī)劃其實只是一個大學生大學生涯開始階段的起始課程，但筆者將之作為一個影響大學生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面，現(xiàn)在的用人單位在招聘時往往會問求職人員的興趣愛好，是否喜歡這份工作，期望在什么地方工作等等。對于社會的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn)，對于一個學生的學業(yè)成績僅作為相應的參考，并不是擇選的主要依據(jù)，往往得到這類公司青睞的恰恰是有計劃、有目標、思想豐富、動手能力強的學生。另一方面，有份實際可行的學習計劃和長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效幫助學生進行學習和生活，而不會茫然無措，一技之長比一無所通要有優(yōu)勢得多。許多大學生到畢業(yè)的時候總是亂投簡歷，而不會找準方向，簡歷內容也很普通，無法吸引注意力。
輔導員作為大學生在大學期間思想和生活的導師，其一言一行都能影響到自己的學生，作為一名輔導員應該身正為范，在學生中樹立起威信。基層工作者應該更加深入基層，與學生拉近地理和心理距離，處理問題時要曉之以情，動之以理。提高在學生間的影響力是輔導員成功的第一步，也是關鍵性的一步。
（二）幫助學生制定計劃。
無論是大一新生還是畢業(yè)生，輔導員都要積極廣泛的組織學生為自己的大學和將來就業(yè)制定計劃，計劃是行動的前奏。可以利用課余時間召集大家開展座談會，或者進行相關講座，還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的活動，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大學生活辯論賽等等。在學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程中，要為學生提供引導，通過多年的工作經(jīng)驗幫助學生修改一些不完善的地方，爭取這份計劃不是好高騖遠的空想，而是切實可行的導航。在平時注意督促學生履行自己的計劃，有長愿景，也要有小目標，并可以通過班會形式進行階段性總結。
在以上的原因分析中，有很大一部分是學生沒有準確的定位，其就業(yè)思想與實際的社會發(fā)展變化相脫節(jié)。大學期間，對于就業(yè)心理輔導輔導員要密切關注這些學生，首先要動員班委會建立反應小組，要及時準確匯報學生的心理變化，通過談話或者講座為學生舒緩壓力，解決難題。同時可以聯(lián)系心理學老師，為學生進行面對就業(yè)的心理課，讓學生有一個積極的心態(tài)面對就業(yè)。
（四）幫助學生實習。
大學生就業(yè)一直處于輿論的風口浪尖，對于大學生就業(yè)難的爭論也是雨未停、風又起。作為輔導員我們應該從本職工作中為大學生就業(yè)找方法，尋出路。黨的十八大提出了社會主義建設的新目標，等黨和結合時勢，與全國人民一道為中國繪制了“中國夢”的偉大構想，而大學生將是圓夢的一支重要力量。做好大學生工作，解決好大學生就業(yè)問題讓大學生積極主動地投入到社會主義建設事業(yè)中來是我們光榮而偉大的使命。
參考文獻：
[1]古啟玉.探析我國大學生就業(yè)指導發(fā)展現(xiàn)狀及創(chuàng)新發(fā)展策略[j].中華少年,2016,(29).
[2]焦洪磊.試論如何做好新時期高校大學生就業(yè)指導工作[j].中小企業(yè)管理與科技,2016,(07).
[3]劉陽.新形勢下完善大學生就業(yè)指導工作的思考[j].現(xiàn)代交際,2015,(06).
當前大學生就業(yè)形勢研究論文
摘要：
近年來，大學生就業(yè)的形勢日益嚴峻，這一問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關注。筆者認為大學生就業(yè)難不是難在社會崗位需求已經(jīng)飽和，而是別有他由。本文淺析當今社會大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，并從自身作為輔導員的角度提出幫助緩解大學生就業(yè)壓力的措施。
關鍵詞：
“大學生就業(yè)”有兩個方面值得我們去關注，第一是大學生人數(shù)，201x年畢業(yè)生人數(shù)達到了680萬，到我國高校畢業(yè)生已達到了727萬。這是一個龐大的群體，而這龐大的群體將在短時間內迅速脫離課堂涌向社會，這就是大學生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價值的通用渠道，對于大學生也一樣，十幾年的寒窗苦讀，但結果卻差強人意，大學生在求職過程中往往因為實際能力不足而被用人單位拒之門外，有的用人單位甚至不需要大學生，曾經(jīng)讓人高山仰止的大學生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一，大學生的水平也是良莠不齊，大學生就業(yè)被一道道門檻阻攔，有時甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論，大學生就業(yè)難已成為社會的焦點問題。
（一）畢業(yè)人數(shù)太多，就業(yè)沖擊波太大。
以大學本科四年為例，現(xiàn)在的普通高等院校，在培養(yǎng)一個四年制本科大學生的計劃中，會加入畢業(yè)實習這一必須經(jīng)歷的課程，但時間大多是大四下學期，實習結束后大學生將一起奔向社會求職，很少留在原來的實習單位，而幾乎全國所有的大學畢業(yè)季都在同一時間段，這也就產(chǎn)生了大學生求職熱潮。社會上的用人單位卻不會因為勞動力的增加而遍地開花，它們的需求相對來說比較穩(wěn)定，波動不會很大，因此大學生就業(yè)難上加難。
（二）理論知識與實際工作相脫節(jié)。
大學不是一所技能學校，她所培育的是綜合性人才，所謂綜合性也就是在思想和行動均要有所提高，理論和實踐齊頭并進。而大學生的主要學習環(huán)境是校園，學習場地是在教室，面對的是各式各樣的教材與講義，有的教材為了能讓學生對知識有更深的了解，書中的例子離不開老師和學生，這樣的教學模式固然能夠讓學習的人深入淺出，但終究還是需要花費相當一段時間去轉化并用之于實際的工作。
（三）自身期望太高。
畢業(yè)生的思想觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生相應的改變，依舊停留在以前大學生就業(yè)優(yōu)勢時期。跨入21世紀以來，高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)模化、便捷化、高效率、高質量。對于一名剛畢業(yè)的大學生而言，想要找到好的崗位需要準備的還有很多，而大部分學生都不這么認為，他們要求的是高收入，高福利。還有很多的大學生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展，認為機會多，待遇高，但伴隨而來的卻是就業(yè)壓力與日俱增。
（四）沒有計劃，職業(yè)定位不明確。
大學計劃與職業(yè)規(guī)劃其實只是一個大學生大學生涯開始階段的起始課程，但筆者將之作為一個影響大學生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面，現(xiàn)在的用人單位在招聘時往往會問求職人員的興趣愛好，是否喜歡這份工作，期望在什么地方工作等等。對于社會的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn)，對于一個學生的學業(yè)成績僅作為相應的參考，并不是擇選的主要依據(jù)，往往得到這類公司青睞的恰恰是有計劃、有目標、思想豐富、動手能力強的學生。另一方面，有份實際可行的學習計劃和長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效幫助學生進行學習和生活，而不會茫然無措，一技之長比一無所通要有優(yōu)勢得多。許多大學生到畢業(yè)的時候總是亂投簡歷，而不會找準方向，簡歷內容也很普通，無法吸引注意力。
三、輔導員怎樣緩解大學生就業(yè)難。
（一）提高在學生中的影響力。
輔導員作為大學生在大學期間思想和生活的導師，其一言一行都能影響到自己的學生，作為一名輔導員應該身正為范，在學生中樹立起威信。基層工作者應該更加深入基層，與學生拉近地理和心理距離，處理問題時要曉之以情，動之以理。提高在學生間的影響力是輔導員成功的第一步，也是關鍵性的一步。
（二）幫助學生制定計劃。
無論是大一新生還是畢業(yè)生，輔導員都要積極廣泛的組織學生為自己的大學和將來就業(yè)制定計劃，計劃是行動的前奏。可以利用課余時間召集大家開展座談會，或者進行相關講座，還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的活動，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大學生活辯論賽等等。在學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程中，要為學生提供引導，通過多年的工作經(jīng)驗幫助學生修改一些不完善的地方，爭取這份計劃不是好高騖遠的空想，而是切實可行的導航。在平時注意督促學生履行自己的計劃，有長愿景，也要有小目標，并可以通過班會形式進行階段性總結。
在以上的原因分析中，有很大一部分是學生沒有準確的定位，其就業(yè)思想與實際的社會發(fā)展變化相脫節(jié)。大學期間，對于就業(yè)心理輔導輔導員要密切關注這些學生，首先要動員班委會建立反應小組，要及時準確匯報學生的心理變化，通過談話或者講座為學生舒緩壓力，解決難題。同時可以聯(lián)系心理學老師，為學生進行面對就業(yè)的心理課，讓學生有一個積極的心態(tài)面對就業(yè)。
（四）幫助學生實習。
大學生就業(yè)一直處于輿論的風口浪尖，對于大學生就業(yè)難的爭論也是雨未停、風又起。作為輔導員我們應該從本職工作中為大學生就業(yè)找方法，尋出路。黨的十八大提出了社會主義建設的新目標，等黨和結合時勢，與全國人民一道為中國繪制了“中國夢”的偉大構想，而大學生將是圓夢的一支重要力量。做好大學生工作，解決好大學生就業(yè)問題讓大學生積極主動地投入到社會主義建設事業(yè)中來是我們光榮而偉大的使命。
參考文獻：
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[2]焦洪磊.試論如何做好新時期高校大學生就業(yè)指導工作[j].中小企業(yè)管理與科技,2016,(07).
[3]劉陽.新形勢下完善大學生就業(yè)指導工作的思考[j].現(xiàn)代交際,,(06).
大學生就業(yè)形勢論文
有很多人說本專業(yè)的就業(yè)面較窄，但園藝專業(yè)的就業(yè)形勢究竟是如何呢？一般來講畢業(yè)生主要到園藝作物生產(chǎn)公司、園藝作物物流公司、園藝作物應用公司等從事園藝作物的繁殖、栽培、花卉代理、運輸、銷售、造景、綠化工程施工一級苗木養(yǎng)護等工作。園藝植物離不開種植，修剪，栽培這幾個字眼，在種植蔬菜中，我們首先應該了解每種蔬菜的屬性，比如說種白菜的時候，我們應該提前知道白菜喜溫還是喜寒，有些人喜歡在冬天吃上一頓美美的殺豬菜，酸菜是東北人經(jīng)常吃了一種菜，而酸菜就是白菜延伸而成的，大白菜是冬春的主要食用蔬菜，大白菜品種很多，可分為直筒型、原頭型和卵圓型三個基本生態(tài)類型。種植白菜時需要用肥沃的土壤，種植前期要經(jīng)常澆水，不能讓它干旱，由于生長季節(jié)的原因，白菜在選擇上必須選用抗病、耐寒的`品種，高產(chǎn)且耐貯藏的中晚熟品種也很適合。很多人喜歡種茄子，然而茄子究竟應該怎么種呢，一個果實它長得健壯就是最大的成就，茄子因為很多種，最常見的是紫茄子和綠茄子，無論種什么蔬菜水果都需要遵守自然平衡以及規(guī)律，大面積種植的時候需要找一塊肥沃的土壤，無論種任何植物都需要讓它充分吸收到水分，放好茄子菜籽后，需要悉心呵護它，在扣大棚的時候，茄子也可以在里面很好的生長，施肥和澆水是必不可少的，多食蔬菜水果可以讓我們的身心變得更良好，一般種植茄子會選擇萬物萌生的季節(jié)，春天就是種植茄子最好的時間，茄子的營養(yǎng)很高，還可以抗癌，多吃茄子可以促進消化，讓皮膚水嫩。很多學園藝專業(yè)的同學在剛進入學校的時候，會感覺到一絲迷茫，園藝專業(yè)究竟是怎樣一個專業(yè)，它脫離不了種植，實踐，在學習園藝專業(yè)前期，我們還沒有接觸到真正意義上的實踐，但在后期我們會走向實踐，從研究農作物開始，一點點延伸到對景觀，對周圍環(huán)境，對生活的研究。成為真正意義上的景觀探究者。
保護生態(tài)環(huán)境，平衡也是我們需要做到的，園林設計理念結合每個城市有不同的分析，園藝作物一般指以較小規(guī)模進行集約栽培的具有較高經(jīng)濟價值的作物，隨著重工業(yè)城市的不斷增多環(huán)境正在不斷污染，保護環(huán)境已經(jīng)成為我們無時無刻要牢記的使命，園藝師出現(xiàn)在農業(yè)、林業(yè)，種植場也越來越多，究竟什么是景觀設計，要成為設計師了一個手表研究的問題，貫穿藝術走進藝術的靈魂，在改善生態(tài)環(huán)境平衡和走進小康生活而前提下，景觀設計要一定的合理性，風格可以迥異，但一定要獨具匠心，只有自己的意義，讓城市變得更美麗是基礎，而促進生態(tài)平衡最近城市可持續(xù)性發(fā)展是很關鍵的，必要的且重要的。我們都在想如何才能讓一個城市變得越來越美，所謂美這個字并沒有固定的標準，在自然界，純天然的綠色的可以走進人們生活的，對人們身體健康有益的植物，那它就是美的，相對來講，仙人掌可以吸收輻射，它可以在強光下依舊茁壯成長，不懼風暴不懼炎夏，市場價很便宜，是一種可以保護生態(tài)環(huán)境平衡的小植物，外形樸素。有很多公司，外面掛的標牌上會有設計師親自設計的標志，它們具有自己的風格，并且商業(yè)性強，有一定的作用及價值，可以走向世界，走向藝術，它可以不貫穿古往今來中國藝術文化底蘊，但它一定要具有自己的思想和內涵，這一點，是作為景觀設計師必須要具有的自身條件，一個設計師最害怕的事情就是靈感的枯竭，和沒有突破性的想象力，但擁有淵博的知識，和敢于創(chuàng)新創(chuàng)意的精神，也可以叫它思想里的藝術真正的延伸到他的作品上，呈現(xiàn)給大家一個嶄新的不平凡的乃至是跳躍的藝術品，這就是它的靈魂。現(xiàn)代景觀設計打破了舊思想，告別了腐朽的，束縛的，從而建成一個新的不一樣的藝術靈魂，高高聳立的菲爾鐵塔，它是巴黎著名的景觀，它屹立在塞納河南岸法國巴黎的戰(zhàn)神廣場，它不僅是法國著名建筑，是法國人的象征，它有多年的文化底蘊，菲爾鐵塔是一個著名的景點，每年有600多萬人來此參觀，拍照，欣賞，留影，它的設計者乃是亞歷山大·古斯塔夫·埃菲爾，在我國，一望無跡的萬里長城是我們華夏子孫心中的一條黃河，它像是盤龍，它生在我國北方遼闊的土地上，歷史悠久，博大精深，源遠流長，綿陽起伏，氣勢雄偉，我國古代工程師的技術也是十分強悍的，它的文化跨越了千年，此建筑被列為中國奇跡建筑之一，在現(xiàn)代，景觀設計師這思想是無法被拘束的，可遺憾的是很多大型公司卻無法投資出巨款，來修建這樣一座不朽的奇跡，因為，萬里長城的精神氣魄是無法超越的。
有很多人說本專業(yè)的就業(yè)前景是昏暗的，這導致很多大學生在畢業(yè)后面臨一種迷茫的階段，陷入一種恐懼之中很久很久都無法自拔，剛進入社會的時候面臨實習工作是十分艱難的，這是每個大學生都面臨的問題，對種子農學，種植的研究是此專業(yè)的核心，學到這些基本的知識，對景觀以及日常生活有所了解，掌握了這門專業(yè)的精髓，園藝專業(yè)就業(yè)前景還行，中國現(xiàn)在缺少的是設計人員。理所當然的，新增加的投入會成就更多的就業(yè)機會，不過不要慌，培養(yǎng)自己的專業(yè)水平與日后工作發(fā)展有很大的關系，把專業(yè)課學好是最主要的。
園藝貼近我們的生活并且走進我們的生活，很多與它有關的東西已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。
當前大學生就業(yè)形勢研究論文
“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。
大學生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。
進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
(一)是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動力轉移“三碰頭”使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
(二)是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術等原因,對勞動力的需求呈下降趨勢。
(三)是隨著改革的深化,農民進城的門檻不斷降低,進城農民工日益增多,從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
(四)是近年以來,美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機,使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn),當前,全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向實體經(jīng)濟蔓延,我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
(五)是全國高校大規(guī)模擴招太急促,一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡,人才培養(yǎng)沒有與社會發(fā)展需求很好的結合,一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
淺談當代大學生就業(yè)形勢論文
當前我國大學生就業(yè)形勢因受經(jīng)濟新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響，顯得更加復雜和嚴峻。在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國大學生就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化：就業(yè)崗位總量減少、崗位競爭日趨激烈、結構性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風險進一步加大。經(jīng)濟新常態(tài)不僅對我國現(xiàn)行大學生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn)，而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調整的難度。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下要實現(xiàn)大學生最大限度的就業(yè)目標，必須充分發(fā)揮市場在人力資源配置中的決定性作用，通過深化供給側改革來破解大學生就業(yè)結構性矛盾。同時，要強化政府促進就業(yè)的主體責任和服務職能，消除一切歧視和制度壁壘，為大學生營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外，還要建立和完善大學生社會保障體系和社會救助制度，來保障就業(yè)困難大學生的基本生活。
當前，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟新常態(tài)的核心與實質是：“減速度、調結構、上臺階，這也是未來中國經(jīng)濟發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向。”[1]適應新常態(tài)，引領新常態(tài)，意味著政府不能再沿襲過去把經(jīng)濟高速增長作為經(jīng)濟社會發(fā)展的首要目標，也不大可能通過政府直接干預經(jīng)濟制定強刺激政策來拉動經(jīng)濟增長從而擴大就業(yè)。當今中國，正在經(jīng)歷著經(jīng)濟發(fā)展的內外部環(huán)境趨向惡化的嚴峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟全球化下的國際競爭日趨激烈，國內經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，產(chǎn)業(yè)結構調整矛盾突出，“高成本時代”已然到來，再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強力推進，以及隨著我國適齡勞動人口比例的降低直接導致人口紅利逐漸消失等，都對我國大學生的就業(yè)形勢產(chǎn)生了深刻的影響，導致當前大學生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須加快調整和創(chuàng)新。
經(jīng)濟新常態(tài)的一大顯著特征是：經(jīng)濟增速換擋，即我國經(jīng)濟由高速增長向中高速增長轉變。根據(jù)奧肯定律：“勞動力市場對勞動力需求的多少，在動態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟增長速度，即經(jīng)濟增長速度快，勞動力市場對勞動力的需求量相對較多，會直接促進就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象；經(jīng)濟增長速度慢，勞動力市場對勞動力的需求量相對較少，會直接限制就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象。”[2]由此可見，經(jīng)濟增長是大學生實現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件，只有確保經(jīng)濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長才能保證大學生社會就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當下中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段：一方面，化解過剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)；另一方面，產(chǎn)業(yè)結構調整升級換代導致部分企業(yè)用工不足；再加之，經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動效應明顯下降，進而波及大學生就業(yè)市場，導致大學生就業(yè)崗位總量減少。
（二）經(jīng)濟結構調整，大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出。
經(jīng)濟結構調整，從結構失衡到優(yōu)化再平衡，是經(jīng)濟新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟結構調整、轉型優(yōu)化升級的過程中，勞動力市場的需求結構、人才供給來源、勞動力自身素質等諸多因素都發(fā)生了新的變化，對當前社會就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，尤其使得大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出，具體表現(xiàn)為以下三個方面的矛盾：一是，供給與需求的類型結構性矛盾。即技術技能型人才“產(chǎn)能不足”，導致企業(yè)出現(xiàn)“技術技能型人才用工荒”；與之形成鮮明的對比是，理論學術型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過剩”，導致大量大學畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是，供給與需求的層次結構性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響，為了盲目追求和提高辦學層次與規(guī)模，而脫離為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展供給技術技能型人才的辦學定位，使得高學歷教育供給規(guī)模被盲目擴大，造成了高學歷學生數(shù)量的增長大大超過了勞動力市場的實際需求，極大的浪費了教育資源，并且還助長了“唯學歷論”的不良社會風氣。三是，供給與需求的專業(yè)結構性矛盾。即一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足，導致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)結構升級換代對專業(yè)人才的市場要求，從而出現(xiàn)“結構性缺失”；另一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過剩，導致大學生就業(yè)市場中部分專業(yè)的大學畢業(yè)生供給遠遠大于市場實際需求；還有，高校專業(yè)人才培養(yǎng)質量不高，導致大學畢業(yè)生在就業(yè)市場中缺乏核心競爭力。
（三）經(jīng)濟增長動力切換，大學生就業(yè)市場競爭加劇。
經(jīng)濟增長動力切換，由原來的要素驅動和投資驅動轉為創(chuàng)新驅動，是經(jīng)濟新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟新常態(tài)下，拉動我國經(jīng)濟快速增長的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化：一方面，改變了過去的單純依靠出口、投資、消費等外在因素，轉為依靠制度變革、結構優(yōu)化和要素升級等內在因素來帶動經(jīng)濟增長；另一方面，改變了過去主要依靠外需變?yōu)閮刃琛⑼顿Y變?yōu)橄M、政府投資變?yōu)樯鐣顿Y的經(jīng)濟增長模式。隨著市場在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對資源的占有和支配的下降，單純依靠政府來主導吸納大學生就業(yè)的空間會越來越縮小，創(chuàng)新驅動和內需增長對高素質大學生資源的要求會持續(xù)增加。而我國大學生供給質量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實際的用人需求還存在相當大的差距，供需矛盾日益突出。特別是，當前創(chuàng)新技術技能型人才的嚴重缺乏，如現(xiàn)實中高級技工缺口高達千萬人，這不僅已經(jīng)成為我國制造業(yè)轉型升級的一大瓶頸，還嚴重影響到我國提高自主創(chuàng)新能力和建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的有效實施。
（一）大學生供需矛盾突出。
大學生供需矛盾由來已久，且日益突出，主要有以下兩個方面的原因：一方面，在需求側方面，由于我國進入了經(jīng)濟新常態(tài)，經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素，直接導致需求側總量有所下降。同時產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整也發(fā)生了新變化，原來一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫存，根本不需要再招人了，而且在化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過程中還造成了一部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)，進一步加大了就業(yè)市場的壓力。此外，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對于大學生又有了完全不同于以往的新要求，再加上大學生就業(yè)的需求分布也不太均衡，以往高中層和一線城市的需求大，現(xiàn)在高中層的需求越來越小，二三線和基層的需求卻相對增多。另一方面，在供給側方面，我國高等院校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度不高，直接導致大學生就業(yè)市場結構與經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求結構不適應。
（二）大學生供給質量不高。
經(jīng)濟新常態(tài)下的經(jīng)濟增長模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代，都對我國大學生供給質量提出了新的更高的要求。美國著名學者亨廷頓曾經(jīng)指出：當前許多國家高等教育的發(fā)展過程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求不相一致的現(xiàn)象，“結果造成了一種普遍的、荒謬的狀況：在一個國家中，熟練工人奇缺，而受過高等教育的人卻過剩。”[3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國，在快速發(fā)展的同時面臨著創(chuàng)新技術技能型人力資本存量不足的問題。現(xiàn)實當中，我國結構性用工荒問題十分突出，高級技工缺口高達上千萬人：一方面，是企業(yè)對于技術工人求賢若渴；另一方面，是大量大學應屆畢業(yè)生一崗難求。
在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段，經(jīng)濟增長模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代不僅會加劇大學生的結構性失業(yè)，還會直接導致一部分大學生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來，陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)。“無業(yè)不穩(wěn)”，大學生一旦找不到工作，不能實現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質量差，會直接導致“讀書無用論”的出現(xiàn)，這不僅會影響到大學生的個人發(fā)展及其家庭生活質量，還會使大學生個人產(chǎn)生強烈的挫敗感，進而導致其對社會的失望和怨恨，甚至在一定程度上會給經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定帶來潛在的負面影響。經(jīng)濟新常態(tài)下，伴隨著經(jīng)濟增長速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結構升級換代步伐的加快，會在一定程度上增加大學生的失業(yè)風險，從而導致社會不穩(wěn)定因素的存在，并對政府的大學生失業(yè)救助政策提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也進一步加大了對大學生失業(yè)救助的難度。
（一）發(fā)揮市場機制的決定性作用，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾。
1.以供給側結構性改革引領高等教育發(fā)展。
一是，要優(yōu)化高等教育結構，解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題，必須發(fā)揮政府的政策指導和市場配置資源的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。二是，要加快職業(yè)教育改革，解決高等教育的“職教疲軟”問題。解決高等教育的“職教疲軟”問題，必須堅持“校企一體，產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，而實現(xiàn)應用型教育產(chǎn)教融合是關鍵，職業(yè)院校需要不斷推進職業(yè)文化和教育文化的有機融合，培養(yǎng)具有較高知識技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應用型技能人才。三是，要提高高校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度，解決高等教育的“產(chǎn)能過剩”問題。解決高等教育“產(chǎn)能過剩”問題，必須要將高等教育與勞動力市場需求有效對接：一方面在于加強產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢預測，合理測算勞動力市場對大學生的需求數(shù)量，為高等院校人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置的調整提供科學依據(jù)；另一方面在于根據(jù)人才需求特點和趨勢，針對不同層次和特點的院校制定不同的培養(yǎng)目標，改變高等院校建設雷同的局面。四是，走創(chuàng)新發(fā)展之路，以創(chuàng)新作為“新動力”，解決高等院校人才培養(yǎng)質量不高的問題。解決高等院校人才培養(yǎng)質量不高的問題，關鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化校企合作辦學，推進一體化課程教學改革，探索職業(yè)培訓包教學，推行企業(yè)新型學徒制；同時，還要改變過去的以知識教育、灌輸教育為主教育教學模式，引導學生自主思考、探究和研究，著力培養(yǎng)他們的動手實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力，優(yōu)化大學生能力結構，使之更加適應用人單位和社會的需要。
2.以供給側結構性改革增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力。
一是，要堅持辦學理念創(chuàng)新，不同類型的高等院校要緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展特點和規(guī)律，堅持以市場需求和學生就業(yè)為導向，明確學校辦學目標和發(fā)展思路，積極實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是，要堅持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線，積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。三是，要堅持科學研究創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極引導大學生自覺融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術創(chuàng)新體系，推動新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是，堅持文化創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等院校的育人功能，加強對學生的人文素質教育，努力提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大批高素質的復合型人才。由此可見，以供給側結構性改革引領高校轉型發(fā)展，增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力，才是破解時下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術技能型人才供給“結構性用工荒”難題的關鍵所在。
（二）強化政府促進就業(yè)的主體責任，以提升政府服務能力來幫助大學生最大限度的就業(yè)。
一是，政府要打出政策組合拳，千方百計增加就業(yè)崗位。實施更加積極的就業(yè)政策，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，充分利用政府的財政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來拉動就業(yè)。同時大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè)，并鼓勵企業(yè)和民間投資，提高用人單位雇傭大學生的能力和愿望，激發(fā)市場活力，培育新的增長動力，努力穩(wěn)定和增加社會有效就業(yè)崗位。二是，加強職業(yè)教育與培訓，提高大學生供給質量。要積極通過職業(yè)教育與培訓來提高大學生的勞動技能，使其取得相應的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進入就業(yè)市場，從而提升大學生自身的競爭力和國家的創(chuàng)新能力，使我國由一個人口大國變?yōu)槿肆Y源強國。三是，消除一切歧視和制度壁壘，營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視，切實將國家制定各項公平公正的就業(yè)政策落到實處；同時要加快市場化改革步伐，破除一切影響勞動力自主流動的制度壁壘。四是，廣泛搭建就業(yè)支持平臺，全方位提供就業(yè)服務。首先，要建設全國企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫和全國大學生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫，并促使“兩庫”有效對接，適時根據(jù)就業(yè)市場大學生供給平衡狀況不斷調整高等院校的人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置，減少結構性就業(yè)矛盾。其次，要建立統(tǒng)一的全國人才市場信息動態(tài)發(fā)布平臺，及時發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學生的求職信息，為大學生就業(yè)牽線搭橋。最后，要設立大學生就業(yè)公共服務機構，為大學生提供及時免費有效的登記咨詢、職業(yè)指導和就業(yè)援助等服務。
（三）健全完善大學生失業(yè)保障制度，以加大對大學生失業(yè)的救助幫扶力度來降低社會風險。
一是，要完善大學生失業(yè)救助幫扶政策。首先，要將大學生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險范圍內來，并通過立法程序將大學生失業(yè)保險納入社會保障體系當中。其次，要加大對大學生失業(yè)保險政策的執(zhí)行力度，督促各級各類用人單位參加失業(yè)保險，對拒不執(zhí)行國家政策的用人單位要給予一定處罰，維護公共政策的權威性。最后，要建立大學生失業(yè)保險基金，把大學生保險機制落到實處，切實保障失業(yè)大學生的基本生活。目前我國許多大學生仍然游離于失業(yè)保險制度之外，應該及時在失業(yè)大學生群體中擴大失業(yè)保險的覆蓋范圍，適時提高失業(yè)大學生的失業(yè)保險金標準，依法確保失業(yè)大學生的基本生活。二是，要加強大學生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓力度。對大學生失業(yè)實行救助幫扶的終極目標就是，通過技能培訓、就業(yè)信息咨詢等手段來促進大學生失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)。三是，要進一步完善大學生社會保障政策。社會保障是一項系統(tǒng)工程，為降低社會風險，在加強對大學生失業(yè)救助幫扶的同時還應該完善其他社會保障政策。可以根據(jù)國家財力狀況，適時提高失業(yè)保險補助標準，同時要落實大學生失業(yè)保險、大學生醫(yī)療保險等相關制度，最大限度的幫助失業(yè)大學生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實困難，這樣不僅可以幫助失業(yè)大學生解除后顧之憂，還能確保社會和諧穩(wěn)定，促進經(jīng)濟健康發(fā)展。
大學生是國家的寶貴財富。解決好大學生的就業(yè)問題，既關系其實現(xiàn)個人價值和家庭幸福，更關乎國家長遠發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。解決大學生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭及大學生本人的共同努力。因此，我們只有主動適應中國經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾的同時，加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術技能型人才隊伍，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構的升級換代，來確保中國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
[1]莫榮,汪昕宇.2016年中國產(chǎn)業(yè)結構調整對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[m]//.李培林.陳光金.張翼.2017年中國社會形勢分析與預測[c].北京:社會科學文獻出版社,2016.36-53.
[3]李盛平譯著.變革社會中的政治秩序[m].北京:華夏出版社,1988.(48).
當前大學生就業(yè)形勢研究論文
近幾年中國就業(yè)問題日益突出由于國際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。在京召開的20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議，我們可以得知20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達727萬人，較去年增加28萬。大學生就業(yè)之難，失業(yè)人數(shù)之多，已經(jīng)成為無法改變的現(xiàn)實。伴隨著我國大學生就業(yè)困難問題的出現(xiàn)，現(xiàn)今社會的焦點均聚焦于大學生的創(chuàng)業(yè)問題上來。
大學生作為一個相對獨立的創(chuàng)業(yè)群體，其優(yōu)勢在于大學生年輕有活力、勇于拼搏，而且他們的學習能力和創(chuàng)新能力很強，家庭負擔也較輕，相對于其它群體來說，知識技能也很多。由此可見，大學生作為一個創(chuàng)業(yè)群體擁有更多的人力資本和巨大的發(fā)展?jié)摿Γ俏覈鴦?chuàng)業(yè)的主力軍。然而，盡管有諸多創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，現(xiàn)實中很多大學生卻并沒有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路。有的大學生認為“資金缺乏”是最主要的障礙，而且對于在學校這個大環(huán)境下生活的學生而言，他們的的社會經(jīng)驗和人際關系明顯比那些在社會上摸爬滾打了多年的人要匱乏的多，并且有的大學生家長十分反對自己的孩子自主創(chuàng)業(yè)，以上因素都不同程度地影響了大學生將創(chuàng)業(yè)夢想轉化成為現(xiàn)實的可能。下面就針對大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行探討，通過對這些問題的分析，進一步了解目前大學生創(chuàng)業(yè)的形勢。
（一）沒有足夠的資金作為創(chuàng)業(yè)的資本。
毫無疑問，創(chuàng)業(yè)首先必須要有足夠的資金。調查發(fā)現(xiàn)，絕大部分有創(chuàng)意的大學生認為資金是他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大困難。因為大學生創(chuàng)業(yè)尋找外部資金支持比較困難，銀行不愿意貸款給初創(chuàng)企業(yè)，特別是毫無經(jīng)驗的大學生；投資者也不會看好大學生創(chuàng)業(yè)，更不會無私的拿出自己的錢給他們創(chuàng)業(yè)，因為投資者們看好的是利益回報；父母們也沒有足夠的資金支持他們創(chuàng)業(yè)。所以，大學生創(chuàng)業(yè)的起步資金非常困難，這往往把一部分有創(chuàng)業(yè)意識的大學生扼殺在了搖籃之中。
（二）對于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇比較模糊。
到底該選擇在哪方面創(chuàng)業(yè)，這是每一個想創(chuàng)業(yè)的大學生必須要面對的問題。然而，大多數(shù)大學生都選擇和自身學習專業(yè)相關的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，這有好處也有壞處。選擇和自己相關的行業(yè)能讓自己有更多的準備，同時，自己對于這個行業(yè)也有更深刻的理解。但是，社會發(fā)展是迅速的，或許你選擇的那個行業(yè)在今天是熱門，在明天就落伍淘汰了，而且既然你感興趣，選擇它進行創(chuàng)業(yè)，必然有更多的人也會選擇這一行業(yè)，這也無疑增加了很多的競爭壓力，本來大學生創(chuàng)業(yè)就艱難，這樣一來，就變得更加困難了。當然，也有大學生只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身到某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至盲目行動，因此往往事半功倍或者一無所獲。值得一說的是，目前中國大學教育中，素質教育還相對比較薄弱，因此，如何把學到的知識變成自己創(chuàng)業(yè)的“武器”，對于多數(shù)學生來說是一個難題。
（三）大學生自己缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
實踐證明，對困難的準備不足成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的大學生在總結自己創(chuàng)業(yè)道路上經(jīng)常提到的感悟，因此，大學生缺少經(jīng)驗是創(chuàng)業(yè)的一大難題。在沒有值得借鑒的經(jīng)驗的情況下，大部分創(chuàng)業(yè)的大學生只能看到曙光，卻看不到方向，只能憑著主觀直覺進行創(chuàng)業(yè)，而不能針對具體情況進行分析。同時，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中大多數(shù)情況下也僅限于模仿，沒有自己的創(chuàng)新。根據(jù)一項調查表明，大多數(shù)大學生希望有一次有關創(chuàng)業(yè)的公益性指導，這樣有助于他們在未來創(chuàng)業(yè)中掌握主動權，同時，他們也希望能夠接受一些創(chuàng)業(yè)培訓，比如如何駕馭市場的應變能力，避免走歪路。
（四）政府的鼓勵措施存在局限性。
總體上講，政府也出臺了很多項措施來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從放寬市場準入限制，財政扶持，稅收優(yōu)惠，金融支持，培訓和創(chuàng)業(yè)補貼，社會保障優(yōu)惠等一些方面加大扶持力度。雖然國家在這方面給予了很多優(yōu)惠政策，但是，要享有這些政策需要辦理的各項手續(xù)特別繁瑣，很多大學生根本沒有能力自己辦理，所以一般做法是，委托專業(yè)機構進行辦理1，這無疑會產(chǎn)生不菲的費用，對于初創(chuàng)業(yè)的大學生來說是一個不小的考驗。
三、注意事項。
“一個想創(chuàng)業(yè)的人，必須要有自己清晰的目標，并為此設計一個合理的，具有可操作性的商業(yè)模式，然后全力以赴努力地實現(xiàn)它。這個過程中可以向別人學習請教，但是一定要有自己的判斷，自己做決策。自己沒有主見，在根本性的問題上輕易受人影響或左右，是不適合自己去創(chuàng)業(yè)的，或者為別人打工更合適，這也是創(chuàng)業(yè)者的定力。創(chuàng)業(yè)之路崎嶇又坎坷，會遇到一個又一個困難。這個時候最容易受到非議和影響。但往往你咬咬牙，堅持住。邁過這道坎，也許成功就在眼前了。——引用馬云對創(chuàng)業(yè)者的點評。
四、結束語。
大學生創(chuàng)業(yè)已不是什么新鮮事兒了，成功的比比皆是。哪些適合市場，怎么發(fā)財致富，我們一起來看看下面為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)項目推薦!
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目前北京、天津等地已經(jīng)涌現(xiàn)出了多家生日禮品專賣店品牌，例如“快樂365”、“花樣年華”、“麥琪的禮物”等等，據(jù)說生意蠻不錯。北京某品牌生日禮品專賣店的'負責人透露，來生日禮品店消費的消費者不會太計較價格，生日用品無價格可比性，投資者可根據(jù)當?shù)氐南M水平任意上浮價格，故生日用品的平均利潤率至少在50%以上，有的高達100%甚至200%以上。像生日報，不同年代價格都不一樣，配以精心設計的統(tǒng)一包裝的精美套飾，以及當年當月當日出生的世界名人介紹等等，有的甚至可以賣上百元，而且這類店面沒有淡旺季之分，每天都有人過生日，只要店面有足夠吸引力就可以贏利。生日用品市場如此廣闊，難怪一些外地投資者趨之若鶩。
據(jù)了解，生日禮品專賣店大可成旗艦店，小可成迷你店，不大不小則為標準店，但是目前這類專賣店處于市場培育期。初期投資約4萬元左右，主要用于店面租金、裝修以及首批進貨。裝修應該做到精致溫馨，以營造一定的生日氛圍。
為了減少風險，建議創(chuàng)業(yè)者首先開一家小型店面以“投石問路”，小型店面至少在5到10平方米左右，剛好夠三四個顧客流連。經(jīng)營的禮品不必追求大而全，但要精選其他商場買不到的暢銷品，如生日報紙等，這類產(chǎn)品本小利厚又暢銷，利于女孩子初期經(jīng)營。
大學生創(chuàng)業(yè)項目推薦：學生讀寫坐姿矯正器。
現(xiàn)在小學生戴眼鏡的都大有人在，學生視力保護器是一種預防學生近視和體形彎曲的產(chǎn)品。該產(chǎn)品適合在學校辦公室或小店里設專人講解、示范、銷售。具體可跟學校聯(lián)系，將宣傳信件由學生帶回給家長閱讀。一般十個家長有九個購買。
明信片等友誼卡片的設計、制作和營銷既復雜又簡單，如下為最佳人選：至少愛好并從事過業(yè)余繪畫的人;裝潢、裱框方面的能手;具有文學家的稟賦，至少愛好文學、音樂并從事過業(yè)余創(chuàng)作;從事過攝影工作，至少是攝影愛好者;志趣廣泛，博覽群書，具有欣賞文學、繪畫、攝影、音樂等藝術的能力;能夠發(fā)現(xiàn)并領導以上條件人才的人。
大學生創(chuàng)業(yè)項目推薦：玩具租賃店。
中國有超過2.9億兒童，玩具是兒童必須的益智消費品，玩具出租市場發(fā)展空間非常廣闊，目前市場競爭又少，許多地區(qū)玩具出租尚屬市場空白，誰看準了市場選對了項目，誰就把握了商機，抓住了成功的機遇。“用買一件玩具的錢換來更多的玩具”是玩具租賃業(yè)要打的招牌。要多做宣傳，選擇更有吸引力的玩具，進行優(yōu)惠活動等。首先要想辦法讓家長租得放心。像消毒問題，要在店內擺放看得見的消毒設備。再有，一般的家長可能有這樣一個顧慮，就是怕?lián)p壞玩具。為了避免類似物品損壞的“糾紛”，店主應盡量選取較耐用的玩具，并制訂好玩具損壞賠償制度，避免引起糾紛，讓客戶放心租賃是必須考慮到的。
大學生創(chuàng)業(yè)項目推薦：有機蔬菜。
有機蔬菜，人們已經(jīng)不再陌生，對超市里“有機蔬菜”的態(tài)度已經(jīng)從嫌貴悄悄變成青睞了。隨著百姓生活水平的提高，人們對食品的需求已從“溫飽型”向“營養(yǎng)健康型”轉變，綠色食品如野生菌菇、無土蔬菜等，迎合市場發(fā)展和百姓消費需求，市場覆蓋面日益擴大，市場占有率越來越高，這也引發(fā)了巨大的市場前景。做什么生意好賺錢?與此有關的投資小的創(chuàng)業(yè)項目包括綠色食品開發(fā)與生產(chǎn)、凈菜社、藥膳館、素菜館等。
大學生創(chuàng)業(yè)項目推薦：綠色食品。
有人說，21世紀是一個“綠色”的世紀，隨著綠色消費觀念日益被廣大消費者接受，我國綠色食品的消費快速增長，國際市場有機類農產(chǎn)品的市場份額也在逐步擴大，為我國綠色食品發(fā)展提供了機遇。發(fā)展綠色食品，不僅有利于保護環(huán)境、促進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展，而且有利于增加農民收入，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，擴大農產(chǎn)品出口創(chuàng)匯。這是一項利國利民的工作。
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大學生就業(yè)形勢論文
當前我國大學生就業(yè)形勢因受經(jīng)濟新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響，顯得更加復雜和嚴峻。在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國大學生就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化：就業(yè)崗位總量減少、崗位競爭日趨激烈、結構性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風險進一步加大。經(jīng)濟新常態(tài)不僅對我國現(xiàn)行大學生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn)，而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調整的難度。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下要實現(xiàn)大學生最大限度的就業(yè)目標，必須充分發(fā)揮市場在人力資源配置中的決定性作用，通過深化供給側改革來破解大學生就業(yè)結構性矛盾。同時，要強化政府促進就業(yè)的主體責任和服務職能，消除一切歧視和制度壁壘，為大學生營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外，還要建立和完善大學生社會保障體系和社會救助制度，來保障就業(yè)困難大學生的基本生活。
當前，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟新常態(tài)的核心與實質是：“減速度、調結構、上臺階，這也是未來中國經(jīng)濟發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向。”[1]適應新常態(tài)，引領新常態(tài)，意味著政府不能再沿襲過去把經(jīng)濟高速增長作為經(jīng)濟社會發(fā)展的首要目標，也不大可能通過政府直接干預經(jīng)濟制定強刺激政策來拉動經(jīng)濟增長從而擴大就業(yè)。當今中國，正在經(jīng)歷著經(jīng)濟發(fā)展的內外部環(huán)境趨向惡化的嚴峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟全球化下的國際競爭日趨激烈，國內經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，產(chǎn)業(yè)結構調整矛盾突出，“高成本時代”已然到來，再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強力推進，以及隨著我國適齡勞動人口比例的降低直接導致人口紅利逐漸消失等，都對我國大學生的就業(yè)形勢產(chǎn)生了深刻的影響，導致當前大學生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須加快調整和創(chuàng)新。
（一）經(jīng)濟增速換擋，大學生就業(yè)崗位總量減少。
經(jīng)濟新常態(tài)的一大顯著特征是：經(jīng)濟增速換擋，即我國經(jīng)濟由高速增長向中高速增長轉變。根據(jù)奧肯定律：“勞動力市場對勞動力需求的多少，在動態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟增長速度，即經(jīng)濟增長速度快，勞動力市場對勞動力的需求量相對較多，會直接促進就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象；經(jīng)濟增長速度慢，勞動力市場對勞動力的需求量相對較少，會直接限制就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象。”[2]由此可見，經(jīng)濟增長是大學生實現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件，只有確保經(jīng)濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長才能保證大學生社會就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當下中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段：一方面，化解過剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)；另一方面，產(chǎn)業(yè)結構調整升級換代導致部分企業(yè)用工不足；再加之，經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動效應明顯下降，進而波及大學生就業(yè)市場，導致大學生就業(yè)崗位總量減少。
（二）經(jīng)濟結構調整，大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出。
經(jīng)濟結構調整，從結構失衡到優(yōu)化再平衡，是經(jīng)濟新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟結構調整、轉型優(yōu)化升級的過程中，勞動力市場的需求結構、人才供給來源、勞動力自身素質等諸多因素都發(fā)生了新的變化，對當前社會就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，尤其使得大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出，具體表現(xiàn)為以下三個方面的矛盾：一是，供給與需求的類型結構性矛盾。即技術技能型人才“產(chǎn)能不足”，導致企業(yè)出現(xiàn)“技術技能型人才用工荒”；與之形成鮮明的對比是，理論學術型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過剩”，導致大量大學畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是，供給與需求的層次結構性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響，為了盲目追求和提高辦學層次與規(guī)模，而脫離為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展供給技術技能型人才的辦學定位，使得高學歷教育供給規(guī)模被盲目擴大，造成了高學歷學生數(shù)量的增長大大超過了勞動力市場的實際需求，極大的浪費了教育資源，并且還助長了“唯學歷論”的不良社會風氣。三是，供給與需求的專業(yè)結構性矛盾。即一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足，導致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)結構升級換代對專業(yè)人才的市場要求，從而出現(xiàn)“結構性缺失”；另一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過剩，導致大學生就業(yè)市場中部分專業(yè)的大學畢業(yè)生供給遠遠大于市場實際需求；還有，高校專業(yè)人才培養(yǎng)質量不高，導致大學畢業(yè)生在就業(yè)市場中缺乏核心競爭力。
（三）經(jīng)濟增長動力切換，大學生就業(yè)市場競爭加劇。
經(jīng)濟增長動力切換，由原來的要素驅動和投資驅動轉為創(chuàng)新驅動，是經(jīng)濟新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟新常態(tài)下，拉動我國經(jīng)濟快速增長的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化：一方面，改變了過去的單純依靠出口、投資、消費等外在因素，轉為依靠制度變革、結構優(yōu)化和要素升級等內在因素來帶動經(jīng)濟增長；另一方面，改變了過去主要依靠外需變?yōu)閮刃琛⑼顿Y變?yōu)橄M、政府投資變?yōu)樯鐣顿Y的經(jīng)濟增長模式。隨著市場在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對資源的占有和支配的下降，單純依靠政府來主導吸納大學生就業(yè)的空間會越來越縮小，創(chuàng)新驅動和內需增長對高素質大學生資源的要求會持續(xù)增加。而我國大學生供給質量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實際的用人需求還存在相當大的差距，供需矛盾日益突出。特別是，當前創(chuàng)新技術技能型人才的嚴重缺乏，如現(xiàn)實中高級技工缺口高達千萬人，這不僅已經(jīng)成為我國制造業(yè)轉型升級的一大瓶頸，還嚴重影響到我國提高自主創(chuàng)新能力和建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的有效實施。
（一）大學生供需矛盾突出。
大學生供需矛盾由來已久，且日益突出，主要有以下兩個方面的原因：一方面，在需求側方面，由于我國進入了經(jīng)濟新常態(tài)，經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素，直接導致需求側總量有所下降。同時產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整也發(fā)生了新變化，原來一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫存，根本不需要再招人了，而且在化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過程中還造成了一部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)，進一步加大了就業(yè)市場的壓力。此外，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對于大學生又有了完全不同于以往的新要求，再加上大學生就業(yè)的需求分布也不太均衡，以往高中層和一線城市的需求大，現(xiàn)在高中層的需求越來越小，二三線和基層的需求卻相對增多。另一方面，在供給側方面，我國高等院校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度不高，直接導致大學生就業(yè)市場結構與經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求結構不適應。
（二）大學生供給質量不高。
經(jīng)濟新常態(tài)下的經(jīng)濟增長模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代，都對我國大學生供給質量提出了新的更高的要求。美國著名學者亨廷頓曾經(jīng)指出：當前許多國家高等教育的發(fā)展過程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求不相一致的現(xiàn)象，“結果造成了一種普遍的、荒謬的狀況：在一個國家中，熟練工人奇缺，而受過高等教育的人卻過剩。”[3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國，在快速發(fā)展的同時面臨著創(chuàng)新技術技能型人力資本存量不足的問題。現(xiàn)實當中，我國結構性用工荒問題十分突出，高級技工缺口高達上千萬人：一方面，是企業(yè)對于技術工人求賢若渴；另一方面，是大量大學應屆畢業(yè)生一崗難求。
在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段，經(jīng)濟增長模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代不僅會加劇大學生的結構性失業(yè)，還會直接導致一部分大學生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來，陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)。“無業(yè)不穩(wěn)”，大學生一旦找不到工作，不能實現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質量差，會直接導致“讀書無用論”的出現(xiàn)，這不僅會影響到大學生的個人發(fā)展及其家庭生活質量，還會使大學生個人產(chǎn)生強烈的挫敗感，進而導致其對社會的失望和怨恨，甚至在一定程度上會給經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定帶來潛在的負面影響。經(jīng)濟新常態(tài)下，伴隨著經(jīng)濟增長速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結構升級換代步伐的加快，會在一定程度上增加大學生的失業(yè)風險，從而導致社會不穩(wěn)定因素的存在，并對政府的大學生失業(yè)救助政策提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也進一步加大了對大學生失業(yè)救助的難度。
（一）發(fā)揮市場機制的決定性作用，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾。
1、以供給側結構性改革引領高等教育發(fā)展。
一是，要優(yōu)化高等教育結構，解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題，必須發(fā)揮政府的政策指導和市場配置資源的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。二是，要加快職業(yè)教育改革，解決高等教育的“職教疲軟”問題。解決高等教育的“職教疲軟”問題，必須堅持“校企一體，產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，而實現(xiàn)應用型教育產(chǎn)教融合是關鍵，職業(yè)院校需要不斷推進職業(yè)文化和教育文化的有機融合，培養(yǎng)具有較高知識技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應用型技能人才。三是，要提高高校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度，解決高等教育的“產(chǎn)能過剩”問題。解決高等教育“產(chǎn)能過剩”問題，必須要將高等教育與勞動力市場需求有效對接：《白話文·》一方面在于加強產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢預測，合理測算勞動力市場對大學生的需求數(shù)量，為高等院校人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置的調整提供科學依據(jù)；另一方面在于根據(jù)人才需求特點和趨勢，針對不同層次和特點的院校制定不同的培養(yǎng)目標，改變高等院校建設雷同的局面。四是，走創(chuàng)新發(fā)展之路，以創(chuàng)新作為“新動力”，解決高等院校人才培養(yǎng)質量不高的問題。解決高等院校人才培養(yǎng)質量不高的問題，關鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化校企合作辦學，推進一體化課程教學改革，探索職業(yè)培訓包教學，推行企業(yè)新型學徒制；同時，還要改變過去的以知識教育、灌輸教育為主教育教學模式，引導學生自主思考、探究和研究，著力培養(yǎng)他們的動手實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力，優(yōu)化大學生能力結構，使之更加適應用人單位和社會的需要。
2、以供給側結構性改革增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力。
一是，要堅持辦學理念創(chuàng)新，不同類型的高等院校要緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展特點和規(guī)律，堅持以市場需求和學生就業(yè)為導向，明確學校辦學目標和發(fā)展思路，積極實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是，要堅持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線，積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。三是，要堅持科學研究創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極引導大學生自覺融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術創(chuàng)新體系，推動新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是，堅持文化創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等院校的育人功能，加強對學生的人文素質教育，努力提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大批高素質的復合型人才。由此可見，以供給側結構性改革引領高校轉型發(fā)展，增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力，才是破解時下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術技能型人才供給“結構性用工荒”難題的關鍵所在。
（二）強化政府促進就業(yè)的主體責任，以提升政府服務能力來幫助大學生最大限度的就業(yè)。
一是，政府要打出政策組合拳，千方百計增加就業(yè)崗位。實施更加積極的就業(yè)政策，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，充分利用政府的財政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來拉動就業(yè)。同時大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè)，并鼓勵企業(yè)和民間投資，提高用人單位雇傭大學生的能力和愿望，激發(fā)市場活力，培育新的增長動力，努力穩(wěn)定和增加社會有效就業(yè)崗位。二是，加強職業(yè)教育與培訓，提高大學生供給質量。要積極通過職業(yè)教育與培訓來提高大學生的勞動技能，使其取得相應的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進入就業(yè)市場，從而提升大學生自身的競爭力和國家的創(chuàng)新能力，使我國由一個人口大國變?yōu)槿肆Y源強國。三是，消除一切歧視和制度壁壘，營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視，切實將國家制定各項公平公正的就業(yè)政策落到實處；同時要加快市場化改革步伐，破除一切影響勞動力自主流動的制度壁壘。四是，廣泛搭建就業(yè)支持平臺，全方位提供就業(yè)服務。首先，要建設全國企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫和全國大學生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫，并促使“兩庫”有效對接，適時根據(jù)就業(yè)市場大學生供給平衡狀況不斷調整高等院校的人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置，減少結構性就業(yè)矛盾。其次，要建立統(tǒng)一的全國人才市場信息動態(tài)發(fā)布平臺，及時發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學生的求職信息，為大學生就業(yè)牽線搭橋。最后，要設立大學生就業(yè)公共服務機構，為大學生提供及時免費有效的登記咨詢、職業(yè)指導和就業(yè)援助等服務。
（三）健全完善大學生失業(yè)保障制度，以加大對大學生失業(yè)的救助幫扶力度來降低社會風險。
一是，要完善大學生失業(yè)救助幫扶政策。首先，要將大學生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險范圍內來，并通過立法程序將大學生失業(yè)保險納入社會保障體系當中。其次，要加大對大學生失業(yè)保險政策的執(zhí)行力度，督促各級各類用人單位參加失業(yè)保險，對拒不執(zhí)行國家政策的用人單位要給予一定處罰，維護公共政策的權威性。最后，要建立大學生失業(yè)保險基金，把大學生保險機制落到實處，切實保障失業(yè)大學生的基本生活。目前我國許多大學生仍然游離于失業(yè)保險制度之外，應該及時在失業(yè)大學生群體中擴大失業(yè)保險的覆蓋范圍，適時提高失業(yè)大學生的失業(yè)保險金標準，依法確保失業(yè)大學生的基本生活。二是，要加強大學生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓力度。對大學生失業(yè)實行救助幫扶的終極目標就是，通過技能培訓、就業(yè)信息咨詢等手段來促進大學生失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)。三是，要進一步完善大學生社會保障政策。社會保障是一項系統(tǒng)工程，為降低社會風險，在加強對大學生失業(yè)救助幫扶的同時還應該完善其他社會保障政策。可以根據(jù)國家財力狀況，適時提高失業(yè)保險補助標準，同時要落實大學生失業(yè)保險、大學生醫(yī)療保險等相關制度，最大限度的幫助失業(yè)大學生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實困難，這樣不僅可以幫助失業(yè)大學生解除后顧之憂，還能確保社會和諧穩(wěn)定，促進經(jīng)濟健康發(fā)展。
大學生是國家的寶貴財富。解決好大學生的就業(yè)問題，既關系其實現(xiàn)個人價值和家庭幸福，更關乎國家長遠發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。解決大學生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭及大學生本人的共同努力。因此，我們只有主動適應中國經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾的同時，加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術技能型人才隊伍，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構的升級換代，來確保中國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
[1]莫榮，汪昕宇。2016年中國產(chǎn)業(yè)結構調整對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[m]//。李培林。陳光金。張翼。2017年中國社會形勢分析與預測[c]。北京：社會科學文獻出版社，2016.36-53.
[3]李盛平譯著。變革社會中的政治秩序[m]。北京：華夏出版社，1988.（48）。
當前大學生就業(yè)形勢研究論文
報告顯示，各個行業(yè)的面試邀約率10%左右，也就是說，畢業(yè)生每投遞十次簡歷，可能才會獲得一次面試機會。
其中，通信行業(yè)面試邀約率低，計算機軟件行業(yè)面試邀約率較高。
看點02。
互聯(lián)網(wǎng)/電子商務行業(yè)依舊熱門，人力資源崗位投遞多。
從畢業(yè)生簡歷投遞行業(yè)分布看，最熱門的行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務行業(yè)、房地產(chǎn)和基金證券。
特別是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務的投遞占11%，新經(jīng)濟巨大的發(fā)展?jié)摿砹舜罅康娜瞬判枨蟮耐瑫r，也成為畢業(yè)生熱追的行業(yè)。
而從畢業(yè)生投遞崗位類型分布看，主要集中在儲備干部和人力資源類的崗位。
其中，軟件類專業(yè)的學生投遞的主要行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務和計算機軟件，高達45%的畢業(yè)生都投遞了這兩個行業(yè)。
看點03。
期望薪資反映市場供需。
除了行業(yè)投遞分布外，各專業(yè)畢業(yè)生期望薪酬也有所不同。
排在首位的是計算機科學和軟件專業(yè)畢業(yè)生，平均期望薪酬為8000元/月，而財務類專業(yè)畢業(yè)生的平均期望薪酬約為4000元/月，這也體現(xiàn)了市場對專業(yè)類別的供需程度不同。
從重點專業(yè)平均期望月薪的排行榜看，期望薪酬最高的專業(yè)是it類專業(yè)，其次是醫(yī)學、機械、建筑和金融類專業(yè)。
值得注意的.是，面試邀約率排行榜和期望薪酬排行專業(yè)順序有一致性。
例如，旅游管理、市場營銷、電子商務等專業(yè)的期望薪酬不高，面試邀約率也較低;而有競爭性的專業(yè)，如計算機科學、軟件工程、醫(yī)學、機械和金融等專業(yè)性較強或需求較大的專業(yè)，期望薪酬和面試邀約率都較高。
看點04。
五成以上學生有明確的求職定位。
報告顯示，五成以上學生有明確的求職目標定位。
對于“公司是否解決戶口”“一線還是二三線城市就業(yè)”等問題，有52%的學生有較為明確的目標定位，16%左右的學生還未充分考慮清楚，處于徘徊階段，另外有19%的學生沒有明確的求職目標定位。
看點05。
薪酬福利和發(fā)展機會依舊是關注重點。
隨著95后學生逐漸進入職場，他們的職業(yè)價值觀也引人注意。
有專家表示，95后學生成長于經(jīng)濟高速發(fā)展期，物質生活較為豐富，此外，他們從小生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，習慣了平等和主動的生活方式。
報告測評數(shù)字顯示，95后員工職業(yè)價值觀排在前三的是：薪酬福利、晉升機會、安全穩(wěn)定。
排在后三位的職業(yè)價值觀為：工作環(huán)境、聲望地位、管理他人。
大學生就業(yè)形勢論文
自1999年高校擴招以來，每年的大學畢業(yè)生大幅增加，數(shù)量呈跳躍式增長，社會對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2000～2010年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增加到652萬，畢業(yè)生的急劇增加導致大學生就業(yè)由原來的“買方”市場變?yōu)椤百u方”市場：
1、國際、國內的形勢加大了大學生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿易摩擦影響就業(yè)。我國已進入國際貿易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達國家擴大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴大到電子、五金和機電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機的影響下，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。從國內形勢看，自2006年起全國16歲以上勞動年齡人口增長達到高峰，新增勞動力供給遠遠超過新增就業(yè)崗位，高校逐年擴招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學生就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
2、就業(yè)的結構性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點。從學科專業(yè)看，工科和應用性較強的學科專業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結構性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢，但短期內這一矛盾將仍然存在。
3、新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點。(1)偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點大學集中、向研究生集中，偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時過多的強調工作經(jīng)驗的重要性，不愿意招聘應屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學畢業(yè)生、農民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，2011年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預見，經(jīng)濟、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。
1、鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國家通過這種方式來提高基層干部的管理素質；另一方面通過政策導向來分流一部分大學生，為大學生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會主義新農村建設戰(zhàn)略推動畢業(yè)生到農村就業(yè)。近年來，國家加大了農村經(jīng)濟建設的步伐，“社會主義新農村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出，推動了農村經(jīng)濟的快速發(fā)展，也為大學生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機遇。高校連續(xù)擴招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠遠不能解決大學生的就業(yè)問題，大學生供需失衡的結構性矛盾日益凸顯。吸引大學畢業(yè)生到農村就業(yè)，推動了人才由城市向農村的回流，既是增加新農村建設人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學生資源流向農村的一個有效的長效機制。具有同樣性質的政策還有幾項，比如黨政機關錄用公務員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術人員和管理人員的，應主要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取；鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關部門要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導大學生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下應把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠一些。對于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個曲折的擇業(yè)過程，國家也正是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學生，鼓勵引導畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。
2、鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。如果說以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內免征其登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費，同時在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風險且比較辛苦的，大學畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個有著傳統(tǒng)觀念的國家中，還沒有大范圍地被認可，穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟全球化和社會的整體開放程度的進一步深化，西方的以及社會上成功的個人奮斗模式正在被越來越多的人所接受，不少大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項政策的目的就是為了增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。
3、高校及政府部門為暫時未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學校兩年并免收服務費用；畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學校證明到入學前戶籍所在城市或是勞動保障部門辦理失業(yè)登記，勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構和街道勞動保障機構應免費為其提供就業(yè)服務；對特別困難的畢業(yè)生實施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來減壓，為一時還未就業(yè)的大學生提供一個緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。
上述這些政策可用兩個詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實質上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問題，就必須從宏觀和長遠考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度；加強對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育；進一步加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領導等等。這幾項可以說是從長遠和宏觀的角度來思考和解決就業(yè)難的問題，不管是促進高校建設及面對市場的專業(yè)設置還是培養(yǎng)大學生的就業(yè)意識，這些都是“遠慮”的體現(xiàn)，使國家、學校、個人都能真正培養(yǎng)一種面向市場、面對未來的競爭意識。
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會在各個方面逐漸跟上實際的需要，切實落實已經(jīng)出臺的關于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項政策措施，同時繼續(xù)完善政策框架，在擴大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說到底只是一種引導性政策，大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會是今后一段時間所必須面臨的一個問題，作為高校來講，要切實加強畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學改革的步伐，我們的大學生則需要在學業(yè)、能力、實踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。