寫心得體會可以促使我們更深入地思考和反思，從而提高我們的學習和工作效率。接下來是小編為大家準備的一些心得體會范文，希望能給大家帶來一些思路和靈感。

科學教師聽課心得體會

20xx年3月30日我有幸參加了牡丹區實驗小學，小學科學學科的培訓活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓，讓我對此學科又有了新的認識。通過這次培訓讓我受益，此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學習的感受，希望與大家共勉。

牡丹區實驗小學的各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開闊了學生的視野，學生的動手能力和拓展創新得到了全面的發揮，教學活潑新穎。

教師的準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師對教學的責任心，小組合作學習、交流，充分發揮了學生的主體作用，促進了學生相互幫助、學習、取長補短、共同進步、共同提高，充分的發揮了學生合作解決問題的能力。

在這次活動中，每位教師教學思路新穎在教學中注重了自身的形體語言的運用，他們的思路清晰，語言親切。善于組織調控課堂，開拓學生的思路，老師善于把科學課融入生活，讓學生從生活中去感受科學課的樂趣。教學突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。

總之，本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業知識，對于課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學過程中不斷地發現、總結，孩子們就能學到有趣的科學、有用的科學。通過聽課使我對科學課有了新的認識：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉，學到了很多的先進教法。同時也為我今后的教學工作指明了方向，不斷豐富自己的教學經驗，爭取在科學課中取得更好的成績。

科學聽課的心得體會

10月19日，我有幸參加第二屆教科版小學科學優質課評選暨研討會(天津片區)。參會過程中，觀摩了各位來自全國各地的優秀教師的優質課，使我收獲頗豐。同時，我也深深地感受到自己需要學習的東西還很多。下面談談我這次聽課的心得體會：

一直以來，我總感覺科學實質上就是給學生講解一些科學概念而已。而此次的優質課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養。在這次活動中，每位教師教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。老師們在導入時語言簡潔，但卻很好地吸引了學生的注意力，使學生對新知識的求知欲更為強烈。從課堂中可以看出，教師是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的設計、引導與實驗，讓我認識到一節真正的好課。在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究。

從而，我感受到了科學教學離不開實驗，離不開現實生活，把教學內容與現實生活聯系起來，聯系得越緊密就越巧妙，學生的感受也就越深，越能體會到學習科學的樂趣。在這些優質課中，每節課都有很多為切實解決實際問題的小實驗、小探究。老師們都特別注重學生的相互配合，使學生在小組活動中充分發揮自身優勢，積極主動地獲取知識。實驗有趣而有意義，學生即動手動腦，又學有所獲。

總之，在這次的大會中，對我來說是一個難得的學習機會，為我今后的教學工作指明了方向，真是受益匪淺。

科學聽課的心得體會

我參加了在中心小舉行的小學科學“三好一星”示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產生的》，這是小學四年級科學的內容。尹老師在導入時首先采用多媒體課件發出各種聲音：聽力大考驗；讓學生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學生生活中有哪些沉浮現象學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生猜想誰沉誰浮，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。

在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經說過：好學生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

科學聽課的心得體會

20xx年10月，我到漳州實驗小學聽取了十七位教師的科學課后，讓我感觸頗多，受益匪淺。現將自己的心得體會如下：

一、學生是科學學習的主體。

小學學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會取得相反效果，所以學習科學應該是他們主動參與和能動相結合的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓學生自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現出了科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，讓學生在科學課中玩得開心，學得開心，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學生產生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

在xx市實驗小學方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程。科學探究要深入一些，教學環節要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。這個環節是我之前教授科學課時所缺少的重要部分，通過這幾節課的學習，讓我明白了科學探究的過程也就是學生創新活動過程，創新思維習慣是長期逐漸養成的。教學中應注意：要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創造的能力，有待我們去開發。

三、從生活出發尋找探究點。

聲音通過氣體、液體、固體進行傳播，對于同學們理解比較抽象。但是廈門大學附屬實驗小學的遲老師給與我們一個很好的體會。讓學生們從最熟悉的上課鈴聲實驗出發，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構造了一種直觀模型，讓我們形象的認識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學即生活。科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣。

四、科學課要培養學生良好的學習習慣。

培養科學課的課堂常規必不可少，如有條不紊的開展實驗，才能將教師和學生緊密的結合在一起;實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，才能保護思維火花的產生;能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學家。

五、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

經歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。

教師科學聽課心得體會

在教育實踐中，教師科學聽課是提高自身教學水平的有效途徑之一。通過觀摩他人的教學、借鑒他人的經驗，教師可以不斷改進自己的教學方法和態度，提高自身的專業素養。本文將分享我在教師科學聽課過程中的體會。

第二段：選擇觀摩課程。

選擇觀摩課程是科學聽課的第一步。在選擇時，我會考慮自己的學科領域、教材內容、學生特點等因素。此外，也要關注觀摩課程的主題和教師的授課風格。我會優先選擇那些教學成果顯著、教學方法獨特的老師的課程。通過選擇適合自己的觀摩課程，我可以更好地借鑒他人的優點，并對自身的教學進行有針對性的改進。

第三段：觀摩課程中的收獲。

在觀摩課程中，我會特別關注教師的授課方式、教學設計和學生反應等方面。首先，我會觀察教師的表現，包括他們的語言表達能力、思維邏輯、情緒控制等。我發現，優秀的教師表達清晰、邏輯嚴密，能夠準確把握重點，靈活運用各種教學方法，增強學生的學習興趣。其次，我會關注教師的教學設計，如教學目標的明確、學習活動的創設、教學資源的利用等。觀摩中，我發現一位優秀教師能夠根據學生的特點和需求進行精心設計，通過寓教于樂的方式激發學生的學習興趣。最后，我會關注學生的反應，觀察他們的參與程度、思維活躍度等。優秀的教師能夠巧妙地引導學生的思考，激發他們的自主學習能力。

第四段：總結經驗教訓。

每一次科學聽課，都是一次寶貴的經驗。在總結經驗教訓時，我會思考自己的收獲和不足之處，并尋找改進的方法。首先，我會思考自己在教學中存在的問題和不足。比如，我可能在教學過程中表達不夠準確、語言不夠生動、教學目標不夠明確等。接著，我會針對這些問題提出解決方法。如提高表達能力可以通過閱讀相關教育文獻、參加相應的培訓來提升；增加語言生動性可以通過注重語言的形象性、生動性等來改進。通過反思和總結，我不斷提升自身的教學水平，進一步提高學生的學習效果。

第五段：應用體會與實踐。

最后，我會應用科學聽課的體會與實踐。我會選擇適合自己和學生的教學方法和教學設計，并根據科學聽課的收獲進行調整和改進。除了在自己的課堂上應用，我還會與同事們進行交流，分享自己的教學體會。通過與他人的合作和交流，我可以不斷地學習和成長。

總結：

通過教師科學聽課，我深刻體會到了觀摩他人課程的重要性。科學聽課不僅能夠讓我借鑒他人的教學經驗和優點，也能夠幫助我發現自身的不足，并進行針對性的改進。相信通過持續的科學聽課實踐，我將不斷提高自己的教學能力和水平，為學生提供更好的學習體驗。

科學聽課體會心得體會

作為一名教育工作者，聽課是非常重要的一項工作。通過聽課，不僅可以學習其他教師教學經驗、了解新的教育理念，還可以促進自身的成長和提高教學質量。近期，我參加了一次科學課聽課活動，獲益頗豐。以下是我在聽課中的心得體會。

第一段：聽課提升了對教學實踐的認知。

在聽課的過程中，我發現每個教師的教學方式和思路都不盡相同，一位教師能夠將所教的知識點娓娓道來，引導學生進行探究；另一位教師則能夠教授深入淺出，提高學生的學習興趣。在觀察不同教師的教育實踐中，我深刻認識到了教育教學是一個艱難且復雜的過程，并且引發了我思考如何將這種認知轉化為自己的課堂實踐中來。

第二段：聽課拓展了自己的教學視野。

聽課也能夠擴寬自己的教學視野。教師在教學過程中不僅是針對課程，更應該是針對每一個學生。但其實當我在教學過程中時，有時候會只關注于知識點的傳授，而忽略了和學生的互動聯系。因此在課堂觀察的過程中，我注意觀察了教學的各個環節。例如，觀察教師如何進行分組討論、如何管理學生的行為、快速檢查學生的知識點掌握程度等環節，受益頗多。

第三段：聽課提高了自己的教學技能和授課能力。

通過觀察教師的教學實踐，我找到了一些可行的教學技巧和措施，可以將這些靈活地引入到自己的教學過程中。除了實際的教學技巧，聽課還可以幫助我分析和評估自己的口頭表達和教學效果。通過比較，我可以找到自身的不足，并且在以后的教學中不斷加以改進。

第四段：聽課鼓勵我與他人交流，促進共同成長。

聽課活動還可以促進教師和教師之間的交流和學習。在聽課課堂中，我有機會與其他教師分享他們的教學場景和課堂經驗，拓展了我的視野并學習了新的教學方法。同時，通過參與對話和討論，我也能夠分享自己的經驗和發現。這種集體協作的交流和學習，可以促進我們共同成長和提高教育教學的水平。

第五段：聽課促進我對教育事業的認識。

在聽課過程中，我深刻認識到了作為教師的責任和義務。我們肩負著不僅僅是傳授知識，更是要培養學生的綜合素質和發展他們的創造性思維。作為教師，我們還應該不斷探索和學習新的教學方法、理念，努力滿足不同學生的需求，并且讓他們學習到真正有用的知識和技能。聽課使我深刻領悟了這一點，讓我對自己的教學工作和責任有了更清晰的認識。

總之，參加科學聽課讓我獲益匪淺，讓我看到了可以不斷提升自身教學能力和同時為學生提供更好的教學服務的機會和挑戰。我相信，在這樣的科學化學習中，我們可以不斷進步和成長，為教育事業的持續推進和提高做出進一步的貢獻。

科學聽課體會心得體會

作為一名教育工作者，提高自己的教育教學水平是非常重要的，聽課是提高教育教學水平的一種有效途徑。在參加科學聽課活動中，我體會到了許多新的教學方式和方法，同時也全面了解了各學科的最新教材和教學標準，對教師的專業知識和素養的提高具有重大的意義。下面就和大家分享我在科學聽課中的一些體會心得。

科學聽課是學校教育教學管理中的一項質量保障措施，其主要目的是讓廣大教育工作者深入了解教育教學方針政策，促進學校內部教師的溝通交流和互相學習，提高教師專業素質和教學質量。通過科學聽課，教師們可以開展評課研究、借鑒經驗、提高教育教學水平，激發教育教學研究的激情和熱情，進一步推動教育教學改革。

在聽課過程中，我和其他學科的教師們就老師們的授課方式、教學目標、教學策略、評價方式、課堂氣氛等方面展開了深入的討論。例如，我和語文教師們在聽完一節語文課后討論了如何提高學生的閱讀能力，并針對課堂能力進行了詳細的分析和總結。通過課后的討論和交流，我們發現老師們的教學方式各有不同，但具有可借鑒之處，我們可以學習到各個學科老師最新的教學策略和最好的教學方法。

第三段：提高教學質量，促進教育教學改革。

科學聽課的重點在于提高教學質量，教育我們如何變革教育教學中出現的問題，以提高教師的理論水平和教學技巧。通過科學聽課的過程，我們可以更好地了解教育教學的重點和難點，探討改革思路，同時也能從中進行總結和抽象，為我們今后的授課和教學提供一些有用的參考意見。

第四段：拓寬教師的視野和知識面。

科學聽課不僅可以讓我們在專業領域上獲得提高，還可以開拓我們的視野和知識面，增強教育教學的廣度和深度。在聽課過程中，我們不僅聽取了老師們的授課方式，更能感受到各學科的教學特點和教學現狀，了解到最新的教材和教學標準。這為我們今后的教學和教育研究提供了許多啟示，幫助我們更好地掌握教學方法和教學思路。

第五段：科學聽課對提高教育教學質量的重要意義。

總的來說，科學聽課可以幫助我們提高教育教學質量，對提高教師的教育教學水平和專業素養具有重要的意義。通過科學聽課，我們可以在教育教學中獲得更多的收獲，掌握更多的教學思路和策略，同時感受到教育教學改革的動力和意義。因此，我們應該重視科學聽課，深度參與科學聽課活動，努力提高自己的教育教學水平，為我國的教育事業做出更為突出的貢獻。

科學聽課體會心得體會

科學聽課是非常重要的一個活動。它能夠使我們更好地理解知識，掌握學習方法，更好地發揮個人的學習潛力。科學聽課對我們的學習成果和發展大有裨益。下面就讓我們來分享一下我在科學聽課中的體驗和感受。

第二段：學習態度的重要性。

在科學聽課中，我們學習的態度非常重要。如果我們沒有一個積極，主動的學習態度，那么我們在科學聽課中就很難收獲到什么。我曾經遇到過一個老師，她讓整個班級聽課，但是許多同學沒有認真聽，后來大部分人都沒有及格。這件事讓我深深地感受到，學習態度決定了學習的成果。在科學聽課中，我們要學會調整好自己的心態，做到積極主動，熱愛學習，才能更好地理解知識。

第三段：學習方法的重要性。

在科學聽課中，學習方法也非常重要。不同的老師會采用不同的教學方法，如果我們能夠找到適合自己的學習方法，就能更輕松地理解知識。有時候，老師的講解可能會比較枯燥和抽象，這需要我們自己想辦法，如邊聽邊記，邊聽邊畫等。我在聽數學課的時候，老師會給我們一些實際的例子和應用，這樣我就能更好地理解知識，并且覺得學習很有意思。

第四段：聽課筆記的重要性。

在科學聽課中，筆記也是非常重要的。在每堂課結束之后，我們都應該總結一下所學的知識，將它們記在筆記本上，以便以后復習和回顧。當然，要注意筆記的整潔和規范，寫清楚要點和重要的公式。我們還可以將筆記分類，以便更好地查找和整理。有一次我在復習歷史筆記的時候，發現我沒有好好地整理筆記，許多內容混亂不清，這就給我的復習帶來了很大的困難。所以我意識到，在科學聽課中做好筆記非常重要。

第五段：結論。

總之，在科學聽課中，我們學習態度，學習方法，筆記記錄等方面都非常重要。我們應該時刻保持學習的熱情和興趣，把所學知識和自己的實際情況結合起來，找到適合自己的學習方法，盡可能規范地記錄下所學內容。有了這些，我們才能更輕松地理解和掌握知識，取得更好的學習成果。

科學聽課心得體會

xxxx年xx月xxx,在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩,讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究,且學有所獲。

課堂教學是展示教師的教學智慧,只有閃爍著智慧,充滿著創意,課的內容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創新都成了本堂課的閃光點,也是最值得聽課者學習的亮點。

課堂上,教師能主動引導學生積極思考,設置懸念,為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導;能考慮到學生與學生間的差異,在探究、評價上具有多樣性和靈活性;能鼓勵和幫助(包括適時地提供工具,在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)學生,引導他們最終能夠找到他們感興趣的現象和問題的答案,并引導學生自己得出結論。

總之,我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足,在這幾位老師的身上我要學習的很多,我在今后的教學中要改進的方面很多,我一定會努力下去,讓我們的科學課真正的有所改觀。

孩子的所有偏差行為，包括攻擊性行為、學習厭倦和交往障礙等都是因為孩子的心理、情緒問題未能得到及時疏導，長期積攢導致心理出現問題的結果；孩子產生心理問題根源在父母父母沒能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣：要么父母長期疏于管理，對孩子不理不睬；要么父母無知（特別是母親的緊張情緒），對孩子某個方面保護或強制過多，使其不能適應社會交往；然而更多的是因為夫妻關系緊張，導致孩子無所適從。

如《9歲的撫摸》中小男孩因為偶然想起父親出世的場面感到害怕而不經意撫摸自己的私處，被媽媽發現后嚴加批評而固化成習慣；《十三歲的瘋狂》中的問題孩子因為媽媽嘮叨、爸爸粗暴（根源還在于夫妻關系緊張）而深感不安全，處處與人為敵，動輒打傷同學也毫無悔意；《我的兒子要退學》同樣也是因為父母離異讓貌似優秀的高一男孩因為內心缺少歸屬感，覺得活著沒意思并以死威脅父母勸他上學……因此要想培養一個心理健全、行為正常的孩子，父母必須首先學習正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問題。

在以后教育孩子的時候要調整好自己的情緒，要想想孩子平時的進步和可愛的地方心情也會隨之轉好，平時注意小心觀察孩子的反應，根據他們的狀態隨時調整自己的應對方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開，讓孩子感受到父母的愛。

當你教會孩子情緒管理的時候，你會發現，孩子的臉上有了更大的笑容，家長也會有更多的笑聲！！！！

聽課心得體會科學

聽課是每個學生在學習中必不可少的環節，是獲取知識、積累經驗的有效方式之一。但是，僅僅是坐在教室里，聽課不僅無法提高學習效果，還會使自己感到枯燥無味。如何讓聽課變得更加科學有效呢？我在長期的學習中摸索總結出了一些經驗。

第二段：準備工作。

在聽課前，有一個充分的準備是必不可缺的。首先需要了解主題，闡明重點，搜集相關知識。盡量提前閱讀一下課程文獻，將自己的心態調整到最佳狀態，為聽課做好充足的心理準備。

第三段：注意力集中。

在聽課過程中，集中注意力是至關重要的。首先，要保持清晰明了的思路，不要被瑣細的細節所打斷注意力。其次，在教師講授過程中，我們要密切關注講師的講解內容，理解其所掌握的知識點。最后，要及時記錄要點，便于日后溫故知新。

第四段：獨立思考。

在聽課的同時，也要進行獨立思考。可以提出自己的問題，與教師積極互動，加強思維，提升學習效果。同時，也可以和同學進行探討，互相啟發，促進知識共享。

第五段：總結回顧。

聽完課程后，適當地進行總結回顧也是非常有必要的。可以再次將筆記整理一遍，把自己所理解和掌握的知識點進行梳理和總結。并擴展思維，衍生出自己的想法和觀點。通過這種方式，強化知識點的印象，加深學習效果。

總結：

總而言之，好的聽課心得，是建立在充分準備之上，要注意力集中，實行獨立思考，積極總結回顧。這樣不僅提高了我們的學習感受，同時更好的提高了我們的學習效果。因此，通過保持一個積極的心態和科學有效的學習方式，我們將能夠構建起不斷完善和提高自己的學習路線。

科學課聽課心得體會

在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學和勝利小學，參加了《山東省小學科學優質課評比》聽課學習，會議聽取了十四節省級授課比賽課，并聽取了專家的簡單點評，使我受益匪淺。

會議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級科學比賽數學課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主南線，有的以觀察、實驗為主線，有的以翻查資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發現環境問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的投資過程，著重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發揮到高中學生極致，學員的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。

問題情景的創設，要和我們教學內容恰好相反，不能實際上是為了引出課題，當更重要的是引發學生思考，引領學生陷入僵局科學探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創設的非常好，課堂一開始先展示了一個魔術，不光吸引了高中學生的興趣，就連臺下的體育老師老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術，我們的手可以干很多事，關于人體的骨，你想知道哪些事?問題出來了，使這一課的科學探究順利進行，水到渠成。老師風趣的語言語言給我留下了真切的印象。

引領學生科學學習，首先要把握踏實教材，把握好教材，才能靈活使用課本，才能轉化成一些新的探究問題。如天氣與社交生活一課，課中羅列了一些的天氣和不利的天氣。這種看法是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣情況都有一面它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人因來說，有不同的.感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣明智的一面，轉化不利的一面，這些才是本節課應該向學生滲透的。

科學學習要以探究為主，科學探究不僅僅是一個動手做的整個過程，更重要的是學生首要的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程。科學技術探究要深入一些，教學要素要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要盡量少。獲取科學事實，是一個十分重要的學術研究環節;指導學生圓滿結束思維活動的展開是教學設計的主線。算出科學結論的得出要體現學生的思維過程。

自主創新科學探究的過程也就是學生創新活動過程，創新思維習慣是長期逐漸養成的，長期的創新思維活動才有可能養成創新思維習慣。技術儲備創新思維是創新能力的主要重要環節。創新思維是人的思維的最高表現。對學生的創新思維基本特征訓練是有一定規律的。因此，教學中應注意：要鼓勵、保護學生思維火花的產生。要教給學生善于捕捉思維的和理順的方法。要給學生活動創造活動留出多少的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創造的生存能力，有待我們去開發。

總之，科學課要以探究為核心，注重學生的基本技能和思維的訓練，科學探究不僅僅是一個動手做的整個過程，更重要的是學生的動腦的過程。

科學課聽課心得體會

兩位老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。

通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，采取積極有效的'評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

總之，我聽完這兩節課后觸動很大，包括其他老師的評價和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

科學課聽課心得體會

在上午的培訓中，我們一行人聽取了xx教授的精彩講座，胡教授科學態度嚴謹，知識淵博，風趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學科學課程標準及教學建議”主要從三個方面進行了闡述：

胡教授首先通過建國前后的自然科學課程對比，到內容與能力結構層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學科知識教學發展到進一步關注學生知識、能力與態度等多方面發展的新世紀的科學教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學這門課程的發展有了更直觀，全面的了解。

在20xx版的科學教材中，胡教授先從科學學科的核心素養展開，同時以科學觀念，科學思維，科學態度作為為認識科學探究的過程與方法，對20xx版教材從學科的課程性質、目標、內容及其實施建議等方面進行剖析與闡述。而20xx版的科學教材，則是在20xx版的基礎上進行了部分調整，其主要表現在：

1、在年級全覆蓋的同時，把探究式學習調整為“重要的學習方式”同時，明確了圍繞核心概念組織教學和倡導學習教學進階兩個主要概念。并以概述、命題、分解概念、學習目標、活動建議的方法呈現課程內容。

2、在強調科學與技術結合思想的基礎上，增加了“技術與工程”并對科學素養、科學探究等提出了明確的定義，說明了課程目標與學生發展的關系。增加年段目標，并且教材作用將被淡化。

3、在課程性質的表述方面，沿用了20xx版的基礎性、實踐性、操作性、綜合性。這四條性質是構成課程性質的基礎、是四個重要組成模塊。課程性質決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學內容對于小學生認識客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實現世界觀、價值觀的改造，還可以掌握豐富的.科學知識，并具備一定的動手能力，掌握一定的科學操作技能，還可以把這些科學技能應用于日常的社會生活中。

總體來講，20xx版新課標在課程性質上更注重基礎性、實踐性、綜合性。課程框架從三維目標提升到涵蓋科學知識、科學探究、科學態度、stse（科學、技術、社會與環境）四維目標。課程內容更豐富：如科學知識、科學探究、科學態度、科學技術、社會與環境等。

幽默風趣的胡教授還給我們提出了小學課標的一些非常實用的教學建議，這些都很有助于我們把科學課程的總目標落實到每一節課：

把握小學生科學學習特點，因勢利導。

用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

讓探究成為科學學習的重要方式。

樹立開放的教學觀念。

悉心地引導學生的科學學習活動。

充分運用現代教育技術。

在最后的互動環節，胡教授將討論和交流相結合，其專業的解答贏得了全場的陣陣掌聲。

聽課心得體會科學

在學習的過程中，除了自己的努力之外，聽課也是一種很重要的學習方式。而聽課的質量與否，在一定程度上決定了我們的學習效率。本文結合自己的經驗和理解，探討了聽課心得的體會與科學。

第二段：聽課前的準備。

聽課前的準備是很關鍵的，這些準備工作不僅有助于我們更好地理解講課內容，還能夠提高聽課的效率。一般來說，我們需要提前對本次課程的相關知識點做一個預習，或者是了解該課程的教學目標和任務，預估掌握該課程后需要達到的程度。同時，也要選擇一個合適的座位，避免在座位位置上對聽課產生其他干擾。

第三段：聽課的技巧。

在聽課過程中，除了要認真地聆聽講師的講解，還要注意一些聽課的技巧。比如說，我們可以在課堂筆記中記錄下一些關鍵詞或者是與自己有關的信息，方便后期的復習。同時，也要注意課堂上的互動，例如通過提問和回答的形式，加深對于知識點的理解。

第四段：聽課后的反思。

聽課后，及時對課堂所學內容進行反思，總結和提高。可以通過回顧課堂筆記、復制一遍重點難點的知識點、測試自己的掌握程度等形式，加深記憶并發現問題。此外，也可以將核心概念和知識點聯系起來，并將其應用，并結合自己的實踐生活進行思考。

第五段：結論。

總的來說，聽課的質量與否在一定程度上關乎我們的學習效率。而通過提前準備、注意聽課技巧、及時反思，我們可以達到更好的聽課效果。在后面的學習和工作中，無論是面對課堂還是其他場景，我們都應該認真對待，才能夠讓學到的知識更加深入刻印在我們的腦海中。