通過自查報告的撰寫，我們可以將過去一段時間的工作、學習經歷進行回顧和回憶。小編為大家準備了一些自查報告的模板和寫作技巧，希望能幫到大家。

小學信息技術工作自查報告

為了促進我校教育信息技術、教育裝備及現代遠程教育的發展，提高教育信息技術與裝備工作效益，充分發揮其推進義務教育均衡發展的作用，鞏固“兩基”成果，強化學校對教育技術與裝備工作的管理，提高教育技術與裝備運用效益，充分發揮現代教育技術和實驗教學工作的作用，我校高度重視，做了大量的工作，使現代教育信息技術與裝備工作不斷前進。下面就我校近年來開展教育信息技術工作的情況，作回顧和匯報：

一、基本情況。

獅灘鎮中心完小地處合川東南一小鎮，現有教學班27個，在校學生944人。學校具有較高政治素質和管理能力的領導班子，職能機構與群團組織健全，在職教職工57人，擁有大專學歷人，中級職稱人，區級骨干教師3人。

二、加強管理，措施落實。

近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點、教育現代化的突破口，并以此提高課堂教學的效率、促進課程改革、推動素質教育。在實施素質教育過程中，學校始終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科1研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設水平。

（一）、領導機構健全，分工明確。

構建三個層面的管理體系。為了加強對現代教育信息技術與裝備工作的管理，增強學校信息化工作的推進力度，我校高度重視，構建了推進教育信息化工作的三個層面的管理機制：領導層面：成立了由校長為組長，副校長為副組長，以教導主任、總務主任、教研組長，村主任教師為組員的領導小組的“現代教育技術與裝備工作領導小組”、“農遠工程領導小組”和“農遠工程防雷工作領導小組”等，負責目標確定、整體規劃、相關制度的制定。教導處、學生處、總務處等部門發揮各自職能，共同做好教育信息化的推進工作。參與層面：全體師生積極學習、掌握現代教育技術，成為推進學校信息化建設的積極參與者、實踐者。輻射層面：將積累的經驗向廣大教師推廣、輻射，人人掌握并會運用。

我校還配備了現代教育技術兼職技術員，輔導教師，配備了實驗儀器管理人員，還專人落實了圖書管理人員、體、美器材管理人員。

（二）完善制度，管理到位。

為確保我校現代教育裝備校園網，農遠工程模式。

2等，并做到“分工明確、職責清晰、督查到位、獎罰分明”，確保網絡的安全與正常使用。把使用信息技術并取得突出成績納入對教師評價考核之中。另外，學校對光碟、錄像帶、錄音帶、購買、自制的教學軟件等資源實行計算機管理，達到了使用方便快捷的目的。同時還建立了教學儀器等資源管理制度，農遠資源公示制度，儀器借還制度，使用制度，等級制度，賠償制度等，確保了資源最大限度的運用。

三、加強建設，強化裝備。

我校歷來重視現代教育技術與裝備的建設。自1998年來，我校在普及實驗教學方面做了大量工作。我校投資20多萬元購置書柜、儀器柜余16個，購置電教、儀器一大批，圖書一萬余冊。擠出房屋，基本滿足了各種功能用房。

2002年以來，我校緊縮開支，先后投資20萬余元購置電腦30余臺，建成了中心完小、白銀村小多媒體教室，在完小實現了班班通，使現代教育技術走進了農村學校教室，農村孩子也初步感受到教育現代化。隨著設備的老化，國家的農村遠程教育工程將這些設備逐漸代替。目前我校已按模式一和模式二配齊。

近年來，學校雖然經費緊缺，但為保證教育資源，我校每年都投入了上萬元資金添置圖書、教儀和電教設備，使教學裝備不斷增加、不斷更新、不斷適應現代教育教學的需求。在學生減少減班的情況下，完小即將多余的教室用作電教室，使設備安裝更規范、更利于教學。

四、積極應用，注重效益。

如何積極應用好現有裝備，充分發揮其教育教學的功能，產生。

3良好的效益。我們做了以下工作:。

（一）、緊抓培訓，提升師資。

1.為了使教師成為信息技術教育的先鋒，我校積極選派有一定基礎的教師參加區級培訓，使之盡快熟練掌握現代教育技術，成為學校技術骨干，2007年我校教師分批次參加了“教育信息技術能力”培訓，其中李雪蓮、羅正兵、湯偉三位老師已于2008年參加了考試。同時參加鎮級培訓20余人次，校級培訓共100余人次，通過分層分批的培訓，學校現代遠程教育的工作平臺已逐漸構筑完成。

4了提高。通過采用多形式、全方位的培訓，學校的領導、各處室業務人員均能熟練使用計算機辦公，很多老師成了運用現代化手段進行課堂教學的能手，在教育教學中發揮示范作用。

3.教師分批次參加了“重慶市數學優質課”“重慶市語文教學研究優質課”，參加了區級的新教材培訓，參加了體育、心理健康學習、品德與生活等觀摩活動，學習了許多信息技術運用的寶貴經驗。

（二）、大力宣傳，營造氛圍。

一是利用板報、墻報對教育信息技術，農遠工程進行大力的宣傳；二是學校技術管理人員每周將下載的資料進行整理，整理后打印公示于“信息公示欄”中；三是學校將購進的新書、新教儀制成表格公示于“信息公示欄”中，讓師生知曉；四是利用“6.26”禁毒日和“12.1”艾滋病日等宣傳日，下載有關宣傳片向學生放映，內容圍繞愛國主義、國防知識、環保知識、安全知識、革命傳統教育等，并要求學生寫出。

心得體會。

通過直觀的影視既降低了教學難度又使廣大師生感受到了現代信息教育技術的氣息。

（三）、充分應用，推動活動。

隨著教育的發展，素質教育的推進，教師逐步改變了一本書、一支粉筆進課堂的做法。我校注重了對教師常規的考核，要求教師備課都有教學準備，在鎮中心教研組每期組織的教研活動的推動下，80％以上教師學會了制作課件，個別教師達到了較高的水平，教師備課普遍有課件、有收錄機、有掛圖、有光碟或者有實驗器材準備，并將教師對多媒體，教學儀器的使用情況作為考核的主要依據。同時，結合5我校住宿生實際情況，在每周三或四晚上的課外活動中，教師根據教學活動的需要，師生共同制作教具或其它科技制作，促進了師生動手，共同提高，本學年科技作品達100余件。

（四）、加強科研，促進運用。

“走科研興校之路”是我校發展的根本之路，加強現代信息技術與課程的整究，更使學校的發展步上高速路。2004年我校區級課題“信息技術在教學中的運用”作為科研課題進行研究，成立了由校長胡仁仿為組長的課題研究小組。自開題以來，我校課題組成員實行電子備課達3000次以上，利用多媒體教學達1000次以上，同時圍繞課題開展了各項活動，真正將信息技術運用于教學：

1.開展多媒體課堂教學大賽活動6次，彭鳳英、郝紹春、左艷紅等176名教師參加語文、數學、音樂、美術、思品、社會、自然等學科比賽，并評出了一等獎18名，二等獎32名，三等獎40名；課件制作比賽活動3次，共收到課件作品200余件，楊明丹等教師的93件作品獲獎。

4.在課題研究過程中，教師們共寫出研究心得、

總結。

共計400余篇，使信息技術在教學中充分得到了運用。

歷時三年，我校課題組成員在經過落實課題，完善細則；課題。

6實施，積累材料；推廣階段，深化研究；整理總結，撰寫論文四個階段后，經專家論證該科研課題也于2007年3月結題，該科研成果已在我校推廣運用。

（五）、活躍教研，提升課堂。

我校緊緊圍繞教管中心教研活動，堅持開展校本教研活動和課堂評估活動。每學期定期和不定期開展各年級教研活動至少四次，在活動中，大部分教師能積極參與活動，并能充分運用資源，合理熟練地使用課件上課，上課的方法靈活多樣，能給聽課的教師起到很好的示范帶頭作用。同時，在評課的過程中，每位教師能各抒己見，發表自己的見解和看法，能點評在實處，給教師們充分展示和學習的機會，提升課堂實效。

（六）、裝備運用成效顯著。

1.我校教師運用信息技術收集和處理信息的方法，使網絡資源在備課、上課、知識拓展、資料搜集等方面發揮重要的作用，改變了傳統的教學方式。教師在語文、數學、音樂、美術、思品、社會、自然等學科廣泛運用信息技術進行備課、授課，為信息技術轉化為教學手段提供了探究的平臺。

2.我校圖書室的圖書借閱率達到3000冊以上，實驗開出率達到規定要求。教學掛圖、音、體、美設備都能得到充分利用。

二、三等級獎。

7在班主任基本功大賽中，彭鳳英、李雪蓮兩位老師分獲二等獎和優秀獎；在論文大賽中，我校教師撰寫的論文共14篇獲重慶市級獎、8篇論文獲得合川區級獎、13篇論文獲得鎮級獎，22篇論文獲得校級獎；在重慶市級刊物上發表論文2篇、合川區級發表論文9篇；本學年，我校教師積極利用合川教育網進行校園、管理、教學、活動等宣傳，發表教育信息60余篇，其中多篇報道在《合川日報》上刊登。

五、存在問題。

1.學校功能用房不夠，嚴重阻礙了各學科教學。

2.對硬件設施設備的管理、維護未全到位，布置安排有待進一步優化。

3.管理和應用的過程記載堅持差，資料不齊。

六、解決策略。

1、各校領導應進一步提高認識，強化重視程度。

2、進一步落實管理人員職責，明確責任、權利。加強學校的督查指導。

3、修訂實驗教學和現代遠程教育的教學考核方案，并落實于每位教師的具體教學過程中。拓寬教師的應用面。促使教師適應并積極主動應用現代遠程教學手段，服務于教學，提高教育教學質量。

合川區獅灘鎮中心完小。

2008年12月3日。

信息技術自查報告

我校自從xx年開展信息技術教學及應用實踐工作以來，經歷五年多的時間，總投資一百四十余萬元，建成了全市第一家校園網絡系統，2個多媒體網絡教室，建起了13個多媒體演播室，1個語言實驗室，目前全校共擁有各類電腦一百余臺，其中辦公及管理用27臺，多媒體教學用13臺，學生用79臺。這四年來，我校堅持科研先行、課題推進的方式，從信息技術裝備、多媒體輔助教學、校園網絡應用、信息技術教學四個方面對信息技術在學校工作中的應用展了全方位的研究和實踐活動，取得了豐碩的成果，并成為了攀枝花市首批現代教育技術示范學校，現將我校的信息技術應用自查情況匯報如下：

一九九八年，我校在開始全面開展信息技術應用工作時，就依據科學性、實用性、超前性的原則制定了信息技術應用的五年發展規劃，建立起了以校長為組長，書記為副組長的信息技術應用管理機構，全面開展信息技術應用與研究活動。

組長：xx。

副組長：xx、xx、xx。

成員：xx、xx、xx。

在這個管理機構中，專職教師2人，高級教師5名，中級職稱2名，所有人員的學歷均達到了相應的學歷。

我校的信息技術應用及研究的各項目均由校級領導直接管理，按照學校制定的遠期規劃，各工作小組在每個學年度均制出定了相應的工作計劃，提出工作措施和實施步驟，并落實到人頭具體實施，因而工作卓有成效，每個學年度均達到或超出了預期的目標。

為加強信息技術應用與研究的管理工作，學校還針對信息技術工作的特點，制定了信息技術科研管理制度、網絡設備使用管理制度、網絡信息管理制度、網絡教室使用管理制度、演播教室使用管理制度、辦公電腦使用管理制度、信息技術設備和軟件借用管理制度、信息技術領導小組工作職責、網絡管理中心工作職責、網絡管理人員工作職責等十余項管理制度和職責，健立健全了各項規章制度，進行了科學化、規范化管理，使信息技術工作一直能有序地進行。

良好的管理機構、高素質的人員隊伍、完整的實施方案、健全的管理制度為我校的信息技術應用的發展創建了良好的環境。

我校自開展信息技術應用與研究工作以來，一直很重視信息技術應用環境建設。自1998年以來，我校共籌集資金一百四十余萬元，用于改善信息技術的裝備條件，為全校師生實施信息技術的應用與研究創建良好的工作環境。

我校除配置了常規的信息技術裝備以外還購置了掃描儀、視頻采集卡、刻錄機等設備為將來建立專用的多媒體備課室、音像電子閱覽室創造有利的條件。

隨著多媒體輔助教學在我校的普及推廣，為滿足多媒體輔助教學經常性應用的需要，我校還籌集資金，共建起了13個多媒體演播室，已完全能夠滿足多媒體輔助教學的需要。

我校還分別于xx年、xx年建設了二個多媒體網絡教室，其中一個為50座，以清華同方賽揚600/64m/15g的電腦為主體，主要用于初中學生的信息技術教育、教師信息技術培訓、基于網絡環境下的教學研究等，另一個為25座，以gx166微機為主體，主要用于小學信息技術教育，這二個網絡教室已能夠滿足我校的信息技術教學的要求，每個微機室的使用率均為20課/周以上。另外，我校還建設了一個46座的語言實驗室，用于語言學科課的教學，xx年我校再增一個50座高規格的多媒體語言實驗室，用于語言學科教學和多媒體輔助教學，從應用情況來看，除語文、英語等語言學科的使用率較高外，音樂、美術、信息技術、理化等學科也有較高的使用率。

我校還于xx年自籌資金建設起了攀枝花市第一家功能完善的校園網絡系統，實現了資源共享、信息交換、遠程訪問、辦公自動化等功能，并建立起了相應的網絡管理中心，具體負責校園網絡應用的各事宜。xx年底學校再度籌資升級改造校園網，增配了一個高性能、高容量的服務器（清華同方piii/主頻1g/內存1g/硬盤108g），一個專用郵件服務器，主干線全部換用光纖，通訊設備均使用高質量的交換機，主干線帶寬能達到100m以上，10m到桌面，有效地實現信息管理、資源管理、信息交換、網上學習、視頻點播、課件點播等功能，同時還為接入internet網打下基礎。

為使校園網的應用能起到實效，學校還投資近三萬元購買了利利華校長辦公管理系統，投資近萬元，購買了k12教育資源庫。并于xx年9月在四川省電教館申報立項了“利用php構建校園網絡信息平臺”實驗課題，致力于開發集成化的校園網絡，實現辦公信息管理、網上科研管理、班級管理、網上考試、學生心理分析、繼續教育、信息交換等功能，以促進校園網絡運用的進一步發展。目前，課題研究任務已全部結束，由《辦公管理系統》、《自助資源管理系統》《網上考試系統》《網上科研管理系統》組成的《校園網》開發完成并投入使用，xx年2月起，部分技術成果應用于攀鋼基礎教育網，均取得了良好的效果。

為加強信息資源建設，我校還安裝了永新卡，接收攀鋼電視臺發布的教育及其它資訊，并成功將教育資源部分接入校園網，為教育教學提供了更多更快的信息和資源。20xx年我校再投建一個現代遠程教育地面接收站，進一步了加強資源庫的建設。

為使信息技術裝備、功能教室、校園網能夠有效地發揮它們的作用，我們對信息技術常規裝備、專用功能室的使用都建立了完善的管理制度。要求對語言實驗室、多媒體網絡教室、多媒體演播室、校園網等方面的使用都要作好計劃，作好記錄，并指定專人進行維護管理。同時，我們還要求各教研組、各年級組都要定期開展好關于信息技術的教研科研活動，并作好相關的記錄。因此，我校信息技術的各項設備完好率均接近100%，都能隨時投入正常使用，并穩定地發揮它們的功能，使我校的信息技術的應用與研究工作一直能得到穩定地發展。

在信息技術應用和研究中，硬件的基礎，制度是保障，軟件則靈魂。因此，我校歷來都非常重視對信息技術信息資源的建設工作。近幾年來，我們共投入了近10萬元的資金購置各類電教軟件，通過各種手段大力加強對信息資源的搜集、整理、儲存、閱覽等工作，最大限度地提高信息資源的使用效率。

在電教教材購置方面，我們積極選用全國、省級審定推薦的教材。，已購置了正版計算機軟件35套，價值約8萬余元，購置引進的其它計算機軟件達一千余套，還購置了275張cd、180小時的錄像帶，520小時的錄音帶，基本滿足了全校師生對軟件的需求。

同時，我們制定了政策鼓勵教師自制電教教材，，教師自制課件總數已達300余件，其中在內容和表現形式上具有較強實用性、創新的課件達200余件，在參加的各級各類競賽中，我校共獲得獲1項國家級獎，16項獲省級獎，15項市級獎，45項獲處級獎，其中物理組制作的“初中物理多媒體輔助教學課件系列”于20xx年獲四川省電教科研成果一等獎，并在全省范圍內推廣發行，使全省各中小學校受益。

為提高軟件的使用率，學校對各類媒體資源均指定專人負責，實行標準化管理，建立了完整的目錄，并對教師進行一些必要的培訓，介紹教材的性能特點，使絕大部分教師均能恰當地使用，各項軟件的利用率均達到了100%，設備投施的完好率一直保持在90%以上。

為加強信息搜集的范圍，我校利用購置專用資源庫，接入寬帶信息網，接入internet網的方式廣泛收集信息資源，用大量的大容量硬盤來進行存儲，并設計完成了“自助資源管理系統”對收集到的信息、資源用網絡數據庫進行統一管理，以最大限度地提高了全校師生對教育資源的使用率。

為使全校教師能規范地應用信息技術組織教育教學活動，我們要求教師在備課中要按要求進行信息技術的應用設計，在教案、活動設計中均要求有相應的記載。學校在每年的公開課、研究課、示范課中均要求教師盡量使用多媒體輔助教學手段，在教研活動中要對信息技術進行專題研究，并作好相關的記錄。這一手段有效地促進了我校信息技術的發展，在短短幾年內，信息技術的應用范圍已遍布全校各學科，并對促進教育教學水平的提高起到了積極的作用。

課題推進一直是我校發展信息技術發展的宗旨。為此，學校制定政策鼓勵教師從事有關的研究和實驗，并從時間安排、待遇等方面給予較大的優惠，學校還制定了“信息技術科研管理制度”，對信息技術的科研選題、實施、報告的撰寫、結題、推廣作了一系列的規定，要求選題要具有一定的理論研究意義，成果必須具備一定的價值，方案要完整，具有可操作性。這些手段大大地鼓動了教師從事教育科研活動的積極性，每年教師申報的校級課題均在6項以上，其中，80%以上的課題涉及到了信息技術。

我校承擔或參與主研的省級項目已達8項，其中《初中物理cai課件開發及應用研究》課題獲1999年度四川省電教科研成果二等獎，攀鋼教育處第三屆科研表彰大會一等獎；《信息技術的研究與應用》課題獲xx年度四川省教育科研成果二等獎，第四屆教育處科研表彰大會一等獎；《利用php構建校園網絡信息平臺》于xx年10月通過省專家組的鑒定，被確認為全省領先水平；《初二物理計算機輔助教學課件的制作與研究》于xx年11月通過省專家組的鑒定，課題成果得到了好評；今年立項的省級課題《自助資源庫的建設及應用研究》、《中小學信息技術教學管理系統的開發及應用研究》課題將把我校的信息技術應用及研究推向深入。此外，我校還主研的有關信息技術方面的處級課題9項，其中2項結題，《初中歷史多媒體輔助教學課件開發及應用研究》課題獲攀鋼教育處第四屆科研表彰大會三等獎。

信息技術自查報告

隨著基礎教育的改革與發展的推進和新課程實施的不斷深入以及素質教育的全面實施，信息技術和科學作為學生的重要課程，是學校基本的辦學條件，是全面實施新的課程標準，開展信息技術教學和實驗教學、實驗探究，培養學生的動手能力和創新精神的重要基地。為了更好的貫徹落實全區中小學信息技術教學和實驗教學工作的文件精神，結合我校實際情況，按照學區工作布署，采用實地查看、查資料等方式對我校信息技術教學和實驗教學工作做了專項檢查，現對我校信息技術教學和實驗教學方面的工作進行自查：

我校共有學生78名，分為6個教學班，3－6年級開設有科學課和信息技術課，每周課時為二課時，科學課配兼職教師2名，信息技術課配兼職教師2名。學校現有實驗室和儀器室各一間，計算機室一間，學生用計算機10臺，實驗室和計算機室都有供電、都有防火、防盜設施。設有專人管理。經實地查看，布置符合要求，實驗室和計算機室各類規章制度齊全、管理規范，有安全防范措施，并且有使用的過程性資料，基本符合實驗室和計算機室設施配備及管理要求。

一年來，我校大規模的改善辦學條件，信息技術及實驗教學工作得到了進一步發展。實驗室建設得到了鞏固和提高，教學儀器設備得到了充實。教學技術裝備逐步實現標準化和規范化。人員業務素質經過培訓得到不斷的提高，教師的教育觀念逐步更新，實驗教學和電化教學已逐步成為教師在教學中不可缺少的教學手段，演示實驗和分組實驗能按教學大綱和教材要求正常開出。

學校實驗教學，電化教育，信息技術教育均有專人管理，納入了學校工作計劃，學校各類計劃、制度健全，管理到位，考核有方。學校對各專任管理員要求嚴格，任課教師有計劃，有總結，教學儀器設備均上帳，保管到位，各種登記表冊填寫詳實，完整，規范。帳目齊備，儀器分類，擺放有序，整齊清潔（柜有柜卡、儀器有標簽），帳物相符，借還有據，定期保養.

（一）、上好實驗課，更好完成實驗教學任務。

1、嚴格按照課程標準和教材要求，詳細制定實驗教學計劃，充分利用實驗室及現有資源，上好實驗課，做到了師生均能記好實驗記錄，學生正確填寫實驗報告，教師認真檢查實驗作業，共同完成實驗總結。

2、上好演示實驗，培養學生能力。在演示實驗教學中，教師能夠準確、規范、清晰演示，能夠引導學生正確觀察，增強學生的感性認識，使學生形成正確的概念，培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。

3、作好分組實驗，培養學生實驗素質。在分組實驗活動中，教師做到了準備全面，考慮細致，有放有收，收放結合，因勢利導總結實驗結果，使學生在教師指導下獨立完成實驗任務，鍛煉了學生實驗技能，培養了學生的實驗素質。

（二）開展課外科技實驗活動，發展學生個性、特長。

1、組建科技實驗小組，培養學生科學精神，以觀察發現為主要實驗內容，通過對身邊的事物的觀察，發現其規律、性質，培養了學生的學習興趣和科學精神。

2、開展“小發明”、“小制作”、“小巧手”等競賽活動，培養學生創新意識和競爭意識，同時也培養了學生動腦動手的能力。

3、指導學生利用廢棄物品動手制作實驗用具，在制作過程中體會其中的科學原理，同時也進一步培養學生勤儉節約的意識。

在信息化教學和實驗教學中，也有相應的問題。如：學生用計算機數量少，今后還要進一步努力，加強配置；實驗教師的專業水平和管理能力都有待于提高；沒有專職的信息化和實驗課教師；實驗儀器不足等。在今后的教學工作中，應加強業務學習，全面提高信息化教學和實驗人員的各方面能力，扎實提高信息化和實驗教學質量，使信息化教學和實驗教學成為實施素質教育的主要教學手段。

信息技術自查報告

我校自從xxx年開展信息技術教學及應用實踐工作以來，經歷五年多的時間，總投資一百四十余萬元，建成了全市第一家校園網絡系統，2個多媒體網絡教室，建起了13個多媒體演播室，1個語言實驗室，目前全校共擁有各類電腦一百余臺，其中辦公及管理用27臺，多媒體教學用13臺，學生用79臺。這四年來，我校堅持科研先行、課題推進的方式，從信息技術裝備、多媒體輔助教學、校園網絡應用、信息技術教學四個方面對信息技術在學校工作中的應用展了全方位的研究和實踐活動，取得了豐碩的成果，并成為了攀枝花市首批現代教育技術示范學校，現將我校的信息技術應用自查情況匯報如下：

一九九八年，我校在開始全面開展信息技術應用工作時，就依據科學性、實用性、超前性的原則制定了信息技術應用的五年發展規劃，建立起了以校長為組長，書記為副組長的信息技術應用管理機構，全面開展信息技術應用與研究活動。

組長：

副組長：

成員：

在這個管理機構中，專職教師2人，高級教師5名，中級職稱2名，所有人員的學歷均達到了相應的學歷。

我校的信息技術應用及研究的各項目均由校級領導直接管理，按照學校制定的遠期規劃，各工作小組在每個學年度均制出定了相應的工作計劃，提出工作措施和實施步驟，并落實到人頭具體實施，因而工作卓有成效，每個學年度均達到或超出了預期的目標。

為加強信息技術應用與研究的管理工作，學校還針對信息技術工作的特點，制定了信息技術科研管理制度、網絡設備使用管理制度、網絡信息管理制度、網絡教室使用管理制度、演播教室使用管理制度、辦公電腦使用管理制度、信息技術設備和軟件借用管理制度、信息技術領導小組工作職責、網絡管理中心工作職責、網絡管理人員工作職責等十余項管理制度和職責，健立健全了各項規章制度，進行了科學化、規范化管理，使信息技術工作一直能有序地進行。良好的管理機構、高素質的人員隊伍、完整的實施方案、健全的管理制度為我校的信息技術應用的發展創建了良好的環境。

我校自開展信息技術應用與研究工作以來，一直很重視信息技術應用環境建設。自1998年以來，我校共籌集資金一百四十余萬元，用于改善信息技術的裝備條件，為全校師生實施信息技術的應用與研究創建良好的工作環境。

到目前為止，我校除配置了常規的信息技術裝備以外，還購置了掃描儀、視頻采集卡、刻錄機等設備，為將來建立專用的多媒體備課室、音像電子閱覽室創造有利的條件。

隨著多媒體輔助教學在我校的普及推廣，為滿足多媒體輔助教學經常性應用的需要，我校還籌集資金，共建起了13個多媒體演播室，已完全能夠滿足多媒體輔助教學的需要。

我校還分別于1998年、20xx年建設了二個多媒體網絡教室，其中一個為50座，以清華同方賽揚600/64m/15g的電腦為主體，主要用于初中學生的信息技術教育、教師信息技術培訓、基于網絡環境下的教學研究等，另一個為25座，以gx166微機為主體，主要用于小學信息技術教育，這二個網絡教室已能夠滿足我校的信息技術教學的要求，每個微機室的使用率均為20課/周以上。另外，我校還建設了一個46座的語言實驗室，用于語言學科課的教學，20xx年我校再增一個50座高規格的多媒體語言實驗室，用于語言學科教學和多媒體輔助教學，從應用情況來看，除語文、英語等語言學科的使用率較高外，音樂、美術、信息技術、理化等學科也有較高的使用率。

我校還于1999年自籌資金建設起了攀枝花市第一家功能完善的校園網絡系統，實現了資源共享、信息交換、遠程訪問、辦公自動化等功能，并建立起了相應的網絡管理中心，具體負責校園網絡應用的各事宜。20xx年底學校再度籌資升級改造校園網，增配了一個高性能、高容量的服務器(清華同方piii/主頻1g/內存1g/硬盤108g)，一個專用郵件服務器，主干線全部換用光纖，通訊設備均使用高質量的交換機，主干線帶寬能達到100m以上，10m到桌面，有效地實現信息管理、資源管理、信息交換、網上學習、視頻點播、課件點播等功能，同時還為接入internet網打下基礎。

為使校園網的應用能起到實效，學校還投資近三萬元購買了利利華校長辦公管理系統，投資近萬元，購買了k12教育資源庫。并于20xx年9月在四川省電教館申報立項了“利用php構建校園網絡信息平臺”實驗課題，致力于開發集成化的校園網絡信息管理系統，實現辦公信息管理、網上科研管理、班級管理、網上考試、學生心理分析、繼續教育、信息交換等功能，以促進校園網絡運用的進一步發展。目前，課題研究任務已全部結束，由《辦公管理系統》、《自助資源管理系統》《網上考試系統》《網上科研管理系統》組成的《校園網信息管理系統》開發完成并投入使用，20xx年2月起，部分技術成果應用于攀鋼基礎教育網，均取得了良好的效果。

為加強信息資源建設，我校還安裝了永新卡，接收攀鋼電視臺發布的教育及其它資訊，并成功將教育資源部分接入校園網，為教育教學提供了更多更快的信息和資源。20xx年我校再投建一個現代遠程教育地面接收站，進一步了加強資源庫的建設。

為使信息技術裝備、功能教室、校園網能夠有效地發揮它們的作用，我們對信息技術常規裝備、專用功能室的使用都建立了完善的管理制度。要求對語言實驗室、多媒體網絡教室、多媒體演播室、校園網等方面的使用都要作好計劃，作好記錄，并指定專人進行維護管理。同時，我們還要求各教研組、各年級組都要定期開展好關于信息技術的教研科研活動，并作好相關的記錄。因此，我校信息技術的各項設備完好率均接近100%，都能隨時投入正常使用，并穩定地發揮它們的功能，使我校的信息技術的應用與研究工作一直能得到穩定地發展。

在信息技術應用和研究中，硬件的基礎，制度是保障，軟件則靈魂。因此，我校歷來都非常重視對信息技術信息資源的建設工作。近幾年來，我們共投入了近10萬元的資金購置各類電教軟件，通過各種手段大力加強對信息資源的搜集、整理、儲存、閱覽等工作，最大限度地提高信息資源的使用效率。

275張cd、180小時的錄像帶，520小時的錄音帶，基本滿足了全校師生對軟件的需求。

同時，我們制定了政策鼓勵教師自制電教教材，到目前為止，教師自制課件總數已達300余件，其中在內容和表現形式上具有較強實用性、創新的課件達200余件，在參加的各級各類競賽中，我校共獲得獲1項國家級獎，16項獲省級獎，15項市級獎，45項獲處級獎，其中物理組制作的“初中物理多媒體輔助教學課件系列”于20xx年獲四川省電教科研成果一等獎，并在全省范圍內推廣發行，使全省各中小學校受益。

為提高軟件的使用率，學校對各類媒體資源均指定專人負責，實行標準化管理，建立了完整的目錄，并對教師進行一些必要的培訓，介紹教材的性能特點，使絕大部分教師均能恰當地使用，各項軟件的利用率均達到了100%，設備投施的完好率一直保持在90%以上。

為加強信息搜集的范圍，我校利用購置專用資源庫，接入寬帶信息網，接入internet網的方式廣泛收集信息資源，用大量的大容量硬盤來進行存儲，并設計完成了“自助資源管理系統”對收集到的信息、資源用網絡數據庫進行統一管理，以最大限度地提高了全校師生對教育資源的使用率。

為使全校教師能規范地應用信息技術組織教育教學活動，我們要求教師在備課中要按要求進行信息技術的應用設計，在教案、活動設計中均要求有相應的記載。學校在每年的公開課、研究課、示范課中均要求教師盡量使用多媒體輔助教學手段，在教研活動中要對信息技術進行專題研究，并作好相關的記錄。這一手段有效地促進了我校信息技術的發展，在短短幾年內，信息技術的應用范圍已遍布全校各學科，并對促進教育教學水平的提高起到了積極的作用。

課題推進一直是我校發展信息技術發展的宗旨。為此，學校制定政策鼓勵教師從事有關的研究和實驗，并從時間安排、待遇等方面給予較大的優惠，學校還制定了“信息技術科研管理制度”，對信息技術的科研選題、實施、報告的撰寫、結題、推廣作了一系列的規定，要求選題要具有一定的理論研究意義，成果必須具備一定的價值，方案要完整，具有可操作性。這些手段大大地鼓動了教師從事教育科研活動的積極性，每年教師申報的校級課題均在6項以上，其中，80%以上的課題涉及到了信息技術。

到目前為止，我校承擔或參與主研的省級項目已達8項，其中《初中物理cai課件開發及應用研究》課題獲1999年度四川省電教科研成果二等獎，攀鋼教育處第三屆科研表彰大會一等獎;《信息技術的研究與應用》課題獲20xx年度四川省教育科研成果二等獎，第四屆教育處科研表彰大會一等獎;《利用php構建校園網絡信息平臺》于20xx年10月通過省專家組的鑒定，被確認為全省領先水平;《初二物理計算機輔助教學課件的制作與研究》于20xx年11月通過省專家組的鑒定，課題成果得到了好評;今年立項的省級課題《自助資源庫的建設及應用研究》、《中小學信息技術教學管理系統的開發及應用研究》課題將把我校的信息技術應用及研究推向深入。此外，我校還主研的有關信息技術方面的處級課題9項，其中2項結題，《初中歷史多媒體輔助教學課件開發及應用研究》課題獲攀鋼教育處第四屆科研表彰大會三等獎。

課題的.研究促進了教師水平的提高，在這三年中，我校教師撰寫的關于信息技術的論文已達三十余篇，其中7篇論文在省級及以上的刊物上發展，10篇獲市級以上獎。共開發完成了三百多件教學課件，其中1項獲國家級獎，11項獲省級獎，8項獲市級獎，30項獲處級獎。此外，教師在課題實驗中還形成了大量的素材、教案、試卷等教學資源，目前學校正在利用“自助資原管理系統”對這些資源進行收集整理。就成果數量和質量而言，我校在校園網應用、物理多媒體輔助教學、歷史多媒體輔助教學、數學多媒體輔助教學一直走在全市的前列。利用科研推進，發展信息技術的應用與研究，是我校的辦學特色之一，我校能在短短幾年之內能取得如此豐碩的成果，要得益于良好的管理制度和教師創新精神的發揚，我們將會在今后的工作中努力保持目前的優勢，在更大范圍內發揮信息技術的作用。

信息技術應用的主體是教師，教師技術水平的高低，決定著信息技術應用水平層次。我校自開展信息技術的應用與研究工作以來，學校一直都非常重視培訓工作，在制定的五年規劃中就把培訓工作放到了非常重要的地位，規劃中制定了學校培訓的遠期目標。送出培訓是我校對教師培訓的一個重要的手段，自1998年以來，學校共派出15人次到成都、廣西、廣東、海南、山東、上海、北京等地參加了國家、省有關部門組織的培訓活動，還針對計算機輔助教學、校園網絡應用、信息技術教育、信息技術裝備等項目進行學習和考察活動，通過這些活動，使派出人員增長了見識，提高了認識，從而也帶動了全校教師對信息技術的認識，促進了我校信息技術的發展。校內培訓是我校信息技術的主要方式之一，信息技術管理中心針對教師的具體情況，分別對計算機操作基礎、多媒體課件開發、網絡應用、信息技術教育、信息技術理論、科開方法等進行了廣泛的培訓，校內大大小小的集體培訓次數達一百余次，有效地提高了教師的計算機應用水平，到目前為止，我校已經70%以上的教師能開發多媒體教學課件，100%的教師會操作計算機，30%的教師能開發精美的，具有推廣價值的課件，100%的辦公管理人員掌握了文檔處理、電子報表技術，能夠使用校園網進行信息交換，80%掌握了網絡操作的一般技術，基本滿足了我校信息技術應用的需要。

信息技術教師是信息技術應用的主力，他們的行為直接影響周圍教師的使用積極性，為提高信息技術教師的技術水平，學校為信息技術教師提供足夠的發展空間，鼓勵信息技術教師深鉆技術，把技術應用于學校工作的方方面面，以推動學校信息技術應用現縱深方向發展。因此，我校的信息技術教師除在完成教學工作之外，還積極參與學校的各項管理工作，使他們的技術得到了充分的發揮，也進一步激發了他們積極探索未知領域的欲望，使我校的新技術應用一浪高過一浪。

校一直很重視信息技術的開課工作，自1998年開課以來，一直保證了小學全部年級、初中一、二年級每周二課時，初三年級每周一課時的排課，信息技術教學的管理由信息技術應用研究領導小組直接負責，要求教師認真做好教學常規工作，教案要求全部備成詳案，并制作成電子文檔以備今后參考;要求學生的上機率不低于80%;學校領導經常性地聽、查信息技術課，同時也要求信息技術教師聽其它學科教師的課，并認真研究信息技術與其它學科資源整合的途徑，要求信息技術教師探索基于網絡環境下的教學，為新課改工作帶好頭。

盡管我校信息技術開展得非常廣泛，但由于歷史和現實的原因，目前也存在著一些問題：

1.我校的信息技術的應用與研究工作由于開展得比較早，很多設備已老化無法使用，很多微機設備也處于汰濤的邊緣。在校園網技術應用中，我們建了寬敞路(通訊設備及線路)、也積累和生產了大量的貨(教學資源)，但車子(微機)的性能太差，使信息技術向深層次發展帶來了一定的障礙。但由于學校經費緊張，這個問題在短期內難于解決，建議教育處在適當的時機能對學校的設備更新提供援助。

2、盡管我校進行了全員培訓，但仍有一部分教師由于工作量在、觀念轉變慢，到現在為止仍沒有達到學校制定的信息技術掌握標準，這還需要我們在今后的工作中進一步加強。

3、我校長期以來形成了大量的信息技術成果，但僅在校內使用，沒能在更大的范圍內得到推廣，建議教育處在科研科的組織下，能讓我校的技術成果能在全處范圍內推廣應用起來。

通過幾年的努力，我校的信息技術發展勢頭喜人，在很多項目上一直走在全市的前列，但我們也清楚地認識到：逆水行舟，不進則退。因此我校將在學校現有條件的基礎上，在今后很長的一段時間內，在更大范圍內推廣信息技術。

1.保持現有優勢，繼續深化多媒體輔助教學、校園網絡應用研究工作。我校是攀枝花市最早研究多媒體輔助教學和校園網絡應用學校，學校的部分成果曾有力地推動了整個攀枝花市信息技術應用的發展，我校將在此優勢下綜合前期的研究成果，從教法上優化多媒體輔助教學，從優化校園網應用經驗上推動校園網技術的進一步發展。

2.結合新課改的精神，探索基于網絡環境下的教學。新課改中要求學生學會自主學習，我校有良好的校園網環境，有開發網絡軟件的技術骨干，我們將在此優勢下，結合新課改的精神，認真探索基于網絡環境下的教學，把新課改的精神落到實處。

3.發揮現有的資源優勢，積極探索信息技術與學科資源的整合。我校經過前期的研究，已積累了大量的各類教學資源，這些教學資源目前都是以電子文檔的形式存放，如何把信息技術和這些學科資源有效地結合起來，實現信息技術與學科資源的整合，也將是我校下一步要發展的目標。

信息技術自查報告

在上級領導的支持、指導下，我校嚴格按照文件精神要求，對度學校信息技術與實驗教學工作進行了全方位的自查，各項指標均已達到驗收標準。現將我校工作情況匯報如下：

學校實驗教學，電化教育，信息技術教育及遠程教育均有專人管理，納入了學校工作計劃，學校各類計劃、制度健全，管理到位，考核有方。學校對各專任管理員要求嚴格，任課教師有計劃，有總結，教學儀器設備均上帳，保管到位，各種登記表冊填寫詳實，完整，規范。帳目齊備，儀器分類，擺放有序，整齊清潔（柜有柜卡、儀器有標簽），帳物相符，借還有據，定期保養。

盡管我們做了大量的工作，取得了可喜的成績，但是從高標準嚴要求角度和先進學校相比，我們的工作還存在著一定的差距。

1、音、美、勞、體育、衛生器材的配備還顯不足，今后還要進一步努力，加強配置。

2、小學自然實驗教學有待進一步提高。

信息技術自查報告

自1998年開始教學和應用實踐以來，我校經歷了五年多，總投資140多萬元。它在全市建成了第一個校園網絡系統、兩個多媒體網絡教室、13個多媒體工作室和一個語言實驗室。目前，全校擁有各類計算機100多臺，其中辦公管理用計算機27臺，多媒體教學用計算機13臺，學生用計算機79臺。四年來，我校堅持科研先行、學科先行的道路，從信息技術設備、多媒體輔助教學、校園網絡應用、信息技術教學四個方面，對信息技術在學校工作中的應用進行了全方位的研究和實踐活動，取得了豐碩的成果，成為攀枝花市第一批現代教育技術示范學校。現將我校信息技術應用自查情況報告如下:

1998年，我校開始全面開展信息技術應用工作，本著科學性、實用性、先進性的原則，制定了信息技術應用五年發展規劃，成立了以校長為組長、秘書為副組長的信息技術應用管理機構，全面開展信息技術應用研究活動。

組長:

副組長:

成員:

該管理機構中有專職教師2名，高級教師5名，中級職稱2名，均取得相應學歷。

我們學校所有的信息技術應用和研究項目都是由學校領導直接管理的。各工作組根據學校制定的長遠規劃，在每個學年都制定了相應的工作計劃，提出了工作措施和實施步驟，并付諸實施，因此工作卓有成效，每個學年都達到或超過了預期目標。

為了加強對信息技術應用和研究的管理，學校還針對信息技術工作的特點，制定了十多項管理制度和職責，如信息技術研究管理制度、網絡設備使用管理制度、網絡信息管理制度、網絡教室使用管理制度、工作室教室使用管理制度、辦公計算機使用管理制度、信息技術設備和軟件借閱管理制度、信息技術領導小組工作職責、網絡管理中心工作職責、網絡管理人員工作職責等。得到了建立和完善，并進行科學規范的管理，使信息化工作得到了有序的開展。

良好的管理組織、高素質的人員、完整的實施計劃和健全的管理制度為我校信息技術應用的發展創造了良好的環境。

我校自開展應用研究工作以來，十分重視信息技術應用環境的建設。自1998年以來，我校已籌集140多萬元，用于改善信息技術設備條件，為師生實施信息技術應用研究創造良好的工作環境。

到目前為止，我校除了常規的信息技術設備外，還購置了掃描儀、視頻采集卡、錄音機等設備，為今后建立專門的多媒體備課室和視聽電子閱覽室創造了有利條件。

隨著多媒體輔助教學在我校的普及，為了滿足多媒體輔助教學頻繁應用的需求，我校還籌集資金，建設了13個多媒體工作室，完全可以滿足多媒體輔助教學的需求。

為了使校園網的應用更加有效，學校還投資近3萬元購買了李麗華校長辦公管理系統，并投資近1萬元購買了k12教育資源庫。20xx年9月，該項目在四川電教館申報“用php ”構建校園網絡信息平臺：該實驗項目致力于開發一個集成的校園網絡信息管理系統，該系統能夠實現辦公信息管理、在線科研管理、班級管理、在線考試、學生心理分析、繼續教育、信息交流等功能，以促進校園網絡應用的進一步發展。目前研究任務已經完成。由辦公管理系統、自助資源管理系統、在線考試系統和在線科研管理系統組成的校園網絡信息管理系統已經開發并投入使用。20xx年2月以來，部分技術成果應用于攀鋼基礎教育網絡，取得了良好的效果。

為了加強信息資源建設，我校還安裝了永信卡接收攀鋼電視臺發布的教育等信息，并成功將部分教育資源接入校園網，為教育教學提供了更多更快的信息和資源。20xx年，我校將再建一個現代遠程教育地面接收站，進一步加強資源庫建設。

為了使信息技術設備、功能教室和校園網有效發揮作用，我們建立了完善的信息技術常規設備和專用功能室使用管理體系。要求對語言實驗室、多媒體網絡教室、多媒體工作室、校園網的使用進行規劃和記錄，并指定專人維護和管理。同時，我們還要求各教研組和年級組定期開展信息技術方面的教學和科研活動，并做好相關記錄。因此，我校信息技術設備的完好率接近100%，可以隨時投入正常使用，穩定發揮功能，使我校信息技術的應用和研究工作始終穩步發展。

在信息技術的應用和研究中，硬件是基礎，系統是保證，軟件是靈魂。因此，我校一直非常重視信息技術領域的信息資源建設。近年來，我們投資近10萬元購買各種電教軟件，通過各種手段大力加強信息資源的收集、整理、存儲和閱讀，最大限度地提高信息資源的使用效率。

在視聽教材采購方面，積極選擇國家和省級審批推薦的教材。截至目前，購買正版計算機軟件35套，價值約8萬元，購買其他進口計算機軟件1000多套，購買and 275張，180小時錄像帶，520小時錄音帶，基本滿足全校師生對軟件的需求。

與此同時，我們制定了政策，鼓勵教師制作自己的視聽教材。到目前為止，教師制作的課件總數已經達到300多個，其中200多個課件在內容和表達上具有很強的實用性和創新性。在各級各類比賽中，我校獲得一項國家獎、16項省級獎、15項市級獎和45項部門獎，其中物理組獲得“初中物理多媒體輔助教學課件系列”20xx年獲四川省電教科研成果一等獎，在全省廣泛發行，惠及全省所有中小學。

為了提高軟件的利用率，學校指定專人負責各種媒體資源，實施標準化管理，建立完整的目錄，對教師進行必要的培訓，介紹教材的性能特點，讓大多數教師能夠正確使用軟件。各類軟件利用率達到100%，設備應用完好率保持在90%以上。

為加強信息收集范圍，我校通過購買專用資源庫、接入寬帶信息網和互聯網等方式廣泛收集信息資源，并以大量大容量硬盤存儲，已完成設計“自助資源管理系統”利用網絡數據庫對收集的信息和資源進行統一管理，最大限度地提高全校師生對教育資源的利用率。

為了使全校教師能夠應用信息技術規范地組織教育教學活動，我們要求教師在備課時按照要求設計信息技術的應用，并在教學計劃和活動設計中有相應的記錄。學校每年都要求教師在公開課、研究班、示范班盡量使用多媒體輔助教學方式，并在教研活動中進行信息技術專題研究，做好相關記錄。這種方法有效地促進了我校信息技術的發展。短短幾年間，信息技術的應用范圍已經遍及整個學校，對教育教學水平的提高起到了積極的促進作用。

項目推進一直是我校發展信息技術的目標。為此，學校制定了鼓勵教師從事相關研究和實驗的政策，并在時間安排和待遇上給予了更大的優惠。學校還制定了“信息技術科研管理系統現狀；，對信息技術研究的選題、實施、報告撰寫、結論和推廣等方面做出了一系列規定，要求選題要有一定的理論研究意義，成果要有一定的價值，方案要完整、可操作。這些措施極大地激發了教師從事教育研究活動的熱情。教師每年申報6個以上的大學級課題，其中80%以上涉及信息技術。

該課題的研究促進了教師水平的提高。近三年來，我校教師撰寫了30多篇信息技術論文，其中7篇在省級及以上期刊上發表，10篇獲得市級及以上獎項。共開發教學課件300余部，其中1項獲國家級獎項，11項獲省級獎項，8項獲市級獎項，30項獲部門級獎項。此外，教師在學科實驗中形成了大量的教材、教案、試卷等教學資源，目前正在被學校使用。自助資產管理系統”收集這些資源。就成果數量和質量而言，我校在校園網應用、物理多媒體輔助教學、歷史多媒體輔助教學、數學多媒體輔助教學等方面一直走在全市前列。

利用科學研究促進和發展信息技術的應用和研究是我們學校的特點之一。我們學校短短幾年就能取得如此豐碩的成果。得益于良好的管理制度和教師創新精神的發展，我們將努力在未來的工作中保持當前的優勢，在更大范圍內發揮信息技術的作用。

信息技術應用的主體是教師，教師的技術水平決定了信息技術的應用水平。自從信息技術在我校的應用和研究以來，我校一直非常重視培訓工作，并將培訓工作放在五年計劃的非常重要的位置，確立了學校培訓的長期目標。

信息技術管理中心根據學校的實際情況，針對各類人員制定了相關目標，針對學校的實際需求制定了年度目標。教師接受了各種形式的培訓。在各種培訓中，校長、相關領導、電教人員都參加了培訓，起到了很好的示范作用。

校內培訓是我校信息技術的主要方式之一。信息技術管理中心根據教師的具體情況，在計算機操作基礎、多媒體課件開發、網絡應用、信息技術教育、信息技術理論、學科開放方法等方面進行了廣泛的培訓。學校大小團體培訓次數達到100多次，有效提高了教師的計算機應用水平。到目前為止，我校70%以上的教師可以開發多媒體課件，100%的教師可以操作計算機，30%的教師可以開發具有推廣價值的精美課件，100%的辦公室管理人員掌握了文檔處理和電子報表技術，可以利用校園網交換信息，80%的教師掌握了網絡操作的一般技術，基本滿足了我校信息技術應用的需要。

信息技術教師是信息技術應用的主力軍，他們的行為直接影響著周圍教師的積極性。為了提高信息技術教師的技術水平，學校為信息技術教師提供足夠的發展空間，鼓勵他們深化技能，并將其應用于學校工作的各個方面，以促進信息技術在學校的應用發展。因此，我們學校的信息技術教師除了完成教學工作外，還積極參與學校的管理工作，使他們的技術得到充分發揮，積極探索未知領域的愿望得到進一步激發，使得新技術在我們學校的應用一波又一波。

我們學校一直非常重視信息技術的教學。從1998年開始，一直保證小學所有年級、初中一年級、二年級每周兩課時，初三每周一課時。信息技術教學管理由信息技術應用研究領導小組直接負責，這就要求教師認真做好教學日常工作。所有教案都要求編制成詳細的計劃，并制作成電子文檔，以供日后參考。要求學生有不低于80%的機會；學校領導經常聽、查信息技術課，同時要求信息技術教師聽其他學科教師的課，認真研究信息技術與其他學科整合的途徑，要求信息技術教師探索基于網絡環境的教學，為新課程改革開好頭。

雖然我們學校的信息技術發展很快，但由于歷史和現實的原因，仍然存在一些問題:

1.我們學校信息技術的應用和研究工作起步比較早，所以很多設備已經老化不能使用，很多微機設備處于潮流的邊緣。在校園網絡技術的應用上，我們修建了寬敞的道路(通訊設備和線路)，積累和生產了大量的商品(教學資源)，但是汽車(微型計算機)的性能差，給信息技術的進一步發展帶來了一定的障礙。但是由于學校經費不足，很難在短時間內解決這個問題。建議教育署在適當時候，為學校設備更新提供協助。

2.雖然我們學校進行了脫產培訓，但仍有一部分教師由于工作量大、觀念轉變慢，達不到我們學校制定的信息技術掌握標準，需要在今后的工作中進一步加強。

3.長期以來，我們學校形成了大量的信息技術成果，但這些成果只在學校得到了應用，并沒有在更大范圍內得到推廣。建議教育部門在科研科的組織下，可以使我校的技術成果在全區推廣應用。

經過幾年的努力，我們學校的信息技術發展勢頭喜人，很多項目已經走在全市前列，但我們也清楚，逆水行舟，不進則退。因此，基于我校的現有條件，我校將在未來很長一段時間內，在更大范圍內推廣信息技術。

1.保持現有優勢，繼續深化多媒體輔助教學和校園網絡應用的研究工作。我校是攀枝花市最早研究多媒體輔助教學和校園網應用的學校。我校的一些成果有力地推動了攀枝花市信息技術應用的發展。在這種優勢下，我校將整合以往的研究成果，從教學方法上優化多媒體輔助教學，從優化校園網絡應用體驗上促進校園網絡技術的進一步發展。

2.結合新課改精神，探索基于網絡環境的教學。新課程改革要求學生學會自主學習。我校擁有良好的校園網絡環境和開發網絡軟件的技術骨干。在這種優勢下，結合新課改精神，我們將認真探索基于網絡環境的教學，貫徹新課改精神。

3.充分發揮現有資源優勢，積極探索信息技術與學科資源整合。經過前期的研究，我校積累了大量的教學資源，以電子文檔的形式存儲。如何將信息技術與這些學科資源有效結合，實現信息技術與學科資源的整合，也將是我校下一步的發展目標。

信息技術自查報告

我校現有教職工64人，學生720人，教學班18個，是省級電教實驗學校，現就省信息技術及電教設備配置一類標準要求，結合我校實際對照自查如下：

書寫投影儀30臺，幕布25塊，手動幻燈機135型2臺，無自動幻燈機，快速復錄機1臺，收錄機53臺，立體聲收錄機雙卡4臺，數碼照相機1臺，校園廣播系統2套，攝像機1臺，彩色電視機7臺（其中有一51英寸背投）錄像機3臺，dvd一臺。

按照一類評分標準（10分）自評（9分）。

學校于20xx年11月入了xx市教育城域網，實現了百兆進教室和辦公室，全校共有計算機54臺（其中有一臺服務器一臺筆記本電腦），教師用機24臺，學生用機30臺，全校共有78個網絡點，形成了初步規模的校園網絡，并建有中心機房，現有一個教師電子備課室和一個學生計算機機房，現在學校計算機配置與省計算機配置標準有很大欠缺，主要原因：因經濟欠缺無能更新。

按照一類評分標準（15分）自評為（10分）。

學校有語音室、綜合電教室、視頻演示投影、和演播系統，無衛星地面接收系統。

按照一類評分標準（10分），自評為（8分）。

學校課件制作室有光盤刻錄機、打印機、數碼照相機、臺式掃描儀、視頻采集卡以及多媒體制作軟件，同時還有16座的電子閱覽室。

按照一類評分標準（5分）自評為（3分）。

學校課件制作室24㎡、電子閱覽室48㎡、多媒體教室80㎡、學生計算機室48㎡、語音室48㎡、校園網絡總控室18㎡，其中學生計算機室、語音室未達標準72㎡。

按照一類評分標準（10分）自評為（8分）。

學校器材資料室48㎡。

按照一類評分標準（5分）自評為（5分）。

學校器材資料室有器材柜、架，并且通風遮光，有防塵、防潮、放火設施。器材入柜方面能基本滿足。

按照一類評分標準（5分）自評為（4分）。

我校有專職網絡管理員和計算機教師兩人，并有一名兼職計算機教師，其中一人是計算機專業學校畢業，另外兩人學歷達大專學歷。并通過各種培訓學習和實踐操作，在計算機知識及操作方面都勝任此項工作。

按照一類評分標準（10分）自評為（9分）。

1、學校信息技術教育有領導結構，教學副校長全面負責，學校信息技術教育有計劃、有總結，學生信息技術教育費專款專用。

2、建立了器材資料分戶帳和借用記錄薄，同時制定了各類管理規章制度，并做到器材資料存放有序，帳物相符。

按照一類評分標準（13分）自評為（10）。

1、在課堂教學方面，學校規定每位教師每月運用多媒體教學在兩次以上，每學期制做一個精品課件，并對使用情況進行記錄，作為考核依據。同時提倡教師利用課余時間進行網上學習，把學習的收獲放到自己的文件夾，每位教師在網上都建立了自己的博克網站，把自己的教育敘事、工作日志、學習心得等放入到自己的博克網站相互交流學習。

2、我校地處偏僻交通不便，在和周圍學校資源共享方面有待加強。

按照一類評分標準（17分）自評為（15分）。

綜上所述，我校參照省實驗學校信息技術教育及電教設備評分標準細則，自評總分為81分。

20xx.11.9。

小學信息技術教育及電教設備自查報告

我校現有教職工64人，學生720人，教學班18個，是省級電教實驗學校，現就省信息技術及電教設備配置一類標準要求，結合我校實際對照自查如下：

1、常規電教器材方面：按照一類評分標準（10分）自評（9分）。

2、校園網及計算機教室：按照一類評分標準（15分）自評為（10分）。

3、語音室及其它設備：

學校有語音室、綜合電教室、視頻演示投影、和演播系統，無衛星地面接收系統。

按照一類評分標準（10分），自評為（8分）。

4、課件制作室、電子閱覽室：

學校課件制作室有光盤刻錄機、打印機、數碼照相機、臺式掃描儀、視頻采集卡以及多媒體制作軟件，同時還有16座的電子閱覽室。

按照一類評分標準（5分）自評為（3分）。

1、專用教室：按照一類評分標準（10分）自評為（8分）。

2、器材室：

學校器材資料室48㎡。

按照一類評分標準（5分）自評為（5分）。

學校器材資料室有器材柜、架，并且通風遮光，有防塵、防潮、放火設施。器材入柜方面能基本滿足。

按照一類評分標準（5分）自評為（4分）。

我校有專職網絡管理員和計算機教師兩人，并有一名兼職計算機教師，其中一人是計算機專業學校畢業，另外兩人學歷達大專學歷。并通過各種培訓學習和實踐操作，在計算機知識及操作方面都勝任此項工作。

按照一類評分標準（10分）自評為（9分）。

1、學校信息技術教育有領導結構，教學副校長全面負責，學校信息技術教育有計劃、有總結，學生信息技術教育費專款專用。

2、建立了器材資料分戶帳和借用記錄薄，同時制定了各類管理規章制度，并做到器材資料存放有序，帳物相符。

按照一類評分標準（13分）自評為（10）。

1、在課堂教學方面，學校規定每位教師每月運用多媒體教學在兩次以上，每學期制做一個精品課件，并對使用情況進行記錄，作為考核依據。同時提倡教師利用課余時間進行網上學習，把學習的`收獲放到自己的文件夾，每位教師在網上都建立了自己的博克網站，把自己的教育敘事、工作日志、學習心得等放入到自己的博克網站相互交流學習。

2、我校地處偏僻交通不便，在和周圍學校資源共享方面有待加強。

按照一類評分標準（17分）自評為（15分）。

信息技術自檢自查報告

我校自從一九九八年開展信息技術教學及應用實踐工作以來，經歷五年多的時間，總投資一百四十余萬元，建成了全市第一家校園網絡系統，2個多媒體網絡教室，建起了13個多媒體演播室，1個語言實驗室，目前全校共擁有各類電腦一百余臺，其中辦公及管理用27臺，多媒體教學用13臺，學生用79臺。這四年來，我校堅持科研先行、課題推進的方式，從信息技術裝備、多媒體輔助教學、校園網絡應用、信息技術教學四個方面對信息技術在學校工作中的應用展了全方位的研究和實踐活動，取得了豐碩的成果，并成為了攀枝花市首批現代教育技術示范學校，現將我校的信息技術應用自查情況匯報如下：

一九九八年，我校在開始全面開展信息技術應用工作時，就依據科學性、實用性、超前性的原則制定了信息技術應用的五年發展規劃，建立起了以校長為組長，書記為副組長的信息技術應用管理機構，全面開展信息技術應用與研究活動。

組長：

副組長：

成員：

在這個管理機構中，專職教師2人，高級教師5名，中級職稱2名，所有人員的學歷均達到了相應的學歷。

我校的信息技術應用及研究的各項目均由校級領導直接管理，按照學校制定的遠期規劃，各工作小組在每個學年度均制出定了相應的工作計劃，提出工作措施和實施步驟，并落實到人頭具體實施，因而工作卓有成效，每個學年度均達到或超出了預期的目標。

為加強信息技術應用與研究的管理工作，學校還針對信息技術工作的特點，制定了信息技術科研管理制度、網絡設備使用管理制度、網絡信息管理制度、網絡教室使用管理制度、演播教室使用管理制度、辦公電腦使用管理制度、信息技術設備和軟件借用管理制度、信息技術領導小組工作職責、網絡管理中心工作職責、網絡管理人員工作職責等十余項管理制度和職責，健立健全了各項規章制度，進行了科學化、規范化管理，使信息技術工作一直能有序地進行。

良好的管理機構、高素質的人員隊伍、完整的實施方案、健全的管理制度為我校的信息技術應用的發展創建了良好的環境。

我校自開展信息技術應用與研究工作以來，一直很重視信息技術應用環境建設。自1998年以來，我校共籌集資金一百四十余萬元，用于改善信息技術的裝備條件，為全校師生實施信息技術的應用與研究創建良好的工作環境。

到目前為止，我校除配置了常規的信息技術裝備以外，還購置了掃描儀、視頻采集卡、刻錄機等設備，為將來建立專用的多媒體備課室、音像電子閱覽室創造有利的條件。

隨著多媒體輔助教學在我校的普及推廣，為滿足多媒體輔助教學經常性應用的需要，我校還籌集資金，共建起了13個多媒體演播室，已完全能夠滿足多媒體輔助教學的需要。

我校還分別于1998年、2001年建設了二個多媒體網絡教室，其中一個為50座，以清華同方賽揚600/64m/15g的電腦為主體，主要用于初中學生的信息技術教育、教師信息技術培訓、基于網絡環境下的教學研究等，另一個為25座，以gx166微機為主體，主要用于小學信息技術教育，這二個網絡教室已能夠滿足我校的信息技術教學的要求，每個微機室的使用率均為20課/周以上。另外，我校還建設了一個46座的語言實驗室，用于語言學科課的教學，2002年我校再增一個50座高規格的多媒體語言實驗室，用于語言學科教學和多媒體輔助教學，從應用情況來看，除語文、英語等語言學科的使用率較高外，音樂、美術、信息技術、理化等學科也有較高的使用率。

我校還于1999年自籌資金建設起了攀枝花市第一家功能完善的校園網絡系統，實現了資源共享、信息交換、遠程訪問、辦公自動化等功能，并建立起了相應的網絡管理中心，具體負責校園網絡應用的各事宜。2001年底學校再度籌資升級改造校園網，增配了一個高性能、高容量的服務器(清華同方piii/主頻1g/內存1g/硬盤108g)，一個專用郵件服務器，主干線全部換用光纖，通訊設備均使用高質量的交換機，主干線帶寬能達到100m以上，10m到桌面，有效地實現信息管理、資源管理、信息交換、網上學習、視頻點播、課件點播等功能，同時還為接入internet網打下基礎。

為使校園網的應用能起到實效，學校還投資近三萬元購買了利利華校長辦公管理系統，投資近萬元，購買了k12教育資源庫。并于2000年9月在四川省電教館申報立項了“利用php構建校園網絡信息平臺”實驗課題，致力于開發集成化的校園網絡信息管理系統，實現辦公信息管理、網上科研管理、班級管理、網上考試、學生心理分析、繼續教育、信息交換等功能，以促進校園網絡運用的進一步發展。目前，課題研究任務已全部結束，由《辦公管理系統》、《自助資源管理系統》《網上考試系統》《網上科研管理系統》組成的《校園網信息管理系統》開發完成并投入使用，2003年2月起，部分技術成果應用于攀鋼基礎教育網，均取得了良好的效果。

為加強信息資源建設，我校還安裝了永新卡，接收攀鋼電視臺發布的教育及其它資訊，并成功將教育資源部分接入校園網，為教育教學提供了更多更快的信息和資源。2002年我校再投建一個現代遠程教育地面接收站，進一步了加強資源庫的建設。

為使信息技術裝備、功能教室、校園網能夠有效地發揮它們的作用，我們對信息技術常規裝備、專用功能室的使用都建立了完善的管理制度。要求對語言實驗室、多媒體網絡教室、多媒體演播室、校園網等方面的使用都要作好計劃，作好記錄，并指定專人進行維護管理。同時，我們還要求各教研組、各年級組都要定期開展好關于信息技術的教研科研活動，并作好相關的記錄。因此，我校信息技術的各項設備完好率均接近100%，都能隨時投入正常使用，并穩定地發揮它們的.功能，使我校的信息技術的應用與研究工作一直能得到穩定地發展。

在信息技術應用和研究中，硬件的基礎，制度是保障，軟件則靈魂。因此，我校歷來都非常重視對信息技術信息資源的建設工作。近幾年來，我們共投入了近10萬元的資金購置各類電教軟件，通過各種手段大力加強對信息資源的搜集、整理、儲存、閱覽等工作，最大限度地提高信息資源的使用效率。

在電教教材購置方面，我們積極選用全國、省級審定推薦的教材。到目前為止，已購置了正版計算機軟件35套，價值約8萬余元，購置引進的其它計算機軟件達一千余套，還購置了275張cd、180小時的錄像帶，520小時的錄音帶，基本滿足了全校師生對軟件的需求。

同時，我們制定了政策鼓勵教師自制電教教材，到目前為止，教師自制課件總數已達300余件，其中在內容和表現形式上具有較強實用性、創新的課件達200余件，在參加的各級各類競賽中，我校共獲得獲1項國家級獎，16項獲省級獎，15項市級獎，45項獲處級獎，其中物理組制作的“初中物理多媒體輔助教學課件系列”于2002年獲四川省電教科研成果一等獎，并在全省范圍內推廣發行，使全省各中小學校受益。

為提高軟件的使用率，學校對各類媒體資源均指定專人負責，實行標準化管理，建立了完整的目錄，并對教師進行一些必要的培訓，介紹教材的性能特點，使絕大部分教師均能恰當地使用，各項軟件的利用率均達到了100%，設備投施的完好率一直保持在90%以上。

為加強信息搜集的范圍，我校利用購置專用資源庫，接入寬帶信息網，接入internet網的方式廣泛收集信息資源，用大量的大容量硬盤來進行存儲，并設計完成了“自助資源管理系統”對收集到的信息、資源用網絡數據庫進行統一管理，以最大限度地提高了全校師生對教育資源的使用率。

為使全校教師能規范地應用信息技術組織教育教學活動，我們要求教師在備課中要按要求進行信息技術的應用設計，在教案、活動設計中均要求有相應的記載。學校在每年的公開課、研究課、示范課中均要求教師盡量使用多媒體輔助教學手段，在教研活動中要對信息技術進行專題研究，并作好相關的記錄。這一手段有效地促進了我校信息技術的發展，在短短幾年內，信息技術的應用范圍已遍布全校各學科，并對促進教育教學水平的提高起到了積極的作用。

課題推進一直是我校發展信息技術發展的宗旨。為此，學校制定政策鼓勵教師從事有關的研究和實驗，并從時間安排、待遇等方面給予較大的優惠，學校還制定了“信息技術科研管理制度”，對信息技術的科研選題、實施、報告的撰寫、結題、推廣作了一系列的規定，要求選題要具有一定的理論研究意義，成果必須具備一定的價值，方案要完整，具有可操作性。這些手段大大地鼓動了教師從事教育科研活動的積極性，每年教師申報的校級課題均在6項以上，其中，80%以上的課題涉及到了信息技術。

到目前為止，我校承擔或參與主研的省級項目已達8項，其中《初中物理cai課件開發及應用研究》課題獲1999年度四川省電教科研成果二等獎，攀鋼教育處第三屆科研表彰大會一等獎;《信息技術的研究與應用》課題獲2001年度四川省教育科研成果二等獎，第四屆教育處科研表彰大會一等獎;《利用php構建校園網絡信息平臺》于2003年10月通過省專家組的鑒定，被確認為全省領先水平;《初二物理計算機輔助教學課件的制作與研究》于2003年11月通過省專家組的鑒定，課題成果得到了好評;今年立項的省級課題《自助資源庫的建設及應用研究》、《中小學信息技術教學管理系統的開發及應用研究》課題將把我校的信息技術應用及研究推向深入。此外，我校還主研的有關信息技術方面的處級課題9項，其中2項結題，《初中歷史多媒體輔助教學課件開發及應用研究》課題獲攀鋼教育處第四屆科研表彰大會三等獎。

信息技術報告

成都作為“中國軟件名城”和“中國服務外包示范城市”，目前已成為國內外知名軟件企業的主流集聚區和軟件產品與信息服務的主要提供地。為深入了解成都軟件與信息技術服務業發展的成功經驗，3月27日至31日，我們赴成都圍繞軟件和信息技術服務業的發展現狀和運作模式進行了考察。針對當前我市軟件和服務外包產業園發展的實際，思考如何在當前日益激烈的競爭中加快發展宿遷軟件與服務外包產業。

作為西部大開發中的引擎城市、中國內陸投資環境的標桿城市，成都以其發達的科技教育、便捷的信息通訊、活躍的服務市場，按照“兩化融合”、“五化并舉”的發展思路，初步形成了規模龐大、布局合理、結構優化、特色鮮明的產業格局。

成都作為國家電子信息產業發展重要的戰略性、功能性部署區，在搶抓中國和平崛起、西部大開發和經濟全球化、信息化的歷史機遇的同時，深入推進城鄉統籌，提出了建設世界現代田園城市的戰略定位和長遠發展目標，對城市信息化建設也提出了更高的要求。

xx市憑借西部大開發戰略、全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區建設、西部通信樞紐建設、災后重建等一系列區域性發展戰略和政策，為軟件和信息技術服務產業的發展提供了良好的環境，加速培育和形成了一批大型軟件和服務外包特色園區和骨干型企業。自20xx年以來，xx市軟件和信息服務產業規模迅速擴展，產業總產值保持在年均增長30～40%，占全市gdp的比重超過6%，有利的支撐了xx市軟件和信息服務產業的發展和整個xx市國民經濟的發展。20xx年，xx市軟件和信息技術服務業繼續保持平穩發展態勢，全年全行業預計實現主營業務收入1261億元（含運營商），產業增加值對gdp貢獻率超過6％，其中軟件業務收入繼續平穩增長，全年預計實現收入超過949億元。預計到20xx年，軟件服務業主營業務收入達到3200億元，對gdp貢獻率達10％，出口額達到20億美元；經認定的軟件企業累計達到1500家，登記軟件產品達到6000個；將形成“一核兩帶多園”產業布局，國產軟件采購率達到70％以上，其中本地軟件和信息技術服務采購率達到50％以上。

xx市軟件和信息技術服務產業的發展始終立足成都“兩樞紐、三中心、四基地”的城市新定位，依托“全域成都”的資源條件和產業基礎，按照“集約化、多元化、高端化、市場化”的發展思路，形成了“一個核心區、兩條產業帶”的空間發展格局。一個核集聚區，即以成都高新區為核心區域，輻射武侯、金牛和錦江的軟件產業主體發展區。兩條產業帶，即以成都高新區為主要集聚區，連接武侯、青牛和都江堰的軟件和信息技術服務產業帶；以xx區紅星路連接武侯科技一條街及音樂街區的數字創意及信息服務產業帶。

20xx年，xx市級戰略功能區的劃分和綜合保稅區的設立，以及雙流物聯網生態園和成華xx區音樂公園等新興園區的應運而生，標志著成都電子信息產業，特別是軟件和信息技術服務外包產業的發展格局將越來越明顯，越來越呈現專業化的態勢。

隨著新一代信息技術的興起，xx市順應國際產業發展格局，加速產業結構的調整優化，抓住創建全國首批“中國軟件名稱”的歷史機遇，在原有行業應用軟件、信息安全軟件、嵌入式軟件、集成電路設計等重點領域發展基礎上，加強了云計算和saas、3g、物聯網等新興產業的發展，逐漸形成了生產、研發、運營、客服、銷售于一體的生態產業鏈條。

目前，xx市在規劃發展多元化服務外包產業的同時，更加注重高附加值業務和基礎性業務的組合，形成了獨具特色的服務外包產業篩選標準。一是考慮業務吸引力。從外部市場角度出發，評估該產業是否具有經濟性和社會性的吸引力；二是考慮城市的能力匹配。從內部能力角度出發，評估該業務的要求與xx市現有及未來能力是否匹配。通過業務模型的`篩選，確立了以軟件研發、工程設計、通信研發、游戲動漫作為支柱產業，醫藥研發、數據中心、系統集成、財會處理、ic設計、呼叫中心為先導業務，it咨詢、it基礎設施、人力資源、采購、供應鏈、數據處理為新興業務的產業發展格局。

總體而言，xx市軟件和信息技術服務產業的發展特色鮮明，其發展理念和發展模式具有一定的前瞻性，為軟件和信息服務產業的發展創造了良好的條件。可以概括為以下四點：

xx市抓住經濟全球化和產業轉移的契機，積極關注推動全球經濟增長的新經濟產業，確立了面向國內外市場的國際化戰略和大企業戰略，通過集中資源“扶大”一批，政策引導“聚大”一批，鎖定目標“引大”一批的“三大策略”和建立技術支撐平臺、教育培訓平臺、企業融資平臺等配套設施，重點發展信息安全、ic設計、數字新媒體、服務外包、物聯網、云計算、電子商務等產業集群。同時，xx市積極嘗試創新的商業模式和市場運營方式，搭建高效的市場反應機制，不斷優化政府工作流程，提高政策的針對性和前瞻性，扎實推進軟件和信息技術服務業的跨越式發展。

新一代信息技術興起后，xx市順應國際產業發展趨勢，加速產業結構的調整，充分發揮規劃的引導作用，運用差異化的發展方針，對軟件和信息技術服務業的核心業務類別和核心區域進行優先發展，引導構建多元化、多層次的產業發展結構，并制定了分行業、分業務類別、分區域的分類引導方針，形成了以高新南區為核心集聚區和層次分明的支柱業務、先導業務、新興業務。在堅持“一區一主業”基礎上，充分發揮聯動互促的作用，使產業體系的差異化更加凸顯。

xx市在發展軟件和信息技術服務業的過程中，充分打破行政區劃的限制，在“全域成都”的范圍內優化配置軟硬件資源，引導各縣區結合自身的資源條件、區位特點、產業優勢和發展特色進行版塊內差異化定位和錯位發展。同時，加大跨行政區域的合作交流，加強各板塊之間的產業聯動，大力促進形成各版塊功能明確、特色鮮明的軟件和信息技術服務產業的協調發展格局。

作為國家基于電子信息、尤其是軟件產業的戰略性、功能性部署區和我國基礎軟件、應用軟件、嵌入式軟件、軟件服務外包和集成電路設計、信息安全、數字媒體、動漫游戲等領域的重要產業化基地，xx市堅持以市場為導向，積極完善軟件產業投融資服務體系，構建以政府產業資金、債權融資、股權融資、上市融資等多種方式相組合的“梯形融資模式”；積極建設行業公共服務平臺，加強政府、企業、學校之間的合作交流，營造健康和諧的產業生態環境；積極致力于轉變政府職能，增強政府公共服務意識，運用多樣化的調控手段，營造有競爭力的產業環境，實現產業的可持續性發展。

目前，宿遷已建成市軟件與服務產業園、宿遷軟件園、沭陽軟件產業園、泗洪高新軟件園、泗陽生態科技園、宿豫軟件創意園等6個企業集聚區。隨著北京迪信通、浪潮集團、華軍軟件園、京東商城、深證正佳物流、浙江泰昆等知名企業的落戶，xx市軟件與服務外包產業發展規模初步形成，但同成都、大連等先發城市相比而言差距還很大，所以堅持招商引資，加快引進一批服務外包重點項目和企業依舊是宿遷做大做強軟件和服務外包產業的核心工作。

一是以軟件和服務外包產業園為核心，其他5個園區為補充，加大招商引資力度。根據軟件與服務外包產業的發展特點，采取鎖定目標上門招商、通過相關專業機構引薦招商、以現有企業的對外業務和合作招商、通過第三方建設園區自主招商、行業年會招商、新型網絡招商等招商方式，形成多渠道的招商格局，吸引一批國內外知名的軟件與服務外包企業落戶宿遷。

二是加強同市直機關和市直招商協作組，以及國內外知名軟件與服務外包行業協會的溝通與協作，采取以市場換項目等方式，篩選目標企業，捕捉項目信息，促成一批基地型、旗艦型企業落戶宿遷。

與成都相比，宿遷的高教資源相對匱乏，專業人才供給不足。面對這種情形，作為引領宿遷軟件與服務外包產業發展的服務外包產業園，應重點從以下三個方面著手解決。一是以政府主導、企業參與、市場化運作的模式，利用宿遷現有的高教資源，共建一所專業化的軟件學院。二是依托“江蘇省服務外包人才培訓基地”的金字招牌，搭建宿遷服務外包人才培訓平臺，大力引進培訓機構，根據市場和企業的需求，實施定制培訓，重點培養軟件編程、文化創意、游戲動漫等緊缺人才。三是實施軟件與服務外包人才引進戰略，將企業所需的各類服務外包人才列入全市人才引進目錄，進一步優化區域人才環境和政策，強化事業留人、環境留人和待遇留人，加大對高層次人才的補貼力度，吸引國內外優秀服務外包人才加盟本地企業，提升企業核心競爭力。

在對外招引大企業、大項目的同時，加速培育本土企業和已落戶項目對于推動產業集群發展同等重要。當前，針對宿遷軟件與服務外包企業規模小、實力弱的實際情況，擇優確定一批發展速度較快、發展潛力較大的中小企業，簽訂扶持協議，有針對性的給予金融、財稅等政策扶持，對于市級范圍內的項目，優先考慮本土企業，幫助其解決發展過程中存在的困難和問題，推動其迅速做大做強。對于已經落戶的企業，積極出臺相關的政策支持和服務保障，鼓勵其在宿擴大業務規模，提升產業層次，著力培養成為區域性總部。

根據宿遷城市總體規劃，到20xx年，在湖濱新城5平方公里的核心區域將形成以xx市軟件與服務外包產業園為核心的現代服務業集聚區，載體建設面積達200萬平方米。目前，園區載體建設相對滯后，成為制約園區發展的主要瓶頸。進一步強化載體建設，擴大產業承載能力，成為當前乃至今后工作中的重要突破口。一方面，作為政府部門，應建立多樣化、多渠道的“梯形融資模式”，加大樓宇建設和完善公共技術平臺建設，并積極同通信運營商和相關部門合作，提高通信保障能力；另一方面，在符合園區產業布局的前提下，鼓勵企業自建辦公樓宇，行程區域產業集聚。同時，對于自建載體的已簽約項目，爭取早開工、早建設。

黨的十七大提出要“全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務”，“大力推進信息化和工業化融合。”隨著軟件產品和信息技術在政務、企業、民生等各個領域的廣泛應用，如何打破利益格局，使產業發展空間最大限度的釋放出來。一方面，結合當前宿遷發展實際，以“智慧宿遷”項目建設為契機，建議市委、市政府在全市范圍內統一規劃、統一實施、統一管理，將分散于各縣區、各機關的軟硬件資源分步驟的轉移到軟件與服務外包產業園，建立xx市云計算中心；另一方面，積極鼓勵各級政府機關將公共服務事項、國有企業將非核心業務外包給專業的服務外包商，以市場換項目，吸引知名企業入駐，提高本地服務外包企業的接單能力。

除此之外，透視成都軟件和信息技術服務業的發展歷程，我們還應看到，軟件和信息技術服務業是一個需要長期投入的產業，人才、環境等資源不可或缺，成都在制定產業規劃、培育中小企業、基礎設施建設等方面的投入更是遠遠超過宿遷。因此，處于后發地區的宿遷，更應該本著科學規劃、特色發展、苦干實干、厚積薄發的精神氣，才能真正的“突出重圍”，將宿遷鑄造成為江蘇知名、蘇北領先的軟件和服務外包產業發展新高地。

為進一步加強中澳兩國奶業在奶牛飼養管理、乳品加工及商貿等領域的交流與合作，20xx年11月2日至11日，由中國奶業協會四而博達公司組織的中國奶業高端商務考察團赴澳大利亞進行了為期10天的考察交流活動。共有來自黑龍江省奶業協會、內蒙古伊利實業集團股份有限公司、西安銀橋生物科技有限責任公司、洛陽巨爾乳業有限公司、xx市晨光乳業有限公司、北京大道之源科技有限責任公司、廣東一家人食品有限公司、北京順陽光農場、高林屯種畜場、柏拉蒙奶牛繁育有限公司、北京農學院、山東省獸藥質量檢驗所、陜西省畜牧技術推廣總站、中國科學院地理科學與資源研究所等15家單位的20位代表參加了此次考察活動。

信息技術自查報告

學校教育的和諧，需要規范科學的管理來保障，需要學習工作一體化的育人氛圍做支撐。**鄉中心寄校在推動教育信息化的進程中，不斷探索實施信息化管理的有效策略，營造嚴謹、扎實、生動的校園文化，為學校、教師、學生、家長的共同發展搭建了嶄新的平臺。總結我校的現代信息化教育發展狀況，自評報告如下：

1、設立合理的人員機構。

為加強學校教育信息化建設，我校信息化建設工作由江永巴桑校長全面負責。按照要求，學校成立了信息中心，中心主任為賀平安。

2、制定可行的規劃計劃。

隨著教育信息化的快速發展，學校提出了具體可行的措施和實施方案，確保了信息技術工作順利開展。

3、建立完善的規章制度。

近年來學校逐步制定和完善了信息化方面的各項規章制度，以及應用信息技術進行教育管理和教育資源建設的機制，加強管理和使用。

1、我校的計算機房設置了專人管理。管理員隨時檢查維修設備，清掃教室衛生，保障了設備使用率。

2、掌握了一定信息技術技能的老師，不斷嘗試探。

1、建設學校網站，拓展信息空間。

我校不斷鼓勵教師進行教學課件的開發和積累，并投放于學校資源庫，自從建立了電子備課制度之后，各學科各年級教學設計電子文檔成為教師備課上課的重要參考資源。但是，由于教師對學生使用的軟件開發不夠，造成學生使用的資源尚有些欠缺，也就帶來了使用的不便。

3、不斷加強信息技術與學科教學的整合。

要求教師深入挖掘應用教材，領會編者意圖，創造性地運用信息技術促進學生實現有效學習。因此70％以上的教師能夠恰當適時地應用好信息設備。學校每學期都組織一次應用信息技術的課堂評優，極大地促進信息技術與學科教學的整合。

1、加大培訓力度。

為迅速提高教師們的信息素養，我們精心確定自辦培訓的內容，逐步擴大培訓的范圍，對校領導、學科教師進行了相應的培訓。學校每學年都制定出重點突出、切實可行的培訓計劃，并按計劃完成培訓任務。培訓中采取了校內外結合的靈活的培訓方式，提高了教師應用現代信息技術的水平。在技能方面，學校提出了“四會”培訓標準，即會文字處理；會發送電子郵件；會自制課件并運用課件輔助課堂教學；會熟練使用投影儀相關設備。

2、發揮示范作用。

教師信息素養的快速提升，使課堂教學更具生機和活力。利用現。

代教育技術所上的公開課受到廣泛好評。在今后的工作中，我們將加快學校信息化建設的步伐。

五、存在問題。

1、加強科學管理，完善各項制度，做到責任到人，重點加強對教室內各種信息設備的管理，進一步提高教室內信息設備的利用率。

2、建設健全班班通設備，真正讓教育信息技術手段為教育教學服務。

**鄉中心寄校。

****年**月**日。

信息技術自查報告

華廈小學現有學生514人，14個教學班，學校在職教師57名，其中市級骨干教師5名，區級骨干教師6名，是一所中等規模的全日制小學。

本年度學校信息化工作在上級主管部門的指導、支持下，結合我校的實際，把信息化建設作為學校建設中的重要部分，規范了信化建設工程，堅持從以課帶訓，培養教師信息技術水平，注重課堂教學實效，促進信息技術與課程整合的深入開展，切實提高學校管理、課堂教學等方面的信息化應用水平。具體工作匯報如下：

學校現有電子白板15套。（每個班級一套、多媒體大廳一套）計算機教室一間；生機比為：10:1：師機比為：2:1.多功能復印機1臺，還建立了學校內部的qq群，實現了學校內資源共享，提高了教師們的信息交流。最大化地提高了網絡的作用。

1、加強組織領導，促進學校教育信息化規范管理制度。

學校成立了以校長為組長的教育信息化領導小組，建立各種制度，明確人員職責。重視管理，樹立服務第一的意識，由教導處主任負責教育信息化工作，抓好現代信息技術在課堂教學中的應用。在剛剛結束的區級、市級青年教師說課大賽上，我校周旅游、王翹楚兩名青年教師都取得了優秀的成績。

2、開展教師培訓，著力提高教師教育信息化素養。

（1）、重點加強班班通設備培訓。

首先本著貼近教師工作實際，小處著眼、實踐積累的原則，把白板的使用作為教師本學年提高教學技能的一個重要方面。首先是強化培訓重點，做好總體規劃，制定了培訓計劃，確定了不同年齡段教師對白板應用的不同要求。其次強化培訓提高。為了使培訓確實具有針對性和實效性，在老師使用探索一段時間后，我們專門設計了電子白板使用情況調查問卷，就教師在使用過程中好的做法，好的經驗及技術上的問題進行了調查，在匯總情況之后，我們由原來的每月培訓1次。改為每月培訓2-4次，利用全體教師業務學習時間進行有針對性的培訓，重點務實。做培訓的教師均是我校的青年骨干教師。這樣讓老師們在不斷的體驗，不斷地反思的過程中逐步熟練白板使用技術，并且與學科整合。

其次做好白板使用及維護工作，每班都發有白板使用記錄表。網管員每周進行一次統計，并及時進行培訓指導。通過一年來的培訓，教師們的電子白板的使用能力得到了很大的提高。

（2）、加強對教師運用電子白板上課要求制度化，要求信息技術應用的學科覆蓋率達100%。電子教案率達80%以上，課時覆蓋率達30%以上。使教師能利用信息技術手段探索提高教學效率，促進教育教學創新。

（3）、學校網管員及所有任課教師可以把收集的一些教育資源網和教師學習網，都可以發到校內公用qq群上，以方便教師查詢資料和上網學習。云資源備課系統就是老師們經常使用的教育教學資源平臺。給我們的教師在教育教學中帶來了極大的方便。

3、加強設備管理。

一是加強設備的維護，對于基本的維護，由王德君老師負責，對于不能維護的，及時上報售后，保證設備的正常使用。班班通設備由班主任老師負責管理，出現問題不能使用上報管理員，由管理員負責進行維護維修；教師辦公用機由教師自己管理，多媒體教室和計算機教室由信息化管理員管理，實驗室專用多媒體設備由實驗員管理，要求做到設備無灰塵、工作正常化。

二是建立健全信息設備使用制度、賠償制度、網絡安全制度等，做到有制度可依，提高設備的使用壽命。目前沒有出現人為損壞設備的現象，各設備運行正常。

（1）、建立學校教育資源庫，加強教師運用現代教育設備的能力。開學初，要求每位教師在所上班級中建立自己學科的文件，把本學期所使用的課程資料存放于文件夾中，如：教師的課件、課堂教學視頻、教師電子備課收集與管理，建立學校自己的資源。讓利用信息技術為教與學服務。教師能夠利用電腦進行備課，根據教學實際上網查尋資料、制作課件等。

（2）、開立開足信息課，全校所有年級都開設了信息技術課。保證每個班級每周一節信息技術科。并且數學、語文、科學、品德等學科教師還時常組織學生上網絡課。

（3）、注重興趣培養，努力提高學生信息素養。學生興趣要圍繞提高學生的信息素養來設置，每一個學生必須有一個自己的特長方向，打字、畫畫…等等。根據這樣的要求，信息技術老師一方面在課堂教學上注重學生的能力培養，另一方面積極輔導學生，積極參加上級組織的網絡競賽活動。

當然，我校的信息化建設工作還存在著很多不足之處，學校網站需要完善，更新頻率不夠。學生在比賽中獲得的獎項較少，學生利用信息技術的能力和參與網絡學習意識還需要進一步培養等。教師機數量不足，學生機陳舊，部分學生機已無法使用。還有信息技術科研工作還存在很大差距。

一是加強對學校管理員的培訓，提高對信息化設備的管理能力。

二是加強教師的培訓，提高教師的信息化水平。

三是軟件建設方面，加強學校教學資源庫的管理（教案庫、試題庫等）的進一步建設和完善，有效地發揮優質資源作用，資源共享，促進教育教學的提高。承擔信息技術市級以上的科研課題。

四是建立多元化教育信息資金來源機制，有效改善教師機不足與學生機陳舊的現狀。

總之，我們要不斷捕捉新的機遇和發展空間，繼續加大投入、注重教師培訓、創建和利用各種資源優勢，加大各學科的整合力度，讓信息化設備更好地為教學服務。

信息技術開題報告

隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

（一）國內外的研究現狀。

1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性。

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網絡教學的評價研究才剛剛起步。

隨著internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至20xx年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（theinstituteforhighereducationpolicy）于20xx年4月也發表了一份名為在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義。

1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量。

由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案。

3、完善和發展教學設計理論。

網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

（一）研究的主要內容。

1、網絡教學設計理論體系的研究。

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究。

（1）網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等。

（2）網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究。

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用。

5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用。

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

1、網絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）。

2、網絡教學資源的開發（鄧文新）。

3、網絡教學設計與教學評價系統的開發（柯清超）。

4、web課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）。

5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）.

（二）課題的研究目標。

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式。

1、論文與專著。

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。

2、電腦軟件。

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

（一）研究方法與步驟。

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型。

20xx年9月-20xx年1月，開發軟件。

20xx年2月-20xx年8月，教學試驗，評價修改。

20xx年9月-20xx年12月，擴大試驗，歸納總結。

（二）關鍵技術。

1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

3、網絡教學的教學評價模型的構建；

4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。

（一）創新點。

1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。

2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

（二）理論意義。

傳統的“教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（三）應用價值。

1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

（一）已有相關成果。

1、曾于93年、兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業出版社，）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，20xx年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，20xx年）在全國廣泛應用。

3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

4、承擔國家九五重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

5、20xx年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，19）。

（二）研究條件。

華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是211工程重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。

（三）參考文獻。

2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，年；

7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，;。

11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，20xx年。

信息技術調研報告

《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進信息技術在教學過程中的普及應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這一觀點，順應了信息科學發展的潮流——信息技術與其他學科教學的整合，即把信息技術發展的成果應用到當代教育實踐之中，是當前我國信息技術教育信息化進程中的一個熱點問題，又是全面實施新課程改革的一個重要內容。

根據“課程整合”的理念，將信息技術與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，培養學生的創造精神和實踐能力，真正發揮信息技術對教育的變革性推動作用。

采取整合方式，把信息技術作為工具和手段滲透到其它學科的教學中，把信息技術與學科教學整合在一起，這也是我國信息技術課教學將來的發展方向。

我校擁有一個覆蓋全校的校園網絡，所有教室都有計算機—實物展示臺組成的多媒體系統，先進的硬件建設為實驗得以開展提供了基礎和保障。

本課題將針對這些現狀來進行信息技術與數學整合的研究。

2、通過本課題的研究，培養學生獲取、處理、利用信息的技能素養，并以此為契機，培養學生自主發現、自主探究的學習精神，協同合作與實踐創新的學習能力；在充分尊重學習主體作用的前提下，激發學習興趣并促成動力支持下的良性循環。

3、通過本課題的研究，使教師熟練掌握并運用現代信息手段，進一步優化教師的教學行為，基本形成一支有現代信息素養的科研型的師資隊伍。

4、通過研究，基本構建起以學校校園網為信息平臺和信息載體的學科資源教育網，達到信息共享和資源共享的目的。

5、通過課題研究，深入探討有效整合信息技術與數學學科的內容和方法，并形成一定數量的信息技術與數學學科整合的經驗材料。

1、研究利用信息模擬技術描述學科內容；利用信息模擬技術研究學科課程教學中不同條件、不同過程控制下的多樣性結果；利用信息模擬技術研究學科課程教學中現實條件下不可控項的可控化；利用信息模擬技術研究學科課程教學中不可實現內容的現實化（虛擬化）；利用信息模擬技術研究學科課程教學中資源利用的合理化和最優化。

2、探究教育過程中各學科知識的融合，網絡環境下的信息技術與課堂教學中，充分強調各學科之間的整合，將更加重視各學科知識之間的滲透與融合，借助網絡達到對各科學的知識的更深層次的把握。

（一）加強師資培訓，提高教師素養。

1、加強教師對教育理論的學習、對教學經驗的積累。聘請專家學者來校講座。利用網絡資源進行閱讀、學習有關知識。課題組定期分發教育科研信息摘編。利用請信息技術人員對學科教師進行信息技術的再培訓和輔導，提高技術水平。

2、繼續提高全體教師的信息技術素質。目前，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來為自己的教育教學工作服務，有的教師已經掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續進行有關信息技術的專業基本功的培訓，力爭普及與提高。

3、創設情境，為教師提供研究的平臺。學校將組織全體教師參加網頁制作培訓、課件制作評比等。青年教師現場制作課件與課堂教學評比活動，拓展教師網上搜集信息、運用教學實踐與課堂教學整合的空間，推動青年教師上網搜集、處理、整合信息的能力。開展教師“網上論壇”評比活動。發揮網絡技術的作用，進行開放的、動態的交流方式，促進全體教師網絡技術水平的提高。

（二）以應用為目的，探索整合方式。

1、信息技術與教學內容、教學方式的整合。

信息技術的引入和廣泛應用，無疑是注入了時代活水。通過網絡，可以為學生提供豐富的資源，最大限度的擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內容的局限性。在課前可將相關資源作一些整理，保存在文件夾下或學校局域網絡上，讓學生訪問該文件夾或網站去獲取有用信息。隨著學生信息水平的逐漸提高，可為學生提供網址，搜索引擎等，讓學生通過網絡搜集素材。

教師充分利用各種素材編制適合自己教學的演示文稿和教學課件，形象地演示其中某些難于理解的內容，或用動畫等展示動態的變化過程和知識的形成過程，或用外接傳感器來演示一些當時當地無法看到和無條件演示的現象，幫助學生理解所學知識。另外，我們將有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

2、深入鉆研教材，選擇合適的內容，精心設計整合方案，夯實整合的基礎。

針對整合的跨學科特點，在實驗的設計中我們做了以下工作：

（1）選定內容，做好準備工作。

由于是信息技術與學科教學的整合，是用信息技術來學習知識，所以要求師生的信息技術素養都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學科內容，信息技術老師負責培養學生用信息技術來學習的基本技能與習慣養成。

我們將把研究對象分成低、中、高年級三個年級段，根據不同年齡段的學生進行信息技術與教材內容的整合，各課題組成員對本年級段的教材內容，慎重篩選，確定能夠整合的教學內容。內容細化到某一單元的某一特定內容的某一片段。課題組將整合內容系統整理，列出目錄，制定整合方案。

（3）研討方案，形成整合設計。

在網頁制作和教案設計方案初定后，我們將請課題組成員反復研究、討論整合的教學結構的可行性與科學性，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。

（4）實踐設計，完善整合方案。

理論需要實踐的檢驗。課題組成員進行研究課的實驗。全體人員根據現場的教學反映，進行剖析與評價后，再進行改進后的實驗驗證，直至達到令人滿意的效果。

（5）實施過程性的評價方式。

實驗評價實施的過程是：確定對象與目標，設計和發布量表，然后處理分析和綜合評價，最后及時反饋。

實驗過程的評價和評價內容的設計都有很大優勢，還可以利用多媒體網絡技術記錄和收集學生學習過程的信息，幫助學生實現過程性評價。

（三）開展實施“整合”的學科教學平臺與資源庫建設的實踐與研究。

開發專題教學資源網站是實施整合、開展信息學習最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學科的教學資源庫建設。要求教師們努力收集、整理和充分利用網絡上的已有資源，進行合理的運用。在必要時由教師自己開發研制。形成電子素材庫、電子教案、電子題庫、網絡課件等形成學科資源網站，進行相關網站或子頁的鏈接、導航，達到信息共享和資源共享的目的。

1、構建信息技術與數學學科整合教學的基本模式。

（1）實驗發現模式。

實驗發現模式是指教學過程在教師引導下，讓學生利用信息技術，結合教材內容，自主地參與實驗和發現過程的教學模式。這種教學模式在教學中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識形成過程的教學，體現學生參與發現過程的主體地位，注重了發現知識策略和方法的培養。其中“實驗”可以有測量、計算等。在這種教學模式中，加強了創新思維和能力的培養，在整體結構上突出了“猜想”的環節，而這正是數學發現中的基本策略和途徑。在這兩個環節中把形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓練與培養結合起來，體現了數學的兩重性。根據教學內容和條件它可以采用多種教學設計，教學形式可以一人一機，兩人一機，也可以利用計算器網絡分合結合地教學。它為學生知識、能力、個性的充分發展，培養創新精神和實踐能力開拓了廣闊的天地。

（2）開放探索模式。

開放探索模式是指教學過程中，讓學生利用現代信息技術，在一個數學問題在解決以后，引導學生發散思維，在一個開放的環境中，變化條件、變化結論、尋求一題多解，一題多變，發現共同的規律或新的結論自主地去探索的教學模式。根據教學條件它可以采用多種形式，它是培養學生創新精神和能力的重要途徑。這種教學活動可以引導學生之間、師生之間開展討論，把課上教學和課外活動結合起來。

（3）應用探究模式。

數學知識的應用是培養創新精神和能力的另一個重要途徑。而數學建模是解決實際問題的基本思路，也就是從實際問題出發，通過認真審題，去粗取精，弄懂題意，聯想有關的數學知識，建立相關的數學模型，把實際問題轉化為一個數學問題。通過對這個數學問題的求解，然后再回到實際問題中去。數學建模的意識、思路和能力是創新教育的重要組成部分，我們應當強化這種意識和能力。

2、通過信息技術與數學學科整合實驗，培養了學生的學習興趣，促進了學生自主探究意識、創新意識和合作意識的發展。

通過信息技術與數學學科整合實驗，學生在問題的情景中積極探索，在運動變化的過程中發展思維，可以使教學內容化難為易，以靜窺動，以動馭靜，揭示事物的本質和內在規律，有助于學生對數學內容的深刻理解。同時，又可以拓寬學生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運用所學的數學知識。比如，為學生提供了數學實驗的條件，為學生自己動手操作、親自參加數學實驗和跨時空實驗提供了技術支持。學生可以在數學對象的多種表示形式之間進行自由轉換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問題的方法，能夠在建構知識和探索問題中培養創新意識和合作意識。

3、通過課題研究，提高了教師的信息技術素養，促進了教師專業化發展。

在三年的研究過程中，通過各種培訓和學習，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術設備和應用技能。所有教師建立了自己的'博客，主動參與區教育局的網上互動教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了教師利用網絡選取素材，處理素材和應用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅實的基礎。

4、在課題研究的過程中，學校積累形成了內容豐富的校級資源庫，包括課件、論文、教學設計、教學錄像等多方面內容。利用校園網絡，教師將日常教學中積累下來的各種素材歸類上傳到網站，共享教學成果和經驗。利用校園網站，教師非常方便的查詢和調用各種素材，達到了信息共享和資源共享的目的。

5、形成了科學、合理、高效利用信息技術進行整合的原則。在實驗過程中，我們發展教師需要選擇合適的內容和方法，合理地利用信息技術。

利用信息技術把重點、難點的內容設計的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。通過動畫模擬，解除了傳統教學中學生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維，尋找圖形中的內在聯系和進行公式推導的能力大為加強。

信息技術自查報告

我校自從一九九八年開展信息技術教學及應用實踐工作以來，經歷五年多的時間，總投資一百四十余萬元，建成了全市第一家校園網絡系統，2個多媒體網絡教室，建起了13個多媒體演播室，1個語言實驗室，目前全校共擁有各類電腦一百余臺，其中辦公及管理用27臺，多媒體教學用13臺，學生用79臺。這四年來，我校堅持科研先行、課題推進的方式，從信息技術裝備、多媒體輔助教學、校園網絡應用、信息技術教學四個方面對信息技術在學校工作中的應用展了全方位的研究和實踐活動，取得了豐碩的成果，并成為了攀枝花市首批現代教育技術示范學校，現將我校的信息技術應用自查情況匯報如下：

一九九八年，我校在開始全面開展信息技術應用工作時，就依據科學性、實用性、超前性的原則制定了信息技術應用的五年發展規劃，建立起了以校長為組長，書記為副組長的信息技術應用管理機構，全面開展信息技術應用與研究活動。

組長：

副組長：

成員：

在這個管理機構中，專職教師2人，高級教師5名，中級職稱2名，所有人員的學歷均達到了相應的學歷。

我校的信息技術應用及研究的各項目均由校級領導直接管理，按照學校制定的遠期規劃，各工作小組在每個學年度均制出定了相應的工作計劃，提出工作措施和實施步驟，并落實到人頭具體實施，因而工作卓有成效，每個學年度均達到或超出了預期的目標。

為加強信息技術應用與研究的管理工作，學校還針對信息技術工作的特點，制定了信息技術科研管理制度、網絡設備使用管理制度、網絡信息管理制度、網絡教室使用管理制度、演播教室使用管理制度、辦公電腦使用管理制度、信息技術設備和軟件借用管理制度、信息技術領導小組工作職責、網絡管理中心工作職責、網絡管理人員工作職責等十余項管理制度和職責，健立健全了各項規章制度，進行了科學化、規范化管理，使信息技術工作一直能有序地進行。

良好的管理機構、高素質的人員隊伍、完整的實施方案、健全的管理制度為我校的信息技術應用的發展創建了良好的環境。

我校自開展信息技術應用與研究工作以來，一直很重視信息技術應用環境建設。自1998年以來，我校共籌集資金一百四十余萬元，用于改善信息技術的裝備條件，為全校師生實施信息技術的應用與研究創建良好的工作環境。

到目前為止，我校除配置了常規的信息技術裝備以外，還購置了掃描儀、視頻采集卡、刻錄機等設備，為將來建立專用的多媒體備課室、音像電子閱覽室創造有利的條件。

隨著多媒體輔助教學在我校的普及推廣，為滿足多媒體輔助教學經常性應用的需要，我校還籌集資金，共建起了13個多媒體演播室，已完全能夠滿足多媒體輔助教學的需要。

我校還分別于1998年、xx年建設了二個多媒體網絡教室，其中一個為50座，以清華同方賽揚600/64m/15g的電腦為主體，主要用于初中學生的信息技術教育、教師信息技術培訓、基于網絡環境下的教學研究等，另一個為25座，以gx166微機為主體，主要用于小學信息技術教育，這二個網絡教室已能夠滿足我校的信息技術教學的要求，每個微機室的使用率均為20課/周以上。另外，我校還建設了一個46座的語言實驗室，用于語言學科課的教學，xx年我校再增一個50座高規格的多媒體語言實驗室，用于語言學科教學和多媒體輔助教學，從應用情況來看，除語文、英語等語言學科的使用率較高外，音樂、美術、信息技術、理化等學科也有較高的使用率。

我校還于1999年自籌資金建設起了攀枝花市第一家功能完善的校園網絡系統，實現了資源共享、信息交換、遠程訪問、辦公自動化等功能，并建立起了相應的網絡管理中心，具體負責校園網絡應用的各事宜。xx年底學校再度籌資升級改造校園網，增配了一個高性能、高容量的服務器(清華同方piii/主頻1g/內存1g/硬盤108g)，一個專用郵件服務器，主干線全部換用光纖，通訊設備均使用高質量的交換機，主干線帶寬能達到100m以上，10m到桌面，有效地實現信息管理、資源管理、信息交換、網上學習、視頻點播、課件點播等功能，同時還為接入internet網打下基礎。

為使校園網的應用能起到實效，學校還投資近三萬元購買了利利華校長辦公管理系統，投資近萬元，購買了k12教育資源庫。并于xx年9月在四川省電教館申報立項了“利用php構建校園網絡信息平臺”實驗課題，致力于開發集成化的校園網絡信息管理系統，實現辦公信息管理、網上科研管理、班級管理、網上考試、學生心理分析、繼續教育、信息交換等功能，以促進校園網絡運用的進一步發展。目前，課題研究任務已全部結束，由《辦公管理系統》、《自助資源管理系統》《網上考試系統》《網上科研管理系統》組成的《校園網信息管理系統》開發完成并投入使用，xx年2月起，部分技術成果應用于攀鋼基礎教育網，均取得了良好的效果。

為加強信息資源建設，我校還安裝了永新卡，接收攀鋼電視臺發布的教育及其它資訊，并成功將教育資源部分接入校園網，為教育教學提供了更多更快的信息和資源。xx年我校再投建一個現代遠程教育地面接收站，進一步了加強資源庫的建設。

為使信息技術裝備、功能教室、校園網能夠有效地發揮它們的作用，我們對信息技術常規裝備、專用功能室的使用都建立了完善的管理制度。要求對語言實驗室、多媒體網絡教室、多媒體演播室、校園網等方面的使用都要作好計劃，作好記錄，并指定專人進行維護管理。同時，我們還要求各教研組、各年級組都要定期開展好關于信息技術的教研科研活動，并作好相關的記錄。因此，我校信息技術的各項設備完好率均接近100%，都能隨時投入正常使用，并穩定地發揮它們的功能，使我校的信息技術的應用與研究工作一直能得到穩定地發展。

在信息技術應用和研究中，硬件的基礎，制度是保障，軟件則靈魂。因此，我校歷來都非常重視對信息技術信息資源的建設工作。近幾年來，我們共投入了近10萬元的資金購置各類電教軟件，通過各種手段大力加強對信息資源的搜集、整理、儲存、閱覽等工作，最大限度地提高信息資源的使用效率。

在電教教材購置方面，我們積極選用全國、省級審定推薦的教材。到目前為止，已購置了正版計算機軟件35套，價值約8萬余元，購置引進的其它計算機軟件達一千余套，還購置了275張cd、180小時的錄像帶，520小時的錄音帶，基本滿足了全校師生對軟件的需求。

同時，我們制定了政策鼓勵教師自制電教教材，到目前為止，教師自制課件總數已達300余件，其中在內容和表現形式上具有較強實用性、創新的課件達200余件，在參加的各級各類競賽中，我校共獲得獲1項國家級獎，16項獲省級獎，15項市級獎，45項獲處級獎，其中物理組制作的“初中物理多媒體輔助教學課件系列”于xx年獲四川省電教科研成果一等獎，并在全省范圍內推廣發行，使全省各中小學校受益。

為提高軟件的使用率，學校對各類媒體資源均指定專人負責，實行標準化管理，建立了完整的目錄，并對教師進行一些必要的培訓，介紹教材的性能特點，使絕大部分教師均能恰當地使用，各項軟件的利用率均達到了100%，設備投施的完好率一直保持在90%以上。

為加強信息搜集的范圍，我校利用購置專用資源庫，接入寬帶信息網，接入internet網的方式廣泛收集信息資源，用大量的大容量硬盤來進行存儲，并設計完成了“自助資源管理系統”對收集到的信息、資源用網絡數據庫進行統一管理，以最大限度地提高了全校師生對教育資源的使用率。

為使全校教師能規范地應用信息技術組織教育教學活動，我們要求教師在備課中要按要求進行信息技術的應用設計，在教案、活動設計中均要求有相應的記載。學校在每年的公開課、研究課、示范課中均要求教師盡量使用多媒體輔助教學手段，在教研活動中要對信息技術進行專題研究，并作好相關的記錄。這一手段有效地促進了我校信息技術的發展，在短短幾年內，信息技術的應用范圍已遍布全校各學科，并對促進教育教學水平的提高起到了積極的作用。

課題推進一直是我校發展信息技術發展的宗旨。為此，學校制定政策鼓勵教師從事有關的研究和實驗，并從時間安排、待遇等方面給予較大的優惠，學校還制定了“信息技術科研管理制度”，對信息技術的科研選題、實施、報告的撰寫、結題、推廣作了一系列的規定，要求選題要具有一定的理論研究意義，成果必須具備一定的價值，方案要完整，具有可操作性。這些手段大大地鼓動了教師從事教育科研活動的積極性，每年教師申報的校級課題均在6項以上，其中，80%以上的課題涉及到了信息技術。

到目前為止，我校承擔或參與主研的省級項目已達8項，其中《初中物理cai課件開發及應用研究》課題獲1999年度四川省電教科研成果二等獎，攀鋼教育處第三屆科研表彰大會一等獎;《信息技術的研究與應用》課題獲xx年度四川省教育科研成果二等獎，第四屆教育處科研表彰大會一等獎;《利用php構建校園網絡信息平臺》于xx年10月通過省專家組的鑒定，被確認為全省領先水平;《初二物理計算機輔助教學課件的制作與研究》于xx年11月通過省專家組的鑒定，課題成果得到了好評;今年立項的省級課題《自助資源庫的建設及應用研究》、《中小學信息技術教學管理系統的開發及應用研究》課題將把我校的信息技術應用及研究推向深入。此外，我校還主研的有關信息技術方面的處級課題9項，其中2項結題，《初中歷史多媒體輔助教學課件開發及應用研究》課題獲攀鋼教育處第四屆科研表彰大會三等獎。

課題的研究促進了教師水平的提高，在這三年中，我校教師撰寫的關于信息技術的論文已達三十余篇，其中7篇論文在省級及以上的刊物上發展，10篇獲市級以上獎。共開發完成了三百多件教學課件，其中1項獲國家級獎，11項獲省級獎，8項獲市級獎，30項獲處級獎。此外，教師在課題實驗中還形成了大量的素材、教案、試卷等教學資源，目前學校正在利用“自助資原管理系統”對這些資源進行收集整理。就成果數量和質量而言，我校在校園網應用、物理多媒體輔助教學、歷史多媒體輔助教學、數學多媒體輔助教學一直走在全市的前列。

利用科研推進，發展信息技術的應用與研究，是我校的辦學特色之一，我校能在短短幾年之內能取得如此豐碩的成果，要得益于良好的管理制度和教師創新精神的發揚，我們將會在今后的工作中努力保持目前的優勢，在更大范圍內發揮信息技術的作用。

信息技術應用的主體是教師，教師技術水平的高低，決定著信息技術應用水平層次。我校自開展信息技術的應用與研究工作以來，學校一直都非常重視培訓工作，在制定的五年規劃中就把培訓工作放到了非常重要的地位，規劃中制定了學校培訓的遠期目標。

結合學校的實際情況，信息技術管理中心分別對各類人員制定了相關的目標，針對學校的實際需要又制定了年度目標，利用多種形式對教師進行了培訓，在各類培訓中，校長和有關領導、電教人員都參加了培訓，起到了很好的示范作用。

送出培訓是我校對教師培訓的一個重要的手段，自1998年以來，學校共派出15人次到成都、廣西、廣東、海南、山東、上海、北京等地參加了國家、省有關部門組織的培訓活動，還針對計算機輔助教學、校園網絡應用、信息技術教育、信息技術裝備等項目進行學習和考察活動，通過這些活動，使派出人員增長了見識，提高了認識，從而也帶動了全校教師對信息技術的認識，促進了我校信息技術的發展。

校內培訓是我校信息技術的主要方式之一，信息技術管理中心針對教師的具體情況，分別對計算機操作基礎、多媒體課件開發、網絡應用、信息技術教育、信息技術理論、科開方法等進行了廣泛的培訓，校內大大小小的集體培訓次數達一百余次，有效地提高了教師的計算機應用水平，到目前為止，我校已經70%以上的教師能開發多媒體教學課件，100%的教師會操作計算機，30%的教師能開發精美的，具有推廣價值的課件，100%的辦公管理人員掌握了文檔處理、電子報表技術，能夠使用校園網進行信息交換，80%掌握了網絡操作的一般技術，基本滿足了我校信息技術應用的需要。

信息技術教師是信息技術應用的主力，他們的行為直接影響周圍教師的使用積極性，為提高信息技術教師的技術水平，學校為信息技術教師提供足夠的發展空間，鼓勵信息技術教師深鉆技術，把技術應用于學校工作的方方面面，以推動學校信息技術應用現縱深方向發展。因此，我校的信息技術教師除在完成教學工作之外，還積極參與學校的各項管理工作，使他們的技術得到了充分的發揮，也進一步激發了他們積極探索未知領域的欲望，使我校的新技術應用一浪高過一浪。

我校一直很重視信息技術的開課工作，自1998年開課以來，一直保證了小學全部年級、初中一、二年級每周二課時，初三年級每周一課時的排課，信息技術教學的管理由信息技術應用研究領導小組直接負責，要求教師認真做好教學常規工作，教案要求全部備成詳案，并制作成電子文檔以備今后參考;要求學生的上機率不低于80%;學校領導經常性地聽、查信息技術課，同時也要求信息技術教師聽其它學科教師的課，并認真研究信息技術與其它學科資源整合的途徑，要求信息技術教師探索基于網絡環境下的教學，為新課改工作帶好頭。

盡管我校信息技術開展得非常廣泛，但由于歷史和現實的原因，目前也存在著一些問題：

1.我校的信息技術的應用與研究工作由于開展得比較早，很多設備已老化無法使用，很多微機設備也處于汰濤的邊緣。在校園網技術應用中，我們建了寬敞路(通訊設備及線路)、也積累和生產了大量的貨(教學資源)，但車子(微機)的性能太差，使信息技術向深層次發展帶來了一定的障礙。但由于學校經費緊張，這個問題在短期內難于解決，建議教育處在適當的時機能對學校的設備更新提供援助。

2、盡管我校進行了全員培訓，但仍有一部分教師由于工作量在、觀念轉變慢，到現在為止仍沒有達到學校制定的信息技術掌握標準，這還需要我們在今后的工作中進一步加強。

3、我校長期以來形成了大量的信息技術成果，但僅在校內使用，沒能在更大的范圍內得到推廣，建議教育處在科研科的組織下，能讓我校的技術成果能在全處范圍內推廣應用起來。

通過幾年的努力，我校的信息技術發展勢頭喜人，在很多項目上一直走在全市的前列，但我們也清楚地認識到：逆水行舟，不進則退。因此我校將在學校現有條件的基礎上，在今后很長的一段時間內，在更大范圍內推廣信息技術。

1.保持現有優勢，繼續深化多媒體輔助教學、校園網絡應用研究工作。我校是攀枝花市最早研究多媒體輔助教學和校園網絡應用學校，學校的部分成果曾有力地推動了整個攀枝花市信息技術應用的發展，我校將在此優勢下綜合前期的研究成果，從教法上優化多媒體輔助教學，從優化校園網應用經驗上推動校園網技術的進一步發展。

2.結合新課改的精神，探索基于網絡環境下的教學。新課改中要求學生學會自主學習，我校有良好的校園網環境，有開發網絡軟件的技術骨干，我們將在此優勢下，結合新課改的精神，認真探索基于網絡環境下的教學，把新課改的精神落到實處。

3.發揮現有的資源優勢，積極探索信息技術與學科資源的整合。我校經過前期的研究，已積累了大量的各類教學資源，這些教學資源目前都是以電子文檔的形式存放，如何把信息技術和這些學科資源有效地結合起來，實現信息技術與學科資源的整合，也將是我校下一步要發展的目標。

信息技術實習報告

x年10月26日到１1月２6日之間，進行為期一個月的教育實習。30天的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在學校領導支持和指導下，在計算機科組老師特別是指導老師韋老師和原班主任唐老師的幫助輔導下。我的實習工作了得了比較圓滿的成功。

實習學校給我安排的教學科目是《高中信息技術》。由于每一個班級一星期只有一節課，所以我教授了8個高二班級的課，同時由于我擔任班主任所下的班級09（19）班為高一年級，所以我同時負責他們班的信息技術課教學。這是門操作性較強的課，要注意動手能力的培養與訓練，加上我同時上高一和高二的課程，兩種教法存在較大的區別，學生有很多是從鄉下來的，高一學生較多剛接觸電腦，需要老師的耐心指導和想辦法吸引學生的注意力和激發他們的學習動力，并且要注意課堂重難點，因為高一每節課的內容較多，需要把握好每節課的講課時間和練習時間。高二年級學生則對電腦比較熟悉，可以在上課的時候較多得放手給學生主動發現問題，主動地建構意義，是根據自己的經驗背景,對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。而我只要給學生提供提供復雜的真實問題，并創設一種良好的學習環境讓學生在這種環境中可以通過實驗、獨立探究、合作學習等方式來展開他們的學習，以保證學習活動和學習內容保持平衡。

怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作，在后邊每次上新課之前也先聽指導老師上完一節之后總結經驗。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。

備課時不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂且能引起學生興趣的語言來來描述，還要找到學生感興趣的話題進行新課的導入，新課的導入至關重要，因為一整節課學生的思緒就靠導入吸引。由于缺乏經驗，剛開始時對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。經過科任指導韋大獻老師的指導，對教案進行反復修改，我也經常與其他老師學習，以獲得更多的經驗。

剛開始上課時帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起進行試講的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆不聽甚至在課堂上講話，所以多為老師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流，上完課還要給他們布置相關作業。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，韋老師在課堂上有時會幫我應對一下，課后會細心給我講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，怎樣引起學生的注意力。

教學實習給我最大的感受是，課堂上學生對我的提問和話題有所反應就是對我最大的回報。因為學生有反應表示他們在聽在學，他們懂的不懂的都能從他們的回答和響應上判斷，哪里他們弄懂了哪里還模糊需要重復強調都能從學生的回答聲中了解，因此，在課堂上必須注意學生的反應。我喜歡活躍的課堂不喜歡沉悶的課堂，同樣學生也喜歡活躍的課堂，喜歡像朋友一樣的老師。所以要建立起亦師亦友的關系，它讓我隨時掌握學生的學習情況，從而分析原因改進自己的教學方法。在課堂上和學生的互動特別重要，因為學生好動，注意力容易分散，從跟學生互動就能讓學生隨時保持注意力。并且把較多的時間讓給學生，讓學生主導課堂，教師作為教學輔助，讓他們自主發現問題，自主突破問題，完成教學任務。

期間就有另外的一個班因為沒有安排好位置，上課前為了搶占位置都提前來教室，打開門后還一擁而進，最后因為一個推一個過于擁擠弄壞了一張電腦桌。所以為了避免這樣的事情發生也為了學生的安全，最好是給他們安排好固定的位置。由于是在高中，學校的電腦都是由任課老師進行維護的，所以需要大量學習硬件知識和維護電腦的知識，通過這個月的實習我認識到我在這方面欠缺太多，需要在今后利用大量時間來專門學習。

在班主任工作實習這一塊，我帶的是09（19）班。是個剛由初中升上高中的班級。班上有５4位學生。由于人數較多，第一次見面介紹完。我就盡量地把全班同學的名字記下來，這樣能給學生親切感。我的工作勉強做到了這一點之后一些學生感到很驚訝，同時也拉近了與學生的距離。接下來的時間，我常下到班級、下到宿舍跟同學進行交流，了解學生情況。很快根據情況制定了工作計劃，交由原班主任唐老師審批。接下來，我就按計劃把一件件事做好。每天早起督促學生操前自習，還有晚讀前自習，做到兩個六點半，早操和眼保健操時也要跟班監督，自習課經常下到班里檢查課堂紀律，晚上熄燈后還要到宿舍督促學生休息。

平時還要對在自修等違紀現象較為嚴重的學生進行談話對其進行思想、紀律教育。通過和學生進行一對一的談話，我知道了想和學生親近，想聽學生內心真實的想法，傾聽非常重要，而且要把自己設在學生的位置看待問題，不能一開始就用老師的身份來讓學生感到壓抑，對學生只能引導，因為高中生都有已經了自己對事情的看法和想法，不能強硬得把他們的思想限制在標準的范圍里邊，那樣只會換來學生的反感，我們要通過引導，讓其明白其中的厲害關系，讓其自己領悟其中的道理進而改正。

除了常規工作外。我還組織學生進行好人好事活動，并在11月份的文明班級中評到文明班級。在上班會課時，對班上的好人好事進行表揚，批評不良現象，當班主任期間還開展主題班會——《感恩的心》并取得非常好的效果，同學們都了解父母到之愛，感受到父母之情，體驗到親情的無私和偉大，并懂得為什么要感恩父母，應如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起從點滴以實際的行動來回報父母。

實習讓我明白教學時不能無視學生已有知識經驗，簡單強硬的從外部對學生實施知識的“填灌”，而是應當把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不單是知識的呈現者，不是知識權威的象征，而應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們時下的看法，思考他們這些想法的由來，并以此為據，引導學生豐富或調整自己的解釋。

作為班主任要多和學生接觸并且既要有威信又要有親和力，這是份比較具有挑戰性的工作。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。需要用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，既要掌握他們的心理活動，又要消除他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

我會努力在今后的學習中不斷提高自己的專業素養和知識另外還有道德素質，希望能成為具有創新能力的專業型教師。

信息技術開題報告

旬陽縣城關二中曾主持研究過十五課題《現代信息技術環境下四結構教學模式的實踐探究》于20xx年結題并獲省級二等獎，隨課題生成的思品、語文、數學等學科的教學設計、教育論文和課堂實錄等成果在全縣范圍應用推廣，課題成果“信息技術環境下四結構教學模式”廣泛應用于該校各學科的課堂教學中，大大提高了課堂教學效果，受到各級教研部門和兄弟學校的好評。城關二中在20xx年就被陜西省教育廳命名為“陜西省科研興校明星學校”。20xx年3月，該校派主管校長為首的各教研骨干一行九人參加在山東四所名校舉辦的第八屆高效課堂研討會。在充分學習借鑒杜郎口中學、昌樂二中、即墨二十八中等名校高效課堂模式，經過反復論證，于20xx年著手開展《導學互助教學模式的實踐探究》這一課題，導學案廣泛應用于各學科教學，成為以教為中心向以學為中心轉變的課改里程碑。跨出了以“有效教學”向“高效課堂”邁進的堅實步伐。

課題選題意義

信息技術學科以培養學生的信息素養為目標，訓練學生通過對信息的收集、加工、處理、表達與交流來解決實際問題的能力。而信息技術課堂教學又是能在最短的時間內全面、迅速、系統提高學生信息素養的主渠道。作為信息社會的公民，信息技能應用于工作、學習、生活每一個領域，其價值不言而喻。然而這門學科在當前我縣基礎教育中卻被邊緣化。一是信息技術不納入統考，在應試環境下該學科不被重視。二是課時少、教師少、交流少，學科教研成空白。三是教材及教學軟件建設散亂滯后，缺乏系統性。

以上導致信息技術教學組織、教學內容、及教學方法隨意性大，學生對信息技術課的認識也存在誤區，把信息技術課當成用來放松的游戲課和娛樂課，造成信息技術課堂教學低效甚至負效已成普遍事實。要改變教師對“為什么教”、“教什么”、“如何教”的意識模糊，培養學生對信息技術的興趣愛好，以及自主、合作、探究的學習能力和科學習慣，教給他們應對日常學習生活中的信息技能，是當前急需解決的重大難題。

在以往的信息技術課堂中，“教師演示、學生練習”是最為常用的兩步走方法。而多年倡導的“任務驅動”教學在實踐中也帶有極大隨意性。要想讓信息技術教學以任務導航，發揮學生主體作用，讓不同層次學生優勢互補，互助互學，自主提高，急需規范教師的主導行為。在主干學科實踐應用成熟的導學案改進移植于當前信息技術學科課堂教學中不失為是一種有意義的嘗試。面對信息技術教材落后、人力不足、基礎不齊等問題，如何編制導學案，如何在實踐中推廣應用則是改變信息技術教學亂象的突破口，以《信息技術導學案的實踐應用研究》為主題開展科研活動既是時代的需要，又是現實的要求，意義重大而深遠。

課題研究價值

一是通過課題載體，利用聯片教研平臺，組建信息技術學科教學教研隊伍，應對各校學科教師人數少，轉崗教師缺乏專業引領的問題。發揮我縣各片區學校專業教師在硬件或軟年方面的特長，優化資源配置與提高教學科研水平，應對教師資源短缺與教學資源不足等問題，打造信息技術學科聯盟，增強核心競爭力，發揮信息技術與其他學科整合功能，實現信息技術教學科研的可持續發展。

二是編寫本地實用的導學案，既是將任務驅動教學方法規范模式化，又是進行課程資源整合，開發校本課程，應對教材嚴重滯后的有力舉措。導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。集體編寫應用導學案于信息技術課堂教學中，讓老師明確教什么，如何教的問題，極大地促進信息技術教育教學質量的提高，學生的信息素養和學習興趣學習能力也將大面積改觀。

三是通過本課題的研究不僅激活信息技術學科，這種“聯片校際合作教研模式”及“導學案的編寫應用方法”成果亦可全面應用于音樂、美術、體育等基礎教育“小學科”上，形成帶動輻射作用，對各門學科均衡發展，培養學生綜合素質具有不可估量的作用。

本課題研究的目標：

1、根據學生特點，探索適合我縣學生學情的導學案，在教學實踐中總結提練新授課導學方案、復習課導學方案和講評課導學方案等常見課型的導學案編寫方法。依據陜科版初中信息技術教材系統編寫各章節導學案。

2、以20xx版信息技術課程標準為指導，運用現代教育理論，建構實用的信息技術教育環境，更新我縣信息技術學科教師教育教學理念，探索適合本學科特點的教學模式，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。

3、搜集整理實用的教學資源、教學素材，以方便教師在教學中使用，減少教師在平時備課時的工作量。

主要研究內容：

根據研究目標，確定研究內容如下：

1。開展導學案編寫的研究。系統研究信息技術學科導學案的編寫原則、編寫的程序、編寫要求、編寫方法、編寫內容要求等，總結提練常見的編寫模式、教學中使用的方法、具體操作的程序以及教學中應注意的事項等系列問題。

2、開展適合信息技術學科特點的教學模式的研究。組織教師借鑒主干學科成功的教學模式，在教學中提練總結新授課、講評課、復習課、實踐課等課型教學模式。

3、開展教學資源庫建設的研究。對參與本項目研究的技術人員和學科教師分別進行技術培訓，技術人員開發教學軟件，組建服務器搭建資源共享平臺；信息技術學科教師搜集教育教學素材。

研究創新之處

通過實踐探索，總結提練適合學生的教學模式，提高課堂教學效率。舉全縣信息技術教師之力，精心設計初中全冊導學案，搜集教學素材，集大家智慧于一體，減少信息技術教師備課量。同時，規范教學模式，可根本性改變目前信息技術課教學現狀，全面提高學生的信息技術素養。

本課題的研究思路是：

本課題的研究思路是：整體部署、全面推進、分步實施、強化指導、責任到人、實踐改進。由課題負責人具體負責，組織實施，調研制定具體實施方案，搞好方案論證和啟動培訓，課題主要研修人員做好前期的示范引領、后期逐步吸收縣區優秀骨干教師參與研究。

以現代教育理論、新課程標準為指導，以我縣一線信息科任教師為主體；強化過程研究，注重階段成果；借鑒相關課題研究的成果，從理論與實踐兩個層面進行探討。

研究方法：行動研究法、個案研究法、經驗總結法。

第一階段：準備階段（20xx。10—20xx。12）

主要任務是課題主要負責成員完成方案制定、課題的申報立項、實施開題論證、召開專題會議、確定課題研究任務、研究主題、啟動培訓。

第二階段：實施階段（20xx。12—20xx。6）

課題組精心設計初中信息各章節導學案，以課堂為載體進行實踐并不斷完善優化，形成適合我縣信息技術教育的特色資源。并做好研究過程資料的收集與整理和中期報告撰寫。

第三階段（20xx。6—20xx。9）成果展評、建立初中信息資源庫。首先做好組織校級、片區課堂教學的展評，收集優秀導學案和教學設計，總結經驗，集結優秀課例、案例、課堂實錄，并建立我縣信息技術教學資源庫，為后期結題做好準備。

第四階段總結階段（20xx。9—20xx。10）

總結、結題、推廣。主要任務是集結優秀導學案（電子版）、教學設計（電子版）、教學軟件等資源形成優質的初中信息教學資源庫。收集整理研究性資料、撰寫結題報告、做好推廣運用。

主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；

完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）。

信息技術調研報告

依據局黨組制定的主題教育調研方案，x月xx-xx日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊，對部分中小學校及幼兒園教育信息化工作進行了專題調研，隨后會同縣聯通公司、縣移動公司等單位人員座談，并進行了分析研究。現將調研情況報告如下：

濱泉鳳亭小學、第三中學、崇德學校；第一幼兒園、第五幼兒園。

聽取學校主管領導匯報、實地察看、召開座談會等形式。

1、教育信息化建設情況。

近年來，xx縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現良好發展態勢。20xx年以來，全縣投入資金近千萬元，新增學生用計算機846臺，教師用計算機675臺，多媒體設備262套，光纖新接入12條。全縣10個鄉鎮學校新裝備了48臺標準的計算機教室。目前，全縣多媒體設備共496套，多媒體教室設備普及率達98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學校22所，寬帶覆蓋率達100%。

全縣共建成錄播教室2個，分別為濱泉中學和濱泉鳳亭小學。20xx年以來，為全縣26所學校1765名教師錄制“一師一優課，一課一名師”課程近2,000節。錄播教室為教師提供了專業化的攝錄平臺，滿足了全縣教師公開課、優質課等課程視頻制作需求。

目前我縣師生主要依托國家基礎教育云平臺獲取教學服務和教育教學資源。計劃未來2-3年建成xx縣教育資源公共服務平臺。統籌推進實名制、可管可控的網絡資源學習空間建設，實現“一生一空間，生生有特色”。

2、教育信息化應用情況。

xx縣高度重視推進信息技術在教育教學活動中的應用。為提升全縣教師信息技術能力，提高教師信息化手段教學積極性，20xx年以來，xx舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優課、一課一名師”等活動。依托國家省市等資源平臺，推進“專遞課堂”、“名師課堂“、“名校網絡課堂”等新型課堂模式建設。陸續組織了“教育信息化與教育教學深度融合專題培訓”、“電子白板應用專題培訓”、“信息技術能力提升工程培訓”等，共培訓教師近2,500人次。全縣積極開展網絡學習空間人人通。目前全縣共有5所學校276名教師和652名學生開通了網絡學習空間。xx縣濱泉中學和濱泉鳳亭小學教育信息化試點校建設工作正在有序開展。

通過本次調研和近年來在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設發展中還存在以下問題和不足：

1、學校重視不夠，信息化工作效能低下。

目前衡量教學質量的標準實質仍是考試成績，部分學校領導對信息化工作不夠重視，工作權責不清，管理制度不完善，無教育信息化工作激勵機制，各項工作效能較低。有的教師對教育信息化認識不高，開展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學校在多媒體設備管理方面還存在問題，存在資源閑置現象。

2、基本保障難度大，可持續發展后勁不足。

教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計算機教室等多媒體教學設備投入很大，但售后服務工作跟不上，沒有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導致故障較多。一些設備老化、損壞無法及時更新，導致當初高價買來的設備因維護管理麻煩、電費負擔較大而被束之高閣，這種現象在鄉鎮學校尤其嚴重。

信息技術師資力量薄弱，因學科專業技術性強，很多學校存在信息技術教師不足、專業不對口問題，使學校信息技術應用、設備維護管理工作難以正常開展。

1、提高認識。

進一步加強各級領導干部對信息化先進科技的了解和認識,讓信息化與業務工作的結合更緊密，更有實效。

2、推進“兩平臺”建設。

加快xx縣教育資源平臺和管理平臺建設步伐，盡快實現優質資源共享，以解決全縣教研問題和資源建設問題，提高教育現代化管理水平。

3、加強“班班通”等多媒體設備售后維護工作。

建立健全適合學校教育信息化設備的使用、管理、維護和發展的相關機制，及時維修、更新硬件設備。

信息技術自查報告

20xx學年華埠中學學校現有教職工137人，本學期除退休1人（汪有順），進入公務員隊伍1人（鄭凌），后勤3人（吳繼英、邵云蓮、汪志祥），近幾年退休3人（程其順、姜小平、徐怡全）未報名參訓外，另有12位老師（沈高福、項傳有、王琳、楊柄強、余華明、葉星星、曹娟、姚城、汪露強、周希瑩、汪青山、許光銳）和7位新教師未報名參訓，本次實際報名110人（包括借調開中的傅德良）。

1、20xx年9月6日孫兵校長在學校行政會議作了本學期工作布置，要求教科室本學期做好教師信息技術提升的各項工作。

2、省培訓平臺開通，確定報名期間，教科室連續向全校教師發出4個短信提醒教師培訓報名。

3、9月28日教科室帶領兩位計算機教師到衢二中參加信息提升工程操作要求培訓。12月10日安排28位教師參加信息技術提升工程推進會。

4、提升工程各階段開始前一天，通過短信通知教師明確各階段任務，保證所有教師能及時完成各階段的各項任務。

1、教師培訓積極性高。網絡研修開始后，教師利用空余時間積極觀看視頻；很多教師感到收獲頗豐，并有意識地運用于教學實踐，教師滿意度高。

2、階段引領，指導研修方案。為了讓教師在繁忙的工作之余有計劃、有目的的進行培訓，教科室及時發布階段學習提示，學員的培訓工作正常、有序。

3勤加督促，保障教師培訓成績。學校積極關注信息提升工程的培訓動態，督促教師按照階段完成學習，確保每一位老師都能通過考核。

4、積極參加線下研修活動，聽取專家的活動指導。12月10學校組織相關教師參加在衢州中專舉行的線下活動，著力探索基于信息技術環境下的創新教學模式的有效途徑。