教學工作計劃可以幫助教師形成系統的教學思路和方法，促進教學改革與創新。這些教學工作計劃范文是一些教育專家和經驗豐富的教師總結出來的，具有一定的借鑒意義。

黃山奇松教案

同學們，人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這句話充分說明了被譽為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。

課下老師已經布置大家完成了本課的.預習作業，下面請根據要求，小組長組織本組成員檢查預習狀況。

1、出示檢查要求。

（1）小組長檢查預習作業，匯報預習狀況。

（2）小組成員分工展示：

一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡。

（3）抽查預習過關狀況。

2、小組討論不明白的問題。

1、出示問題：黃山的松樹“奇”在哪兒？

2、學生朗讀課文、畫出相關語句、談自己的理解。

3、大屏幕出示相關的語句，感情朗讀。

4、請你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。

5、學生有感情地朗讀，小組展示朗讀。

1、按課文資料填空。

按課文資料填空：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為。

“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有。

（）（）（）三大名松。迎客松。

（），枝干遒勁，雖然（），卻仍。

然（），充滿生機。它有一叢青翠的枝。

干斜伸出去，如同（），熱情地。

歡迎（）的到來。陪客松正對（），如同。

一個（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）。

黃山風光。送客松（），枝干蟠曲，游人。

把它比作“（）”。它向山下伸出長長的。

“（）”，好像在跟游客（）地告別。

2、練習背誦。

1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。

2、推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。

《黃山奇松》教案

本教案是我為評選壽光市優質課而設計的，經過我多次講課、備課、反復修改，我校語文教研組集體多次聽課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。

蘇教版五年級語文上冊《黃山奇松》

《黃山奇松》是蘇教版小學語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態，突出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段總寫千姿百態的松樹使黃山更加神奇、秀美。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經風霜”說句話。

3、通過朗讀感悟理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、通過朗讀和欣賞圖片指導學生了解會黃山三大名松的美和奇。

2、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

一課時

使用多媒體課件

自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點撥、感悟升華

1、同學們，你們去過黃山嗎？

生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好！）

師：沒去過的同學想不想去看一看？（去過的想不想再到黃山游覽一番？）

生：（高興地）想！

2、師：現在，老師就帶同學們一起到黃山去游覽一番。

（播放“黃山風景”動畫圖片）

師：請同學們伸出手跟老師一起寫下這四個字——（板書：黃山奇松）

過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？

生：黃山最妙的觀松處在哪里？

黃山有哪些奇松？

黃山松奇在哪兒？

1、

師：下面請同學們帶著這些問題走進《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。

2、生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給足時間。）回答剛才的問題。

3、生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書。

過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來。

師：三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？從文中哪句話可以看出？

出示：“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”“代表”什么意思？給學生思考時間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關的句子或詞語。

1、姿態奇

生：姿態優美，枝干遒勁

結合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？

交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）

2、堅強不屈（生命力頑強）。

品“飽經風霜”

生：雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

師：點擊課件（

“飽經風霜”）那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環境，出示搜集到的資料介紹一下，學生自讀。

（要點包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活，尺把高的小樹就已經生長了幾十年，迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）

生：我經歷了風吹日曬。

生：暴雨如注，雷電交加、寒風呼嘯、飛雪壓頂、……

生：我經歷了狂風與暴雪。

誰來完整地把這句話再讀一遍？你從中體會到迎客松？

生：堅強不屈

生命力頑強

過渡：迎客松還有什么奇特之處？

5、悟“熱情好客”

師：你知道它為什么叫迎客松嗎？

出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

同學們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？

你看，它好像正在熱情地——歡迎客人，它會怎么說？你想到什么歡迎詞？

生：朋友，歡迎您到黃山來！歡迎光臨

生：黃山歡迎您！

師：請一位同學讀一下，可以加上動作，誰來試試？

師：這真讓人有種賓至如歸的感覺啊！由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的。讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。

（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）

正如有一首詩這樣稱贊它（范讀或齊讀）

出示：

奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。

雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年

這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。

請同學們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。

1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

生：把陪客松比作了綠色巨人

生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。

2、交流

“送客松”

師：再來看看這是什么松？（送客松）

生：送客松奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）姿態…枝干…

生：（黃山、大自然）

你來夸一夸送客松？

生：送客松真是大自然的杰作！

生：送客松真是“天然盆景”！

師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？

生：“它向山下……”

師：

送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？

生：再見了，歡迎下次光臨！

女生讀

1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會最近招聘導游，并提供了如下導游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——”

請任選一種你喜歡的松樹向游客介紹。（老師給同學們三至五分鐘的時間準備。把課文讀透）

2、師：有沒有勇氣來當小導游？誰先來？生踴躍舉手表演。師給予表揚和鼓勵。

過渡：同學們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實，黃山奇松的“奇”遠不止這些，請同學們自讀課文最后一個自然段。

1、生配樂自讀。

2、師：下面老師請一位同學朗讀最后一個自然段，其余的同學一邊聽這位同學（配樂）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹圖片。）

3、師：你想用什么詞來夸一夸黃山松的奇？

生：它們千姿百態！（師趁機板書“千姿百態”）

生：神奇秀美！

生：姿態萬千。

（飽經風霜

瀟灑挺秀

郁郁蒼蒼

充滿生機……）

請同學們根據課文內容想象說話：

黃山松千姿百態，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）

同學們，黃山的松樹千姿百態，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，千百年來吸引了眾多的中外游客前來參觀，同學們有機會一定要親自到黃山一睹奇松的風采！

這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內把一節課講完，完成教學目標，必須要抓住教學重點，還要力爭做到高效、實用、有魅力。為此，導入新課時，我就直奔主題引導學生抓住黃山松的“奇”這一特點先自讀感悟，在教學三大名松時借助多媒體，圖文并茂，讓學生置身在優美的古典音樂中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風景圖片，幫助學生感悟黃山松的“奇”。學生被激發起學習興趣后，鼓勵學生通過再次反復朗讀、感悟，看著圖片“做小導游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態各異的松樹圖片，在欣賞中學生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產生無限的遐想，激發了其對祖國大好河山的熱愛之情。

我認為這節課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導游時不但語言功夫了得，而且她還加上了一些動作來模擬迎客松的姿態，我當時不禁心生贊嘆，但是卻沒有給予足夠的、恰如其分地表揚和鼓勵，每每想起就覺得有些遺憾。在今后的教學中，我還須要多學習、多鉆研、多磨練，爭取做一個更合格的人民教師。

《黃山奇松》教案

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態美。

教具準備：課件。

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節第一句。（課件：玉屏樓）。

3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）。

4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

交流：一奇在姿態。

姿態優美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。

二奇在生命力強。

迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:。

風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

連起來把整個句子讀一讀。

三奇熱情好客。

迎客松的奇還表現在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

這句話運用什么修辭手法？

同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。

5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。

（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。

小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

板書設計：

迎客松好客的主人。

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態。

送客松天然盆景。

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黃山奇石教案

1．會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。

學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

ppt、生字詞卡片、田字格、導游證。

1．師：（出示導游證）看，這是什么？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導游――在這樣一個秋高氣爽的日子里，蔡導帶大家去旅游，請看――播放視頻。

2．今天我們要去旅游的地方是――板書：黃山

去看看那里的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）

過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進課文吧！

1．出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。

（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。

2、學生自由朗讀課文，教師巡視指導。

3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。

1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學生匯報，教師相機板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導學生讀好詞卡，你發現這些名字有什么特點嗎？（仙人

動物）借助生字卡片學習：仙

狗

認識多音字：都

2、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧！ppt示§2

指名讀，評價讀。

3、猴子觀海

誰愿意帶大家去看看猴子觀海？

ppt示§3

指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。

理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他pk一下？

4、仙人指路

ppt示§4

誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？

什么是“巨石”，指導書寫“巨”。

5、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？ppt示§5

指名讀

點紅：著名

什么意思？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

ppt示§6

指名讀，點擊課件

奇形怪狀

誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？

7、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為――板書：詳寫，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡單介紹，我們稱之為――板書：略寫。

過渡：認識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？

1、ppt示§1，指名讀。

2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名

景區

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語、齊讀。

3、ppt示§1，再指名讀，齊讀。

怪石

云海

溫泉――四絕）

同學們都發出驚嘆聲，想去嗎？

4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風景區，離我們戴埠小學260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們去。

5、出示第2句話,指名讀，聯系上下文理解“尤其”是什么意思？

出示：（1）今天課堂上小朋友的表現都很棒，尤其是xx，發言最積極。

《黃山奇松》教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

：在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)

你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

1、認讀生詞。(出示課件3)

2、交流預習收獲：(出示課件4)

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2、小組內交流優美語句，選擇一句談談你的感受。

3、全班匯報交流

句子一：(出示課件5)

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的.什么特別有感情?(出示課件6)

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)

(1)"姿態優美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

指名讀、齊讀，教案《黃山奇松教案》。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

學生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)

小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊！

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)

5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數不勝數。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

是啊，黃山奇松千姿百態，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們去爭當小導游吧。(出示課件25)

青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

六、作業設計：(出示課件27)

1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關于黃山四絕的手抄報，在班級內進行評比。

《黃山奇石》教案

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養學生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

理解重點句子的含義，弄懂課文內容。

1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。

2、練習有感情地朗讀課文。

情境教學及媒體資源播放。

生字詞卡片、媒體資源（ppt、動畫、視頻）。

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

二、學習生字詞。

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

3、學習生字詞。

聞（聞名）（聞一聞）。

名（著名）（姓名）。

景（景區）（景色）。

區（區別）（區分）。

省（節省）（省力）。

部（部分）（南部）。

秀（秀美）（秀麗）。

神（神奇）（神氣）。

尤（尤為）（尤其）。

其（其實）（其他）。

仙（神仙）（仙山）。

巨（巨人）（巨大）。

位（位子）（座位）。

著（著名）（著書）。

形（形象）（形狀）。

（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時。

一、解題。

師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）。

1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。

板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

三、學習第一自然段。

出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來。

四、學習第二自然段。

1、朗讀并背誦第二自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片。

3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

五、學習第三自然段。

1、朗讀并背誦第三自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片。

3、看圖理解“陡峭”的含義。

4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？

注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱蹲望）。

5、請看圖片，請用自己的話描繪。

六、學習第四自然段。

1、朗讀并背誦第四自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片。

3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

七、學習第五自然段。

1、朗讀并背誦第五自然段。

2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。

八、學習第六自然段。

1、朗讀第六自然段。

2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。

九、小結。

這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。

黃山奇石教案

1．學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。

為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3．教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫。

（1）出示帶田格的滾字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6．展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

1．看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗（神）奇

*奇形怪（狀）

*仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2．抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2．讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

3．在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石奇在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

內容概括：這篇介紹了關于《黃山奇石》教學設計十三,黃山奇石，希望對你有幫助！

黃山奇石教案

1、 初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、 初步了解課文內容，理清文章層次。

3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

5、朗讀課文、試著選兩段背誦。

1、 弄清“區、滾、著、狀”的字形。

2、 、觀察圖畫以理解詞語的意思。

3、通過看圖、學文、體會黃山石的奇妙之處。

4、把課文中描寫的畫面想象出來

相關課件、中國政區圖。

教學時間：2課時。

一、引題激趣。（點擊課件，欣賞黃山風景）

二、初讀課文，畫出生字。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

指名匯報，匯報后，重點指導以下字形：

區：共4畫，筆順規則：先里邊后外邊。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：與“著”區別。

狀：與“壯”區別形、義。

五、理解詞義。

1、觀察圖畫、理解詞義。

2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

六、指導書寫。（略）

七、作業。

1、熟讀課文。

2、搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

黃山在我國安徽省南部（指政區圖說），是著名的風景區。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松，云海，怪石，溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下面我們就到黃山看一看吧！（點擊“ 欣賞”）

1、 學習第一自然段。

（1）點擊第一自然段段落指名讀。

（2）結合剛才的欣賞說說黃山風景怎么樣？

板書：秀麗神奇 怪石有趣

（3）能談談你對“尤其”的理解嗎？（點擊“尤其”特別、更加的意思）

（4）指導朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎？指幾名讀。

2、學習第二自然段。

（1）點擊“仙桃石”圖：

你知道這塊奇石叫什么名稱，是什么樣子的嗎？（板書：名稱 樣子）

（2）課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的？

點擊“段落”。自由讀。說樣子。（板書：仙桃石 飛 落）

（3）指導朗讀。

你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎？這個同學讀得字音標準，你能比他讀得更好嗎？

齊讀。

（4）小結學法。點擊“小結”。（指板書說，名稱 樣子）

過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續沿著黃山崎嶇的山路往前走。

3、學習第三自然段。

（1）點擊“猴子觀海”圖：

現在你看到的奇石像什么？叫什么名稱

（2）點擊第三自然段段落：齊讀。

作者是怎么介紹這塊奇石的？（板書：猴子觀海 抱 望）

（3）理解“翻滾的云海”：

你坐過飛機嗎？看見過翻滾的云海嗎？你愿意給小朋友介紹一下嗎？

（4）指導朗讀。

你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎？你能超過他嗎？男女生比賽讀。

（5）指導背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）

4、分兩組比賽討論自學第4節和第5節，分別說出奇石的名稱和樣子，再試著背誦。

（1）分組自學

（2）檢查匯報：

板書：仙人指路 伸、指

金雞叫天都 伸、啼

（3）提問：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”呢？（小組討論）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像是一只美麗的“金雞”了。

（4）指導朗讀。

課間休息：齊唱《幸福歌》

5、學習第6自然段。

（1） 自由讀這段。

（2） 分學習小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，說出奇石的名稱和樣子。

（3） 點擊圖畫，請2-3組指派一個代表到臺上給小朋友說一說。

今天，同學們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風景，看到了那里秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉，感受一下祖國的大好河山。

1、 聞名中外的（黃山風景區）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（尤其）是那些怪石，有趣極了。

2、 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一動不動）地蹲在山頭，望著（翻滾）的云海。

3、 那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

朗讀課文，再從課文中選出兩段背下來。

板書設計：

名稱 樣子

仙 桃 石 飛 落

14、黃山奇石 猴子觀海 抱 望 秀麗神奇

仙人指路 伸 指 怪石有趣

金雞叫天都 伸 啼

導入新課

學生欣賞

第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四、五自然段 第六自然段

點擊段落 點擊圖畫 點擊圖畫 分組討論自學 自由讀

指名讀 點擊段落 說樣子 說名稱、樣子 點擊圖畫

談理解 說樣子 點擊段落 談理解 討論練說

指導朗讀 朗讀 讀段落 指導讀段落 指名說

小結學法 談理解 課間休息

指導朗讀

指導背誦

總結全文

鞏固練習

《黃山奇松》教案

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。

1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經風霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中第二點為教學重難點。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。

學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。

（一）創設情境，激發興趣。

同學們，上節課我們已經學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

這個環節，意在激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調動起來，學生才能主動投入到學習中去。

（二）精讀課文，體會松“奇”

這一環節，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。

這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態、名字由來和地位。關于迎客松的姿態奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的姿態奇。

而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環節，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經成為_____________，乃至____________________。

（三）品詞析句，探究修辭。

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環節，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當的提點，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

（四）總結升華，運用訓練。

同學們，這節課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。

黃山奇石教案

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。

黃山奇石教案

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象潛力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主，讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件。

3課時。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑。

仙人指路-金雞叫天。

《黃山奇松》教案

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、透過語言文字感受黃山奇松的美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態美。

教具準備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。

（一）談話導入。

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學們！你們明白人們最鐘情于誰？（奇松）。這天，就讓我們也來感受一下黃山奇松的奇特之處吧！

（二）賞析課文。

1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來的？指讀第二節第一句。

2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松？請同學們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。

學生回答。

老師板書：迎客松、陪客松、送客松。

4、交流。

5、檢查交流狀況：

出示迎客松的圖片。

（1）、學生欣賞圖片后，問：“誰來猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？

（2）、指導朗讀。

你能讀好這個句子嗎？這一句把什么比做什么？

你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請站起來，讓我們舒展身姿，用熱情的話語歡迎遠方客人的到來吧！（邊讀邊伴著動作）。

這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）。

（3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想到（）。

（4）、小結：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。

（5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。

欣賞陪客松、送客松。

（1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？

指名回答（陪客松、迎客松）。

（2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導學生自己組織書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然的盆景）。

（3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。

因為（），所以人們稱這棵松為陪客松。

因為（），所以人們稱這棵松為送客松。

（4）指導朗讀后交流：

黃山的奇松只有這三種姿態嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會是什么樣貌的呢？

（三）再次有感情的朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。

（四）總結。

大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！

（五）作業：背誦課文第二自然段。

板書：

迎客松-好客的主人。

黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態。

送客松-天然盆景。