優(yōu)秀作文是在文字表達(dá)上有獨(dú)特風(fēng)格和美感的表現(xiàn)，它能夠給人一種愉悅的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，歡迎大家共同學(xué)習(xí)和交流。

作業(yè)改革心得體會(huì)的題目

隨著時(shí)代的變遷，教育也在不斷地改革，作為教育重要組成部分的作業(yè)也在不斷地變革。最近，我的學(xué)校也開始進(jìn)行作業(yè)改革，對(duì)于這次作業(yè)改革，我有了一些心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)到作業(yè)的真正意義。

在作業(yè)改革的過程中，我最大的感受就是對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)全新的理解。以前，我認(rèn)為作業(yè)的意義不過是為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)。但是，在實(shí)際應(yīng)用中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作業(yè)的真正意義。作業(yè)是一種思維訓(xùn)練，讓我們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)新，讓我們樹立了自信和自尊。同時(shí)，作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的重要手段，更是檢驗(yàn)理解能力和實(shí)踐能力的重要工具。

第二段：特別化的學(xué)習(xí)、個(gè)性化的任務(wù)。

作業(yè)改革后，老師們?cè)谥贫ㄕn程的目標(biāo)、實(shí)施過程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采用特別化的設(shè)計(jì)方法，從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)個(gè)性化。通過分析教學(xué)情況，制定了一系列的特定學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)不僅具有積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且從學(xué)生自身的學(xué)科背景、興趣以及學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了量身定制。每個(gè)任務(wù)都有自己的獨(dú)立性，個(gè)性化程度大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第三段：釋放自我，體驗(yàn)快樂。

在作業(yè)改革后，作業(yè)變得不僅是學(xué)習(xí)的任務(wù)，更成為學(xué)習(xí)的趣味。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)，針對(duì)性更強(qiáng)，更有成就感，同時(shí)也釋放了自己，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛也更為持久，從而讓他們能夠更好的完成任務(wù)，更好的成長(zhǎng)。

第四段：多元化的表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式。

作業(yè)改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是改變以往重視量化成績(jī)而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)的模式。在評(píng)價(jià)方面，老師們引入了多元化的評(píng)價(jià)方式，以運(yùn)用學(xué)生的各種才能，賦予他們不同的任務(wù)，讓他們能夠通過不同的方式來展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)。這種多元化的評(píng)價(jià)方式不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的發(fā)展和提高。

第五段：結(jié)尾。

總之，我認(rèn)為這次作業(yè)改革對(duì)于學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義。它能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)和理解作業(yè)的真正意義，并且讓我們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也從側(cè)面反映出了教育改革的重要性。我們希望，在未來的教育改革中，能夠更好的借鑒和應(yīng)用作業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面，協(xié)調(diào)和持久地發(fā)展。

補(bǔ)作業(yè)心得體會(huì)作文題目

每當(dāng)寒暑假到來，很多學(xué)生便會(huì)開始進(jìn)入追趕作業(yè)的節(jié)奏，有些來不及趕完的作業(yè)就只能在開學(xué)后交納高額的罰款，還會(huì)影響到成績(jī)的發(fā)展和心態(tài)的平衡。為了徹底解決這一問題，我終于下定決心在這個(gè)假期下班后完成所有的作業(yè)，通過研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)最適合自己的補(bǔ)作業(yè)心得和體會(huì)，希望能對(duì)你們有所啟示。

第二段：拆分任務(wù)，劃定范圍。

補(bǔ)作業(yè)的過程中，任務(wù)量非常可觀，很容易產(chǎn)生沮喪、失眠、焦慮等情緒，影響效率和專注度。因此，我采用了分解復(fù)雜的任務(wù)為幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟的策略，針對(duì)每門課程單獨(dú)制定一個(gè)計(jì)劃表。在制定計(jì)劃表的過程中，我第一步劃定了范圍，確定了需要完成的作業(yè)數(shù)量，課程難度，作業(yè)形式和要求標(biāo)準(zhǔn)等。這有助于分析存在的問題和制定解決方案。

第三段：制定具體計(jì)劃。

在范圍確定后，我安排了每天的時(shí)間，規(guī)劃了每項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間分配，為每項(xiàng)作業(yè)制定前置條件和關(guān)鍵路徑。對(duì)于重要的作業(yè)，我設(shè)法找到合適的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源，通過反復(fù)練習(xí)，不斷提高我的解題技能和思考能力。另外，我還結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人特點(diǎn)，采取了多樣化的學(xué)習(xí)方式，包括閱讀教材、做題目、做筆記、參加授課和課外閱讀等等。

第四段：保持耐心和堅(jiān)持。

正如補(bǔ)作業(yè)的過程一樣繁瑣而漫長(zhǎng)，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我經(jīng)歷了不少的難關(guān)，有時(shí)因?yàn)檎也坏侥承┙忸}門道而受到困擾，有時(shí)因?yàn)轭}目量過大導(dǎo)致精力逐漸透支。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了保持耐心，找到放松的方式，例如聽音樂，看電影，和家人與朋友聊天等，同時(shí)我還學(xué)著用輕松的方式去面對(duì)困難，從而保持了自己的動(dòng)力和信心，讓每天的作業(yè)變得更加輕松。

第五段：結(jié)論。

在補(bǔ)作業(yè)的過程中，我最大的收獲是我得到了一份可持續(xù)的、專注的心態(tài)和技能，這將對(duì)我的未來成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過制定計(jì)劃、分解任務(wù)、找到自己最適合的學(xué)習(xí)方式，我成功地補(bǔ)完了作業(yè)，確保了自己不受罰則的影響，并提高了自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。強(qiáng)烈建議每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都要掌握這些技巧和方法，以期取得更好的成果。

心理作業(yè)心得體會(huì)題目

心理學(xué)作業(yè)是一門重要而有趣的學(xué)科，通過作業(yè)的完成，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)心理作業(yè)有了一些深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先，心理作業(yè)的重要性不容忽視。通過完成心理學(xué)作業(yè)，我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過程中，我們要通過解決問題、歸納總結(jié)和自主思考等方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)，心理作業(yè)還可以促進(jìn)我們的思考能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，通過思考和總結(jié)，我們能更好地理解知識(shí)，形成自己獨(dú)特的見解，并將其應(yīng)用于實(shí)際。

其次，心理作業(yè)可以鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。有些心理作業(yè)需要小組合作完成，這樣可以培養(yǎng)我們與他人合作的能力，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和凝聚力。在合作過程中，我們需要及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，分工合作，共同解決問題。通過這種方式，我們能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)和思維方式，增進(jìn)相互之間的理解和信任。此外，心理作業(yè)還為我們提供了展示自己才華的機(jī)會(huì)，可以通過表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)來展示自己的能力和才華。

第三，心理作業(yè)有助于我們發(fā)展自我管理和時(shí)間管理的能力。在完成心理作業(yè)的過程中，我們需要根據(jù)作業(yè)要求，合理規(guī)劃時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。通過自我管理和時(shí)間管理的實(shí)踐，我們可以提高自己的計(jì)劃能力、執(zhí)行力和自律能力，在工作和生活中更加高效地安排時(shí)間，提高自己的生產(chǎn)力。

第四，心理作業(yè)能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和判斷能力。在完成心理作業(yè)的過程中，我們需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和意見，并對(duì)文獻(xiàn)和研究進(jìn)行評(píng)估。通過這種方式，我們能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，提高思維的靈活性和敏銳性。同時(shí)，我們還需要在完成心理作業(yè)時(shí)進(jìn)行判斷和分析，比較不同的觀點(diǎn)和理論，從而得出自己的結(jié)論。這種能力在解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)起到重要的作用。

最后，心理作業(yè)的完成也給了我一種成就感和滿足感。在完成一篇心理作業(yè)時(shí)，當(dāng)我能夠把所學(xué)的知識(shí)和理論運(yùn)用到實(shí)際問題中，提供有價(jià)值的解決方案時(shí)，我不禁感到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。完成心理作業(yè)也意味著我對(duì)所學(xué)的心理學(xué)有了更深入的了解，對(duì)學(xué)科的熱愛和興趣也更加堅(jiān)定。

總而言之，心理作業(yè)的完成是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和可益處的任務(wù)。通過心理作業(yè)的完成，我們不僅可以鞏固自己的知識(shí)，還能培養(yǎng)自己的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。盡管心理作業(yè)常常會(huì)帶來一定的壓力和困擾，但通過不斷地努力和思考，我們能夠克服困難，為自己的心理學(xué)學(xué)習(xí)之旅增添一抹精彩和光彩。

《管理學(xué)》作業(yè)題目及答案

1，1)管理內(nèi)涵：

管理是在一定情境下，通過科學(xué)運(yùn)用人力資源和其他資源，以有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)或過程.2)管理的基本職能：計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制。

計(jì)劃工作：確立目標(biāo)和明確達(dá)到目標(biāo)的必要步驟之過程。

組織工作：為了有效地達(dá)成計(jì)劃所確定的目標(biāo)進(jìn)行分工協(xié)作，合理配置各種資源的過程。領(lǐng)導(dǎo)工作：管理者利用職權(quán)和威信施展影響，指導(dǎo)和激勵(lì)各類人員努力去達(dá)成目標(biāo)的過程。控制工作：在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中為保證既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的檢查和糾偏活動(dòng)或過程。

2，1）管理具有二重性。這是指管理具有與生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性和生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的社會(huì)屬性。作為自然屬性，合理配置資源、優(yōu)化經(jīng)營(yíng)效果的管理活動(dòng)體現(xiàn)了社會(huì)化大生產(chǎn)的和技術(shù)進(jìn)步的比例、協(xié)調(diào)、配合、效率的要求，體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律；作為社會(huì)屬性，計(jì)劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理行為也要反映生產(chǎn)資料所有制和社會(huì)制度的規(guī)定性，體現(xiàn)所有者和執(zhí)政黨的意志。

管理也是一種藝術(shù)，這是強(qiáng)調(diào)管理的實(shí)踐性方面。同其他所有技藝一樣，管理工作也要利用系統(tǒng)化知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況加以運(yùn)用，采取適宜措施，以獲得預(yù)期效果。最富有成效的管理藝術(shù)是以對(duì)它所依據(jù)的管理理論的理解為基礎(chǔ)的。

3，完成具體任務(wù)的人。操作者指在組織中直接從事具體業(yè)務(wù)的人，其主要職責(zé)是做好組織所分派的具體的操作性事務(wù)。

4，任務(wù)環(huán)境：資源供應(yīng)者，服務(wù)對(duì)象，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，政府管理部門和社會(huì)特殊利益代表組織等。

一般環(huán)境：政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，科學(xué)技術(shù)等。

5，1）組織文化：指組織的共同觀念系統(tǒng)，是一種存在于組織成員之中的共同理解。

2）組織文化的特點(diǎn)：a客觀性，b個(gè)異性，c民族性，d穩(wěn)定性。

3）組織文化對(duì)管理的影響主要是它建立了在這個(gè)組織中管理者可以做什么和不可以做什么的規(guī)范。

對(duì)計(jì)劃工作的影響：確立什么樣的目標(biāo)，計(jì)劃可以包含的風(fēng)險(xiǎn)程度，決策的重點(diǎn)是長(zhǎng)期還是短期的。

對(duì)組織工作的影響：可授權(quán)給下級(jí)管理者的程度，設(shè)計(jì)工作時(shí)對(duì)員工自由度的考慮，規(guī)范化程度的大小。

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作的影響：運(yùn)用什么激勵(lì)技術(shù)，采用什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式，是否要消除一切不一致。對(duì)控制工作的影響：采用何種控制方式，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估時(shí)注意什么標(biāo)準(zhǔn)，超過預(yù)算時(shí)應(yīng)有怎樣的反應(yīng)。

處于何種階段,d組織的年齡,e組織的規(guī)模,f現(xiàn)有文化的強(qiáng)度,g次級(jí)文化的多寡.不過改變組織文化是很困難的。

這就需要管理從兩方面著手，一是文化分析：

（1）現(xiàn)有文化的審視：組織的價(jià)值如何形成？這些價(jià)值的順序？組織的界限？

（2）尋找有價(jià)值，被期待的文化，對(duì)尋找于所期待的文化進(jìn)行比較。

（3）別出不在調(diào)整范圍內(nèi)而且需要改變的文化價(jià)值于維度針對(duì)需要調(diào)整的因子找出特定的缺點(diǎn)，考慮用特別的方法直接來糾正。

二是對(duì)組織提出具體建議：

（1）使?jié)撛诘奈C(jī)更能調(diào)整員工成員感知。

（2）管理階層應(yīng)提出新的組織，愿景。

（3）創(chuàng)造新的故事，儀式，象征，以取代現(xiàn)有的文化。

（4）改變遴選員工，社會(huì)化的過程，評(píng)估及獎(jiǎng)賞系統(tǒng)。

6，影響決策的主要因素是信息的可獲得性和組織文化。

信息是決策的依據(jù)，信息的數(shù)量和質(zhì)量直接影響決策的正確性。組織文化會(huì)影響決策者所能采取的決策準(zhǔn)側(cè)和決策方式。

7，遵循的基本原則：

1）目標(biāo)明確原則。

2)重點(diǎn)原則：抓住活動(dòng)過程中的關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行局部的和控制，這就是重點(diǎn)原則。

3)及時(shí)性原則：控制是通過糾偏來保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的，因此控制信息要求準(zhǔn)確而及時(shí)。

4)靈活性原則：為了提高控制系統(tǒng)的有效性，就要使控制系統(tǒng)具有一定的靈活性。控制的靈活性原則要求制定多種應(yīng)付變化的方案且留有一定的后備力量，并采用多種靈活的控制方式和方法達(dá)到控制的目的。

5)經(jīng)濟(jì)性原則：一是要求有選擇地實(shí)行控制；二是要求努力降低控制的各種耗費(fèi)而提高控制效果，改進(jìn)控制方法和手段，以最少的成本查出偏離計(jì)劃的現(xiàn)有或潛在的原因。遵守的基本要求：

1）控制工作要具有全局觀點(diǎn)。

2）控制工作應(yīng)面向組織的未來發(fā)展。

3）控制工作應(yīng)確立客觀標(biāo)準(zhǔn)。

4）控制系統(tǒng)應(yīng)切合主管人員的個(gè)別情況。

5）控制工作應(yīng)有糾正措目標(biāo)制定的過程。

8，1）內(nèi)外部環(huán)境分析：

a外部環(huán)境分析b內(nèi)部經(jīng)營(yíng)條件分析c愿景和追求分析。

2）擬定總體目標(biāo)方案。

3）評(píng)估各總體目標(biāo)可行方案并選擇決策方案。

a限制因素分析b綜合效益分析c潛在問題分析。

4)總體目標(biāo)的具體化。

5)目標(biāo)體系的優(yōu)化。

a橫向協(xié)調(diào)b縱向協(xié)調(diào)c進(jìn)行綜合平衡。

9，１）因事?lián)袢耍m應(yīng)發(fā)展原則。

２）因材器使。客觀公正原則。

３）合理匹配，動(dòng)態(tài)平衡原則。

10，1）問題導(dǎo)向性2）可操作性3）具體化4）多元化5）體系化6）具有激勵(lì)性。

11，制定目標(biāo)的原則：

1）以滿足社會(huì)或市場(chǎng)需求為前提，并要考慮到組織的社會(huì)責(zé)任。

2）以提高投入產(chǎn)出率為出發(fā)點(diǎn)，注意資源的有效利用。

3）所制定的目標(biāo)值應(yīng)具有先進(jìn)性和合理性。

目標(biāo)運(yùn)用過程中的問題：

1）目標(biāo)能否事先設(shè)定。

2）怎樣的目標(biāo)表述是符合要求的3）目標(biāo)應(yīng)該由誰來制定。

12，計(jì)劃職能是對(duì)管理進(jìn)行預(yù)先籌劃和安排的一項(xiàng)活動(dòng)。具體而言，計(jì)劃職能就是明確管理的總體目標(biāo)和各分支目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)對(duì)未來活動(dòng)的具體行動(dòng)任務(wù)、行動(dòng)路線、行動(dòng)方式、行動(dòng)規(guī)則等方案進(jìn)行規(guī)劃、選擇、籌謀的活動(dòng).它是管理活動(dòng)的起點(diǎn)，是確定管理目標(biāo)的首要步驟，也是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，使管理由此岸到彼岸的橋梁。

13，1.人員招聘錄用以提高企業(yè)效率、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展為根本目標(biāo)，為企業(yè)人力資源管理確立第一基礎(chǔ)。

2.人員招聘必須堅(jiān)持計(jì)劃性原則，必須制訂人員招聘計(jì)劃來指導(dǎo)員工的招聘工作。

3.人員招聘必須堅(jiān)持貫徹任人唯賢、擇優(yōu)錄用的原則，充分配合企業(yè)各機(jī)構(gòu)、部門的工作需要，為企業(yè)提供可靠、及時(shí)的人力保障。

4.招聘員工的程序要堅(jiān)持科學(xué)化原則，制訂一套科學(xué)而實(shí)用的操作程序，使招聘工作有條不紊地進(jìn)行，保證為企業(yè)挑選出高質(zhì)量的合格人選內(nèi)部招聘的優(yōu)勢(shì)：

1、招聘成本和效率。從內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才，直接成本比較低，效率也相對(duì)較高，但企業(yè)內(nèi)部要有一套系統(tǒng)的人員培養(yǎng)和選拔體系。

2、選拔的效度與信度。企業(yè)和員工之間的信息是對(duì)稱的，用人風(fēng)險(xiǎn)比較小，成功率較高。企業(yè)對(duì)于內(nèi)部員工工作態(tài)度、素質(zhì)能力以及發(fā)展?jié)撃艿确矫嬗斜容^準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。

3、員工激勵(lì)。內(nèi)部選拔能夠給員工提供更多的成長(zhǎng)空間，使員工的成長(zhǎng)與組織的成長(zhǎng)同步，容易激勵(lì)和鼓舞員工士氣，形成積極進(jìn)取、追求成功的氛圍，達(dá)成美好的遠(yuǎn)景。

4、價(jià)值觀念。長(zhǎng)期的磨合，員工與企業(yè)在同一個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上形成趨同的價(jià)值觀，相互比較信任，員工已融入到企業(yè)文化之中，認(rèn)同組織的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，對(duì)組織的忠誠(chéng)度較高。

5、學(xué)習(xí)成本。內(nèi)部員工對(duì)企業(yè)的現(xiàn)有人員、業(yè)務(wù)模式和管理方式非常熟悉，易于溝通和協(xié)調(diào)，因而可以更快地進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)成本更低，有利于發(fā)揮組織效能。

14，1）直線權(quán)利。

2）參謀權(quán)利。

3）職能權(quán)利。

15，管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別：

1）管理者是被正式授權(quán)來管理一個(gè)組織或部門的，領(lǐng)導(dǎo)者則可能是在群體活動(dòng)中自發(fā)。

形成的2）。

2）管理者利用職權(quán)來解決問題，作出決策和實(shí)施行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力與其在組織。

中的職位無關(guān)；

3）管理者的對(duì)象是組織中的下屬，領(lǐng)導(dǎo)者的對(duì)象是群體中的追隨者；

4）管理者通過計(jì)劃，組織，控制來提高效率，完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者通過指導(dǎo)，協(xié)調(diào)和激勵(lì)使追隨者自覺地朝著領(lǐng)導(dǎo)者所指引的方向前景。

5）管理者更多是在群眾后面鞭策，而領(lǐng)導(dǎo)者更多的是在群眾前面帶領(lǐng)；

6）管理者更多的是關(guān)注正確地做事，領(lǐng)導(dǎo)者更多的關(guān)注與做正確的事。

領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)：

1）職位的權(quán)利，即伴隨一個(gè)工作崗位的正常權(quán)利。

2）威信，即下屬服從的意愿。

16，授權(quán)的原因：

1）可使高層管理者從日常事務(wù)中解脫出來，專心處理重大問題。

2）可提高下屬的工作積極性，增強(qiáng)其責(zé)任心，并增進(jìn)效率。

3）可增長(zhǎng)下屬的才干，有利于管理人員的培養(yǎng)。

4）可充分發(fā)揮下屬的專長(zhǎng)，以補(bǔ)救授權(quán)者自身才能之不足。

17，溝通的形式：

a正式的溝通。

b自下而上的溝通。

c橫向溝通。

d斜向溝通。

1）非正式溝通。

主要障礙：

1）等級(jí)觀念的影響。

2）小集團(tuán)的影響。

3）利益的影響。

4）信息的超負(fù)荷。

18，公平理論：

人是社會(huì)人，一個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)不僅受其所得報(bào)酬絕對(duì)值的影響，而且收到相對(duì)報(bào)酬多少的影響。

需要層次理論：

人的需求由高到底可歸納以下5個(gè)層級(jí)。

1）生理需要：是一個(gè)人對(duì)生存所需的衣，食，住等基本生活條件的追求。

2）安全需要：是指對(duì)人身安全，就業(yè)保障，工作和生活環(huán)節(jié)安全，經(jīng)濟(jì)保障等的追求。

3）社交需要：指人希望獲得有一和愛情，得到關(guān)心于愛護(hù)。

4）尊重需要：指希望自己有穩(wěn)固的地位，得到別人的高度評(píng)價(jià)或?yàn)樗怂鹬亍?/p>

5）自我實(shí)現(xiàn)需要：是促使其潛在能力得以實(shí)現(xiàn)的愿望。

雙因素理論：

1）滿意的對(duì)立面是沒有滿意，不滿意的對(duì)立面是沒有不滿意。

1)激勵(lì)因素是以人對(duì)工作本身的要求為核心的2)只有激勵(lì)因素的滿足，才能激發(fā)人的積極性。

19，常用的激勵(lì)手段：

1）工作激勵(lì)：

指通過設(shè)計(jì)合理的工作內(nèi)容，分配恰當(dāng)?shù)墓ぷ鱽砑ぐl(fā)員工內(nèi)在的工作熱情。

特點(diǎn)：a工作內(nèi)容要考慮到員工的特長(zhǎng)和愛好b工作目標(biāo)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。

2）成果激勵(lì)：

b報(bào)酬的多少應(yīng)于員工的工作業(yè)績(jī)掛鉤。

3）培養(yǎng)教育：

指通過思想，文化教育和技能培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)，從而增強(qiáng)員工的進(jìn)取精神和工作能力。特點(diǎn)：a通過思想教育，樹立崇高的理想和職業(yè)道德。

b通過專業(yè)技能培訓(xùn)，提高員工的工作能力。

20，1）科學(xué)管理理論：

代表人物:泰勒。

c于工人密切合作，以確保所有工作都按照所制定的科學(xué)原則行事。

d管理者和工作的工作和職責(zé)幾乎是均分的。管理者應(yīng)該承擔(dān)起那些自身比工人更勝任的工作。

2）一般管理理論：

代表人物：法約爾。

3）權(quán)變管理理論：

代表人物：韋伯。

1，勞動(dòng)分工2，正規(guī)選擇3，規(guī)章制度4，非人格化5，職業(yè)導(dǎo)向。

21，1）品德：a有強(qiáng)烈的管理意愿和責(zé)任感。b良好的精神素質(zhì)。

2）知識(shí)：a政治法律方面的知識(shí)。b經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)。c人文社科方面的知識(shí)。d科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)。

3）實(shí)際能力a技術(shù)技能。b人際技能。c概念技能。

22，當(dāng)一個(gè)組織的人數(shù)確定后,管理層次與有效管理幅度呈反比。有效管理幅度大，管理層次少；有效管理幅度小，管理層次多。

23，在一個(gè)組織中，由于組織成員的素質(zhì)不同，可以把組織中的各成員，劃分成各個(gè)能級(jí)，為了保證組織的高效率和搞可靠性，不僅要合理劃分組織中成員的能級(jí)，還要使不同能級(jí)的人員有一個(gè)合理的組合。

24，1）職位的權(quán)利，即伴隨一個(gè)工作崗位的正常權(quán)利。

2）威信，即下屬服從的意愿。

25，響應(yīng)時(shí)間：不可控制的，用于響應(yīng)其他人提出的各種請(qǐng)求，要求和問題。自由時(shí)間：可自行控制的時(shí)間。

時(shí)間管理應(yīng)注意的問題：

1）掌握生物鐘2）牢記帕金森定律3）把不太重要的事集中在一起出來。

4）盡可能減少干擾5）提高會(huì)議效率。

26，1）直線—職能制。2）事業(yè)部制。3）模擬分權(quán)制。4）項(xiàng)目組。5)矩陣制。

心理作業(yè)心得體會(huì)題目

心理學(xué)是一門研究人類心理活動(dòng)、行為和智力發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。在學(xué)習(xí)心理學(xué)課程的過程中，我不僅收獲了豐富的知識(shí)，還通過各種心理作業(yè)的完成，逐漸培養(yǎng)了自我反思和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的心理作業(yè)心得體會(huì)，希望能給同學(xué)們帶來一些啟發(fā)和幫助。

首先，通過完成心理作業(yè)，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我反思。心理作業(yè)往往涉及個(gè)人的經(jīng)歷和感受，需要我們深入思考并進(jìn)行反思。例如，我曾經(jīng)完成過一份關(guān)于自我認(rèn)知的作業(yè)，需要我描述自己的個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值觀，并分析它們是如何影響我的生活和人際關(guān)系的。在完成作業(yè)的過程中，我不僅要回顧自己的過往經(jīng)歷，還要反思自己的行為和思維習(xí)慣。通過這樣的反思，我深入了解了自己并發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。自我反思的過程不僅讓我更清楚地認(rèn)識(shí)自己，還使我意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)空間。

其次，心理作業(yè)教會(huì)了我如何解決問題。在完成某些作業(yè)時(shí)，我遇到了一些我以前從未遇到過的難題。例如，我曾經(jīng)被要求設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，來探究人們?cè)诿鎸?duì)不公正對(duì)待時(shí)的情緒反應(yīng)。一開始，我對(duì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程和具體操作感到很困惑。然而，通過仔細(xì)閱讀相關(guān)的教材和參考文獻(xiàn)，我漸漸明白了如何理清思路，并設(shè)計(jì)出一份符合科學(xué)原則的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過程教會(huì)了我如何面對(duì)和解決問題，發(fā)現(xiàn)并利用已有的資源和知識(shí)。我意識(shí)到，世界上沒有無解的問題，只有不夠努力和聰明的解決方法。

第三，通過心理作業(yè)，我學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)和溝通。心理作業(yè)常常要求我們撰寫心理報(bào)告、發(fā)表觀點(diǎn)和與他人合作完成任務(wù)。這種要求提高了我表達(dá)自己的能力，尤其是在書面表達(dá)方面。在完成一次關(guān)于社會(huì)認(rèn)知的小組作業(yè)時(shí)，我與同組成員一起撰寫一篇研究報(bào)告。為了保證我們的報(bào)告內(nèi)容準(zhǔn)確且通順，我們經(jīng)常進(jìn)行討論和互相補(bǔ)充。這個(gè)過程要求我們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的想法。通過多次反復(fù)修改和討論，我們最終完成了一份令人滿意的報(bào)告。這個(gè)過程不僅提高了我的書面表達(dá)能力，還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通技巧。

第四，心理作業(yè)還幫助我在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。心理學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，而且涉及的內(nèi)容廣泛。通過心理作業(yè)，我有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題上。例如，在一次關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的作業(yè)中，我被要求運(yùn)用所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)技巧來解決一個(gè)在生活中遇到的困擾我已久的問題。通過運(yùn)用其中的一些技巧，我發(fā)現(xiàn)我確實(shí)能夠緩解不良情緒并更好地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。這種實(shí)際應(yīng)用的過程不僅加深了我對(duì)心理學(xué)知識(shí)的理解，還增強(qiáng)了我對(duì)自己能力的信心。

最后，通過心理作業(yè)，我意識(shí)到心理學(xué)是一門關(guān)于人的學(xué)科，而人的思維和行為是多種多樣的。在完成各類作業(yè)時(shí)，我會(huì)遇到不同的個(gè)性和思維方式，也會(huì)看到不同的生活觀念和批判性思維。這為我提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去充分理解和尊重他人的觀點(diǎn)。當(dāng)我在一個(gè)討論小組中聽到其他人的觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)試圖站在他們的角度來思考，這樣不僅能夠更好地理解他們的觀點(diǎn)，還能讓自己變得更加開放和包容。這種寬容和尊重不僅使我在學(xué)術(shù)上得到了提高，也使我在日常生活中與他人更加和諧相處。

總結(jié)起來，通過完成心理作業(yè)，我不僅學(xué)會(huì)了自我反思和問題解決的能力，還提高了自己的表達(dá)和溝通技巧，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。同時(shí)，我也意識(shí)到了人類心理的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)了自己的寬容和尊重。這些經(jīng)歷將成為我在今后學(xué)習(xí)和生活中的寶貴財(cái)富，幫助我更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

五年級(jí)語文暑假練習(xí)作業(yè)題目

補(bǔ)作業(yè)心得體會(huì)作文題目

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可避免的部分，它在許多方面都有著重要的作用。首先，它可以幫助學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和時(shí)間管理能力。但是，有時(shí)候我們由于各種原因沒有完成作業(yè)，可能需要補(bǔ)作業(yè)，這時(shí)候我們需要理性和有效地面對(duì)這個(gè)任務(wù)。

第二段：分析導(dǎo)致未完成作業(yè)的原因。

導(dǎo)致未完成作業(yè)的原因很多，可能是自己的懶惰、拖延或者是別的緊急事宜。無論是什么原因，我們都應(yīng)該從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地面對(duì)未來的作業(yè)任務(wù)。我們需要坦誠(chéng)地面對(duì)自己的行為，認(rèn)真思考并列出自己的應(yīng)對(duì)策略。

第三段：有效的補(bǔ)作業(yè)策略。

首先，我們需要認(rèn)真地查看并理解老師的要求，尤其是遺留下來的某些疑難點(diǎn)及重點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，評(píng)估是否需要進(jìn)行復(fù)習(xí)與研究。其次，盡快找到幫助自己的來源，可以尋求老師或同學(xué)的幫助，在他們的指導(dǎo)下更好地完成作業(yè)。再次，我們可以為自己設(shè)定一個(gè)具體的時(shí)間表，分配適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成每一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以更高效的完成作業(yè)。

第四段：在補(bǔ)作業(yè)中的心態(tài)調(diào)整。

在補(bǔ)作業(yè)時(shí)，心態(tài)調(diào)整也是非常重要的。我們需要維持良好的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)出堅(jiān)韌和耐心，不能被作業(yè)的壓力所迷惑。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容一些，能夠更好地管理自己的情緒和自我認(rèn)知，更好地面對(duì)自己、未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第五段：總結(jié)補(bǔ)作業(yè)的秘訣。

補(bǔ)作業(yè)需要認(rèn)真對(duì)待，我們不能放棄，也不能被它擊倒，需要用良好的心態(tài)和適當(dāng)?shù)牟呗詰?yīng)對(duì)。總之，補(bǔ)作業(yè)需要我們細(xì)致、耐心、堅(jiān)持不懈和明確計(jì)劃來完成。我們需要認(rèn)真對(duì)待未來的作業(yè)，合理規(guī)劃自己的時(shí)間和任務(wù)，以期能夠更高效、更有成效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。補(bǔ)作業(yè)的過程也是一次梳理和反思的機(jī)會(huì)，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己的學(xué)習(xí)策略和方法。

小學(xué)一年級(jí)暑假作業(yè)題目

一、寫出與以下字意思相反的字。

黑—上—出—大—有—關(guān)—短—外—。

降—圓—東—死—反—去—左—多—。

二、把表示數(shù)量詞的序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。

棵、座、塊、片、朵、只、條、把、頭、群、個(gè)、堆、顆、間、束、本。

兩()小樹一()山一()田一()樹林一()果園。

一()紅花一()白鵝一()彩虹一()狗一()傘。

一()小河一()白云一()木船一()野花一()鴨子。

一()牛一()蘋果一()杏子一()桃一()棗。

一()風(fēng)光一()天安門一()房子一()花生。

一()布熊一()鮮花一()書。

三、填寫合適的詞語。

()的娃娃()的外衣()的眼睛。

()的睫毛()的氣球()的珍珠。

()的池塘()的眼睛()的世界。

()的小船()的梅花()的海洋。

()的草原()的羊群()的歌聲。

()的蘑菇()的掌聲()的技藝。

()的騎手()的公牛()的地方。

()的白發(fā)()的爸爸()的小草。

()的蜜蜂()的春風(fēng)()的小花。

()的葉子()的蟈蟈()的嘴巴。

()的身體()的運(yùn)動(dòng)()的天空。

()的樹木()的小河()的星星。

補(bǔ)作業(yè)心得體會(huì)作文題目

備課、上課、批改、意見、評(píng)價(jià)……這些在教師的職業(yè)生涯中等閑漏洞都是不允許的。然而，不管你多么嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，在批改作業(yè)方面總是會(huì)有一些疏忽或遺漏。因此，教師找到學(xué)生需要后補(bǔ)交的作業(yè)時(shí)，常常會(huì)有點(diǎn)郁悶和煩躁。那么，面對(duì)這樣麻煩的任務(wù)，怎樣才能將它處理好呢？近日，我也通過自己的實(shí)踐，總結(jié)出了一些實(shí)用的心得體會(huì)，來探討一下補(bǔ)作業(yè)的流程和方法。

第二段：正文1。

首先，閱讀補(bǔ)交作業(yè)的要求，認(rèn)真理解內(nèi)容。有時(shí)候，老師在發(fā)代表作業(yè)補(bǔ)交的通知時(shí)并未明確說明具體的補(bǔ)交時(shí)間和方式，而是給出了一個(gè)截止時(shí)間，這需要學(xué)生們仔細(xì)看通知的內(nèi)容，詢問老師或者同伴，以便更好地判斷補(bǔ)交的時(shí)間和方式。同樣的，作業(yè)要求對(duì)于作業(yè)要求需要特別注意，例如紙張要求、裝訂要求等。

第三段：正文2。

其次，確定要補(bǔ)交的內(nèi)容和方式。對(duì)于補(bǔ)交的內(nèi)容，如果只是一個(gè)遺失了的題目，事情就比較簡(jiǎn)單了。但是，如果遺失的是整流程或章節(jié)的作業(yè)，首先需要了解遺失了哪些內(nèi)容，然后再找出對(duì)應(yīng)章節(jié)的作業(yè)，完成所有的缺失客觀題和主觀題。同時(shí)，也需要關(guān)注老師是否要求手寫或打印，是否需要掃描原件提交等問題，及時(shí)選擇合適的方式補(bǔ)交作業(yè)。

第四段：正文3。

再次，合理安排時(shí)間和完成任務(wù)。如果時(shí)間充足，以順序進(jìn)行為佳，先完成容易的題目，接下來再做復(fù)雜的部分，確保時(shí)間利用率最高效，同時(shí)不能忘記檢查、修改和潤(rùn)色。時(shí)間比較緊張的話，可根據(jù)做題順序的難易程度把作業(yè)分成幾個(gè)部分，以完成一部分的作業(yè)后再著手下一個(gè)部分，這樣可以避免一次性完成很多作業(yè)而幾乎沒有時(shí)間去檢查和修改，加強(qiáng)了工作的有效性。

第五段：結(jié)尾。

總之，對(duì)于大量補(bǔ)交的作業(yè)來說，可能實(shí)現(xiàn)“干凈、準(zhǔn)確和完美”是不太可能的。但是，如果我們能夠全面審視問題，合理地組織時(shí)間，遵循老師的要求，嚴(yán)謹(jǐn)完成作業(yè)，那么就有很大的可能可以發(fā)揮出個(gè)人的最高水平。更為重要的是，補(bǔ)交作業(yè)這個(gè)過程本身也就是一次很好的檢驗(yàn)和練習(xí)，讓我們更加嚴(yán)格和認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)過程中的緊密聯(lián)系和變化。

智慧作業(yè)心得體會(huì)作文題目

隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式逐漸被廣泛應(yīng)用于校園。通過利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，智慧作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。在我接觸和使用智慧作業(yè)的過程中，我深深感受到了它的便利和優(yōu)勢(shì)，也體會(huì)到了它的局限和不足。下面我將從對(duì)智慧作業(yè)的認(rèn)識(shí)、使用意義、優(yōu)勢(shì)與局限、應(yīng)對(duì)策略以及展望未來等方面進(jìn)行一番思考。

首先，我認(rèn)識(shí)到智慧作業(yè)是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型作業(yè)方式。在傳統(tǒng)作業(yè)模式下，學(xué)生需要通過紙質(zhì)作業(yè)本完成作業(yè)，耗費(fèi)時(shí)間、紙張和能源。而智慧作業(yè)則在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過電子設(shè)備進(jìn)行線上作答和提交，既節(jié)約了資源，又提高了效率。同時(shí)，智慧作業(yè)還具有即時(shí)反饋的特點(diǎn)，學(xué)生可以在完成作業(yè)后立即得到正確答案和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，智慧作業(yè)的使用具有深遠(yuǎn)的意義。首先，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。通過智慧作業(yè)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。此外，智慧作業(yè)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，智慧作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息檢索和處理能力，適應(yīng)信息時(shí)代的需求。

然而，智慧作業(yè)也存在一些局限和不足之處。首先，智慧作業(yè)容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于智慧作業(yè)的便利性和速度，有些學(xué)生可能將完成作業(yè)的速度放在第一位，而忽視了對(duì)知識(shí)的深度理解和掌握。另外，由于智慧作業(yè)的在線性質(zhì)，有些學(xué)生可能會(huì)陷入獨(dú)立工作的模式，缺乏與老師和同學(xué)的互動(dòng)和交流，影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，智慧作業(yè)也面臨著保密性和安全性的問題，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生作弊等不正當(dāng)行為。

針對(duì)智慧作業(yè)的局限和不足，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。首先，老師應(yīng)該在布置智慧作業(yè)時(shí)注重質(zhì)量而非數(shù)量，設(shè)置一些思考題或開放題，以促使學(xué)生更加深入地思考和自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校和老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)智慧作業(yè)的管理和監(jiān)督，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智慧作業(yè)，避免濫用和誤用。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合和參與，關(guān)注孩子的智慧作業(yè)情況，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，共同監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程。

展望未來，智慧作業(yè)還有很大的發(fā)展空間和潛力。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，智慧作業(yè)可以在更多的領(lǐng)域和層次得到應(yīng)用。未來的智慧作業(yè)將更加個(gè)性化和智能化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，智慧作業(yè)也可以與新科技手段結(jié)合，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更加豐富和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的積極意義和深遠(yuǎn)意義。在使用智慧作業(yè)的過程中，我們要對(duì)其優(yōu)勢(shì)和局限有清醒的認(rèn)識(shí)，并采取相應(yīng)的策略來應(yīng)對(duì)不足之處。同時(shí)，我們也要不斷關(guān)注智慧作業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，為其未來的進(jìn)一步完善和優(yōu)化做出積極的貢獻(xiàn)。

那份難忘的作業(yè)為題目的作文

周五放學(xué)之前，班級(jí)里喧鬧不已，每個(gè)人都為來臨的假期而喜悅?cè)f分，天空中一道七色彩虹似乎隱然可見，陽光刺眼而強(qiáng)烈，但卻是暖洋洋的。突然，老師坐進(jìn)教室，全班剎那間便肅靜了，老師平靜地說：“同學(xué)們，今天，我給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，就是為自己的母親洗一次腳，說一聲‘我愛你’，希望同學(xué)們認(rèn)真完成。”我聽見以后，驚訝而又憂愁，我該怎么去完成呢？天空似乎又被烏云籠罩了。

回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在，稍有一些暗喜，但有被壓回來了，一個(gè)電話響起，是媽媽，她說馬上回來了。我不知道如何是好，怎么向母親說都覺得怪怪的。我拿出腳盆，看上去腳盆也在為我憂愁，毛巾也在為我嘆息。媽媽回來了，疲勞的身體霎時(shí)間放松了無力的摔坐在了沙發(fā)上，似乎得到了一種安慰似的。我看了看媽媽，便不管什么了，硬著頭皮上吧！我拿了盆，裝了水，掛上毛巾，端到媽媽面前。媽媽見了，心領(lǐng)神會(huì)似的伸出了雙腳，不知是不是我的動(dòng)作告訴了媽媽。我們之間并沒有交談，我只是認(rèn)真地做著我的作業(yè)，心里確認(rèn)在戰(zhàn)斗，害怕完成作業(yè)后會(huì)發(fā)生的事情，真不知會(huì)遇到什么？巖石嗎？大海嗎？沙漠嗎？會(huì)不會(huì)是什么巨大困難啊？時(shí)間過得很慢，似乎被定格在最初的幾秒鐘內(nèi)了，我們都說時(shí)間如白駒過隙，但現(xiàn)在的時(shí)間可謂是靜止了。作業(yè)完成后，媽媽用欣慰的眼神望了望我，高興略顯興奮地說：“兒子，謝謝。”我笑了笑，走進(jìn)了衛(wèi)生間，回憶起了媽媽為我洗腳的經(jīng)歷，她是如此地關(guān)心我，不像我連洗腳都不愿意給媽媽洗。想到這時(shí)，抬頭一看，鏡中的我早已淚流滿面。

一份作業(yè)，一份關(guān)愛，一份溫情從中顯現(xiàn)，這就是這份作業(yè)的難忘了吧。

以作業(yè)為題目的作文

又是一個(gè)萬里無云，艷陽高照的好日子。蟬吮吸著晨露，準(zhǔn)備養(yǎng)足精神，填飽肚子，到樹上放聲歌唱。蟋蟀伸伸懶腰，從洞里跳出來，蹦到葉子上開始自彈自唱。好一派和諧寧?kù)o、悅目怡人的景象。可這里卻時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行著殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。

別以為卑微的小草能夠和平相處。它們身處花園中的最低層，時(shí)時(shí)刻刻面臨著生命危險(xiǎn)，它們得為生存而戰(zhàn)。你看，它們又為此爭(zhēng)執(zhí)起來了。

“大哥，好不容易有一束陽光射下來，讓我跟你一塊兒享受吧。”

“不行，你這么弱小，得到陽光也沒用，我還要與花兒們比高呢。”說罷，它擠開周圍的小草，橫行霸道的搶占著陽光，獲取著溫暖，讓自己的同伴在下面瑟瑟發(fā)抖。它們怒視著它，卻敢怒不敢言，痛苦的忍受著。

一只蜜蜂打著呵欠，迷迷糊糊地來到花圃里。他的美夢(mèng)被花兒們的爭(zhēng)吵聲打破了。

“嘿，蜜蜂大哥，來這里!我多么艷麗奪目，香氣怡人，花蜜甜美，到我這兒來采蜜吧!”她擺動(dòng)著美麗的身段，晃動(dòng)著花骨朵兒，吸引著蜜蜂的注意。

蜜蜂卻不以為然，來到另一朵花上。它吸著蜜汁，帶上花粉，飛回蜂巢去了。周圍的鮮花都妒嫉的看著她，心里盤算著有一天把她壓下去。

美麗的蝴蝶從毛毛蟲蛻變過來后，什么也不找，就找配偶去。好不容易找到心儀的配偶卻半路殺出幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。眼看就要來一場(chǎng)激烈的角逐了。幾只蝴蝶下決心要爭(zhēng)個(gè)你死我活，不達(dá)目的不放棄。它們?cè)诳罩斜M情的飛舞著，時(shí)而上升，時(shí)而下躥，五光十色的翅膀閃閃發(fā)光，盡顯自己那優(yōu)美的舞姿。它們最終只有一個(gè)優(yōu)勝者，其余的只有另覓良妻。

在這小小的花園里，每時(shí)每刻都進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在大自然里也是如此。優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食，這是大自然恒定不變的定律。智者為王，勇者無懼，要想取勝，需要智慧和勇氣戰(zhàn)勝一切。

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那份難忘的作業(yè)為題目的作文

端午假期，我無意中讀了姐姐課本中的《我最好的老師》一課，那位老師對(duì)學(xué)生的良苦用心深深地感染了我。頓時(shí)，我想起了周老師，對(duì)師恩又多了一份感受。

周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來，在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解，細(xì)心地點(diǎn)撥，直到他們懂了為止。

周老師對(duì)待我們很和藹，很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班，每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥垺３贼~時(shí)，周老師總要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬囑咐地說：“大家一定要注意，不要被魚刺卡住!”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服，周老師就會(huì)摸摸他的'額頭，細(xì)心詢問他哪兒不舒服，如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上，他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。

有一次，上晚自習(xí)的時(shí)候，我很不舒服，感覺渾身沒有一點(diǎn)兒力氣，無論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話，家里卻沒人接。我越來越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候，周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院。”我有氣無力地走出教室，只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑，涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來了親戚，沒辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅(jiān)持來學(xué)校看看。路上，風(fēng)不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說：“把它圍上，冷!”我不好意思地說：“我不要，還是你圍吧!”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子，我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因?yàn)轵T車勞累而臉色漲紅。可是，他卻大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢問了我的情況，然后給我開了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關(guān)心地問：“感覺好點(diǎn)了嗎?要注意身體，中午不要熱了就猛脫了衣服，要學(xué)會(huì)自己照顧自己。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。回來的時(shí)候，風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學(xué)校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。

是的，我也想告訴書中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會(huì)忘記。

以我的作業(yè)為題目的作文

同學(xué)們，你們好，我們都要寫作業(yè)，你喜歡坐在教室里或家里一遍又一遍地抄課文，還是喜歡拋開學(xué)校和家里的兩點(diǎn)一線，在大自然中暢游呢？在大自然中呼吸著空氣，畫一幅美麗的畫或?qū)懸黄魑摹?/p>

相比之下，我還是比較喜歡后者——在大自然中暢游。大自然是奇妙的`，美麗的，在大自然中，聞一聞噴香的泥土，看一看美麗的花朵，體驗(yàn)大自然中的樂趣。

記得有一次上美術(shù)課，老師讓我們到大自然中記錄大自然的美麗。我們像一群快樂的小蜜蜂似的涌入了田野，我看到了一條清澈的小溪中有一群小魚在快樂地玩耍。我看見美麗的花朵上有勤勞的小蜜蜂在采蜜，我還看見一群蝴蝶在翩翩起舞。小鳥在樹上不停地唱歌。回到教室后我很容易的畫出一幅具有大自然特點(diǎn)的畫。

回去后老師問我們是不是喜歡這樣寫作業(yè)。我們異口同聲地說：“喜歡。”老師說：“既然這樣，我們以后要多做這樣的作業(yè)。”

我喜歡這樣的作業(yè)，因?yàn)檫@樣可以開闊我們的眼界，增加我們的見識(shí)。

高考作業(yè)題目范文優(yōu)選

天行健，君于以自強(qiáng)不息。積踐步以至干里，積急惰以致深淵。千里之堤，可潰于蟻穴;星星之火，亦能燎原。生而強(qiáng)者不可驕縱，滿則溢，驕必?cái)　?/p>

歷史興衰，朝代更選，從來都是強(qiáng)弱之間的變化。由強(qiáng)變?nèi)酰谟谖⑿≈帲笓]者的優(yōu)柔靠斷使同盟國(guó)在加里波利之戰(zhàn)中陷人僵局;由弱變強(qiáng)，往往在于不舍和，越王勾踐臥新嘗膽，三干越甲可看吳。合抱之木，生于老末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。

哪有天生的功成名就，唯有磨礪出高強(qiáng)。一棟樓，始于平地，始于一一瓦，始于一擁鋼筋，一袋水泥，始于工人、機(jī)械一日又一日的修筑，萬丈高樓才能日夜拔高，才有火神山、神山之神速。

由達(dá).芬奇面雞蛋的故事，我們明白了，一幅由一筆一面積累，要每日每夜刻苦，幾春幾秋堅(jiān)持;由王之練書法，我們道了，每日持筆，一點(diǎn)一滴，池水也被雜黑;由孫悟空學(xué)藝，我們懂得，武功神力，也是由無力對(duì)付妖怪到一跟頭十萬八千里而來。

秦始皇一開始也是一位勵(lì)精圖治的明君，從統(tǒng)一天下到一統(tǒng)貨幣、文字和車軌，何其強(qiáng)大!但他贊書坑情以絕文明，修筑長(zhǎng)城勞民傷財(cái)，殘暴好戰(zhàn)，強(qiáng)征營(yíng)役，以至百姓苦不言，終成暴君。最終秦二世被幾百苦役斬木揭華，一招打敗，何其弱小!一個(gè)偉大的朝代從神壇落人深湖，以至身死國(guó)破，強(qiáng)大轉(zhuǎn)變成為弱小。

xxx的成立，也是由小變大的典范。xxx七十多年發(fā)展，由小到大，世人歷歷在目。從實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立到堅(jiān)持改革開放，從提出“一帶一路”到建立人類命運(yùn)共同體，承擔(dān)大國(guó)責(zé)任，中國(guó)砥前行，任何整臂不可朋攔。

在2020年，將要全面建成小社會(huì)之際，校情突裝。然而，我們封城居家，全民抗較，措施合理，及時(shí)控制較情，恢復(fù)生產(chǎn)和生活，較情反而促使我國(guó)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

強(qiáng)不自喜，弱不自悲。積避步，至千里，合小我，筑大國(guó)，強(qiáng)程國(guó)家就在眼前。

內(nèi)容：強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換，辯證思考。考生審題嚴(yán)密，抓住材料內(nèi)核，論述在一定條件下，強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)變，先天不足，后天努力，事物的變化在量變到質(zhì)變之間發(fā)生，強(qiáng)弱也在人們的意志和努力之中發(fā)生。

表達(dá)：語言多變，短句有力。考生語言功底很深厚，表達(dá)能力很強(qiáng)，使用短句，善于準(zhǔn)確概述事件和故事，每一個(gè)事件，只需要短短幾句話，就說清道明，論證獨(dú)特。

特征：材料豐富，論證充分。這篇議論文，概述事件很簡(jiǎn)明，舉例論證很充分，由繪畫、書法、武功到國(guó)家、社會(huì)的變化，層層深入，步步推進(jìn)。

以我的作業(yè)為題目的作文

秋天，沒有夏天那么炎熱，不像冬天那么寒冷，所以我喜歡秋天。

我生活在東莞這座城市，沒有到過秋天的果園，所以沒有見過黃澄澄的大鴨梨壓彎了樹枝，紅彤彤的蘋果像小燈籠一樣掛滿枝頭，還有咧開嘴笑的紅石榴。沒有見過高梁成熟時(shí)像舉起燃燒的火把，還有杜牧詩(shī)中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這樣的秋天美景。

東莞是在中國(guó)的南方，秋姑姑總是靜靜地來，我還沒完全觸摸到它，它就悄悄地走了。我在周屋見過金黃的稻子隨風(fēng)搖曳，大雁一會(huì)兒排成“人”字形，一會(huì)兒又排成“一”字形。在公園看見金色的葉子像一只只美麗的蝴蝶在空中紛紛飛舞，聽見風(fēng)踩在樹葉上沙沙作響，樹枝上的山雀在嘰嘰喳喳的歡叫著，秋風(fēng)徐徐吹來，那真是叫人舒服。

那些我沒見過的秋天景色，以后我一定要找機(jī)會(huì)去看。

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老師布置的作業(yè)為題目的作文

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力來說，有兩樣?xùn)|西比死抄硬背更重要：一是他要知道到哪里去尋找他所需要的；二是他綜合運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。這就要改變傳統(tǒng)作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)，找回學(xué)生的作業(yè)興趣，讓作業(yè)與學(xué)生的觀察、合作、制作、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等相結(jié)合，并做到尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生的潛力。當(dāng)然，每一份作業(yè)，教師都要用心去感受，去評(píng)價(jià)，才能最終促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)、發(fā)展。

一位中國(guó)留美中學(xué)生的語文（英文）作業(yè)：

寫10種不同形式的詩(shī)：1．五行詩(shī)2．重復(fù)記號(hào)詩(shī)3．haiku（一種不押韻的日本抒情詩(shī)）4．合句詩(shī)?每一行第一個(gè)字母可以拼成一個(gè)單詞?5．字母詩(shī)（詩(shī)中包括26個(gè)字母）6．每一節(jié)用“若是……但是真得……”7．“沒有人知道……”開頭的詩(shī)8．有形詩(shī)9．政治詩(shī)10．美國(guó)五行詩(shī)。

而針對(duì)其中的一份作業(yè)，老師作了這樣的評(píng)語：你做了個(gè)非常好的作業(yè)！史迪芬，你的詩(shī)展示了你過去的很多努力和想法。你的英文（語文）成績(jī)每天都有出色的進(jìn)步，祝你今后幸運(yùn)！還有，請(qǐng)記住，任何時(shí)候你感覺需要聊天，我都會(huì)很樂意傾聽的。

這樣的作業(yè)評(píng)語，比起那些冷冰冰的分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)單生硬的評(píng)價(jià)，會(huì)激起學(xué)生怎樣的熱情呢？我們一直倡導(dǎo)作學(xué)生的良師益友，而實(shí)際上，我們是否嘗試著給過學(xué)生一次長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)呢？試想，課上教師照本宣科，課后學(xué)生狂抄亂背；作業(yè)題目平庸且缺乏創(chuàng)造力、想象力，學(xué)生自然就喪失了參與的熱情了。

怎樣才能讓學(xué)生積極參與到作業(yè)中來？

一位物理教師曾布置了這樣一份關(guān)于凸透鏡教學(xué)的作業(yè)：

1．運(yùn)用計(jì)算機(jī)，總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律并制成表格；2．oint演示文稿。

至于作業(yè)檢查，教師則利用網(wǎng)絡(luò)把每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行發(fā)布，全班分享。發(fā)現(xiàn)問題集體糾正；并且根據(jù)作業(yè)的完成情況、技術(shù)含量、藝術(shù)處理等，讓學(xué)生對(duì)每一位同學(xué)的“作品”打分，結(jié)果發(fā)布在網(wǎng)上。這種作業(yè)大大受到學(xué)生的歡迎，其效果是不言而喻的。

學(xué)生是知識(shí)的接受者，更應(yīng)是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。找回學(xué)生的作業(yè)興趣，讓每一位學(xué)生的個(gè)體生命和諧自主地創(chuàng)造性發(fā)展，這是新課程給每一位教師提出的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)必須將“自主、合作、探究”等活動(dòng)通過學(xué)生的參與凸現(xiàn)出來。

請(qǐng)看下面一位歷史老師設(shè)計(jì)的一份關(guān)于“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”的作業(yè)：

[1][2]。

以我的作業(yè)為題目的作文

“啊啊啊！今天的作業(yè)好多啊！”來到校車上，剛坐下就聽見星穎在抱怨。“你們的不算多啦！我們比你多，我都沒抱怨。”我說道。“對(duì)于我來說很多，對(duì)于你來說很少，要不你幫我寫一點(diǎn)？”星穎眨著她那雙大眼睛望著我說。“才不要，自已的事情自已做，你不知道么？”我無情地拒絕。“哼，我自已寫。”星穎說道。“貓小妹（星穎）我們的作業(yè)比你多好多，你別抱怨了”家興（星穎的哥哥）說道。“噢！有我們多么？”我反問道。“有。”家興篤定地說。“那說來聽聽。”我皺起眉頭，我倒要看看有我們作業(yè)多不。“一篇500字作文，練習(xí)冊(cè)17課，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)寫三頁……”家興一邊說一邊數(shù)著手指頭。“夠了，別說了，光是你們的作文都頂我們?nèi)葜淖鳂I(yè)了，好吧，你的作業(yè)比我多。”我無奈地說。“對(duì)了，還有一個(gè)作文競(jìng)賽，還有寫500字，好像你們也要寫。”家興說道。“作文競(jìng)賽？我怎么不知道？應(yīng)該是老師沒說吧！七年級(jí)的應(yīng)該要寫700字吧！哦買嘎。”我苦叫道。

“你們說什么呢？”陶燕也過來湊熱鬧。“說作業(yè)啊！”我回答。“你們說什么作文的，是作文競(jìng)賽嗎？我也要寫哎，五百字。”陶燕說。“唉，明天老師應(yīng)該會(huì)說作文的事吧！明天再想吧！對(duì)了，作文寫什么內(nèi)容。”我問陶燕。“具體的我忘了。”陶燕不好意思的說。“那陳家興，作文寫什么？”我問家興。“我也忘了哎。”家興賠笑道。“算了，算了，明天老師應(yīng)該會(huì)說的吧。”我不打算討論這個(gè)問題了。我轉(zhuǎn)頭就看見星穎在車上寫作業(yè)，剛才光顧著聊天既然沒發(fā)現(xiàn)。要知道路很陡的，在車上寫出漂亮的'字體很難的，我一般回家寫作業(yè)。看看星穎的字體，歪歪斜斜的。“回家再寫啦！”我說。“還有幾個(gè)字就寫完語文作業(yè)了。”她回答。“你們的練習(xí)冊(cè)好容易呀，只有一頁，不像我們的，有三四頁。”我說。“是嘛？拿出來看看。”星穎說道。“放在學(xué)校了，改天讓你們見識(shí)一下我們的練習(xí)冊(cè)，看看有多難。”我說。“好。”星穎說。

到家了，星穎的語文作業(yè)也在車上寫完了，嘿嘿！今天的作業(yè)不怎么多，都在學(xué)校里寫完了，真輕松。不過快要期末考了，我還是帶了幾本書回家復(fù)習(xí)的。

以作業(yè)為題目的作文

學(xué)生和作業(yè)是分不開的，很多在校學(xué)生都抱怨家庭作業(yè)太多。（例如我）。

在美國(guó)，一個(gè)8歲的孩子每天做作業(yè)的時(shí)間不會(huì)超過30分鐘。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，6到10歲的美國(guó)孩子平均每天花在玩上的時(shí)間是2到3個(gè)小時(shí)。

我就覺著這作業(yè)有個(gè)啥重要？人家外國(guó)小學(xué)生作業(yè)不多，成績(jī)照樣好！最重要的就認(rèn)真聽講！說來說去也就那六個(gè)字兒：用心聽，用心記。

作業(yè)啊作業(yè)。

六年級(jí)題目為風(fēng)景的作業(yè)作文

我的家鄉(xiāng)在山西，這里素有“煤海”之稱。可你們知道煤礦開采的工作情況嗎?今天我參觀了山西省煤炭博物館，還真當(dāng)了回“小礦工”。這里提供的模擬井下工作，讓我仿佛身臨其境般感受了一番礦工生活。請(qǐng)大家戴上礦井安全帽，和我let’sgo吧!

坐著模擬礦井改裝后的電梯我們來到井下，這里陰森森的，不僅陰冷潮濕，還偶爾讓人透不過氣地感到憋悶。想想我只是在這里呆一會(huì)兒，可井下工人們真實(shí)的工作環(huán)境比這還要糟糕很多，他們長(zhǎng)年累月在井下以自己辛勤的汗水味我們提供了豐富的煤炭資源，我想說聲：“煤礦工人叔叔，您們幸苦了!”

礦井安全帽上的照明燈成了我的依靠，借著頭上微弱的燈光，隱隱約約地看見四周有許多規(guī)則分布的木頭柱子。經(jīng)過講解員阿姨的介紹，原來這些柱子是用來起支撐作用的。現(xiàn)代化的井下開采真讓我震驚。在這里大顯身手的主要是兩種大型機(jī)械——挖掘機(jī)和采煤機(jī)。在技術(shù)人員勘測(cè)出煤炭資源后，工人們先用挖掘機(jī)挖出隧道。只見這個(gè)大家伙有一段巨大的鉆頭，威力無比，它可以把堅(jiān)硬的石頭打穿，兩邊的鋸齒再把掉落的石塊收攏到傳送帶上運(yùn)走。這樣逐漸打出一條地下通道，以方便井下作業(yè)。挖掘機(jī)打通隧道后就該采煤機(jī)上場(chǎng)了。這個(gè)家伙兩邊排列著的千斤頂連接著巨大的刮板，下面的兩側(cè)還裝著擋板，后面連著長(zhǎng)長(zhǎng)的傳送帶，象一條巨龍靜臥在礦井下。采煤機(jī)工作時(shí)兩邊的液壓千斤頂象人的手臂一樣自由伸縮，帶動(dòng)刮板釋放出巨大的威力，刮動(dòng)兩側(cè)的煤層，煤塊掉落到傳送帶上。那些掉在傳送帶外面的煤塊被擋板收攏回來，浩浩蕩蕩的煤炭大軍們就這樣被運(yùn)走了。采煤機(jī)工作時(shí)象展著翅膀的翼龍。由此我們可以想象到礦井下熱火朝天、機(jī)器轟鳴的工作情景。

礦井的心臟就是總調(diào)度室了。這里有許多臺(tái)連接每段礦井的監(jiān)控電腦，及時(shí)把井下作業(yè)情況通過屏幕傳輸讓技術(shù)人員掌握。無論哪個(gè)地方發(fā)生了故障都可以很快得到解決，保證了井下作業(yè)的安全。即便這樣，也不能完全避免礦難的發(fā)生。沒想到我們使用的煤炭是工人叔叔們用辛勤的汗水甚至生命換來的。我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一名科學(xué)家，研制出威力更大、更安全的采煤機(jī)械。我們更要愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源。

以大雄的暑假作業(yè)為題目的作文

仔細(xì)看完之后，發(fā)現(xiàn)看似鄉(xiāng)間小品的該片實(shí)為宏篇大作，人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，埋下伏線眾多。當(dāng)然，節(jié)奏掌握不算完美，而且還是中國(guó)臺(tái)灣電影那些由來已久的老話題，比如家庭矛盾、代際溝通、城鄉(xiāng)差異等等，但處理起來足夠純熟精巧，很難想象在這里的評(píng)價(jià)竟會(huì)這么低。

先來理一理這里面的人物關(guān)系，這是理解本片最重要的關(guān)鍵所在。

小寶家庭：

父母。由于工作繁忙長(zhǎng)期聚少離多，鬧離婚和分割撫養(yǎng)權(quán)。平時(shí)無暇照顧子女，母親連自己的兒子穿多少碼鞋都不知道，按著以前的尺碼買，結(jié)果“太小了”，爺爺入院后，只把妹妹帶走，留下小寶一個(gè)人。

爺爺：一板一眼，威嚴(yán)肅穆，規(guī)矩眾多，和子女的關(guān)系都處不好。卻熱愛自然，認(rèn)為妻子還在身邊，常跑到湖畔撿石頭畫畫，帶石頭一起曬太陽。由于一人獨(dú)處，阿嬤經(jīng)常讓小孫女送湯給他。

姑姑。姑姑因?yàn)椴宦牋敔攧褡鑸?jiān)持出嫁臺(tái)北，投奔城市的懷抱，與爺爺翻臉，兄妹也許久不相往來，以至于小寶妹妹竟認(rèn)不出自己的姑姑，只知道叫“老師”。離婚后無奈回到鄉(xiāng)間，來不及修復(fù)父女關(guān)系，爺爺就住院了。

妹妹。小寶沉迷于玩具和電視節(jié)目，非常討厭妹妹在左右聒噪不停，妹妹跟爺爺說：你把哥哥畫丑一點(diǎn)，看他整天板著個(gè)苦瓜臉。

小寶的小伙伴：

大雄&大熊：小寶剛一介紹自己綽號(hào)，就被全班哄笑，原因是班里有一女孩子叫“大熊”，所以大熊問：你為什么也叫大熊？后來還把自己心愛的寵物——一只螳螂給了大雄，這是一種天然存在的親切感。

小寶&明詮：打過一場(chǎng)雨中籃球，兩人惺惺相惜建立了友誼，小寶開始融入屈尺的小伙伴群體，不再拒絕和他人交往，懂得與他人分享快樂。

大熊&明詮：明詮在法語劇結(jié)束之后，第一時(shí)間搶了黑熊面具，還為心愛的女孩子付出了生命。

其他人物：

明詮母親，也就是度假村風(fēng)騷老板娘，一邊不準(zhǔn)男友再想小寶的姑姑，一邊又和大肚男打情罵俏，也許，這就是單身母親的無奈和生存之道。

老板娘的男友，一直喜歡小寶姑姑，背著老板娘問姑姑：我再追你好不好？

紋身男：喜養(yǎng)動(dòng)物，小寶不愿幫他救山羊，知道爸爸的輪胎是他幫忙換的，羞愧不已，趕快拿黑熊面具遮住自己。

屈尺鄉(xiāng)間似有一種魔力，不但爺爺和奶奶的精神聯(lián)系長(zhǎng)存，鄰里關(guān)系和諧，還讓小寶的家庭關(guān)系得到重整，小寶父母因偶然的機(jī)會(huì)在爺爺家里重聚開趴歡樂一番，久違的親密回歸了，爺爺認(rèn)為這很荒謬。小寶剛來時(shí)整天抱著電視和平板電腦不放，討厭曬太陽，害怕毒蚊子和大螳螂，不敢爬樹梯，還拿遙控直升機(jī)當(dāng)擋箭牌，可以說，象征工業(yè)文明的城市和象征農(nóng)業(yè)文明的鄉(xiāng)間之間的疏離在小寶身上得到最大程度的體現(xiàn)。后來，小寶學(xué)會(huì)了劃船，也不再怕上高樹，回城之前把螳螂放歸自然，和這里達(dá)成最后的和諧。明詮的世讓小寶感受到了生命的脆弱，友誼的珍貴。開始寫。

日記。

時(shí)亂用。

成語。

杜撰自己在鄉(xiāng)間的感受目的只是給老師應(yīng)付交貨最后一篇日記因明詮而寫得情真意切不過他不愿意給別人看就把它撕了下來。在效仿爺爺往湖里投入畫著明詮頭像的石頭之后他成長(zhǎng)了。所謂“暑假作業(yè)”實(shí)際就是小寶二十天的成長(zhǎng)歷程。