優秀作文不僅具有語言的美感，更重要的是它能夠傳遞作者的思想和文化，讓讀者有所得。下面是一些優秀作文的片斷，它們的觀點新穎，結構緊湊，希望能給大家一些靈感和啟發。

高考半命題的作文

關于你，我從來不需要想起，因為永遠不會忘記。

——題記。

時光好比一芥扁舟，行云流水間，載你領略日月星辰。但有時，我也想讓時光，慢一些……。

五月，槐花開始展示曼妙的身姿，微風在它耳畔呢喃。那皎潔的花瓣像琴翼一般綻開，靜待風的手指，即興彈奏那只屬于你的晨昏。

“我回來啦!”

“呦，來啦，快進屋坐!”聽到是我，你立馬放下手里的活，出門接我。

“嘿嘿，咱家應該還有槐花蜜吧，我在村口就聞見香味啦。”我望著院子里那棵槐樹，賊兮兮地問你。你笑了，說：“你這小丫頭，就是忘不了吃，等著，我去給你拿。”

閑也是閑著，隨便轉悠吧。

走進你的房間。咦，怎么黑蒙蒙的，于是我卷起你床前的簾帳。出乎意料的是，眼簾里呈現的不是那斑駁的墻壁，而是一張張照片，我的照片，我們家的照片，有時，我也會想起這些照片。

“呀，給你發現了。”身后傳來你的聲音。你走到我跟前，遞給我一碗槐花蜜，然后出神地望著墻上的照片，“人老了，總會想你們，沒事就會看看這些照片，怕丟了，就都貼在墻上。”

我靜靜望著這些照片，舀一勺槐花蜜放入嘴中，絲絲甘甜和沁涼隨即彌漫開，昔日零落的記憶慢慢浮現，宛若一抹星光，細碎，狹長。小女孩站在槐花樹下，緊緊依偎著你，似乎在乞求一勺槐花蜜。你的頭發還是烏黑的，臉上的笑容一如你年輕時那般溫婉可人。回過神來，望向身邊的你，驀地發現歲月的銀絲早已取代了墨色長發，臉上的褶皺像山巒一樣此起彼伏，眼神飄渺間，多了些許落寞。

有時，我想讓時光慢些，因為我在長大，而你卻在變老。

我也想。

收藏。

一張和你的合照。“咱倆再來拍張照吧。”我攬著你的肩，你摟著我的腰，就這樣，連同那替我陪伴了你多年的槐樹，一起定格。

每段時光都會蒼老，但我希望記憶里的你一直都好。世上最美好的事莫過于——我長大，你未老;我有能力報答，你仍笑靨如花。

有時我也想，親愛的外婆，讓時光就這樣慢下去，慢下去吧……。

高考作文指導：半命題作文補題技巧

半命題作文是常見的作文形式之一，據不完全統計，20中考北京、義烏、百色、無錫、揚州、鹽城、莆田、常州、嘉興、青島、濱州、福州、寧德等地方用半命題作文，2008年威海、淄博、臨沂、棗莊、義烏(連續兩年)、德州、成都、吉林、瀘州、江西、嘉興(06年也是半命題)、貴陽、山東、泰安、東營、南昌、岳陽、郴州、蘇州、武漢、內蒙古鄂爾多斯、河北、奉化、青島(連續兩年)、廈門等中考也是用半命題作文。近兩年是中考作文來看，半命題占的比例是不小的，應該引起初中語文教師的重視。

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由學生自己去補充的一種作文。半命題作文有四種類型：填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺。

從內容來看，半命題作文關注學生的個體生活體驗和發展，重視對人生的思索，聚焦社會現實和對歷史的反思。

從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨立出現。如：2008年太原中考題：《我可以選擇嗎》。二是題目與提示(導語)相結合的形式出現。如：2008青島中考題《這事真讓我______________》，有這樣的提示：在日常學習和生活中難免會發生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請依據上述提示(不限于此范圍)，這些提示，使考生進一步擴大了創造的空間，實際上已經把半命題作文和全命題、話題作文的距離拉近了，有利于考生發揮自己的創造能力，寫出屬于自己的個性化文章來。

半命題作文是全命題作文的“前奏”，因為半命題作文與全命題作文的根本區別就在于，在半命題作文中，命題者留下了一半的“命題”空間，由考生發揮，而當考生補題完整后，即為“全命題作文”，一些要求與技巧亦與全命題無異了。

半命題作文介于全命題作文與話題作文之間，既有“命題”部分所體現的限制，不能漫無邊際地信手寫來，如：《我們的名字叫》，原題中的“我們”即是一個限制，要求反映的是群體的共同特征，而不是個體特征；又具有話題作文的部分開放特征，橫線上的內容完全可以由考生根據自己對生活的認識、自我情感生發的需要來擬定，千人可有千面。半命題作文較之全命題作文是有優勢的。

半命題作文體現了自由與束縛的統一，限制與開放的融合。這種命題形式的出現，在立意、選材、構思等方面給考生以更廣闊的選擇空間，更便于發揮考生的個性。如：《美在身邊》與《美在》相比較，后者不僅可以在橫線上填寫“身邊”，也可以填寫“心中、夢中、鬢邊、書海、交流、競爭、奉獻、綠葉、唐風宋韻、回憶、友誼、思考……”等詞語，在可虛可實、可大可小、可近可遠之中進行選材、立意、構思，作文自由的體現和個性的彰顯不言即明，考場作文“千人一面”的困惑或許亦可避免。

半命題作文最大特點是：要把題目補完整才能開始寫作，有一半或一部分的命題權放在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內學生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于學生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免學生千題一文的套文現象。半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點，近幾年來，一直是中考作文的主要命題題型之一。

俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫一個恰當、鮮明、新穎的標題是寫出好的半命題作文的前提條件。然而，現在的初中學生往往對補題隨意性強，不夠重視，作文是語文中考的“半片天”，為此，作為初中語文教師，很有必要對學生進行半命題作文的補題指導。

高考半命題作文寫作技巧范文

半命題。

作文。

是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然后留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標志是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。這兩年中考全國有不少的省市采用了半命題作文的形式。半命題作文根據有無提示語可分為有提示語和沒有提示語兩種形式;根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和后空式。

寫這類作文的前提是要按要求補全題目。需要注意的問題是：

1.斟酌已給出的半個題目信息，再結合自己的生活經歷、寫作特長、寫作內容等將其補全，成為全命題作文，巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。例如有關“讀書”“親情”“學校生活”之類的作文相信同學們已經寫過不計其數的文章，我們可以將2017年重慶中考作文題“那是一首歌”寫成“讀書經歷是一首歌”“母愛是一首歌”“學習生活是一首歌”。也可以將2017年江蘇省無錫市中考作文題“精彩”演變成相類似的形式。

2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如2017年湛江中考作文題要分清“生活”與“生命”的不同。

3.標題切忌大而空，要力求展示個性風采。標題是一篇文章的“眉目”，它關系到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀愿望。

4.立意要鮮明，集中，新穎。

例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命題作文，限制較少。空缺處可以填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀書、挫折、愛等，也可以填短語，如得到關注、奮力拼搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一節來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。總之，要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。

其次，表達的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有選擇地使用懸念、插敘、呼應、對比等技巧，要設計好文章的開頭和結尾，適當穿插議論和抒情，行文中要注意反復點題。

另外，選材要新。要善于調動多種描寫手段打動人，以此引起讀者情感上的共鳴。

高考半命題的作文

有時，冥想，便是一種寂寞。

——題記。

生活中，也許錯過許多，不時回憶起來，感到有點遺憾。

深秋，夕陽西下，樹葉在風的搖籃里慢慢飄落。樹上果子，已成熟。陽光灑地上，略有一絲暖意。

我坐在窗前，回憶過去，也曾想過許多。憶起三年前的事，我便后悔不已。

同是深秋，聽見許多往事。我已錯過許多，但這次便不想再錯過，像往常一樣，我去所住小區門口買早點，望著小區門口兩旁那芳香的桂花樹，我便陶醉不已，忘了自我。“撲通”一聲，我以猝不及防，趴倒在地，右臂稍有蹭破，左臂只是有點疼。我便連忙托著早點回了家。

到家后，手臂便更加疼痛，恰似骨折。我便躺在床上，冰敷了一陣。有時，我也想，如果當時不沉浸風景，便少了這次意外。

爸爸連忙問：“怎么樣?要不要去醫院啊?”“不用，我這胳膊應該沒事，就是有點疼，我想不礙事的。”我回答道。

到下午，我的膀子還是那么疼，爸爸不放心，就帶我去了醫院檢查了一番。醫生給我拍了個片子，居然骨裂了。

醫生給我打了石膏，說讓我一個月后再去復查。我抬著我受傷的手臂，心里有些不舒服，次日，捧著沉重的石膏，再見那個地方，似乎有著一絲絲血跡。

常記起那一日，便傷心不已，有時，我也想，如果當時我一心一意的，不沉醉風景之中，就不會發生那次意外。但是，有時，我也想，如果沒有醉人的風景讓我沉醉，那么生活會不會單調了些許，錯不在風景，在于我。

有時，我也想，很感謝生活中能有這么迷人的風景讓我沉醉。有時，看見我的左臂，就像看見了一次深刻的記憶。即使不會留下傷疼痛。即便傷痕不再有，但它恰似傾盆大雨，給了我一次深刻的思考。

高考半命題的作文

寫下這個題目的時候，我想到了很多相關的話。

哲學家康德說：“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。”優雅的康德大概是不會有暴風驟雨的，心情永遠是天朗氣清。別人犯錯了，我們為此雷霆萬鈞，那犯錯的該是我們自己了。

現代的戴爾·卡內基不主張以牙還牙，他說：“要真正憎惡別人的簡單方法只有一個，即發揮對方的長處。”憎惡對方，狠不得食肉寢皮敲骨吸髓，結果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁。卡內基說的“憎惡”是另一種形式的“寬容”，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產生瘟疫;兩虎共斗，其勢不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關進柵欄，兇猛的老虎也會退化成病貓。把對手看做朋友，這是更高境界的寬容。

林肯總統對政敵素以寬容著稱，后來終于引起一議員的不滿，議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”一語中的，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。

三峽工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻?的水利工程學家潘家錚這樣回答外國記者的提問：“那些反對三峽過程的人對三峽工程的貢獻。”反對者的存在，可讓保持清醒理智的頭腦，做事更周全;可激發你接受挑戰的勇氣，迸發出生命的潛能。這不是簡單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你意志，磨亮了你生命的鋒芒。

雖然我不同意你的觀點，但我有義務捍衛您說話的權利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性內核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽;惡語傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當作降溫的空調吧。

寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗;遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩淼無垠;蒼莽的森林忍耐了弱肉強食一時的規律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭抔土，方能成其高;江河不擇細流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。

與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。

與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅固的事業之基。

你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因為你知道，正是你的力量讓對手恐慌。你更要知道，石縫里長出的草最能經受風雨。風涼話，正可以給你發熱的頭腦“冷敷”;給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺上跳出漫妙的“。

芭蕾舞。

”;給你的打擊，仿佛運動員手上的杠鈴，只會增加你的爆發力。睚眥必報，只能說明你無法虛懷若谷;言語刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己;以牙還牙，也只能說明你的“牙齒”很快要脫落了;血脈賁張，最容易引發“高血壓病”。“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。”安德魯·馬修斯在《寬容之心》中說了這樣一句能夠啟人心智的話。

高考全命題半命題作文寫作技巧

高考作文指導：半命題作文補題技巧

現在是多元化社會。開放的社會、開放的思維、開放的大語文教育觀，促成廣大中學生心連廣宇、視野開闊、生活豐富多彩;而地域的不同、民俗的不同、經濟發展的模式與速率的不同，更使得每個中學生置身其間的生活場景，千姿百態，千變萬化，千差萬別。由此，引發了中學語文作文教學的變革，促使作文的命題由封閉向開放型演變，由機械式向機變式發展。半命題作文的興起與流行，就是這種變革的一個標志。

半命題作文是常見的作文形式之一，據不完全統計，2007年中考北京、義烏、百色、無錫、揚州、鹽城、莆田、常州、嘉興、青島、濱州、福州、寧德等地方用半命題作文，2008年威海、淄博、臨沂、棗莊、義烏(連續兩年)、德州、成都、吉林、瀘州、江西、嘉興(06年也是半命題)、貴陽、山東、泰安、東營、南昌、岳陽、郴州、蘇州、武漢、內蒙古鄂爾多斯、河北、奉化、青島(連續兩年)、廈門等中考也是用半命題作文。近兩年是中考作文來看，半命題占的比例是不小的，應該引起初中語文教師的重視。

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由學生自己去補充的一種作文。半命題作文有四種類型：填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺。

從內容來看，半命題作文關注學生的個體生活體驗和發展，重視對人生的思索，聚焦社會現實和對歷史的反思。

從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨立出現。如：2008年太原中考題：《我可以選擇嗎》。二是題目與提示(導語)相結合的形式出現。如：2008青島中考題《這事真讓我______________》，有這樣的提示：在日常學習和生活中難免會發生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請依據上述提示(不限于此范圍)，這些提示，使考生進一步擴大了創造的空間，實際上已經把半命題作文和全命題、話題作文的距離拉近了，有利于考生發揮自己的創造能力，寫出屬于自己的個性化文章來。

半命題作文是全命題作文的“前奏”，因為半命題作文與全命題作文的根本區別就在于，在半命題作文中，命題者留下了一半的“命題”空間，由考生發揮，而當考生補題完整后，即為“全命題作文”，一些要求與技巧亦與全命題無異了。

半命題作文介于全命題作文與話題作文之間，既有“命題”部分所體現的限制，不能漫無邊際地信手寫來，如：《我們的名字叫》，原題中的“我們”即是一個限制，要求反映的是群體的共同特征，而不是個體特征;又具有話題作文的部分開放特征，橫線上的內容完全可以由考生根據自己對生活的認識、自我情感生發的需要來擬定，千人可有千面。半命題作文較之全命題作文是有優勢的。

半命題作文體現了自由與束縛的統一，限制與開放的融合。這種命題形式的出現，在立意、選材、構思等方面給考生以更廣闊的選擇空間，更便于發揮考生的個性。如：《美在身邊》與《美在》相比較，后者不僅可以在橫線上填寫“身邊”，也可以填寫“心中、夢中、鬢邊、書海、交流、競爭、奉獻、綠葉、唐風宋韻、回憶、友誼、思考……”等詞語，在可虛可實、可大可小、可近可遠之中進行選材、立意、構思，作文自由的體現和個性的彰顯不言即明，考場作文“千人一面”的困惑或許亦可避免。

半命題作文最大特點是：要把題目補完整才能開始寫作，有一半或一部分的命題權放在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內學生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于學生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作;與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免學生千題一文的套文現象。半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點，近幾年來，一直是中考作文的主要命題題型之一。

俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫一個恰當、鮮明、新穎的標題是寫出好的半命題作文的前提條件。然而，現在的初中學生往往對補題隨意性強，不夠重視，作文是語文中考的“半片天”，為此，作為初中語文教師，很有必要對學生進行半命題作文的補題指導。

一、要指導學生做到補題要“合格”。所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達通順，符合漢語語法習慣。這是補題的最基本要求。

填補題目空缺時學生需具備一定的語法知識。學生要仔細琢磨缺的是哪部分內容，如果填補題目是一個偏正短語，學生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關系。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語的選擇就必須符合這特定語境的邏輯要求。2006年浙江嘉興中考題“______也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“停下”“綠葉”“小草”等都符合語境要求;如選用“奮斗”“追求”“創造”“理智”“成熟”“鮮花”“掌聲”等就與“也”的語境意義不符，這樣的補題就是不合格的。

二、補題要求立意正確，要積極、健康、向上，補題要考慮到立意方向。

補題要兼顧題目的“眼”或者“魂”。“寫什么，怎樣寫”就是作文題的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個“題眼”，也就是作文題中最關鍵最主要的詞語，是寫作內容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內容，而且也決定著文章的結構和深度。所補的詞語未見得就一定是題眼，但是要兼顧題眼。半命題作文的補題，往往與構思立意是同步進行的。“立意”，就是提煉和確立文章的主題。“文章以意為主”，“意猶帥也”。主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質量高低、價值大小的重要依據，為此補題時一定要考慮文章的立意。比如半命題作文《我學會了》，題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》等，填題雖正確，但流于一般。《我學會了講文明》、《我學會了自衛》、《我學會了珍惜時間》等，填題就比較恰當，題旨積極向上。《我學會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》等等，這樣的填題就不合適，立意錯誤。又如半命題《我這個迷》，題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，但一定要求健康向上的癡迷，不允許低級庸俗的迷戀。再如《一段美好的生活給我的》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。

三、補題前要審清題意，要兼顧文章體裁。

半命題作文題面中的某個字詞或字詞之間的'某種關系，往往向學生暗示一定的“類”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事;是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說理，還是以理帶事，等等。比如《我這個迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。又如《之風不可長》，“不可長”這詞，表明是對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。

綜上所述，半命題作文補題的基本原則是：1、內容要健康;2、搭配要正確;3、要符合生活;4、題旨要明確。

一、補題要充分發揮自己愛好特長，題目能確定選材范圍。

有的人喜歡世界杯，有的人鐘情nba,有的人對乒乓情有獨鐘，有的人癡迷網球、賽車、田徑等等，有的人喜歡歷史，有的人喜歡文學，可以根據自己的特長而補題。也就是說，補題時可以有意識地發揮自己的愛好和特長，使所補題目利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材。具體說來，就是充分挖掘第二資源，展示自己的文化積淀，歷史風云、名人軼事、體育賽事、政治文化、文學形象、傳媒信息等等都可以打開我們補題的思路。例如2006年上海題《我們的名字叫》，你若填入“中華民族”、“龍的傳人”一類概念，抒寫愛國情懷，能顯出大氣和亮色，但這樣寫則未免單調。有位學生別出心裁，擬題“我們的名字叫‘坐在最后一排的人’”，文章寫的是后進生，但筆調并不消極，調侃中不乏活潑、自強和進取，全文洋溢著這種極具個性的“黑色幽默”，新意迭出，引人注目。

平時要關注時事，觀看“焦點訪談”“實話實說”“東方時空”“今日說法”“新聞調查”“人與自然”等電視節目，如果把這些“熱點”引入自己的作文，文章肯定能夠出彩。比如，2005金華中考半命題作文《想起了___________》，有的學生積累了2004年感動中國的人物的材料，以“想起了任長霞”為題目，談她是中原大地上的又一個女英雄，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私;噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉。一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為在她的心里有對百姓最虔誠的尊重。這篇文章抓住了熱點，因而獲得了滿分。

巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，充分利用好這一半命題權，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

二、科學做到詞類活用，力爭脫俗出新。

對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如江蘇常州《告別》，一般學生把“告別”理解為陳述性動詞，帶”自卑”“懦弱”“自我封閉”等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的學生卻能避開這一般模式，機智地將“告別”看成充當主語的名詞，補成別具一格的描寫句或判斷句，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《告別如虹》《告別是一種膽魄》等。2006年荊州市中考作文是半命題作文《，是》和《是》，一考生的題目是《詩意的散步，是心靈的享受》，該考生對古詩詞十分熟悉，把他熟稔的春夏秋冬的詩文逐一傾瀉在文章中，倍增了文章的文化含量，是脫俗出新的一個典范。

三、補題要兼顧選材新穎性，做到揚長避短。

就是對半命題的補題從多個角度考慮，按照通常道理本該填寫“人”的試試填“物”。比如《_____，我想對你說》半命題作文，一位學生補成《汶川，我想對你說》。比如《閱讀》，有一位同學的補題是《閱讀“蘋果”》，寫他坐在書桌前，但他的思想卻早已飛出了軀殼，他的思想正在閱讀自古以來的蘋果：第一個蘋果是夏娃和亞當吃的“禁果”，正是這個蘋果，使人類告別蒙昧，走向文明;第二個蘋果是落向大地正好砸在牛頓肩上的蘋果，它砸開了一個新的時代——萬有引力的時代;第三個蘋果是比爾?蓋茨的“蘋果”電腦，它引領人類走向了信息新時代。這樣的補題就是新穎別致的，構思也是巧妙的。例如“那一次，我嘗到了______的滋味”，你若補“川菜”，則文章成了就滋味寫滋味，未免膚淺;你若補“獲獎”，這比“川菜”可能要好一些，但容易撞車，流于一般。其實“滋味”可實可虛，你只要大膽發揮想象，草木山水、琴棋書畫等等都能有“滋味”，關鍵在于你能否賦予它較為豐富深刻的人生思考。例如有位學生擬題“那一次，我嘗到了池水的滋味”，作者從池水的寧靜、清澈、融洽和從容中感悟到“人如池水，水如人生”，領悟到和諧、大度和寬容的人生哲理，平中見奇，一般中見深刻。

半命題作文考題《，請聽我傾訴》，大部分考生寫的無非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請聽我傾訴”之類的，盡是一些普通的題材。可有的考生在立意補題方面很有新意。如《孔子，請聽我傾訴》，他卻另辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補了這樣的題目：《溫總理，請聽我傾訴》，以當前國務院出臺的“兩免一補”為題材，對比了“兩免一補”前后農家學生上學的境況反差，表達了人民群眾對溫總理的感謝之情!立意新，標題大，自然也能獲得高分。

四、嘗試補題的個性化，努力實現脫胎換骨。文章貴在新，補題也一樣。千人一面難免給讀者雷同之感。如果能補出個性化的題目，寫出個性化的文章，就會顯得難能可貴，使人耳目一樣。比如半命題作文《感受》，很多同學補成《感受親情》、《感受溫暖》、《感受幸福》等等，而有一位學生卻補成《感受8—18》寫體育鍛煉的好處，每天抽出一小時進行體育鍛煉比連續學習8小時效果還要好。《我們的名字叫水》《我們的名字叫標點》等等，這樣的補題構思簡直讓人拍案叫絕!

總之，寫好半命題作文，補題很關鍵。補題要充分調動生活積累，考慮自我寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策。當然，補題不能追求新而新，尤其是考場作文，要告知學生不能片面追求，更不能走向極端，先要“合格”，在遵循補題基本原則的基礎上力爭出彩，講究“優化”。

高考物理審題的十個小技巧

高考作文指導：半命題作文審題技巧

讓生活更美好”;有命后半題式的如2009年福建莆田的“給我快樂的”;也有命首尾題式如2009年廣東省“我和一起”;還有命中間題式的如2009年湖北襄樊的“一路與同行”。更要說明的是近幾年的半命題作文命題人還精心設計了富有激情的提示語幫助考生開啟思維拓展選材空間激起考生的寫作欲望;給出的另一半不拘一格充分顯示其魅力;命題內容更加貼近考生讓考生有事可寫。近幾年來半命題作文既沒有話題作文的大起大落也沒有全命題作文的一路高歌而是穩中有升。我們完全有理由相信：在相當長的一段時間里半命題作文依然會風光如舊。

難點攻堅。

所用對策：要搭配得當，合乎邏輯。

半命題作文補題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達通順，符合習慣。“得體”就是要前后照應，合乎題旨。如“謝謝你”，揣摩題旨，所填內容當與所感謝的對象照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對手，謝謝你”。如不顧及題目中對應關系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

考場作文是“速成”作文，難有充足時間來選材和構思。考生補題，應與平時積累或情感體驗相契合;所選內容，最好是自己熟悉、感興趣的內容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細。

失誤之二：擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，補題選材撞車幾率相當高。如，“當我面對的時候”，大多數考生選擇的是“挫折”“成功”;以“人生路上多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。

所用對策：發散思維，創新求異。

半命題作文補題，應大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳的詞語，打破思維定勢，全方位、多角度地發散思維，文章方能獨樹一幟，內容新穎鮮活。同時，要避俗求新，就應大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個人“版權”，所以容易寫新穎。其次，要學會比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在----之中”，填“家庭”“學校”“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學校”“社會”范圍太大，不易入題;填“集體”“親人”“友誼”——詞語平常，容易雷同;填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時弊，發人警醒;填“題海”“夾縫”“夢魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內容和新巧的構思，極易為考場作文贏得高分。

失誤之三：擬題過大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。

所用對策：小處切入，寫細寫深。

要知道，記人敘事作文，細節細膩生動，情節曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細寫透，誠非易事。補題應從小處切入，如此才能寫得具體生動。如寫“龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體;而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺的龍門陣”，開口小，易切入，不少考生有切身體驗，自然容易寫精彩。

失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補充完整后，就是全命題作文，文章內容應圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為文。如寫“我，因為我”，有考生擬題為“我美麗，因為我獨特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨特，獨獨忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為數不少，希望我們這一屆的`考生對此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。

所用對策：彩線串珠，巧妙點睛。

避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個與文章主旨密切相關的句子，既可在段首或段尾運用相似的句子或短語，前后呼應;也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落;還可將某一線索句或中心句獨立成段，分布在文章各處，前后照應。文章所寫內容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。

新題演練。

1.，也是一種享受。

要求：補全題目，認真審題，寫出自己的真切感受;字數600字以上。

寫作導航：這是一道半命題作文。“一種享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫作中要重點圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見解獨到。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。

2.生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會順著我們的意愿發展，結果常常出人意料。但可以肯定地說，偶然的事件往往有必然的結果，當我們循著事情發展的軌跡追溯其根源時，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理，促使我們思考。

寫作導航：“沒想到”意味深長，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來，文章才具有啟示性。“沒想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動的事情。文題前一橫線是要陳述的對象，后一橫線要填意料之外的結果。寫作時開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績優異的“我”卻考試砸鍋，成績一塌糊涂;一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開頭，又畫龍點睛。

[解題指津]。

這是一道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要注意：

一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。

二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累;考慮自我寫作的特長：是長于敘述，精于描寫，擅長議論;內容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性;立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑借自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以采用日記體，鏡頭式、一問一答等創新文體，力求作文內容與形式完美統一。

高考半命題的作文

開在塵埃里的花，更燦爛。

——題記。

有時·我也想靈魂的`歌唱。

我踏著春，去小溪邊尋找足跡。微風輕起，拂過臉頰，勾勒出雀躍的輪廓。點點星黃從枝葉縫隙間掉落。水流擦著已被磨去棱角的石頭，濺起一波泛著金光的漣漪。小溪的末端，我找到了那一串靈魂的腳印。

那是一架被遺棄的舊鋼琴。我閉上雙眼，將靈魂灑在音樂深處。田璇花慢慢的爬著，緋紅著臉，像是品酒后的沉醉。音樂與我契合，血脈與我相通。

有時·我也想堅強。

踩著紅葉，登上山。淡淡的霧靄，在樹上醞釀。

我在白色的綢緞間漫步。那是顆魁梧高壯的樹，枝椏繁多。我拍了拍手，向著天空進發。粗糙的樹皮蹭的手疼，也常常一腳踩不到枝干。當我成功的坐在太陽面前時，才知道，什么是悄然綻放的心扉。夕陽漸漸落入地平線的懷抱，陽光在汗珠上折射出耀眼的光芒。

我靜靜的看著，輕盈淺笑。

有時·我也想擁抱溫暖。

初夏的暴風雨被風裹挾去，太陽重新探出頭來，將金色的陽光傾瀉在樹梢，屋檐，巷子里。

綠襖上面的幾抹粉，把原本昏黃的小巷里照暖暖的，陶然彌散。染紅了的心，輕似夢。我望著那一叢格桑花，尋思許久，把揉著的成績單慢慢展平，我捧著云縷，起身回家。

努力的意義，不在乎變得有多優秀，適可而止，你會發現，自己亦是風景。

高考數學選擇題的解題技巧

1.剔除法：利用已知條件和選項所提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數值范圍時，取特殊點代入驗證即可排除。

2.特特殊值檢驗法：對于具有一般性的數學問題，在解題過程中，可以將問題特殊化，利用問題在某一特殊情況下不真，則它在一般情況下不真這一原理，達到去偽存真的目的。

3.極端性原則：將所要研究的問題向極端狀態進行分析，使因果關系變得更加明顯，從而達到迅速解決問題的目的。極端性多數應用在求極值、取值范圍、解析幾何上面，很多計算步驟繁瑣、計算量大的題，采用極端性去分析，就能瞬間解決問題。

4.順推破解法：利用數學定理、公式、法則、定義和題意，通過直接演算推理得出結果的方法。

5.逆推驗證法(代答案入題干驗證法)：將選項代入題干進行驗證，從而否定錯誤選項而得出正確答案的方法。

6.直接法：就是從題設條件出發，通過正確的運算、推理或判斷，直接得出結論再與選擇支對照，從而作出選擇的一種方法。運用此種方法解題需要扎實的數學基礎。

7.圖解法：就是利用函數圖像或數學結果的幾何意義，將數的問題(如解方程、解不等式、求最值，求取值范圍等)與某些圖形結合起來，利用直觀幾何性質分析，再輔以簡單計算，確定正確答案的方法。這種解法貫穿數形結合思想，每年高考均有很多選擇題(也有填空題、解答題)都可以用數形結合思想解決，既簡捷又迅速。

8.驗證法：就是將選擇支中給出的答案或其特殊值，代入題干逐一去驗證是否滿足題設條件，然后選擇符合題設條件的選擇支的一種方法。在運用驗證法解題時，若能據題意確定代入順序，則能較大提高解題速度。

9.分析法：對有關概念進行全面、正確、深刻的理解或對有關信息提取、分析和加工后而作出判斷和選擇的方法。選擇題中最常用的是特征分析法——即根據題目所提供的信息，挖掘諸如數值特征、數學對象結構特征、位置特征等內容，進行快速推理，迅速作出判斷的方法。

高考數學壓軸題的技巧

例如，在新課標理科高考數學試題的第23題中，研究的是坐標系與參數之間的關系，其中穿插考查了曲線的判斷方法，方程組的求解的相關知識，這就充分考查了數學的綜合分析解題能力。在高考理科數學新課標2卷中的第22題中，研究的是幾何圖形的證明題，其中穿插考查了學生對于平行線的證明、面積的求解以及參數方程與坐標系的聯系。考生要想在高考過程中，將整個壓軸題的分數得到手，顯得有些困難。但是，在解答這類問題時，要充分了解常規的重要性，所以證明兩條直線平行，設出參數方程、建立相關的方程聯系組，逐一建立相關的解題步驟，在壓軸題中是非常重要的，這樣解題的起點并不是很高，對于知識的掌握程度也不是要求很高，所以，考生入手是比較容易的。

題變我變。

“考場如戰場”，當考試的試題發生了變化的時候，復習以及應考的策略也要相應地做出調整。如果不這樣做，就會由于出現認識的錯誤，教師在指導上出現的失誤，使學生丟分。就如何看待試題的設置要求變化，我們教育工作者應該與命題者有共識點：首先，為了準確地控制試卷的難易程度，命題者在保證了整個試卷是一個逐漸增加難度的過程，而且每種題型也是這樣的一個坡度。這就告訴考生，得到了基本分，再去考慮得到更高的分數。無論是哪種題型，都需要考生付出很大的勞動才能得到成果，不能說，選擇了只要多拿分，整個數學試卷就可以多得分，這樣的觀點是錯誤的。只有完成整個試卷的不同類型的題目，不同難度的題目，才有可能得到高分數。

其次，試卷的兩個極端，過度困難或是過度容易，都容易產生不利的消極影響。命題者在審查試卷時，要努力避免這種現象發生。即要努力改變在解答題中，前兩天是送分的，后兩題是放棄的這樣一種情況。在指導學生的過程中，教師應該鼓勵學生去攻克壓軸題，從而充分發揮自己的能力。最后，數學試題的變化與調整是高考命題的一種趨勢，是逐漸完善的過程，這些變化是一種創新與發展。我們就要順應變化去調整自己的對策。

高考化學選擇題的答題技巧

在高考理綜試卷中有8個化學單選題。解答時在認真審題的基礎上仔細考慮各個選項，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法，找到選項與題干，選項與選項之間區別聯系，迅速的找到所要選項。選擇題的答題方法是多樣化的，最合理的方法可以把時間盡可能的壓縮到最短，為解決后面的大題騰出更多時間。

2.填空題。

按照近幾年情況看，在高考理綜試卷中化學題是四道填空題。一般來講實驗題、無機推斷、有機推斷、其他題目各一個。對于填空題在答題時有些共性的要求。

(1)化學方程式的書寫要完整無誤。

(2)專業用語不能錯。

(3)當答案不唯一或有多種選擇時，以最常見的方式作答不易失分。能用具體物質作答的要用具體物質作答，表達更準確。

(4)對于語言敘述性題目做答時要注意，從“已知”到“未知”之間的邏輯關系必須敘述準確，且環環相扣，才能保證不丟得分點，才能得滿分。

(5)對于計算型填空，要注意該書寫單位的要書寫單位。

3.解答題。

在解高考化學解答題時，語言文字的表達很重要。答題時內容要突出原理，層次分明，符合邏輯，文字精煉.若思路混亂，言不及題，詞不達意，即使長篇大論也不得分，不按要求答題會失分，書寫不規范也會失分。

高考化學解答題解題重要的不是技巧，而是應用數學思想方法進行化學計算：

(1)守恒法思想，包括元素守恒、質量守恒、電荷守恒、電子得失守恒。

(2)數軸法思想，兩種物質之間發生反應時相對量不同，發生的反應不同這一類計算題。

注意三氧化硫、乙烷、己烷、水、氟化氫等物質的狀態。區分液態氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水等。描述實驗現象要全面。防止離子電荷與元素化合價，原電池正負極，電解池、電鍍池陰陽極混淆。

化學計算常犯錯誤如下：化學方程式寫錯或不配平或配平有錯。用關系式計算時，物質的量忽略了部分取用關系。討論題，缺討論過程。計算結果一定要準確。注意題中對有效數字的要求。

高考數學壓軸題的技巧

以給定的直角坐標系和幾何圖形為背景，先求函數的解析式，再進行圖形的研究，求點的坐標或研究圖形的某些性質。求已知函數的解析式主要方法有待定系數法，包括關鍵是求點的坐標，而求點的坐標基本方法是幾何圖形的性質地幾何法(圖形法)和代數法(解析法)。

幾何型綜合題。

先給定幾何圖形，根據已知條件進行計算，常以動點或動形為依托，對應產生線段、面積等的變化，求對應的(未知)函數的解析式，求函數的自變量的取值范圍，最后根據所求的函數關系進行探索研究。一般有：在什么條件下圖形是等腰三角形、直角三角形，四邊形是平行四邊形、菱形、梯形等，或探索兩個三角形滿足什么條件全等，相似等，或探究線段之間的數量、位置關系等，或探索面積之間滿足一定關系時求x的值等，或直線(圓)與圓的相切時求自變量的值等。

求未知函數解析式的關鍵是列出包含自變量和因變量之間的等量關系(即列出含有x、y的方程)，此類問題當屬幾何與代數的綜合問題。找等量關系的途徑在初中主要有利用勾股定理、三角形相似、面積相等方法。求函數的自變量的取值范圍主要是尋找圖形的特殊位置(極端位置)和根據解析式求解。而最后的探索問題千變萬化，但少不了對圖形的分析和研究，用幾何和代數的方法求出x的值。是壓軸題的選擇梯形。

高考答題的技巧

首先，基礎題的技巧相對較少，一般老師也會總結，最常用的是排除。

古文，要求平時沒事就讀一讀想一想但也不用下太多功夫。虛詞要記牢，詩詞待會古文中翻譯。先讀題目在通讀古文，翻譯句子要把握全文，平時多度史書也沾光，會了解的更直接，語言也會更規范，古文意識會強。

詩歌鑒賞要把握主旨，注意注釋。思想情感寫作手法要自己整理到一起，到時套著用。注意答題層次。

大閱讀首先看題目，有些題是有套路的，我考全國卷，不知樓主考哪個卷，但大體上是差不多的。題的套路需要你自己多思考多總結。

其次，你要順著作者思路走，去感覺作者的感覺，寫出好的答案首先是要說服自己讓自己感受出文章的激情或感動，同時注意首位，注意深層含義。

最后，要注意深層，要敢寫，同時注意答案層次和分點。

大閱讀很簡單的。簡單題大家都會分不會太低。難得大家不會，判分要求就會放寬。

總之多理解多感悟，同時也能增加你人生的體會。

還有，看分答點，也可多寫幾點，反正不扣分。

字好也會沾光。

最后占分較多的就是作文了，首先最重要的是扣題，以滿分六十為例，扣題就能拿四十分左右了。第二，條理清晰，如果是議論文，開頭點題，設分論點條理清晰，以時間為序舉例，以中外分類，或以正反兩面敘述分數就能提到47,48左右。第三，開頭結尾簡潔或引經據典或文筆較好分數就能在50以上，就是一類文。還有一個高分的前提就是，字不要太差，字以整齊為最佳，不求什么楷書行書。比方說字不出格，高低間距一致，多在作文紙上練練。

還有一點，考前做一套語文卷子找找感覺，我高三就是這么做，效果很好，平時不用怎么學就考前幾名沒問題，但前提是，基礎要好。

高考物理答題的技巧

年高考作文指導：半命題作文審題技巧

讓生活更美好”;有命后半題式的如20xx年福建莆田的“給我快樂的”;也有命首尾題式如20xx年廣東省“我和一起”;還有命中間題式的如20xx年湖北襄樊的“一路與同行”。更要說明的是近幾年的半命題作文命題人還精心設計了富有激情的提示語幫助考生開啟思維拓展選材空間激起考生的寫作欲望;給出的另一半不拘一格充分顯示其魅力;命題內容更加貼近考生讓考生有事可寫。近幾年來半命題作文既沒有話題作文的大起大落也沒有全命題作文的一路高歌而是穩中有升。我們完全有理由相信：在相當長的一段時間里半命題作文依然會風光如舊。

難點攻堅。

所用對策：要搭配得當，合乎邏輯。

半命題作文補題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達通順，符合習慣。“得體”就是要前后照應，合乎題旨。如“謝謝你”，揣摩題旨，所填內容當與所感謝的對象照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對手，謝謝你”。如不顧及題目中對應關系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

考場作文是“速成”作文，難有充足時間來選材和構思。考生補題，應與平時積累或情感體驗相契合;所選內容，最好是自己熟悉、感興趣的內容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細。

失誤之二：擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，補題選材撞車幾率相當高。如，“當我面對的時候”，大多數考生選擇的是“挫折”“成功”;以“人生路上多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。

所用對策：發散思維，創新求異。

半命題作文補題，應大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳的詞語，打破思維定勢，全方位、多角度地發散思維，文章方能獨樹一幟，內容新穎鮮活。同時，要避俗求新，就應大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個人“版權”，所以容易寫新穎。其次，要學會比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在----之中”，填“家庭”“學校”“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學校”“社會”范圍太大，不易入題;填“集體”“親人”“友誼”——詞語平常，容易雷同;填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時弊，發人警醒;填“題海”“夾縫”“夢魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內容和新巧的構思，極易為考場作文贏得高分。

失誤之三：擬題過大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。

所用對策：小處切入，寫細寫深。

要知道，記人敘事作文，細節細膩生動，情節曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細寫透，誠非易事。補題應從小處切入，如此才能寫得具體生動。如寫“龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體;而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺的龍門陣”，開口小，易切入，不少考生有切身體驗，自然容易寫精彩。

失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補充完整后，就是全命題作文，文章內容應圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為文。如寫“我，因為我”，有考生擬題為“我美麗，因為我獨特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨特，獨獨忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為數不少，希望我們這一屆的考生對此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。

所用對策：彩線串珠，巧妙點睛。

避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個與文章主旨密切相關的句子，既可在段首或段尾運用相似的句子或短語，前后呼應;也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落;還可將某一線索句或中心句獨立成段，分布在文章各處，前后照應。文章所寫內容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。

新題演練。

1.，也是一種享受。

要求：補全題目，認真審題，寫出自己的真切感受;字數600字以上。

寫作導航：這是一道半命題作文。“一種享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫作中要重點圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見解獨到。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。

2.生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會順著我們的意愿發展，結果常常出人意料。但可以肯定地說，偶然的事件往往有必然的結果，當我們循著事情發展的軌跡追溯其根源時，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理，促使我們思考。

寫作導航：“沒想到”意味深長，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來，文章才具有啟示性。“沒想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動的事情。文題前一橫線是要陳述的對象，后一橫線要填意料之外的結果。寫作時開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績優異的“我”卻考試砸鍋，成績一塌糊涂;一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開頭，又畫龍點睛。

[解題指津]。

這是一道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要注意：

一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。

二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累;考慮自我寫作的特長：是長于敘述，精于描寫，擅長議論;內容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性;立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑借自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以采用。

日記。

體，鏡頭式、一問一答等創新文體，力求作文內容與形式完美統一。

高考中解答難題的技巧

高考作文寫作指導：半命題補題技巧

寫好半命題作文首先是補題，而有些同學不會補題，補題，不審要求。如寫《，我的快樂之源》一題，要求“橫線上可填：讀書、運動、助人、樂觀……”，可有的同學另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺”等。補題，不審自己。如《感受》，有的同學填了“網上生活”，其實自己對“網上生活”，一知半解，不僅寫不好，還鬧出不少笑話來。補題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實感。其實“補題”正是半命題作文給我們提供的優勢，我們為什么不發揮這樣的優勢，去開闊視野，選擇那些自己感受最深的來寫呢?只有補上一個好題目，才有望思路順暢，寫出情文并茂的作文來。

補題千萬不可倉促草率，而要反復斟酌，仔細琢磨。

反復琢磨已命好的半個題目。已命好的半個題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個命題的含義，我們才好結合自己的生活經歷、知識積累、寫作特長將題目補全成一個自己有話可說且能說好的題目。比如《永遠的》一題，題眼是“永遠”，補題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲存的素材作一番細致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經過這樣反復琢磨，就能夠準確把握題意，補上自己最熟悉的半個題目，補上自己最能寫出新意的那半個題目了。

考同一道題，全靠補出稱心題。中考作文與平時作文不同，其中一個顯著的區別就是同題寫作的'人數眾寡懸殊。由于全市考生一道題，就必然造成“補題”上的嚴重“疑似雷同”的現象。而這一現象會給閱卷老師帶來“似曾相識燕歸來”的感覺，勢必影響到作文的得分。怎樣避免這種現象?前人曾說過：“凡作文發意，第一番來者，陳言者，掃之不用;第二番來者，正語者，停之不用;第三番來者，精意也，方可用之。”之“第三番來者”就是根據題意反復挑選的“精語”。具體做法就是：在考場上，當你讀完半個題目，馬上就能想到的“題目”，或稍加思索后想到的那個“題目”，都必須毫不吝惜的去之不用。而應該靜下心來，思考個三、五分鐘，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗，自己的發現，自己的精彩的題目，補題時還要考慮自己最擅長寫的文體。

當然，要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫作特長將題目補全。如《告訴你》為題，能補出記敘類、說明類、甚至是議論類文體的題目。至于補上哪一類則是半命題作文靈活性的體現，是題目賦予你的“選擇權”，但一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

作為考生必須有文體意識，選擇自己所擅長的文體來作文。如果你的形象思維發達，善于記敘描寫，可選擇記敘文;如果你的有關知識比較豐富，長于說明事物事理，可選擇說明文;如果你的邏輯思維見長，善于說理議論，可選擇寫議論文。要注意的是，記敘文當以敘述描寫為主，那精當的議論，只是點睛之筆;說明文當以介紹為準，必須把說明對象的特征介紹準確，還要正確使用說明方法，議論文當以論證為要，以敘代議的毛病必須革除。

半命題作文能補上一個好題目，不僅能使思路順暢，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文質量。補題能思前想后，煞費一番苦心。那成功女神就會手捧鮮花向你走來。

高考數學壓軸題的技巧

一般情況下，每個大題都有至少兩個小題，而每題的最后一小題是最壓軸最難的，第一小題最簡單，無論壓軸題多難，第一小題一般同學都可以做出來拿到分數的，所以在對付壓軸題的時候，第一小題一定要做對才有資格接著做后面的題目。

學習基礎比較好的同學在最后一道壓軸題的第二小題上，一般情況下可以拿到一半左右的分數。因為壓軸題很難，用時久，所以能夠拿到一半的分數就算很棒了。因此建議大家在壓軸題上不要耗時太久，在不浪費整體考試時間的基礎上，能拿多少分就拿多少分，強弩之末不能穿縞，考試時要適可而止。

平日練習建議：

一定要重視審題。解題最重要的是要有條件，所以審題能否審出需要的條件是非常重要的因素。一般一道題給出的題目中，不會有用不到的條件的，考生要相信所有條件都自有用處，只是當時你沒有想到而已。建議解答這些壓軸題是，第一個要做的就是認真審視題目，把條件羅列出來，然后再根據題目選擇需要的條件作答。

小竅門——一道大題中第一題的答案是下一題的條件。很多同學在做壓軸題時都忽略了一個重要條件，就是第一小題的答案。一般第一小題很簡單，第二題很難，有的同學忽略了第一題答案可以作為下一題條件這個重要因素，所以耗時很久也解答不出來。建議考生羅列題目給出的條件時，一定要把第一小題的答案也考慮進去。當然，不是每個壓軸大題都是這樣的，也有很多壓軸題的不同小題給出不同條件，希望考生們能夠根據實際情況隨機應變。

平日高一高二學生練習時一定要注意方法，重視解題思路，實在解答不出來時可以參考答案或者詢問老師同學，在這上面耗費太多時間得不償失。對于高考(課程)生來講，在不到一個月的時間里最好不要把時間浪費在壓軸題目上，基礎鞏固與考試技巧訓練更加重要。

做題心態：

做題時心態是非常重要的，有的同學解答不出來時容易煩躁、緊張、出冷汗或者自暴自棄，這在高考中是最忌諱的。如果時間充足，建議同學們在壓軸題上訓練自己的心態，即使做不出來也要冷靜、淡定，另外要注意好時間的控制。

做壓軸題的最高境界是沒有難易之分，只有根據題目條件推理出新條件，最終獲取結論的做題流程。如果解答不出就果斷放棄，能夠解答到哪里就解答到哪里，老師會根據得分點來給分的。

最后提醒同學們，在做壓軸題時已經是一場考試的最后階段，疲勞、緊張不可避免，做題時要謹慎，控制好時間的同時，心態也要平穩，避免出現小差錯。

高考化學選擇題的答題技巧

1.排除法：排除法是根據已經掌握的化學概念、原理、規律，在正確理解高考化學題意的基礎上通過尋找不合理因素(不正確的選項)，將其逐一排除，從而獲得正確答案。運用排除法的應該注意：

(1)不能漏選，因為有時可供篩選的選項較多，并且文字敘述似是而非，則篩選要逐一處理。

(2)已篩選掉的就不要再拎起來，以免重復。

(3)此法多用于單項選擇題。

2.篩選法：將高考化學題目所提供的備選答案進行比較，將與題目要求不相符的分步篩選掉，以求得正確答案。對提供的備選答案具有兩重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。

3.直選法：對考查基本概念、原理、過程和規律的記憶型單選題，可利用已有知識信息直接選出正確答案。

4.推理法：高考化學解題時從已知條件出發，正確運用概念和原理進行步步逼近的邏輯推理，進而求得正確答案。

5.綜合分析法：高考化學對于不易直接判斷出正確答案的選擇題，常需要進行細致分析，嚴謹推理判斷后才能得出正確答案，解答復雜的選擇題多用此法。

高考數學選擇題的做題技巧

考試時間總共120分鐘，總分150分，按照比例去算的話，選擇題應該占用2/5的時間，大概是48分鐘。但是題目難易程度不同，而且選擇題還算是有幾道為簡單計算的基礎題目噠~，所以時間應該維持在25-40分鐘，并且應該盡可能的節省時間去做大題。

面對選擇題，我們的口號是：“不擇手段，多快好省”，并且一定不能本末倒置，一定要小題小做，小題巧做，切忌小題大做!