在幼兒園小班，孩子們接觸到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，他們慢慢適應(yīng)并開始建立起自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。來看看這些適合幼兒園小班的親子游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和成長。

小腳的朋友幼兒園小班教案

幼兒園小班教案《好朋友》

1.理解影片《孤獨(dú)的小豬》的內(nèi)容，知道人人都需要朋友的道理。

2.讓幼兒知道朋友之間應(yīng)該互相幫助，以及了解相關(guān)與人相處的方法。

3.體驗(yàn)與朋友友好相處的情感。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

1.影碟《孤獨(dú)的小豬》，剪輯成三個(gè)片段。

2.幼兒與朋友友好相處的范例照片七張。

導(dǎo)入。

教師：“有一只小豬，它從來都不需要朋友，大家都叫它孤獨(dú)的小豬。孤獨(dú)的小豬今天會(huì)遇上什么事情呢？請(qǐng)觀賞影片《孤獨(dú)的'小豬》。”

幼兒觀賞影片，理解影片內(nèi)容。

提問：

3、小兔遇到了什么困難？它去找誰請(qǐng)求幫助？小豬幫忙了嗎？小豬它是怎么說的？

小結(jié)：小豬沒有幫助任何人，它沒有了朋友，是一只孤獨(dú)的小豬。（接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)繼續(xù)觀賞影片。）。

小豬拒絕幫助朋友至小豬請(qǐng)求朋友幫助。

提問：

小豬遇到了什么困難？

它想請(qǐng)求誰幫忙？

小動(dòng)物們會(huì)幫助小豬嗎？（請(qǐng)認(rèn)真觀賞影片）。

小豬請(qǐng)求朋友幫助至結(jié)束。

哪些動(dòng)物救了小豬？

得到朋友幫助的小豬，明白了什么道理？

如果讓你對(duì)小豬說一句話，你最想對(duì)它說什么？

通過展示的范例照片，讓幼兒了解多種與朋友友好相處的方法。

照片三：這個(gè)女孩叫彎彎，她怎么了？她的朋友是怎么做的？

照片四：小男孩在做什么？你幫助過你的朋友嗎？做過什么呢？

照片五：這個(gè)名叫天天的女孩兒，平時(shí)最怕走平衡木了。可是今天，她臉上的表情充滿自信，是誰給了她力量？她的朋友在干什么？（其中彎彎小朋友學(xué)會(huì)了：得到別人的幫助，也要幫助別人的道理。）。

照片六：這些朋友是怎么相處的？

照片七：他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄒ粋€(gè)小小的擁抱、一個(gè)輕輕的吻能讓朋友感受到我們對(duì)他的喜愛）。

原來好朋友之間是需要互相關(guān)心和幫助的，你平時(shí)是怎樣關(guān)心和幫助朋友的呢？

小結(jié)：好朋友，讓我們不再害怕困難，因?yàn)楹门笥褧?huì)互相幫助。好朋友，讓我們每天都沒有煩惱，因?yàn)楹门笥褧?huì)分享快樂。

教師：“衷心地祝愿小朋友都能找到更多的好朋友，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀兇蠹乙黄鹑フ遗笥眩?/p>

要求：播放音樂《找朋友》，幼兒和教師共同演唱，當(dāng)唱到歌詞“我的朋友在這里”時(shí)，幼兒需找到一個(gè)或多個(gè)朋友，用自己的方式表達(dá)對(duì)朋友的喜愛之情。（擁抱、親吻、握手、按摩等）。

幼兒園小班《好朋友》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過程中，了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系，嘗試用兒歌的語言進(jìn)行表達(dá)。

2、喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起交流分享的快樂。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

牙刷、牙杯、鍋?zhàn)印㈠伾w、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物。

活動(dòng)過程：

——提問：誰和誰是好朋友？為什么他們是好朋友？

2、找朋友。

——師：老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，但它一個(gè)人孤孤單單的，請(qǐng)你為它找一個(gè)朋友。（請(qǐng)一幼兒在準(zhǔn)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友。）。

——提問：為什么他們是好朋友？

——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們幫忙，為它們找朋友。

——幼兒各自挑選實(shí)物，并為它匹配找朋友。

——交流匹配情況，并說出理由。

3、為“杯子”找朋友。

——出示“杯子”，請(qǐng)幼兒根據(jù)事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系，為“杯子”找朋友。

——師：杯子的朋友是誰呢？為什么？

——教師根據(jù)幼兒說的情況用畫筆及時(shí)在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。

4、為自己找朋友。

——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班里誰是你的好朋友？為什么？

——（幼兒自己在班里找朋友，并說出理由）。

——延伸：請(qǐng)你們回家找找還有誰是你的好朋友。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開始，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡(jiǎn)短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡(jiǎn)短，但小朋友的興趣比較高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著問題去欣賞，并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過實(shí)物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中，有的孩子能正確配對(duì)，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實(shí)物相匹配的物品，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。

幼兒園小班教案《我的小腳丫》

1.認(rèn)識(shí)腳的主要部位，培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識(shí)。

2.通過腳的游戲，發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的`感知力和靈活性。

2.鵝卵石、獨(dú)木橋、體操墊、沙包。

一、導(dǎo)入課題。

請(qǐng)小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。

二、認(rèn)識(shí)小腳。

教師：小朋友，看看你們的小腳丫長的什么樣子呀？

1.腳趾頭。

2.腳背。

3.腳底。

4.腳后跟。

三、感知游戲。

1.部位感知。

教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運(yùn)動(dòng)。

2.材料感知。

教師和幼兒用腳感知獨(dú)木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。

四、腳和腳的游戲。

1.搭橋。

2.踩車。

3.搖搖船。

五、器械游戲。

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。

六、結(jié)束活動(dòng)。

教師和幼兒做腳的放松運(yùn)動(dòng)。

幼兒園小班《好朋友》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己快樂的情感。

2、在游戲中體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、已與同伴一起做過游戲。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中能積極主動(dòng)的進(jìn)行交往。

重點(diǎn)：體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助快樂情感。

活動(dòng)過程：

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動(dòng)起來，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂。

出示小鳥的頭飾。

師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。

（1）邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）。

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

（2）讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會(huì)來和我們做好朋友呢？

幼兒說出來之后，集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并做游戲。

3、說說自己的好朋友。

師：剛才我們都找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找。

他做你的好朋友呢？

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結(jié)：你們的好朋友本領(lǐng)真大，有的有愛心，有的自己會(huì)穿衣服，還有的上課很愛動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

（3）數(shù)朋友。

師：老師有許多好朋友，你們有幾個(gè)呢？

幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個(gè)好朋友，找到幾個(gè)好朋友。）。

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當(dāng)說到幾個(gè)好朋友時(shí)，就幾個(gè)好朋友抱在一起。

延伸活動(dòng)：

我們有好朋友，小動(dòng)物也有好朋友，那我們?nèi)フ艺铱矗€有什么東西有好朋友呢？

幼兒園小班《小腳的朋友》教案

1、理解故事內(nèi)容，知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。

2、了解小腳的特征，學(xué)習(xí)穿脫鞋襪。

3、愿意和小腳一起玩游戲，從中體驗(yàn)游戲的快樂。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

聽音樂《郊游》帶幼兒入場(chǎng)，律動(dòng)《小手爬》爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那小腳丫。開始本次教學(xué)。

1、認(rèn)一認(rèn)（脫鞋襪，認(rèn)小腳）。

師：小手爬到了小腳丫上，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友脫下我們的小鞋子（提醒幼兒，兩個(gè)鞋子是好朋友，要讓他們親親熱熱在一起）。

脫襪子：師：請(qǐng)小朋友一塊脫下我們的小襪子。（兒歌引導(dǎo)：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎起小身子，住進(jìn)小房子。）。

2、看一看（觀察小腳）。

（1）師：看一看你的腳上有什么？數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾？另一只呢？

（2）讓幼兒在腳底輕輕撓一撓，說出有什么感覺？

（3）我們的小腳能干什么呢？（走路、跑步、跳繩、踢球）。

3、走一走。

教師帶領(lǐng)幼兒光著腳在地面上走一走，有什么感覺？（冷），然后再帶領(lǐng)幼兒在事先準(zhǔn)備好的凸起的積木上走走，感受一下是什么感覺？（刺腳）。

原來光著小腳走路很不舒服，而且容易受傷，那我們?cè)鯓觼肀Ｗo(hù)我們的小腳呢？（引導(dǎo)幼兒說出穿上鞋子和襪子、每天洗腳、勤剪腳趾甲）。

4、聽一聽。

5、找一找。

師：摸摸我們的小腳有什么感覺？（涼）怎么辦呢？給小腳丫找朋友吧。

穿襪子：兒歌引導(dǎo)縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉起小鼻子，穿好小襪子。（在幼兒穿襪子的過程中，要提醒幼兒特別注意腳后跟，避免穿反了）。

穿鞋子（穿完后與地上的腳印對(duì)照，檢查是否穿對(duì)）。

6、比一比。

穿著鞋襪在地上和雪花片上再次體驗(yàn)，感知并比較（舒服）。

現(xiàn)在請(qǐng)小腳丫帶我們?nèi)ジ猛娴牡胤桨桑霭l(fā)！

帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受，引導(dǎo)幼兒辯認(rèn)襪底，分清鞋子左右，學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

小班年齡段的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍事物都充滿著濃厚的興趣，于是我讓他們從自身開始來探索自己的小腳，找找小腳的朋友。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索的場(chǎng)景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發(fā)探索興趣，并讓幼兒能大膽將自己的探索結(jié)果進(jìn)行表述，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在探索過程中去尋找小腳的朋友。

《小腳的朋友》小班教案

幼兒園小班小腳丫繪本教案

這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳丫小朋友很感興趣的一個(gè)身體器官，故事大概的內(nèi)容就是晚上睡覺的時(shí)候小腳丫很不安分，進(jìn)行了一次很有趣的旅行，他們玩的很開心，一番旅行后小腳丫睡覺了。這個(gè)故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時(shí)也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道以后要好好的保護(hù)他們。

1。初步感知小腳丫的作用，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小腳丫。

2。積極與老師和同伴互動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂。

3。愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內(nèi)容。

繪本《小腳丫》的ppt；人手一本繪本故事書活動(dòng)過程：

一、通過故事封面引發(fā)幼兒對(duì)小腳丫的興趣1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事。

師：小朋友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是是個(gè)好友組成的呢？

幼：小腳，他也是有十個(gè)腳趾頭組成的。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對(duì)下面內(nèi)容的興趣，起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。

1、出示故事ppt的第一頁。

教師講述故事第一頁的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會(huì)到哪里去？會(huì)干什么呢？”

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動(dòng)小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察剩下的ppt，并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進(jìn)行想象、講述、游戲。

1）師：故事中的小腳丫都變成了什么呢？幼：十幾臺(tái)階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個(gè)好吃的、十種畫筆、十個(gè)柜子、十臺(tái)電視……2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請(qǐng)十個(gè)小朋友來表演。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事，這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了，這樣的方式比較有趣，幼兒也比較容易接受。

3、師完整的.帶領(lǐng)幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽故事的時(shí)候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒還沒有可以把整個(gè)故事很好的串聯(lián)起來，所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述，便于幼兒對(duì)故事很好的理解。

三、活動(dòng)結(jié)束我們每個(gè)小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護(hù)它，它是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就和你的好朋友在外面操場(chǎng)上玩游戲吧！

一、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)槭切“嗌希M(jìn)行了調(diào)整第一個(gè)臺(tái)階的畫面出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們出現(xiàn)了“美麗的”停頓。對(duì)小腳丫變成了臺(tái)階，還不熟悉。猜想著躲在臺(tái)階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個(gè)環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩嗟禺a(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對(duì)這個(gè)名詞比臺(tái)階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當(dāng)有的孩子忍不住激動(dòng)地說出答案時(shí)，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動(dòng)。第二個(gè)變化，孩子們有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細(xì)微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上，老師念出繪本文字。“太平洋”對(duì)孩子知識(shí)、詞匯都是一個(gè)拓展。

二、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動(dòng)畫片中被反復(fù)運(yùn)用。孩子們熟悉。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時(shí)，自然地有孩子說出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。這是孩子對(duì)這個(gè)詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù)，孩子們就會(huì)情緒過于高漲在調(diào)侃中。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈。“就是香腳丫了！”立刻有孩子回應(yīng)了。

幼兒園小班小腳丫教案

在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺功能。

1、用不同材料鋪成的小路（黃沙、鵝卵石、木板、地磚）。

2、不同質(zhì)感材料若干（紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米）。

3、頭飾若干，五角星若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。

環(huán)節(jié)任務(wù)。

1、音游：滑稽的腳先生。

2、猜猜他在哪里。（師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾）。

3、小腳有什么用？（小腳本領(lǐng)真大）。

一、走小路，體驗(yàn)不同感覺。

1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。

2、你們用小腳去走走有什么感覺？

3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。

4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的'，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。

二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。

1、說說有些什么東西？

2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo)；

3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么？

游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。（找一個(gè)朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個(gè)人來幫他檢查，猜的人全說對(duì)了給他一顆五角星，再換過來。）。

幼兒園小班教案《找朋友》

1、在學(xué)念兒歌過程中，根據(jù)朋友的名字改變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

在游戲情境中學(xué)念兒歌。

替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。

課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

一、觀察樹林場(chǎng)景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀？原來這是一片樹林。

2、師：今天有個(gè)小動(dòng)物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請(qǐng)它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）。

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征）。

二、欣賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

哦！長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對(duì)小兔說了什么話？（放錄音）。

3、小鴨是怎么說的？哪個(gè)寶寶聽清楚了，來告訴老師。（個(gè)別念兒歌）。

我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）。

小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會(huì)不會(huì)也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨，我是小雞，你會(huì)對(duì)我說什么？（繼續(xù)學(xué)念兒歌）。

5、寶寶們真聰明，小鴨繼續(xù)找朋友了，看得清是誰嗎？

猜猜小鴨這會(huì)兒會(huì)對(duì)小牛說什么？

6、小鴨一共找到了幾個(gè)好朋友啊？數(shù)一數(shù)。

過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊？

1、小鴨子有那么多朋友，好會(huì)用好聽的話對(duì)好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個(gè)好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的.朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進(jìn)去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時(shí)候也要把名字說進(jìn)去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

亮點(diǎn)：

1、老師考慮了小班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

不足：

1、由于是語言活動(dòng)，所以老師在對(duì)孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發(fā)展。

2、老師可以有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數(shù)量，提問時(shí)可直接導(dǎo)入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時(shí)可以角色扮演，請(qǐng)幼兒參與到游戲中，動(dòng)靜交替效果更加。

5、活動(dòng)可以從情感處挖掘。如小鴨會(huì)對(duì)好朋友說什么話，好朋友聽的才高興。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

小腳的朋友小班教案

1、理解故事內(nèi)容，知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。

2、學(xué)習(xí)穿脫鞋襪，產(chǎn)生愛護(hù)自己小腳的情感。

1、故事ppt、活動(dòng)泡沫墊、雪花片。

2、活動(dòng)前，幼兒有赤足在沙地、木板、石子地上行走的經(jīng)驗(yàn)。

（一）啟發(fā)談話，引出故事。

我們小朋友都有好朋友，說說你的好朋友是誰？

我們的小腳也有好朋友，你們猜猜看，小腳的好朋友是誰？

聽一聽故事你就知道小腳的好朋友是誰了，對(duì)小腳有什么幫助。

（二）老師講述故事。

1、小腳丫丫有兩個(gè)朋友――鞋子和襪子。有一天，小腳丫丫覺得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的，太不舒服了，就不想要這兩個(gè)朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時(shí)候，偷偷地溜到大馬路上來玩。“阿嚏、阿嚏！”好冷阿！沒有鞋子和襪子的幫忙，小腳丫丫連著打了好幾個(gè)噴嚏。一不留神，小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。

3、為什么說鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友？

（三）找小腳、認(rèn)小腳。

1、我們的小腳在哪里？

2、脫下鞋子和襪子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)腳趾頭，光腳在不平的'地上踩是什么感覺？

3、在腳底輕輕撓一撓，會(huì)有什么感覺？還有腳跟、腳背。

4、我們的小腳會(huì)干什么？。

小腳能不能拿東西呢？請(qǐng)幼兒嘗試用小腳幫助拿襪子。

老師小結(jié)：小腳能走路、跳、去做游戲、到公園里。

5、小腳這么重要，我們要怎樣保護(hù)我們的小腳？

老師小結(jié)：穿好鞋子襪子，不能光著小腳走路，會(huì)很不舒服，而且容易受傷。穿合適的鞋子，不穿硬皮鞋。每天晚上洗腳，常剪腳趾甲。上幼兒園時(shí)坐爸爸媽媽的車子，不能把腳伸到車輪中去。

（四）給小腳找好朋友。

1、讓好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢桑?/p>

2、學(xué)習(xí)穿襪子、鞋子。分清左右，不能穿反。

3、現(xiàn)在小腳又能帶著我們到想去的地方了。

穿襪兒歌：

縮起小脖子（拿住襪筒兩側(cè)）鉆進(jìn)小洞子（穿進(jìn)襪尖）拉起長鼻子（拉襪筒）穿好小襪子。提醒幼兒鞋子一左一右別穿錯(cuò)了。讓好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢桑?/p>

老師小結(jié)：剛才我們的小腳在地上走過，回家后請(qǐng)爸爸媽幫忙一定要洗干凈，我們的鞋子朋友和襪子朋友都要天天換，這樣小腳才舒服。我們的小手摸過腳、腳上的細(xì)菌都到手上了，怎么辦？現(xiàn)在小腳帶我們一起去洗手吧！

1、帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受。

2、引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)襪底，分清鞋子左右，學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

找朋友幼兒園音樂教案找朋友幼兒園音樂教案小班

1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.音樂歌曲-找朋友mp3下載。

兒歌：找朋友mp3。

找呀找呀找呀找。

找到一個(gè)朋友。

敬個(gè)禮呀鞠個(gè)躬。

笑嘻嘻呀握握手。

大家一起大家一做朋友。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入。

1、熟悉音樂，引起學(xué)習(xí)興趣。

2、打招呼，相互認(rèn)識(shí)。

教師：小朋友們，我們都是找朋友是嗎?現(xiàn)在，給身邊的小伙伴互相打個(gè)招呼吧!

二、展開。

1、出示動(dòng)物玩偶，引入找朋友活動(dòng)。

教師：小朋友們看，這是誰?你們喜歡它嗎?

你想不想跟它做朋友啊?那怎樣做呢?能不能用一個(gè)動(dòng)作來表示一下?

2、啟發(fā)幼兒自編動(dòng)作。

(引導(dǎo)幼兒用自己的方式對(duì)玩偶表示喜愛。)。

3、播放-找朋友。

幼兒初步嘗試自編動(dòng)作表演。

4、教師引導(dǎo)示范，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂游戲的表演。

(1)請(qǐng)幼兒做示范。

(2)請(qǐng)幼兒相互交流：你用的是什么動(dòng)作?

(3)教師表演示范，規(guī)范音樂游戲的動(dòng)作。

(4)根據(jù)提示，幼兒自由表演，教師跟進(jìn)指導(dǎo)。

(分組和集體進(jìn)行表演。)。

5、教師引導(dǎo)幼兒拉手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一起成為找朋友。

小結(jié)：我們是一家人，相親相愛，都是找朋友，不打不鬧。

三、結(jié)束。

教師帶領(lǐng)幼兒去院子里做游戲。

幼兒園小班教案小腳丫

1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺功能。

1、用不同材料鋪成的小路（黃沙、鵝卵石、木板、地磚）

2、不同質(zhì)感材料若干（紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米）

3、頭飾若干，五角星若干

能用腳感知出不同質(zhì)感的材料

環(huán)節(jié)任務(wù)

1、音游：滑稽的腳先生

2、猜猜他在哪里。（師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾）。

3、小腳有什么用？（小腳本領(lǐng)真大）

1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）

2、你們用小腳去走走有什么感覺？

3、幼兒交流：把你的`感覺來告訴大家。

4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。

1、說說有些什么東西？

2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo)；

3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒園小班小腳丫教案

——老師和小腳打招呼。

教師用右手拍拍左腳問好，然后再用左手拍拍右腳問好。然后和小朋友的小腳打招呼，帶動(dòng)幼兒自己拍自己的腳。（評(píng)：這里叫以人為本，使教師和幼兒的距離拉近。）。

——幼兒探索。

小朋友，我們的小腳上都有什么?(幼：兩只腳。一只左腳，一只右腳)每只腳有幾個(gè)腳指頭（幼：五個(gè)）。

——通過游戲鞏固幼兒對(duì)小腳的名稱。

小朋友，我們的小腳最喜歡跳舞了，我們用小腳跳舞好嗎？

兒歌：小腳小腳變變變，變只小兔跳跳跳。變只螃蟹爬爬爬……。

幼兒園小班教案《小手與小腳》

小手和小腳是孩子們最親密、最好的朋友，每天他們都在一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起游戲。所以對(duì)于本月的主題活動(dòng)《小手和小腳》小朋友們都非常的感興趣。在主題中，我們通過語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等活動(dòng)，讓小朋友們認(rèn)識(shí)了小手和小腳的外部特征、小手和小腳的功能、同時(shí)還了解了動(dòng)物朋友們的手腳。我們還與小朋友做了很多關(guān)于手腳的游戲，讓他們更加了解了這兩個(gè)朋友對(duì)我們的重要性。本次我選擇這節(jié)故事活動(dòng)有三個(gè)原因：首先，它是我們整合教材中本月主題的一節(jié)語言教學(xué)活動(dòng)。

第二、我們班的幼兒對(duì)故事充滿了興趣，喜歡看圖書。

第三、《小手和小腳》這個(gè)故事很新穎，圖中的人物形象很可愛。由于本班本學(xué)期加入了一半的新生，他們的語言表達(dá)、日常經(jīng)驗(yàn)相對(duì)要弱一些，所以針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在分析教材后，對(duì)教案進(jìn)行了一些調(diào)整和改動(dòng)。我將書中的七幅圖融合成了兩幅圖，我重點(diǎn)會(huì)對(duì)書中第二幅圖、第六幅圖、第七幅圖進(jìn)行觀察、講述和理解，其他的圖片我會(huì)作為前期經(jīng)驗(yàn)的豐富和延伸活動(dòng)。通過這些調(diào)整會(huì)更適合我班幼兒對(duì)故事的理解。

1、了解故事的主要內(nèi)容，知道小手和小腳合作摘到了蘋果。

2、樂于參與活動(dòng)，并大膽的表達(dá)。

1、故事圖片

2、小手和小腳紙偶

3、“比手畫腳”題目圖卡

4、dvd《小手和小腳》

（一）用紙偶引出主題

1、師：今天老師給小朋友請(qǐng)來了兩個(gè)好朋友，我們一起來看看他們是誰吧！

教師分別出示小手和小腳的紙偶，引導(dǎo)幼兒與他們打打招呼“你好”。

2、請(qǐng)幼兒說一說我們的小手、小腳有哪些本領(lǐng)？

3、師：今天，小手和小腳要給小朋友講一個(gè)好聽的故事，現(xiàn)在我們一起來看看吧！

（二）看圖閱讀，幫助幼兒了解圖片內(nèi)容

1、出示故事圖片指圖講述：山坡上有一棵蘋果樹，小手和小腳都想吃蘋果，于是他們來到了山坡下。

提問：

――山坡上的蘋果又紅又大，小手和小腳準(zhǔn)備摘蘋果，可是他們遇到了困難。

――請(qǐng)小朋友來幫他們想個(gè)辦法，幫助他們吃到那些又紅又大的蘋果。

教師小結(jié)幼兒想出的辦法，再說出自己的辦法與幼兒分享。

2、教師將小手和小腳的紙偶重疊在一起，小手在小腳的頭上，然后它們一起爬上山坡，一起摘下了蘋果。

4、教師對(duì)故事進(jìn)行完整的講述，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

（三）游戲：“比手畫腳”

教師出示圖片，請(qǐng)幼兒一起用手腳、肢體來比畫出該圖片上的動(dòng)物或動(dòng)作。

（四）請(qǐng)幼兒欣賞dvd《小手和小腳》。

本次活動(dòng)雖然是從整合教材中選擇的一節(jié)語言活動(dòng)，但我根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。從今天的活動(dòng)下來，我覺得調(diào)整后的教案符合我班小朋友的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)的更輕松、更快樂。同時(shí)我也抓著了我班幼兒的特點(diǎn)，用親切、童趣的語言吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)充分的體現(xiàn)了游戲性、活動(dòng)性和趣味性，幼兒反應(yīng)出來的也是對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，但活動(dòng)中還有需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。雖說是整合課程，它也有重點(diǎn)領(lǐng)域，在我今天的活動(dòng)中沒有完全把語言的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，反而好像把各領(lǐng)域的東西都融入到了里面，那我下來將會(huì)把最后一個(gè)環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。

第二就是在活動(dòng)中我雖然把教育目標(biāo)都記在了心里，也有意識(shí)的在引導(dǎo)孩子多說，但整個(gè)活動(dòng)下來還是顯得老師說的時(shí)間多了一些，給予孩子說的機(jī)會(huì)少了一些，這是需要我加以改進(jìn)的地方。再一個(gè)就是在以后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)注重面向全體，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注。通過這次語言研討活動(dòng)對(duì)我有了很大的啟發(fā)和收獲，作為年輕教師，對(duì)于每一次的研討課或公開課，我們都做了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，但在活動(dòng)中還是會(huì)出現(xiàn)一些之前沒有預(yù)設(shè)到的狀況，所以我認(rèn)為我們還需加強(qiáng)自身的課堂教學(xué)能力，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己也要善于反思。相信通過幼兒園給予我們每一次鍛煉的平臺(tái)和自己的努力，我們的教學(xué)水平一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。