三年級(jí)教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一具體知識(shí)點(diǎn)或技能而編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份有效的三年級(jí)教案了吧。教案的設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，以下是一些值得借鑒的三年級(jí)教案范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。

2.通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。

理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。

詞卡、字卡、實(shí)物投影。

課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)一類(lèi)字，認(rèn)讀二類(lèi)字。

癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以?xún)敗斶€、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。

課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫(huà)新題材。

作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字;自主創(chuàng)作漫畫(huà)。

書(shū)癡。

六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類(lèi)字及擴(kuò)詞。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主題是“讀書(shū)”。安排了《小小的書(shū)櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書(shū)》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書(shū)的樂(lè)趣，說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。

“語(yǔ)文天地”中涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，同時(shí)又注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本單元32個(gè)生字，會(huì)8個(gè)生字，掌握與課文有關(guān)的詞。

2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書(shū)的樂(lè)趣及讀書(shū)的重要性。

3抓住重點(diǎn)此，理解課文內(nèi)容。

4積累好詞佳句。

課時(shí)安排：8―9課時(shí)

小小的書(shū)櫥

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。

3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

4有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。

2熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。

3正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥？說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。

二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

2至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。

三再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

1自讀詩(shī)歌。

2讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)？

作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？

四配樂(lè)朗讀，放飛想想談感受。

1指名配樂(lè)朗讀課文。

2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。

3生有感情地齊讀全詩(shī)。

五總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

2完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。

3會(huì)寫(xiě)本課生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書(shū)有感》

1自由讀古詩(shī)。

2再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。

3在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。

四指導(dǎo)寫(xiě)生字

1學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。

2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

五總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。

山溝里的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。

4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。

5有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。

2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一談話，揭題

同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。

1自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它

2指名讀課文，檢測(cè)生字。

三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？

2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。

3說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。

4老師小結(jié)。

四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。

1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。

2說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？

3找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。

小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？

4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。

5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）

小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

討論感悟后，有感情地朗讀。

激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？

5師小結(jié)。

五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。

六布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。

2完成語(yǔ)文天地中的―

3會(huì)寫(xiě)本課生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一直接導(dǎo)課。

二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。

1齊讀課文。

2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>

3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。

三完成語(yǔ)文天地中的―

1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

四指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課生字。

1觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？

2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。

五布置作業(yè)。

六板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間長(zhǎng)

山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂(lè)觀）

不十分安全

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)自己一次借書(shū)的經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)按事情的六要素把事情交代清楚。

2指導(dǎo)學(xué)生將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)具體（能通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)）

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你向圖書(shū)館或別人借過(guò)書(shū)嗎？，說(shuō)說(shuō)你是怎么借的？并把這件事記下來(lái)。

二打開(kāi)思維，互相啟發(fā)

1同桌互相說(shuō)自己借書(shū)的經(jīng)過(guò)。

2全班交流，師點(diǎn)撥。

三指導(dǎo)寫(xiě)作

1思考：怎樣才能將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)得清楚、具體。

2師小結(jié)后，提出寫(xiě)作要求：

第一：要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

第二：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，將借書(shū)的過(guò)程作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（在借書(shū)的過(guò)程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫(xiě)下來(lái)）

另注：

學(xué)生也可選擇寫(xiě)介紹一本好書(shū)。

要求：

1寫(xiě)出你喜歡什么書(shū)以及喜歡的原因。

2在寫(xiě)你讀后有什么收獲。

第二課時(shí)

一學(xué)生構(gòu)思作文。

二學(xué)生打草稿。

三師巡視指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案【范文】

語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能，提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文老師的教學(xué)工作離不開(kāi)語(yǔ)文教案，語(yǔ)文教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，

體會(huì)。

作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，

學(xué)習(xí)。

作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)。

學(xué)生。

自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理。

1、教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。

教具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)。

2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么?

三、學(xué)生研究合作交流。

1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報(bào)告單)。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。

3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了?

4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的?

5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢?

6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。

四、反思小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么?

五、研究性作業(yè)。

假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么?(學(xué)生自由回答)。

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。

過(guò)程與方法。

讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。

2、揭示課題。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)。

3、質(zhì)疑課題。

二、粗讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。

帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。

2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。

4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。

三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。

2、全班交流，重點(diǎn)品讀。

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。

(2)你來(lái)讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”。”但是在這里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。

(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。

四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。

1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。

2、欣賞畫(huà)面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)。可是我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。

4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。

5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。

五、

總結(jié)。

課文、提出希望。

你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

教學(xué)。

目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入。

1、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么?

2、春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看誰(shuí)給我們帶來(lái)了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認(rèn)讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語(yǔ)。

牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀。

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠。

指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

三、品讀課文，體會(huì)感情。

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到課文中的'小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)。

4、你從哪些地方體會(huì)到的，找出有關(guān)的詞句。

5、反饋。

隨機(jī)理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近義詞是什么。(開(kāi)心喜悅)。

雀躍：誰(shuí)來(lái)表演一下小朋友雀躍時(shí)的樣子。

6、春天已經(jīng)來(lái)到，是誰(shuí)告訴了我們這個(gè)好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;。

小花朵，你還認(rèn)得我嗎?

你看我又長(zhǎng)高了多少!

來(lái)到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;。

再去喚醒沉睡的溪流，

聽(tīng)它歌唱，和它一起奔跑。

是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……。

讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)又體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂(lè)朗讀課文。

四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開(kāi)柳樹(shù)發(fā)芽小溪解凍等。

2、用比喻或擬人的方式說(shuō)說(shuō)這些事物又是怎樣告訴我們春天到來(lái)的消息的。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。

1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。

2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。

作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》

簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。

授課時(shí)間

課題 不用文字的書(shū)和信

整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教材分析

這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學(xué)方法；小組討論探究合作式。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。

3.生字目標(biāo)：形近字 歷 歷史 厲 厲害

學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。

（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。

2. 細(xì)讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？

（2）自由讀文，勾出詞句。

說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論

結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？

4、拓展練習(xí)：

收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。

課后反思

授課時(shí)間

課題《馬拉松》

整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。

(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)

（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。

（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。

2.細(xì)讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。

（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。

（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說(shuō)說(shuō) 這些內(nèi)容著重講了什么？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸：

查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫(xiě)下來(lái)。

了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。

二 互相交流，感受父母的辛勞

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。

三 指導(dǎo)寫(xiě)文

1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？

2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。

要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。

四 老師總結(jié)。

第二課時(shí)

一 學(xué)生打草稿。

二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元作文

掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動(dòng)聽(tīng)鼓勵(lì)投球成功。

實(shí)驗(yàn)教育家瓶子繩子代表茶杯危險(xiǎn)順利如實(shí)不假思索激動(dòng)獲得系鞋帶咱倆堵住給予試探。

心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈暗示猜測(cè)立即卡片盼望顯然擁抱仁愛(ài)同情體貼。

買(mǎi)賣(mài)糖果好漢調(diào)皮草坪當(dāng)然算數(shù)喜歡隨便禮物告別相信。

二、課文掌握。

1．《掌聲》一文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。告訴我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、理解、關(guān)愛(ài)他人好習(xí)慣。

2.《掌聲》一文中共響起了兩次掌聲，第一次是對(duì)英子關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)的掌聲，第二次是對(duì)英子關(guān)愛(ài)贊美的掌聲。從中可以看出同學(xué)們之間友好關(guān)愛(ài)是真情。（同學(xué)們給予英子的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。）。

3.《一次成功的實(shí)驗(yàn)》文中的實(shí)驗(yàn)是一次逃生的實(shí)驗(yàn)。從這篇文章得到的啟示是：做事要善于與他人配合、相互合作，遇到危險(xiǎn)還要有先人后己的好品質(zhì)。（小女孩有舍己為人的精神，遇到危險(xiǎn)沉著、冷靜，同時(shí)三位同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。）。

4.------女孩不假思索的說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”不假思索的意思是：沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的意思。不假思索和小女孩說(shuō)的話表明下女孩是個(gè)，先人后己，舍己為人的好女孩。

5.《給予樹(shù)》一文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的好品質(zhì)。我們也要像金吉婭那樣有一顆無(wú)私的同情、仁愛(ài)、善良的美好心靈。

6.《好漢查理》講了自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的`同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。文章告訴了我們?nèi)伺c人之間相互信任、理解、尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。我們要養(yǎng)成與他人相互信任、理解、尊重的好習(xí)慣。

7.我的發(fā)現(xiàn)：

圓溜溜胖乎乎紅撲撲水汪汪笑呵呵樂(lè)陶陶喜滋滋笑哈哈。

靜悄悄霧沉沉雨蒙蒙雪皚皚綠油油黑糊糊白花花黃澄澄。

8.讀讀背背：

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

9.讀讀記記：

風(fēng)餐露宿沒(méi)精打采五洲四海日夜兼程沉默不語(yǔ)舉世聞名。

滿(mǎn)載而歸目不轉(zhuǎn)睛高樓大廈如愿以?xún)敾腥淮笪驊?yīng)有盡有。

10.課文填空。

1．英子給我來(lái)信說(shuō)：“我_________不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有_________我。大家的掌聲給了我__________________，使我__________________微笑著面對(duì)生活。”

這說(shuō)明“掌聲”對(duì)英子______________________________________________________。

2．我緊緊地_________著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她_________送給我們棒棒糖，_________送給我們_________、_________、_________和_________，以及一個(gè)陌生女孩__________________的笑臉。陌生的反義詞是（）。

________________________________。

3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都_________往外_________，結(jié)果_________都_________在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)__________________。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)意思，了解課文大意。

3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。

一、揭示課題，提出問(wèn)題

今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。

引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。

2、檢測(cè)字詞。

3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么?

4、學(xué)生回答，了解課文大意。

再讀課文，說(shuō)說(shuō)：

和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?

畫(huà)出描寫(xiě)和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。

討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說(shuō)的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。

談一談感受，把自己的感受讀出來(lái)。

三、作業(yè)：

把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

知識(shí)與技能:。

通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。

課件。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過(guò)交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽(tīng)了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評(píng)。

5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。

五、暢談收獲，深化認(rèn)知。

通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：名字里的故事。

講清楚了解到的信息。

聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

課時(shí)作業(yè)：

回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

課后反思：

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫(xiě)下來(lái)。

了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。

二互相交流，感受父母的辛勞。

1同桌交流所了解的信息。

2指名全班交流，老師點(diǎn)撥。

三指導(dǎo)寫(xiě)文。

1學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？

2師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。

要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。

四老師總結(jié)。

第二課時(shí)。

一學(xué)生打草稿。

二師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元知識(shí)考點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文《第八次》教案

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述蜘蛛織網(wǎng)的故事。

通過(guò)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所表現(xiàn)的精神，懂得布魯斯成功的原因。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生失敗后不氣餒、不喪失信心，鼓起勇氣，繼續(xù)努力的精神。教學(xué)重難點(diǎn)。

第二課時(shí)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(指讀課題)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示：王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，(英勇。

)地抗擊外國(guó)侵略軍。)。

a學(xué)生填空(看來(lái)你上一堂課時(shí)學(xué)得特別認(rèn)真)b我們一起將這句話讀一遍。

c從“英勇”這個(gè)詞語(yǔ)中你們可以看出布魯斯和他的軍隊(duì)怎么樣?(勇敢愛(ài)國(guó)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)不怕?tīng)奚?。

a.失去信心的布魯斯。

布魯斯王子帶領(lǐng)人民不怕?tīng)奚⊙獖^戰(zhàn)。導(dǎo)讀(同時(shí)出示)：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

此時(shí)的布魯斯王子為什么會(huì)不斷“唉聲嘆氣”呢?

1、因?yàn)槠叽螒?zhàn)斗全部失敗了(七戰(zhàn)七敗，沒(méi)有一次成功，怎能不讓人唉聲嘆氣)(板書(shū)：七次失敗)。

2、為了自己的祖國(guó)，許多人失去了生命。(這么多人失去生命，依然沒(méi)能趕走侵略者，真讓人嘆息)。

1、已經(jīng)連續(xù)打了七次敗仗了，我能趕走侵略者嗎?

2、人民因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去家園，我能為他們做些什么呢?

3、我該怎么做才能趕走侵略者呢?

1、幾乎：差點(diǎn)兒王子差一點(diǎn)就要失去信心(板書(shū)：幾乎失去信心)。

2、王子雖然戰(zhàn)敗，但他依然一次又一次的帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇抗擊侵略者。

是啊，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨房里，不斷地唉聲嘆氣。可是布魯斯王子并沒(méi)有完全失去信心。在磨坊里看到的`一幕，更使他重新拾回了信心。

這是怎樣的一幕呢?

讀完第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)主要告訴我們什么?(布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng))。

b那么，在蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程中，蜘蛛具體有哪些表現(xiàn)呢?請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫(huà)出蜘蛛具體表現(xiàn)的詞句。

同學(xué)們找到哪些詞句?(環(huán)境行為都可以)。

重新扯起再次結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次不灰心從頭干起。

c大家找得真仔細(xì)，(出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重心扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。)老師將大家找得詞句變成了紅色。

請(qǐng)大家在下面試著讀一讀這段話。(提示:讀得時(shí)候要注意這些描寫(xiě)蜘蛛具體表現(xiàn)的詞)誰(shuí)有信心讀好這段話(指名兩位好學(xué)生朗讀)。

讀得時(shí)候要注意老師標(biāo)上紅色的句子，誰(shuí)想再來(lái)試一試?

又是一陣大風(fēng)將網(wǎng)再次吹破，蜘蛛又是怎么做的?

就這樣，織了七次，都沒(méi)成功，這時(shí)蜘蛛是怎么做的?

過(guò)度：聽(tīng)了你的描述，老師感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了那個(gè)磨坊里，看到了這只執(zhí)著的蜘蛛。

蜘蛛的網(wǎng)被風(fēng)一次又一次的吹破，蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，到第七次時(shí)，依然沒(méi)有成功，這時(shí)你想對(duì)它說(shuō)：

不要放棄，不要失去信心，要有執(zhí)著、百折不撓、永不言敗的精神，你一定能夠成功的當(dāng)?shù)诎舜沃┲虢K于結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，你想對(duì)它說(shuō)：

正是你的執(zhí)著，百折不撓、永不言敗的精神才讓你成功。

你真棒。師：這真是一只不灰心，永不言敗的蜘蛛呀c.重拾信心的布魯斯。

過(guò)渡：蜘蛛結(jié)網(wǎng)，這是一個(gè)很普通的生活現(xiàn)象。或許你看到了，不會(huì)留意，也不會(huì)有什么啟發(fā)。而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō)，就不一般了。

王子看到這一幕后深受感動(dòng)，再次充滿(mǎn)信心，你能讀出布魯斯王子此時(shí)的感動(dòng)與信心嗎?(指名讀)。

2.我覺(jué)得布魯斯的信心還不夠足!你再讀(還請(qǐng)剛剛那位學(xué)生讀)。

3.我似乎感覺(jué)到了布魯斯那種激動(dòng)、振奮的精神，你看他握緊了拳頭，你再讀(還是那位學(xué)生讀)。

4.就讓我們都來(lái)當(dāng)次布魯斯王子，學(xué)著他的樣子，握緊拳頭。來(lái)讀好第四自然段。

d.戰(zhàn)斗八次的布魯斯。

過(guò)渡：布魯斯重拾信心之后是怎么做的呢?同學(xué)們自己讀一讀最后一自然段。王子是如何做的?招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。

他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說(shuō)服他們?怎樣激勵(lì)他們?怎樣振奮他們?同桌之間討論討論，怎樣動(dòng)員比較好，可以這樣開(kāi)頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：

提示：想一想布魯斯王子是如何重拾信心的。

b一名學(xué)生演講。

同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，現(xiàn)在你就是處在水深火熱中的蘇格蘭人民，你聽(tīng)到了這位王子的動(dòng)員，愿意參加抵抗嗎?如果愿意，在他說(shuō)完后就為他鼓掌吧!

c說(shuō)得真好!可是如果布魯斯第八次也沒(méi)成功，你覺(jué)得他會(huì)怎么做?(繼續(xù)進(jìn)行第九次直到成功為止)。

是啊，我們相信，不論是結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，還是抗?fàn)幍牟剪斔雇踝樱麄儾还苁《嗌俅危疾粫?huì)放棄!會(huì)一直努力，直到成功為止。(板書(shū)：成功)。

要永不言敗，要充滿(mǎn)信心要堅(jiān)持不懈，直到成功為止。

過(guò)渡：有志者事竟成，不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次!同學(xué)們，寫(xiě)字也是這樣，只要我們認(rèn)真練習(xí)就一定能寫(xiě)好!

是左右結(jié)構(gòu)的字，都是單人旁，這幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?左窄右寬，左右等高。

我們現(xiàn)在一起來(lái)寫(xiě)信這個(gè)字(具體教學(xué)信)我們寫(xiě)信的時(shí)候要注意這樣幾個(gè)地方。

1、左窄右寬左右等高。

2、信的三橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)寫(xiě)的時(shí)候橫要稍稍向上斜。

3、口的兩邊要向里收。

幾乎失去信心成功。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案

：教科書(shū)練習(xí)二十三第12~16題。

1.讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過(guò)程：

1.聽(tīng)算。

2.p10413題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

1.p10412題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說(shuō)，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

師：通過(guò)這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.p10514題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

師強(qiáng)調(diào)：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？

師：通過(guò)這道題，你明白了什么？

1.p10215題。

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

2.p10316題。

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

讓生自編一道兩步計(jì)算的連除應(yīng)用題。

同桌說(shuō)，全班說(shuō)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教學(xué)計(jì)劃

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

不（??）不（??）?（??）蛇（??）足???無(wú)（??）無(wú)（??）。

三、選字填空。

漂?飄?穩(wěn)?隱。

（??）揚(yáng)??（??）舞??（??）浮?（??）居。

（??）泊??（??）定??（??）藏??安（??）。

沉（??）??（??）約??（??）當(dāng)??（??）動(dòng)。

四、把不是同類(lèi)的一個(gè)詞畫(huà)掉。

1．炎熱?寒冷?天氣?清涼?酷熱。

2．顏色?紅色?黃色?天藍(lán)?白色。

3．司機(jī)?演員?醫(yī)生?鄰居?教師。

4．一休?花仙子?大臉貓?大頭兒子?動(dòng)畫(huà)人物。

五、讀句子，把括號(hào)中用錯(cuò)的字畫(huà)掉。

1．他明明知道，那個(gè)（零鈴）鐺只要用手一碰，就會(huì)丁（零鈴）丁（零鈴）地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

2．走到（盡近）處，我才看清那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花（辨瓣）上還滾動(dòng)著露珠。

六、仿照例子，寫(xiě)句子。

1．我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。

2．它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。

七、修改下面的?

四、1．天氣2．顏色?3．鄰居?4．動(dòng)畫(huà)人物。

五、1．零?鈴?鈴?2．盡?辨。

六、1．只要他答應(yīng)，我們就開(kāi)始行動(dòng)。2．一翻開(kāi)相冊(cè)，就想起我的好朋友姜秋宇來(lái)。

七、1．把“語(yǔ)文”和“我”調(diào)換?2．在前面加上“郵遞員”或“他”一類(lèi)的.詞。

八、1．扌八摘??2．竟然，驚奇，艱難?3．小杏樹(shù)的成長(zhǎng)?4．不管什么困難都阻擋不了杏樹(shù)的希望和堅(jiān)定的信念。?5．掐尖?斧砍?鋸杈等多種原因?6．靠希望和信念。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

(2)出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

（2）指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛(ài)。

學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。

(1）說(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。

（2）查找有關(guān)冰燈的資料。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教材以活潑的學(xué)校生活為素材，展示實(shí)際生活中的問(wèn)題，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義的理解。同時(shí)，教材還為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題提供了豐富的資源。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、從數(shù)學(xué)角度觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

2、正確解答兩步應(yīng)用題。

難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自己的分析、思考，尋找一種或兩種解決問(wèn)題的方法，在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

教學(xué)方法：

獨(dú)立探究、小組合作。

突破重難點(diǎn)的方法措施：

1、改掉傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生多次經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，受到解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。

2、放手讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法。

3、讓學(xué)生自主收集，理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察選擇信息，采取不同的方法解決問(wèn)題。

課時(shí)安排：

三年級(jí)語(yǔ)文《第八次》教案

第二課時(shí)。

思考：a、布魯斯王子在磨房里看到了什么?

b、布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?

出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)：

(a)忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。

(b)就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。(c)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

思考：你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?“終于”這個(gè)詞看出什么?

(3)朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。

2、討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動(dòng)極了”)。

王子為什么感動(dòng)?從哪兒看出王子的感動(dòng)?

(“猛得跳起來(lái)”、“喊道”)。

指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

(4)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫(xiě)什么呢?

3、最后的結(jié)果如何?布魯斯的第八次抵抗成功了嗎?我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書(shū)課題齊讀。

過(guò)渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿(mǎn)心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

卞和滿(mǎn)心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。

師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話。(指名讀，男女生讀)。

過(guò)渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。

師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說(shuō)的.?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說(shuō)：“這不過(guò)是塊普通的石頭。”)。

師：“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話?

師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿(mǎn)面)。

他想：(生接讀：這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)。

師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。

過(guò)渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過(guò)這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?

3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)。

指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。

師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

師：描寫(xiě)卞和神態(tài)的詞語(yǔ)是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。

過(guò)渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。

課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒(méi)關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話。

課件出示：寶玉，卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說(shuō)成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)。

師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)。

師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō)：(生讀)。

師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō)，卞和無(wú)比悲愴地回答：(生讀)。

師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。

師：(課件出示)文王聽(tīng)到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái)，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。

師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。

師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示：

卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。

師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說(shuō)嗎?指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1、收集帶有“玉”的成語(yǔ)，了解它們的意思。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教學(xué)計(jì)劃

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）耳（）鈴守（）（）兔（）弓（）鳥(niǎo)。

不（）不（）（）蛇（）足無(wú)（）無(wú)（）。

三、選字填空。

漂飄穩(wěn)隱。

（）揚(yáng)（）舞（）浮（）居。

（）泊（）定（）藏安（）。

沉（）（）約（）當(dāng)（）動(dòng)。

四、把不是同類(lèi)的一個(gè)詞畫(huà)掉。

1．炎熱寒冷天氣清涼酷熱。

2．顏色紅色黃色天藍(lán)白色。

3．司機(jī)演員醫(yī)生鄰居教師。

4．一休花仙子大臉貓大頭兒子動(dòng)畫(huà)人物。

五、讀句子，把括號(hào)中用錯(cuò)的字畫(huà)掉。

1．他明明知道，那個(gè)（零鈴）鐺只要用手一碰，就會(huì)丁（零鈴）丁（零鈴）地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

2．走到（盡近）處，我才看清那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花（辨瓣）上還滾動(dòng)著露珠。

六、仿照例子，寫(xiě)句子。

1．我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。

2．它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。

七、修改下面的?

四、1．天氣2．顏色3．鄰居4．動(dòng)畫(huà)人物。

五、1．零鈴鈴2．盡辨。

六、1．只要他答應(yīng)，我們就開(kāi)始行動(dòng)。2．一翻開(kāi)相冊(cè)，就想起我的好朋友姜秋宇來(lái)。

七、1．把“語(yǔ)文”和“我”調(diào)換2．在前面加上“郵遞員”或“他”一類(lèi)的.詞。

八、1．扌八摘2．竟然，驚奇，艱難3．小杏樹(shù)的成長(zhǎng)4．不管什么困難都阻擋不了杏樹(shù)的希望和堅(jiān)定的信念。5．掐尖斧砍鋸杈等多種原因6．靠希望和信念。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

教學(xué)要求：

教學(xué)時(shí)間：

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）。

（3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

（2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).

4、反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

（2）讓學(xué)生修改自己的答案。

（3）同座互查聯(lián)系情況。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

教學(xué)第五題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練度讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

教學(xué)第六題。

（1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

（3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)第七題。

1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

（2）指名分角色讀。

（3）讓學(xué)生嘗試表演。

4、反饋。