培訓(xùn)心得體會(huì)應(yīng)該突出自己在培訓(xùn)過程中的收獲、成長(zhǎng)和變化，同時(shí)也要提出自己對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的思考和建議。這些培訓(xùn)心得范文可以作為自己寫作的參考和借鑒，可以從中汲取一些有用的寫作素材和思路。
培訓(xùn)小學(xué)生閱讀課心得體會(huì)
作為一位小學(xué)教師，我深深認(rèn)識(shí)到閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。然而，我所面臨的現(xiàn)實(shí)是，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏閱讀興趣、習(xí)慣和技能，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來發(fā)展。鑒于此，我參加了一次培訓(xùn)小學(xué)生閱讀課的活動(dòng)，希望能夠?qū)ふ倚碌姆椒ê图记桑岣邔W(xué)生的閱讀能力。
二段：培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介。
這次培訓(xùn)課程包括主題演講、學(xué)習(xí)案例分享、課堂實(shí)踐等環(huán)節(jié)。在主題演講中，專業(yè)的老師從閱讀的概念、目的、方法等方面深入淺出地講解，讓我們有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)案例分享中，與會(huì)者分享了不同年齡段學(xué)生的閱讀情況和應(yīng)對(duì)策略，讓我們受益匪淺。在課堂實(shí)踐中，我們針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，研究出了一系列可行的策略與方法。
三段：培訓(xùn)感悟。
通過此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀課在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位，不僅可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，而且可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們多看優(yōu)秀的閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
四段：教學(xué)實(shí)踐。
基于學(xué)習(xí)的成果，我在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。首先，我著力發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們做自己感興趣的閱讀材料，并對(duì)閱讀材料進(jìn)行再設(shè)計(jì)。其次，我大力鼓勵(lì)學(xué)生思考閱讀材料，提高他們的閱讀理解和分析能力。最后，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，例如，通過閱讀文章完成圖畫、口頭或?qū)懽鞯刃问奖憩F(xiàn)出來。
五段：未來展望。
隨著時(shí)代不斷發(fā)展，我們教師需要不斷更新理念和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀課教育。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)守“興趣導(dǎo)向、方法創(chuàng)新、引導(dǎo)思考”的教學(xué)理念，不斷挖掘?qū)W生的閱讀潛能，提高他們的閱讀素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)陂喿x中受益終身。同時(shí)，也希望各位教師共同努力，為小學(xué)生的閱讀課提供更為優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們走向更寬廣的知識(shí)海洋。
小學(xué)語文閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)
20xx年xx月xx日我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告，感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。
根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
1、范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣；有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通。
2、范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。
3、范讀重點(diǎn)語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語句，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語句要范讀。
4、有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀，但次數(shù)不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。
1、朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野，起到觸類旁通的作用。現(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力。
2、朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過對(duì)課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。
3、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生健康的'審美情趣，從而受到美的教育。小學(xué)語文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程。因而，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，通過語言文字反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀，則會(huì)顯得十分單一，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂讀。
1、評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，就會(huì)找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。
2、競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。
3、配樂朗讀：音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為了使學(xué)生深入體會(huì)中心，有身臨其境的感覺，老師讓學(xué)生聽配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂中，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境，使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中。
1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會(huì)重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。
2、組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀，要有明確的要求，聽什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽讀的效率。
3、重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。
4、制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章？這些文章各具有什么特色？哪些是全文指導(dǎo)？哪些是片段指導(dǎo)？都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí)，才能做到心中有數(shù)。
總之，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會(huì)有很大提高，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
小學(xué)語文教師閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
這次我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)活動(dòng)的，通過聽專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深。看了專家的講座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報(bào)的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說，課堂上我們?cè)摻痰木徒蹋辉摻痰膱?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x、交流、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課？今天的語文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀、對(duì)語文的興趣。
二、朗讀是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識(shí)的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對(duì)作品極好的解說，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的'舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
小學(xué)語文閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
人格教育是當(dāng)代教育的重要課題，發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)的人格教育功能對(duì)青少年一代健康人格的塑造和建構(gòu)中華民族的新文明意義重大而深遠(yuǎn)。以下本站小編為你帶來小學(xué)語文閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
希望對(duì)你有所幫助!
20xx年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告，感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。
一、教師要做好示范朗讀。
根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
1.范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通。
2.范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。
3.范讀重點(diǎn)語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語句，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語句要范讀。
4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀，但次數(shù)不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。
二、朗讀的目的。
1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野，起到觸類旁通的作用。現(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力。
2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過對(duì)課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。
朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀，則會(huì)顯得十分單一，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂讀。
1.評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，就會(huì)找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。
2.競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。
1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會(huì)重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。
2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀，要有明確的要求，聽什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽讀的效率。
3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。
4.制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí)，才能做到心中有數(shù)。
總之，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會(huì)有很大提高，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能。
作文。
不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)。
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。
二、感——理論之精華(名師授課的特點(diǎn))。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲(chǔ)備淵博的語文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌浚B(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動(dòng))。
總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣梗矫娴恼Z言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。
“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實(shí)踐中，我將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?結(jié)合我校許多語文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：
1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。
教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)語言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時(shí)，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動(dòng)這一段落，著力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動(dòng)的同學(xué)，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng)。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如：教學(xué)古詩《石灰吟》，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學(xué)生對(duì)堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已。可想而知，此時(shí)教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價(jià)值觀的教育，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。
2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。
從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評(píng)論班級(jí)生活;開主題隊(duì)會(huì);讀書、看報(bào)、聽廣播;參加文藝、體育、科技競(jìng)賽……都會(huì)使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦。
我國(guó)有句“熟讀。
唐詩。
三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。
其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是：1.讀——讀喜愛的語段;2.說——說探究的內(nèi)容;3.問——問不懂的問題;4.幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對(duì)話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
衡水小學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
近年來，隨著全民閱讀的崛起和教育思想的變革，越來越多的學(xué)校開始重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力。衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)項(xiàng)目無疑是其中的佼佼者，今天我將分享我參加衡水小學(xué)閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)十分注重閱讀興趣的培養(yǎng)。在培訓(xùn)課程中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平給予指導(dǎo)，推薦適合讀者閱讀的圖書。這不僅使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好去選擇閱讀，也減少了對(duì)學(xué)生的壓力。培養(yǎng)興趣之后，學(xué)生會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。我曾在培訓(xùn)中讀過一本關(guān)于太空的科普書籍，當(dāng)我第一次接觸到宇宙的奧妙時(shí)，不禁感到嘆為觀止。從那時(shí)起，我便對(duì)宇宙產(chǎn)生了濃厚的興趣，也開始更多地挖掘和探索關(guān)于宇宙的書籍。
其次，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)注重培養(yǎng)閱讀理解和表達(dá)能力。在課程中，老師會(huì)安排豐富多樣的閱讀活動(dòng)，如課外閱讀、小組討論等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來提高自己的閱讀理解和表達(dá)能力。我曾參加過一個(gè)小組討論的活動(dòng)，我們小組選擇了一本關(guān)于環(huán)保的圖書進(jìn)行研究。在小組討論中，每個(gè)人都積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出問題，勇于表達(dá)自己的見解。這種活動(dòng)不僅豐富了我們的知識(shí)，也提高了我們的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。
再次，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)注重培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。在課程中，老師會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行批判性閱讀，并鼓勵(lì)我們?cè)诶斫鈺幕A(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫下自己的見解和感悟。我曾在一本暢銷書中讀到一個(gè)引人深思的問題，作者提出了一個(gè)關(guān)于人性的問題，我被這個(gè)問題深深地吸引住了，于是我寫了一篇短文表達(dá)了自己的想法。通過這種批判性閱讀和寫作，我學(xué)會(huì)了思考問題和提出合理的見解，這對(duì)我培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力十分有幫助。
最后，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在閱讀培訓(xùn)中，我們不光讀文學(xué)作品，也讀了許多關(guān)于歷史、文化、自然科學(xué)等方面的書籍。通過閱讀這些書籍，我不僅增加了自己的知識(shí)和見識(shí)，也更加了解了世界的多樣性和人類的智慧。特別是在讀人物傳記時(shí)，我深受啟發(fā)，明白了勤奮、堅(jiān)持、努力的重要性。這些人文素養(yǎng)會(huì)讓我們成為更全面發(fā)展的人。
總之，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)正是因?yàn)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀理解、批判思維和人文素養(yǎng)等方面，才能取得如此好的效果。通過參加衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)，我不僅提高了自己的閱讀能力，也收獲了豐富的知識(shí)和人文素養(yǎng)。我相信，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)會(huì)給更多學(xué)生帶來無盡的驚喜和收獲。
培訓(xùn)小學(xué)生閱讀課心得體會(huì)
閱讀是幼兒園至小學(xué)時(shí)期最重要的學(xué)科之一。在這個(gè)時(shí)期，掌握閱讀技能對(duì)孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都至關(guān)重要。好的閱讀習(xí)慣可以讓小學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，也可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀培訓(xùn)是非常重要的。
第二段：重要性的原因。
閱讀能力的提高對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響。首先，它可以幫助孩子們提高記憶力和專注力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。其次，它可以幫助孩子們理解和應(yīng)用新事物，從而推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。閱讀也為孩子們提供了大量的知識(shí)和信息，并培養(yǎng)了學(xué)生分析和批判性思維的能力。
第三段：關(guān)于閱讀的方法。
在閱讀課中，教師可以采用多種方法幫助小學(xué)生更好的掌握閱讀技巧。例如，教師可以通過課本、繪本、報(bào)紙和雜志等不同的閱讀材料來提高學(xué)生們的閱讀能力。除此之外，教師還要教小學(xué)生們?nèi)绾斡煤线m的語音語調(diào)和讀書技巧來提高閱讀技能。同時(shí)，教師還要教會(huì)小學(xué)生們?nèi)绾问褂米值浜推渌麉⒖紩贤ɡ斫夂陀洃浶聠卧~的方法。
對(duì)于小學(xué)生閱讀課程的重要性，有兩個(gè)方面的作用。首先，它可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高孩子們的文化素養(yǎng)，為孩子們的全面發(fā)展開辟更廣的道路。更重要的是，它激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)意愿，強(qiáng)烈地刺激了他們的自學(xué)能力。
第五段：教師如何提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于閱讀課，教師也要不斷地提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，采取更優(yōu)秀的教學(xué)方式來提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如，老師可以進(jìn)行小組合作閱讀、開展課外閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣、利用閱讀時(shí)間進(jìn)行閱讀推廣等等。同時(shí)，老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)前沿信息，跟進(jìn)最新的教育教學(xué)方法，采用更加高效的教學(xué)策略讓小學(xué)生感受到學(xué)術(shù)中樂趣。
總之，培訓(xùn)小學(xué)生閱讀能力是一項(xiàng)重要的工作，教師要以更科學(xué)的教學(xué)信息，采用更優(yōu)秀的教學(xué)方式為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們更愿意努力學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)，組織孩子進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)孩子的閱讀興趣和能力的提高。
小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)完整
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對(duì)我的教育，我終身難忘。我想對(duì)您說：老師，謝謝您!在去年里，當(dāng)我做了不對(duì)的事情時(shí)，又是您及時(shí)對(duì)我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會(huì)做的時(shí)候，您給了的幫忙……我想對(duì)您說：“謝謝您，我的老師!因?yàn)樵谀愕恼n堂里，我們都感到很簡(jiǎn)單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個(gè)特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個(gè)一個(gè)的吐出來的，您來的時(shí)候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時(shí)候聲調(diào)優(yōu)美、感情動(dòng)人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學(xué)都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長(zhǎng)、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學(xué)語文閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案：一是我們語文教師必須儲(chǔ)備淵博的語文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！
肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌浚B(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。
總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣梗矫娴恼Z言文字變成跳躍的音符。
“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……。
培訓(xùn)小學(xué)生閱讀課心得體會(huì)
閱讀是人類獲取知識(shí)的一種重要途徑，因此，對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)閱讀能力是十分重要的，閱讀能力的提升不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)。因此，許多家長(zhǎng)和老師都開始注重小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。近期，我參加了一次培訓(xùn)小學(xué)生閱讀課的活動(dòng)，從中獲得了許多心得和體會(huì)，現(xiàn)在和大家分享一下。
二、培訓(xùn)內(nèi)容。
此次培訓(xùn)的主題是針對(duì)小學(xué)生的多元化閱讀課程，活動(dòng)包含了課程教學(xué)、課外閱讀、角色扮演等形式。具體來說，活動(dòng)主持人通過對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行講解，讓孩子們了解了各種類型閱讀的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法，然后讓孩子們進(jìn)行實(shí)際操作。孩子們通過選擇、閱讀、分析和互動(dòng)等方式，來更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。
此次培訓(xùn)讓我深感到，提高小學(xué)生的閱讀能力不僅僅需要依靠課堂教學(xué)，更需要進(jìn)行多元化的培訓(xùn)方式。因?yàn)樵谏鐣?huì)生活中，閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅局限于課本，而是需要應(yīng)用到各種各樣的場(chǎng)合和閱讀材料中，因此，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。此外，由于小學(xué)生往往存在注意力不集中和精神分散等問題，故老師需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方式，以引起孩子們的興趣，增強(qiáng)其對(duì)閱讀的喜愛和探究性。
四、實(shí)驗(yàn)分析。
從實(shí)際操作中可以看出，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)可以使得學(xué)生們充分體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣和熱情。在實(shí)驗(yàn)中，孩子們展現(xiàn)出了主動(dòng)積極的態(tài)度，參與度也很高，并且學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)言，進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)互動(dòng)性和合作性。此外，實(shí)驗(yàn)還包含了形式多樣的閱讀材料，這種多元化的培養(yǎng)方式更能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀廣度和深度。
五、總結(jié)。
綜上所述，通過此次小學(xué)生閱讀課的培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生閱讀培訓(xùn)的重要性和方法。為了提高小學(xué)生的閱讀能力，我們需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)多元化的閱讀訓(xùn)練形式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀廣度和深度。只有在多元化的培養(yǎng)方式下，才能夠取得更加理想的效果。
衡水小學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
近年來，隨著教育體制的改革和學(xué)生素質(zhì)教育的提出，閱讀能力的培養(yǎng)成為了學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。為了提高學(xué)生的閱讀水平，我校特邀請(qǐng)了衡水小學(xué)的外教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行閱讀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)閱讀的專業(yè)知識(shí)和技巧，還對(duì)自己的閱讀興趣產(chǎn)生了更為深刻的思考。
培訓(xùn)的第一天，外教用活潑幽默的語言為我們講解了閱讀的重要性和方法。他們告訴我們，閱讀不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。為了幫助我們更好地理解文章，外教還教給我們一些閱讀技巧，如快速瀏覽、找關(guān)鍵詞、理解語境等。聽完他們的講解，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己以往閱讀的盲目性，同時(shí)也意識(shí)到了提高閱讀能力的重要性。從第一天起，我就下定決心要全身心地投入到培訓(xùn)中。
在接下來的幾天里，我們進(jìn)行了一系列的閱讀訓(xùn)練。我們通過朗讀、默讀、速讀等多種方式來提高我們的閱讀水平。外教們耐心地對(duì)每個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)，他們告訴我們要注重語調(diào)和節(jié)奏，要將自己融入到閱讀當(dāng)中。在他們的幫助下，我逐漸感受到了閱讀的樂趣。雖然有時(shí)還是會(huì)遇到生詞和難句，但我明白只有通過不斷讀書，才能夠提高自己的閱讀能力。
在培訓(xùn)的最后一天，外教們組織了一場(chǎng)小型的閱讀比賽。這不僅是對(duì)我們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)我們閱讀興趣的考驗(yàn)。比賽中，我們進(jìn)行了朗讀、理解和表達(dá)等環(huán)節(jié)的競(jìng)賽。我充分發(fā)揮了自己的實(shí)力，也切身感受到了自己在閱讀方面的進(jìn)步。雖然最終沒有取得第一名的好名次，但我相信通過這次比賽，我已經(jīng)收獲了更重要的東西，那就是對(duì)閱讀的執(zhí)著和熱愛。
通過這次閱讀培訓(xùn)，我受益匪淺。首先，我意識(shí)到了閱讀的重要性和樂趣。以前，我總覺得閱讀是一件枯燥無味的事情，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)只要選擇了合適的書籍，閱讀能夠讓我忘卻一切，陶醉其中。其次，我掌握了一些有效的閱讀技巧，增進(jìn)了自己的閱讀能力。通過快速瀏覽、找關(guān)鍵詞和理解語境等方法，我能更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。最后，培訓(xùn)中的小組合作和比賽環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了我和同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感。
總而言之，衡水小學(xué)閱讀培訓(xùn)給了我很多啟發(fā)。我會(huì)將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，通過不斷閱讀來提高自己的閱讀水平。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我的閱讀之路一定會(huì)越走越寬廣。同樣地，我也希望將閱讀的樂趣和意義傳播給更多的人，讓他們也能從中受益，感受到閱讀帶來的快樂。
衡水小學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，閱讀教育逐漸受到重視。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，我參加了衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，下面將從培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量、學(xué)習(xí)方法、閱讀收益以及未來計(jì)劃五個(gè)方面展開敘述。
首先，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣到提高閱讀思考能力，每個(gè)環(huán)節(jié)都得到了很好的安排。在培訓(xùn)中，老師們教授了各種閱讀理解技巧、閱讀速度的提高方法以及有效記憶和總結(jié)文章的技巧。此外，他們還推薦了大量經(jīng)典的文學(xué)作品供我們閱讀。這些作品多樣而有趣，讓我不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，還激發(fā)了我的閱讀欲望。
其次，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)師資力量強(qiáng)大。在培訓(xùn)班中，我有幸結(jié)識(shí)了來自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀老師。他們?cè)诮虒W(xué)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地引導(dǎo)我們掌握閱讀技巧。他們經(jīng)常與我們互動(dòng)，耐心解答我們的問題。在培訓(xùn)期間，還有一些知名作家、學(xué)者給我們上課，分享了他們的創(chuàng)作經(jīng)歷和閱讀心得。這些豐富多樣的培訓(xùn)方式使我深受啟發(fā)，增加了對(duì)閱讀的熱愛。
第三，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在培訓(xùn)中，老師們教會(huì)了我們正確的閱讀方法和技巧。他們告訴我們，閱讀不僅是理解文字，還需要深入思考，運(yùn)用邏輯推理和創(chuàng)造思維。他們還教會(huì)了我們?nèi)绾喂芾頃r(shí)間，制定閱讀計(jì)劃，提高閱讀效率。這些方法不僅提高了我的閱讀速度，還讓我在閱讀中能夠更好地理解和思考。
第四，通過參加衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)，我獲益匪淺。我從中學(xué)會(huì)了如何選擇適合自己的閱讀材料，了解了不同類型的閱讀能力培養(yǎng)方法。培訓(xùn)還加強(qiáng)了我的寫作能力，在閱讀和寫作中可以更好地表達(dá)自己的思想。除此之外，通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，我變得更加自信和開放。這些收益使我在閱讀過程中得到更多的樂趣，也讓我在學(xué)業(yè)和生活中受益良多。
最后，參加衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)讓我意識(shí)到，閱讀是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過程。我清楚地知道，只有通過不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。因此，我計(jì)劃每天保持固定的閱讀時(shí)間，多讀好書，不斷拓展自己的閱讀領(lǐng)域。同時(shí)，我還會(huì)利用假期和周末參加一些閱讀俱樂部和活動(dòng)，與其他閱讀愛好者交流和分享，進(jìn)一步提高自己的閱讀水平。
綜上所述，衡水小學(xué)的閱讀培訓(xùn)給我留下了美好的回憶。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了豐富的閱讀知識(shí)和技巧，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。通過這次培訓(xùn)，我的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)得到了顯著提高。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持不懈地閱讀，不斷進(jìn)步。
小學(xué)閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)。
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。
二、感，理論之精華(名師授課的特點(diǎn))。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲(chǔ)備淵博的語文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌浚B(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動(dòng))。
總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣梗矫娴恼Z言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。
“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
小學(xué)
第一段：引言（150字）。
小學(xué)閱讀是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子知識(shí)面的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)階段的閱讀培訓(xùn)也逐漸受到家長(zhǎng)的重視。我最近參加了一次小學(xué)閱讀培訓(xùn)，并深受啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些重要的方法和技巧，讓我對(duì)于如何更好地指導(dǎo)孩子閱讀有了更深入的理解。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（250字）。
培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是閱讀培訓(xùn)的核心，也是孩子能夠成為優(yōu)秀讀者的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我們了解到讓孩子喜歡閱讀的關(guān)鍵是給予他們選擇的權(quán)利。這意味著我們要尊重孩子的閱讀偏好，提供豐富多樣的閱讀材料供他們選擇。此外，我們還學(xué)到要從小事做起，逐漸提高孩子的閱讀習(xí)慣，例如每天陪孩子閱讀一段時(shí)間，并慢慢擴(kuò)大閱讀時(shí)間。
第三段：多元化閱讀的重要性（250字）。
培養(yǎng)小學(xué)生多元化閱讀的能力是閱讀培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到要通過豐富多樣的閱讀材料來引導(dǎo)孩子。這包括童話故事、科普讀物、名人傳記、報(bào)紙雜志等。這樣的多元化閱讀不僅可以增進(jìn)孩子的知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們的批判思維和閱讀理解能力。同時(shí)，我們還了解到要適度提高閱讀難度，讓孩子在閱讀中不斷挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀能力。
第四段：親子閱讀的重要性（250字）。
親子閱讀在小學(xué)閱讀培訓(xùn)中扮演著重要的角色。在培訓(xùn)中，我們明白了親子閱讀不僅能增進(jìn)親子之間的感情，還能提高孩子的閱讀水平。通過與孩子共同閱讀，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，在閱讀中幫助他們理解內(nèi)容和思考問題。此外，我們還了解到提問是親子閱讀中的重要環(huán)節(jié)，通過提問能夠激發(fā)孩子的思考能力和語言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過這次小學(xué)閱讀培訓(xùn)，我深刻理解了培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性，多元化閱讀的必要性以及親子閱讀的重要性。我想將這些心得運(yùn)用到實(shí)際中，鼓勵(lì)孩子們積極閱讀，并為他們提供豐富多樣的閱讀材料。我相信通過培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力，他們將能夠在閱讀中茁壯成長(zhǎng)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過親子閱讀的引導(dǎo)，我也希望能與孩子共同探索閱讀的樂趣，為他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。
語文閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
語文閱讀是學(xué)生終身受益的重要基礎(chǔ)之一。它不僅有助于學(xué)生提高識(shí)字量、閱讀速度和閱讀理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，我參加了一次語文閱讀培訓(xùn)，目的就是希望通過學(xué)習(xí)和反思來提升自己的語文閱讀水平。今天，我將分享我在培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了大量的語文閱讀知識(shí)和技巧。老師通過講解、示范和練習(xí)等方式，詳細(xì)介紹了如何選擇閱讀材料、閱讀方法、閱讀理解和答題技巧等方面的知識(shí)。通過這些課程，我明白了閱讀的本質(zhì)：閱讀并不是為了獲取字面上的信息，更多的是要理解文本的含義和作者的意圖。在閱讀時(shí)，還要根據(jù)不同的文體和語言風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種閱讀技巧和思維方式，以達(dá)到更深層次的理解和體會(huì)。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。
在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師還組織了實(shí)戰(zhàn)演練，讓我們將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。我們的任務(wù)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并理解一篇給定的文章，并通過試題來測(cè)試我們的閱讀理解能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)我之前運(yùn)用的一些閱讀方法和策略未必是最有效的。通過實(shí)踐，我漸漸地學(xué)會(huì)了如何在有限時(shí)間內(nèi)閱讀和理解更多的文章，同時(shí)還能正確地作答。
第四段：收獲與感受。
通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的語文閱讀水平有了明顯的進(jìn)步。我閱讀速度加快，理解精度提高，而且能更加深入地理解文本的含義和作者的意圖。這不僅對(duì)我的考試成績(jī)有幫助，還開闊了我的視野，加強(qiáng)了我的語言表達(dá)能力。此外，這次培訓(xùn)也讓我更加深入地感受到語文學(xué)科的魅力，它不僅涵蓋了文字、語言、文化等方面的內(nèi)容，還能激發(fā)我們的思維和想象力，讓我們更深刻地理解和感受世界。
第五段：總結(jié)與展望。
在我看來，語文閱讀培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷，它讓我受益匪淺。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的語文閱讀能力，不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，做到真正的知行合一。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能加入到這個(gè)培訓(xùn)中來，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為我們的語文教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
xxxx年的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)；是數(shù)學(xué)教育的育人的行為有關(guān)（如思維、做事）的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的。無論小學(xué)、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的，只是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在各個(gè)階段的表現(xiàn)是不一樣。
各學(xué)段數(shù)學(xué)都包括四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。在數(shù)與代數(shù)中，強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中，強(qiáng)調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺。在統(tǒng)計(jì)與概率中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量。在綜合實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。即達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體，更側(cè)重意識(shí)；到了高年級(jí)學(xué)段，則傾向于一般，更側(cè)重能力。在小學(xué)要強(qiáng)調(diào)推理意識(shí)、模型意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)，在初中強(qiáng)調(diào)推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
教材修訂的基本思路是加強(qiáng)幾何直觀、加強(qiáng)代數(shù)推理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本質(zhì)與蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢(shì)下，我們要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對(duì)的是數(shù)與代數(shù)，包含數(shù)與運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。在數(shù)與運(yùn)算中，要讓學(xué)生體悟從感性具體到感性一般的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)要建立學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，初中則培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)。讓學(xué)生感悟到數(shù)是一種符號(hào)表達(dá)，是對(duì)數(shù)量的抽象。在數(shù)量關(guān)系中，要重視數(shù)到字母的思維過程，字母能夠表達(dá)很多現(xiàn)象和一般規(guī)律，教師至少要讓孩子明白性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律分別用字母如何表示。
核心素養(yǎng)關(guān)鍵就是在課堂上引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出問題，這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境，提出合適的問題，或者在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互提問，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)中，教師在幫助學(xué)生明確了基本事實(shí)以后，可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生去感悟。如，關(guān)于三角形兩邊之和大于第三邊，老師可以給學(xué)生兩條線，讓其做等腰三角形。對(duì)此，老師可以提問：不同的線段長(zhǎng)度可以做出怎樣的三角形。兩條線段，無論哪條線段做腰或者底，怎樣的關(guān)系可以使得其構(gòu)成三角形。
通過這樣的過程，讓學(xué)生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學(xué)較以往就會(huì)有所改變，拋開死記硬背的概念教學(xué)。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下可以自己得出結(jié)論或者學(xué)生自己提出問題，這說明學(xué)生自己能夠思考問題。怎樣引發(fā)學(xué)生思考，提出有意義的問題，這也就需要老師創(chuàng)設(shè)合適的情境，設(shè)計(jì)高水平的問題。
讓學(xué)生自己得出結(jié)論需要建立兩個(gè)原則：滿意原則和加分原則，這其實(shí)是在教學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題，需要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問題，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題。比如：超市的問題，有一條道路連接兩個(gè)居民小區(qū)，計(jì)劃在路邊建一個(gè)超市，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建在什么地方，為什么？如果學(xué)生思考的過程和得到的結(jié)論是一致的，則可以采取滿意原則，如果學(xué)生思考得更加深刻，則可以采取加分原則。如設(shè)計(jì)關(guān)于滑滑梯的情境，老師可以提問，什么樣的滑滑梯滑得比較快，對(duì)此，學(xué)生會(huì)回答陡的滑梯比較快，老師緊接著可以提問，什么樣的滑梯是陡的，這就回歸到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到高、角度等等，在這個(gè)過程中，啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題。
新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革透露出了未來中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化，這些變化和要求要想落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，還面臨著諸多困難，這就需要老師們不斷嘗試，將學(xué)理知識(shí)變成可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。
小學(xué)高段閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
近幾年，隨著小學(xué)生閱讀能力的提升成為教育改革的重要目標(biāo)之一，越來越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了針對(duì)小學(xué)生的高段閱讀培訓(xùn)課程。作為一個(gè)小學(xué)高段閱讀培訓(xùn)班的學(xué)員，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了閱讀的樂趣和益處。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我的心得體會(huì)。
在高段閱讀培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多提高閱讀水平的方法和技巧。首先，老師告訴我們要注重培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀不僅要提高技巧，而且要有內(nèi)在的動(dòng)力和情感支撐。因此，我在課外閱讀中有意識(shí)地選擇了一些有趣的書籍，逐漸培養(yǎng)起了對(duì)閱讀的熱愛。其次，老師教給我們閱讀文本的多角度理解方法。通過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到一篇文章可以從不同的角度去思考，從而有更深入的理解。最后，老師指導(dǎo)我們進(jìn)行閱讀筆記的整理和總結(jié)。通過整理筆記，我可以更好地復(fù)習(xí)和回憶閱讀內(nèi)容，提高記憶力和理解能力。
高段閱讀培訓(xùn)課程不僅僅培養(yǎng)了我們的閱讀技巧，更重要的是提升了我們的閱讀理解能力。在閱讀過程中，我們通過不斷的思考和解讀來理解文章內(nèi)涵，鍛煉了思維能力和邏輯思維。我記得有一次老師給我們布置了一篇閱讀理解題，題目是“為什么月亮是圓的”，我們花了很長(zhǎng)時(shí)間去思考，最終通過分析文字和線索，推理出月球形狀和地球自轉(zhuǎn)引力的關(guān)系。這個(gè)過程既是一次思維鍛煉，也是對(duì)我們學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)。
此外，高段閱讀培訓(xùn)課程在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力方面也起到了積極的作用。只有通過大量的閱讀，才能積累足夠的詞匯和語言表達(dá)能力。在課程中，老師會(huì)布置一些寫作作業(yè)，要求我們通過對(duì)閱讀材料的理解和歸納總結(jié)，進(jìn)行寫作練習(xí)。通過寫作的實(shí)踐，我意識(shí)到閱讀和寫作是相輔相成的。通過讀書，我可以汲取到各種各樣的素材和寫作技巧，而寫作則是將思想具化的過程，這樣兩者相輔相成，幫助我提高了表達(dá)能力和寫作水平。
最后，高段閱讀培訓(xùn)課程還幫助培養(yǎng)了我的批判思維能力和創(chuàng)造力。在課堂上，我們會(huì)閱讀一些具有爭(zhēng)議性的文章，老師要求我們能夠做到客觀理性地看待問題，又能夠表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。這要求我們具備批判思維能力，能夠辨別文章的論證和推理是否準(zhǔn)確有力。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和拓展，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。
總的來說，小學(xué)高段閱讀培訓(xùn)班給予了我很多的收獲和啟發(fā)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻理解到閱讀不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一種生活態(tài)度和思維方式。我相信只要我堅(jiān)持下去，不斷鍛煉和提升自己的閱讀能力，將來一定能成為一個(gè)讀書能力出眾、思維敏捷的人。
小學(xué)
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)技能，對(duì)于小學(xué)生而言尤為重要。近期，我參加了一次小學(xué)閱讀培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性，也學(xué)到了一些提高閱讀能力的方法和技巧。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：意識(shí)到閱讀的重要性。
在培訓(xùn)課程開展前，我對(duì)閱讀的重要性不夠重視。然而，通過老師的講解和實(shí)踐演練，我逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀是獲取知識(shí)、積累詞匯量和培養(yǎng)思維能力的根本途徑。閱讀能夠幫助我們開闊眼界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，閱讀也有助于培養(yǎng)我們的邏輯思維和判斷能力，提高我們的表達(dá)能力。因此，我開始將閱讀與學(xué)習(xí)掛鉤，每天都盡量安排時(shí)間進(jìn)行閱讀。
第二段：學(xué)習(xí)閱讀技巧。
在培訓(xùn)課程中，老師向我們介紹了一些提高閱讀能力的技巧。首先，老師教我們要有目的地閱讀，不僅要追求閱讀速度，還要注重理解和思考。其次，老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行多元化的閱讀，例如讀報(bào)紙、期刊，不同領(lǐng)域的書籍等，以便拓展知識(shí)面。另外，老師還建議我們注重提升詞匯量，通過閱讀，積累生詞，并將其運(yùn)用到寫作中。最后，老師還推薦了一些閱讀材料，并鼓勵(lì)我們進(jìn)行每日閱讀，以保持閱讀的習(xí)慣。
第三段：運(yùn)用閱讀技巧的收獲。
在課程結(jié)束后，我開始有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧進(jìn)行閱讀。首先，我盡量避免閱讀時(shí)的分心，確保集中精力理解文章的內(nèi)容。如果遇到難以理解的詞匯，我會(huì)通過上下文進(jìn)行推測(cè)，并進(jìn)行標(biāo)記，以便后續(xù)復(fù)習(xí)。其次，我開始有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，比如對(duì)于學(xué)術(shù)類文章，我會(huì)做好筆記，以便整理和回顧。在進(jìn)行多元化閱讀的同時(shí)，我也將它們?nèi)谌氲綄懽髦校@樣不僅提升了寫作水平，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。通過持續(xù)的閱讀，我的閱讀能力以及理解能力和思考能力都得到了明顯的提高。
第四段：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
通過培訓(xùn)課程，我明白了閱讀是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我開始養(yǎng)成每天都進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。我為自己設(shè)定了每天30分鐘的閱讀時(shí)間，不管是在紙質(zhì)書籍上，還是在電子書上。此外，我還嘗試將閱讀與寫作相結(jié)合，通過寫讀后感、讀書筆記等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升寫作水平。同時(shí)，我還加入了學(xué)校的閱讀俱樂部，與小伙伴們分享讀書心得，一起討論和思考。
第五段：總結(jié)與展望。
通過小學(xué)閱讀培訓(xùn)課程，我不僅明白了閱讀的重要性，還學(xué)到了提高閱讀能力的技巧和方法，并通過實(shí)踐得到了明顯的提升。我將繼續(xù)堅(jiān)持每天閱讀，注重多元化閱讀，提高詞匯量和理解能力。同時(shí)，我也會(huì)努力推廣閱讀的重要性，將其與學(xué)習(xí)掛鉤，鼓勵(lì)身邊的同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過持續(xù)的努力，相信我能夠取得更大的進(jìn)步，從閱讀中獲得更多的知識(shí)和快樂。
小學(xué)英閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語的重要性日益凸顯。為了幫助孩子提高對(duì)英語的閱讀能力，我參加了一次小學(xué)英語閱讀培訓(xùn)班。在培訓(xùn)的過程中，我收獲了很多，體會(huì)也很深刻。在這里，我想分享我的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)班讓我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。在過去，我沒有意識(shí)到通過閱讀可以提高英語水平。然而，在培訓(xùn)中，老師引導(dǎo)我們多讀英文原著，通過不斷的閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和句型，并且熟悉不同的表達(dá)方式和文化背景。通過閱讀，我們可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野，更好地理解和運(yùn)用英語。因此，不僅要在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要主動(dòng)閱讀英文書籍，以提高自己的閱讀能力。
接下來，培訓(xùn)班讓我了解到了閱讀技巧的重要性。在過去，我只是花大量的時(shí)間去閱讀一篇文章，但效果并不好。然而，老師教給了我一些閱讀技巧，例如快速閱讀和精讀。通過快速閱讀，可以幫助我們迅速獲取文章的主要意思和大意。而通過精讀，可以幫助我們更好地理解作者的觀點(diǎn)和推理過程。此外，老師還教會(huì)了我們?nèi)绾问褂迷~匯和語法知識(shí)來推測(cè)文章中未知的單詞或短語。通過掌握這些技巧，我現(xiàn)在能更好地閱讀英文文章，并且更加高效地獲取信息。
此外，培訓(xùn)班還提供了很多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班中，我們不僅可以和老師一起閱讀英文原著，還可以做一些相關(guān)的練習(xí)題。這些練習(xí)題不僅考查了我們對(duì)文章的理解能力，還考察了我們的詞匯和語法知識(shí)。通過這些練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度和理解能力持續(xù)提高。同時(shí)，老師還會(huì)提供詳細(xì)的解析和指導(dǎo)，幫助我們發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，從而提高我們的閱讀能力。
最后，培訓(xùn)班給了我一個(gè)機(jī)會(huì)與小伙伴們一起學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)班中，我認(rèn)識(shí)了很多對(duì)英語感興趣的小伙伴，我們一起學(xué)習(xí)、一起討論，相互幫助。通過與小伙伴的合作，我不僅可以更好地理解和消化知識(shí)，還可以鍛煉我的口語和寫作能力。此外，與小伙伴的互動(dòng)也使我的學(xué)習(xí)變得更加充滿樂趣。通過和他們一起學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不再是一件枯燥的事情，而是一種享受。
總的來說，通過參加小學(xué)英語閱讀培訓(xùn)班，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧，提高了自己的閱讀能力，同時(shí)還結(jié)交了很多熱愛英語的小伙伴。這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語閱讀能力。
語文閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)
20xx年xx月xx日至xx日我們xx教育界的中小學(xué)教師，校長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)一行xx多人去煙臺(tái)參加了為期x天的第x屆中小學(xué)語文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì)，短短的x天時(shí)間里，除了開幕式閉幕式、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外，我們聽了xx節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場(chǎng)xx小學(xué)的第一屆主題詩會(huì)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒有良好的讀書習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主x在實(shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識(shí)主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長(zhǎng)和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng)，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語文教學(xué)的新革命!
2、主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
4、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對(duì)語言文字的積累和運(yùn)用。“主題閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書;少講解，多讀書;少做題，多讀書。這樣的教學(xué)思想讓《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學(xué)生朗朗的讀書聲，看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅(jiān)信，這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力，認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學(xué)生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是xx校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學(xué)生。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng),只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來。詩人汪國(guó)真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重?fù)?dān)無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會(huì)在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福河曲人民。
中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
近年來，中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)逐漸受到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。閱讀培訓(xùn)不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的素質(zhì)和興趣。我參加了一次中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)班，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這次培訓(xùn)中，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在培訓(xùn)班集體閱讀的氛圍中，不僅提高了自己的閱讀速度和理解能力，還喜歡上了讀書，進(jìn)一步開闊了眼界。下面我將從提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、家長(zhǎng)的陪伴以及讀書帶來的收益這五個(gè)方面來談一談我在中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，在中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)中，我有效地提高了閱讀能力。在培訓(xùn)班里，老師教會(huì)了我們?cè)S多快速閱讀的方法和技巧。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我培養(yǎng)了對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)的捕捉能力，還可以利用快速閱讀技巧摸到文章的底細(xì)。之前，我讀一本書需要花費(fèi)很多時(shí)間，看完后也不能很好地理解其中的內(nèi)容。但是，隨著閱讀培訓(xùn)的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度有了明顯的提高，而且對(duì)于一些抽象的、復(fù)雜的概念和問題也能夠正確理解。這讓我對(duì)閱讀充滿了信心，并激發(fā)了我進(jìn)一步提高閱讀水平的動(dòng)力。
其次，中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)還讓我培養(yǎng)起了濃厚的閱讀興趣。在培訓(xùn)班里，我們被推薦了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和優(yōu)秀的科普讀物。每個(gè)周末，我們都會(huì)有專門的時(shí)間來集體閱讀這些書籍，并根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行交流和討論。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事物和知識(shí)，也增加了自己的見識(shí)。同時(shí)，我也經(jīng)常被書中的主人公和情節(jié)所吸引，難以自拔。我開始喜歡在閑暇時(shí)間里閱讀，因?yàn)樽x書不僅讓我感到快樂，還能帶給我新的知識(shí)和思考。閱讀成為了我生活的一部分，成為了我放松和享受的方式之一。
此外，中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。在以往的學(xué)習(xí)過程中，我往往急于獲取答案，不注重細(xì)節(jié)和思考過程。而在閱讀培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)閱讀每一段文字，讓自己沉浸其中，進(jìn)一步理解作者的意圖和觀點(diǎn)。我通過自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有閱讀全文、理解全文，才能真正獲取到知識(shí)和思想的寶藏。因此，我開始主動(dòng)思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和批判性思維的能力。這些細(xì)微的改變不僅在閱讀中幫助了我，也對(duì)我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)有了積極的影響。
此外，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)來說也非常重要。在我參加培訓(xùn)的幾個(gè)月里，我的父母都會(huì)和我一起去圖書館，為我選擇適合我年齡段的書籍。他們也會(huì)給我提供足夠的時(shí)間和空間來閱讀，鼓勵(lì)我分享自己的閱讀體會(huì)，并和我進(jìn)行討論。我意識(shí)到，家長(zhǎng)的陪伴不僅是一個(gè)理解和支持我的媒介，更是一個(gè)與我共同成長(zhǎng)的過程。在我們共同的努力下，我的閱讀能力得到了極大的提高，并且在閱讀過程中，我們建立了更深厚的互動(dòng)和溝通。
最后，中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)給了我無盡的收益。通過培訓(xùn)，我不僅提高了閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，還加深了家長(zhǎng)的陪伴和互動(dòng)。這些都是我未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和人生中，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并將其融入到我的實(shí)際生活中。
總之，中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、家長(zhǎng)的陪伴以及讀書帶來的收益等方面的努力和實(shí)踐，我在中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)中收獲了很多。我相信，只要我堅(jiān)持讀書，將閱讀融入到我的日常生活中，我一定能夠成為一個(gè)有知識(shí)、有素質(zhì)的人。
語文閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
作為一名語文培訓(xùn)班的學(xué)生，我深深體會(huì)到了語文的重要性。閱讀作為語文領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力具有非常重要的意義。在語文閱讀培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲了很多，下面就我的體會(huì)談一談。
首先，通過語文閱讀培訓(xùn)，我意識(shí)到了閱讀的重要性。語文培訓(xùn)班的老師告訴我們，只有多閱讀，多積累，才能提高自己的語文能力。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的話是真的。只有在不斷地閱讀中，才能找到自己的閱讀方法和理解技巧，增強(qiáng)自己對(duì)語文的感受和理解能力。同時(shí)，多讀書也能激發(fā)出我們的閱讀興趣，讓我們從中獲得無限的樂趣。
其次，在語文閱讀培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法。在之前的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣于一字一句地去閱讀，沒有找到正確的方法。但是在培訓(xùn)過程中，老師教給我們了不同的閱讀方法和技巧，這些技巧讓我有了新的閱讀體驗(yàn)，也更加容易理解書中的內(nèi)容。例如，老師教了我們?nèi)绾稳ゲ蹲疥P(guān)鍵字和找到文章的主旨，在閱讀中很快就可以找到重點(diǎn)，更有針對(duì)性地讀書。
再次，語文閱讀培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)一本書。在之前的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣于讓別人告訴我哪本書好，哪本書不好。而在這次培訓(xùn)中，老師教我們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)一本書的好壞，并給我?guī)砹艘恍┬碌恼J(rèn)知。現(xiàn)在，我不僅能夠更好地辨別出好書和不好的書，還能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)書中的閃光點(diǎn)。
另外，在語文閱讀培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何寫出好的讀書筆記。許多學(xué)生讀完一本書后往往只是流于表面的敘述，并沒有很好地總結(jié)和概括。但是在語文閱讀培訓(xùn)中，老師教會(huì)我們?nèi)绾螌懗鲆粋€(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的讀書筆記。通過讀書筆記，我不僅可以更好地總結(jié)自己的閱讀體驗(yàn)，還可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀盲點(diǎn)。
最后，語文閱讀培訓(xùn)讓我逐漸培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考意識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，我總是被別人的觀點(diǎn)影響，難以形成自己的獨(dú)立思考。但是在語文閱讀培訓(xùn)中，老師要求我們閱讀之后要自己思考，提出自己的看法和意見。在這個(gè)過程中，我慢慢開始了獨(dú)立思考，并且在思考的過程中逐步提高了自己的分析和理解能力。
總之，在語文閱讀培訓(xùn)中，通過老師的指導(dǎo)和幫助，我不僅學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法、讀書筆記和書籍評(píng)價(jià)，還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考意識(shí)。這些都將對(duì)我今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，讓我逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)家。
中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，中小學(xué)生對(duì)閱讀的需求越來越多。為了滿足他們的閱讀需求，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了各種各樣的閱讀培訓(xùn)課程。我曾參加過一次中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)，收獲頗豐。下面我將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、影響以及建議四個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。
首先，課程內(nèi)容非常豐富多樣。我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀作品，不僅有童話故事、寓言故事，還有名著、科普讀物等。通過這些閱讀材料，我們不僅提高了閱讀理解能力，還了解到了不同類型的文學(xué)作品。這樣的閱讀培訓(xùn)幫助我們開拓了眼界，拓寬了文化視野。
其次，學(xué)習(xí)方法是我們培訓(xùn)課程的重點(diǎn)。老師教給我們各種閱讀技巧，如快速閱讀、精讀等。快速閱讀幫助我們迅速獲取信息，而精讀則可以幫助我們理解和消化知識(shí)。除了閱讀技巧，老師還教給我們?nèi)绾巫鲎x后筆記，如何整理思路等。這些方法幫助我們?cè)陂喿x中更加高效地獲取知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
閱讀培訓(xùn)對(duì)我的影響是積極的。首先，我的閱讀能力得到了提高。通過課程的培訓(xùn)，我變得更加善于理解文章的內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用閱讀技巧更加高效地獲取信息。其次，我的寫作水平也得到了提升。閱讀培訓(xùn)課程不僅注重了理解能力的提高，還強(qiáng)調(diào)了寫作技巧的訓(xùn)練。從課程中我學(xué)到了如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。這對(duì)我的寫作能力有了很大的幫助。
最后，我想談一下一些建議。在參加閱讀培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該更加注重鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典作品。雖然現(xiàn)在有很多網(wǎng)絡(luò)文章和娛樂作品，但對(duì)于中小學(xué)生來說，讀經(jīng)典作品是培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀水平的最佳途徑。另外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)形式，如閱讀比賽、報(bào)告演講等，增加學(xué)生參與的積極性。
總之，中小學(xué)生閱讀培訓(xùn)是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)會(huì)了如何選擇適合自己的閱讀材料，學(xué)會(huì)了各種閱讀技巧，并且得到了一些建議。這些都對(duì)我的閱讀能力和寫作能力有很大的幫助。希望更多中小學(xué)生能夠參加這樣的閱讀培訓(xùn)，提高自己的閱讀水平和寫作能力。
語文閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
語文閱讀培訓(xùn)是近年來備受關(guān)注的一種教育培訓(xùn)方式，它對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文閱讀能力有著顯著的效果。在接受了一段時(shí)間的語文閱讀培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了語文閱讀的重要性，也深刻體會(huì)到了閱讀培訓(xùn)的種種益處。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：求學(xué)的初衷。
很多人可能會(huì)認(rèn)為，語文閱讀只是學(xué)生課余時(shí)間的一種消遣，或者是老師布置的某些作業(yè)。但是，事實(shí)上，語文閱讀是學(xué)生接受整體教育的重要組成部分。語文閱讀培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪猩婕暗降母鞣N情況，如閱讀各種文章、解決各種問題，都需要我們具備高水平的閱讀能力。而學(xué)習(xí)語文閱讀就可以幫助學(xué)生更好地解決各種生活難題，達(dá)到更好的生活目標(biāo)。
第二段：培訓(xùn)的意義。
語文閱讀培訓(xùn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地理解與應(yīng)用語言。培訓(xùn)中，老師會(huì)詳盡地講解各種文章的寫作技巧，如高中老師會(huì)講解各種文學(xué)寫作手法及語言規(guī)則，讓學(xué)生熟練掌握各種文體的寫作技巧，識(shí)別各類文本的結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率與理解水平。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀的過程中，也能使學(xué)生的語文思維更加靈活多樣，培養(yǎng)自己的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的整體品質(zhì)。
第三段：難點(diǎn)突破。
在閱讀的時(shí)間里面，有許多學(xué)生常常因?yàn)樵~匯量，語言閱讀能力等諸多困難而陷入了瓶頸期。但是，在語文閱讀培訓(xùn)中，能有效地幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。訓(xùn)練過程中，不僅讓學(xué)生聞所未聞的書籍語文藝術(shù)，而且還能夠讓學(xué)生接觸到大量的實(shí)際語境，在閱讀中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情境。在相應(yīng)難度的閱讀語境下，能夠掌握相應(yīng)難度的詞匯和語言純熟運(yùn)用，從而有效提高閱讀水平。
第四段：結(jié)果評(píng)價(jià)。
在我證明中，語文閱讀培訓(xùn)確實(shí)對(duì)我的語文素養(yǎng)與閱讀能力帶來了很大的提升。在閱讀速度、閱讀理解等各個(gè)方面都有所進(jìn)步。同時(shí)，在其它諸如作文、應(yīng)用文寫作等方面也取得了很大提高。因此，我們不難理解，語文閱讀培訓(xùn)對(duì)于提高我們的學(xué)習(xí)效率、提升我們的人生價(jià)值是十分有益的。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
通過對(duì)這次語文閱讀訓(xùn)練的一路跟隨，心中產(chǎn)生了他自己多樣化的思考。我發(fā)現(xiàn)在諸多學(xué)科中，必須是其他科目更為關(guān)注學(xué)生的底蘊(yùn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。但閱讀屬于一種開放型課程，它不會(huì)設(shè)定教師評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)答案，更關(guān)注的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性與探究能力。所以閱讀應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的必修課。
這次語文閱讀培訓(xùn)給我留下了令人驚嘆的收獲，不僅僅是在知識(shí)技能上的成長(zhǎng)，同時(shí)也更加了解到了這個(gè)社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性。通過這樣的培訓(xùn)，我掌握了更多的學(xué)習(xí)方法與技能，也更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)與自己需要努力學(xué)習(xí)的方向所在。這次培訓(xùn)讓我感悟甚深，使我更加清晰并深刻地認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)的美感與內(nèi)涵，讓我更細(xì)膩地去品味與感受人生。