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中學(xué)生談話記錄

談話目的：掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

談話要點：

一、學(xué)習(xí)不是光靠熱情就可以學(xué)好的，還要掌握正確的方法。

二、在學(xué)習(xí)時，要多思考，更要細(xì)心思考。

三、多向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，學(xué)習(xí)他們好地學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生認(rèn)識態(tài)度：誠懇地接受老師的建議。

效果：

與學(xué)習(xí)好的.同學(xué)走得較近，但成績提高不明顯。

和學(xué)生談話記錄

談話地點：教室。

談話對象：汪xx、潘xx、劉xx、孫xx、任xx、馬xx、怡xx。

談話對象分析：以上這幾個學(xué)生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現(xiàn)用心，自從升入八年級后，他們上課總是不認(rèn)真聽講，課堂技術(shù)練習(xí)消極，應(yīng)付。

談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時重視體育課。

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？

3、那你上課時的表現(xiàn)是怎樣？

學(xué)生認(rèn)識態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學(xué)生期望體育課多上自習(xí)，來完成文化課老師布置的超多作業(yè)。這反映出一個很嚴(yán)重的現(xiàn)實問題，學(xué)生注重文化課學(xué)習(xí)，沒有剩余的時間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來玩的。

教師的引導(dǎo)：

1、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育運動的重要性。

2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時間，到達(dá)各學(xué)科均衡發(fā)展。

學(xué)生談話記錄

王xx，男，10歲，小學(xué)四年級生，獨子。父母均為農(nóng)民，大專文化，家庭基本和睦，無老人同住。

攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績中下。父母主述：孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，而且時有動手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團(tuán)體性活動，顯得不合群。與老師很疏遠(yuǎn)，見到老師不會主動打招呼，并且對老師的批評感到反感，會在課堂上與老師爭執(zhí)。回到家中，與父母話很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會生氣。因為經(jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽課。作業(yè)不會，也不會問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績逐日下降。

1.該兒童的確實存在攻擊性和交往不良傾向;。

3.該兒童的智力與注意力正常，具有正常的學(xué)習(xí)能力，成績下降，應(yīng)著重考慮非智力因素。

從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，甚至比較膽小，對父母的話很聽。這與父母的性格特點很相似，他們的做人風(fēng)格就是"多一事不如少一事"，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子：要與小朋友團(tuán)結(jié)，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開。甚至有時并不是孩子的錯，只要有老師說今天王xx與某個小朋友"搶"玩具(實際上是后者搶前者的，老師也只是習(xí)慣性描述罷了)，父母就會再次教導(dǎo)：下次別與小朋友搶，給他算了，你再去玩別的。那時候，王xx基本上是個聽話的孩子。

上了大班后，一次一個小朋友拿繩子去勒王xx的脖子，想牽著他走。王想起媽媽說過：脖子是不可以被隨便勒的，很危險!于是，他反抗了，而且勁很大，一下子搶過了繩子。那個小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱，自那以后，他開始象變了個人，開始不斷"惹是生非"，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的"問題兒童"。

這四年來，都是他自己獨立完成作業(yè)的，象整理書包之類別的孩子需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛看書，所以王xx也非常愛看書，小小年紀(jì)，已經(jīng)將《水滸》、《三國演義》等名著看過了。三年級前，雖然愛打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級，換了個班主任，比較嚴(yán)格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開始反感，不大聽課，成績下降了。

而且前一周的某節(jié)班主任課(數(shù)學(xué)課)上，明明是他旁邊的中隊長叫他，他才說了一句話，但老師只批評了他，他感到憤憤不平，卻并沒告訴父母，還是父母聽別的同學(xué)說的。現(xiàn)在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動，父母問他多了，他就會發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。

該兒童目前要解決的主要有三方面問題：

攻擊性行為;2.人際關(guān)系(師生關(guān)系、生生關(guān)系及親子關(guān)系);3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"防御"，其核心是"不被傷害"，怕小朋友用繩子勒壞了自己而引起的自我保護(hù)性反應(yīng)。當(dāng)這種行為的結(jié)果滿足了個體"免受傷害"這一需要時，就已經(jīng)在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性;而后又沒有任何的"懲罰"出現(xiàn)，比如：小朋友更厲害的攻擊，老師的不滿等，就再一次證明了這種行為的可行性。"勝利"的體驗比起以往"躲避"等消極反應(yīng)所帶來的結(jié)果要開心得多。因此，小王xx因大班的一次偶然嘗試，將在觀念中形成這樣的推理：受到別的小朋友欺負(fù)，不一定要躲開，可以通過自己的力量、武力來保護(hù)自己。而且，在"自我保護(hù)"的強(qiáng)烈暗示下，往往會對外界信息過度敏感，以致作出"假想防御"，比如：對別人無意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而作出"反抗"。而在他人眼里，則是一種"攻擊性行為"。

當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，如：攻擊性人格，表現(xiàn)特點即：敏感、多疑、沖動、具破壞性。當(dāng)然，就王xx的現(xiàn)狀及年齡階段，還根本談不上"攻擊性人格"，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，而使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>

另外，王xx的"攻擊性行為"里，還有著他特定年齡的意義：一種對"權(quán)威"的不滿而發(fā)泄在非權(quán)威身上，比如：對老師不公正的不滿，不能或不敢直接沖老師宣泄，而指向同學(xué);一種尋求關(guān)注的不當(dāng)方式，因為"攻擊性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻擊性"尋求注意，尋求理睬。

該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負(fù)"，也抱了老師處事不公的怨氣，甚至引起了同學(xué)的"注意"，但這些行為卻也形成了他在別人眼中的"不良形象"：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、不尊重老師、不團(tuán)結(jié)同學(xué)……我們說，人際交往是人與人之間動態(tài)變化的過程，交往的基礎(chǔ)是"相互吸引"，即喜歡與接納。而面對"攻擊性"的人，誰愿意或誰敢輕易接近呢?即使小王的有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。

當(dāng)然，王xx對班主任老師的不滿，有老師主觀臆斷的責(zé)任，需要進(jìn)一步與老師溝通、澄清，而采取消極的敵對方式，只能更深地強(qiáng)化老師對他的"偏見"，更充分地證明了他的"不好"，反而進(jìn)入了一個"惡性循環(huán)"。

至于與父母的關(guān)系，應(yīng)該說小王之所以對父母話少，其一是因為他目前的狀況并不理想，學(xué)習(xí)、人際都存在問題，肯定父母批評、指責(zé)，誰喜歡總聽"壞話"呢?其二，仍然要追述其成長經(jīng)歷，大班前父母的處世教育與大班后"自我拼搏"的結(jié)果幾乎相悖。只有孩子認(rèn)同父母，覺得父母是對的，才會聽話;而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建議。而他們之間卻缺乏這種"溝通"，孩子認(rèn)為父母只會批評自己，并不能給自己"保護(hù)"，父母則認(rèn)為孩子不懂事，總出狀況。

雖然學(xué)習(xí)退步了，但其有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。除了以上的行為與人際協(xié)調(diào)外，主要是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的干預(yù)。

目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問題主要是如何將情緒與學(xué)知識分開，以及給予相應(yīng)的注意力訓(xùn)練，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小，課堂學(xué)習(xí)越依賴于對老師的好惡，喜歡這個老師，可能會很專心地聽課，盡可能去表現(xiàn)良好，讓老師喜歡他;反之，則可能不屑一顧，甚至"惡作劇"。因此，必須在認(rèn)知上明確來學(xué)校的目的，在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。

綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問題、學(xué)習(xí)問題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著共同的成長經(jīng)歷等背景。

目的：1.了解基本情況;2.建立良好的咨詢關(guān)系;3.確定主要問題;4.探尋改變意愿;5.進(jìn)行咨詢分析。

方法：晤談、心理測驗。

過程：

1.填咨詢登記表，詢問基本情況;。

2.兒童做cbcl及cpq測驗，同時向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件;。

3.確定咨詢主題;。

4.與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿;。

5.將測驗結(jié)果反饋父母及孩子，并作出初步問題分析，讓父母與孩子理解"為什么會這樣"。

6.留相應(yīng)咨詢作業(yè)：

(1)"再現(xiàn)"事件：父母與孩子重新討論"老師冤枉"事件，著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通;三可以順勢引導(dǎo)如何更好。

(2)父母有必要與老師去談一次，讓老師增加對孩子的了解，并澄清孩子的"委屈";。

(3)孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生。

目的：1.加深咨詢關(guān)系;2.突破"攻擊性"應(yīng)對策略。

方法：晤談、仿同法。

過程：

2.與孩子就"最受歡迎的同學(xué)"談"人際交往"問題，找出差異，促進(jìn)自我覺知;。

3.初步制定"行為契約"，以加強(qiáng)自我控制，并在咨詢室進(jìn)行演練。

4.咨詢作業(yè)：

(1)父母繼續(xù)"特意"積極評價：只找孩子的優(yōu)點，并至少準(zhǔn)備10句好話;。

(3)制定反饋表，記錄行為。

目的：1.學(xué)會合理評價;2.提高自控力;3.加強(qiáng)親子交流。

方法：晤談、理情療法、代幣法。

過程：

3.改"行為契約法"為"代幣法"，增強(qiáng)親子之間的聯(lián)系。

4.咨詢作業(yè)：

(1)找班主任老師的3個優(yōu)點;。

(2)執(zhí)行"代幣法"，以"代幣"量贏得自己愿望的滿足，諸如：買某本書、去游樂場一次、零用錢等等。

目的：1.鞏固咨詢效果;2.發(fā)展學(xué)習(xí)策略;3.增強(qiáng)信心。

方法：晤談、心理測驗法、認(rèn)知行為法。

過程：

1.反饋作業(yè)：完成順利，繼續(xù)執(zhí)行;。

2.做學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗及智商測驗，肯定其學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)習(xí)策略問題;。

3.訓(xùn)練"提問法"，以提高課堂效率，將注意力集中在學(xué)業(yè)上。

4.咨詢作業(yè)：

(1)選一門課，每天準(zhǔn)備好一個問題，帶入課堂，在課上找答案;。

(2)收集別人對他的"微笑"與"好話";。

(3)父母繼續(xù)"代幣"激勵。

目的：

1.鞏固咨詢效果;2.收束咨詢。

方法：晤談。

過程：

1.反饋作業(yè)：評價"提問"應(yīng)用，調(diào)整提問角度;。

2.指出繼續(xù)努力的方向：自我監(jiān)督與控制;。

3.基本結(jié)束咨詢。制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力;。

4.鞏固與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。

基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過程較完整，有條理。

與小學(xué)生談話記錄

談話目的：鼓勵繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

談話要點：

一、你前段的表現(xiàn)很好。

二、老師希望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、多做思考題，提高思維能力。

四、你在學(xué)習(xí)上有什么困難嗎？

很高興，愿繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，作的思考題想請老師查閱。

老師欣然同意。

效果：

來查過三次。

大學(xué)生心理健康記錄總結(jié)

學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我得到身心的正常健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅僅是學(xué)科的學(xué)員，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來，學(xué)校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作；二是有進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)本事，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。

并且，學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長的心理健康知識，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。

學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響，對學(xué)生的影響更大，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會影響課堂效果；教師的失誤確定，學(xué)生會產(chǎn)生對抗和偏激的習(xí)慣，構(gòu)成心理障礙。

學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會和交流，班主任對學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學(xué)科之中。僅有學(xué)生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識和技能的發(fā)展。

我作為一名教師，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自我的心理健康知識。本人真的是受益匪淺啊！

學(xué)生談心談話記錄

學(xué)生姓名：楊瑩（九四班）。

教師姓名：曾夢琴。

談心事由：上課時不經(jīng)老師同意，自顧跑出教室上廁所（只是表面原因，該生性格比較倔強(qiáng)，經(jīng)常不顧他人感受，自干自事，有嚴(yán)重的和老師對立情緒）談話內(nèi)容：

師：就上午的事，你有什么想法，為什么不顧老師勸阻，跑出教室？生：我要上廁所。

師：你應(yīng)該知道，當(dāng)時老師馬上就要下課，而且你一聲不吭就跑出去，這不像個。

學(xué)生所為，至少要和老師說一聲吧。

生：······。

師：你是不是覺得自己很有理由，要上廁所。但是你要知道要上廁所的人多著呢，

生：老師，我知道了，以后我不這樣做了。

師：除了這件事外，我們再來聊聊其他，老師觀察了你這長時間，發(fā)現(xiàn)你比較倔，

這點你認(rèn)不認(rèn)同。

生：這我知道。

師：你做錯事的時候，即使老師當(dāng)場指出，你都很嘴硬，覺得自己很有理由。老。

生：沒有，沒有想對著來的想法。

師：真沒有？但是你的行為總給老師這種感覺，你就是要和老師對著干，我有理。

由。真的，老師就是這種感覺。不過，你要知道大家都是有理由的'，你這以后不能再不顧別人的感受，自做自事。知道沒有？還有，以后做事之前要先想想，不要只考慮自己感受，不顧他人。在學(xué)校，ok，老師原諒你，在社會上可沒人會原諒你的。

生：老師，我知道了，以后我會多考慮的。

學(xué)生談話記錄

作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責(zé)，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學(xué)生養(yǎng)成良好的個人生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強(qiáng)，智力教好，但個人習(xí)慣不好，自制力教差的學(xué)生，在曾經(jīng)考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午。

地點：辦公室。

師：你這段時間學(xué)習(xí)怎么樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的強(qiáng)項物理這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：......

師：俗話說，學(xué)無止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質(zhì)不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學(xué)，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節(jié)學(xué)的好，學(xué)得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下工夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。

生：不好意思}我前段時間沒怎么下工夫，籃球打多了。

生：若有所思}老師我愿意做恒星！

師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質(zhì)和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等著你的好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。

小學(xué)生心理健康教育談心談話簡報

狹義的教育是指專門組織的學(xué)校教育廣義而言，它是指影響人們身心發(fā)展的社會實踐活動教育”這個詞來自孟子獲取世界人才并教育他們。拉丁語教育關(guān)懷是西方的教育”這個詞的起源是指“l(fā)dquo導(dǎo)出”。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

　談心談話是我們黨的良好傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是展開思想工作和深入了解干部大眾、關(guān)心愛惜干部大眾的重要途徑，本站為大家整理的相干的民警談心談話記錄內(nèi)容，供大家參考選擇。民警談心談話記錄內(nèi)容王xx：依照支部的安排，黨員之間要展開1對1地談心活動，今天我們在1起談1談對展開保先教育的認(rèn)識，相互之間展開批評與自我批評。

周xx：我感到展開這次活動，在1定程度上提高了黨員的思想覺悟。

王xx：你說得對，黨中央從提高黨員的理論水平、思想覺悟入手，進(jìn)而提高全黨的領(lǐng)導(dǎo)能力，建立黨的形象。我們局的所有黨員都參加了這次活動，每名黨員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格都有了很大的進(jìn)步，思想覺悟都有了不同程度的提高，黨支部前后展開了主題實踐活動，與黨員大眾談心，征求大眾和客戶的意見，對黨組織建設(shè)和藹象事業(yè)發(fā)展增進(jìn)很大。

周xx：現(xiàn)在看來，這類活動太有必要了。

王xx：我們雖在1起工作，但談心活動卻不太多，今后應(yīng)常常展開。我倆1起工作，您對我的缺點看得很清，想請您幫我提些意見。

周xx：我感覺黨員的先進(jìn)性在您身上表現(xiàn)的還不錯，工作標(biāo)準(zhǔn)很高，責(zé)任心很強(qiáng)，也有奉獻(xiàn)精神。但感到您的學(xué)習(xí)抓的不緊，自覺性不高。有時上級組織培訓(xùn)，借口工作走不開而不參加。平時自學(xué)也比較少。另外您作為副局長，又主管業(yè)務(wù)，和局里特別是業(yè)務(wù)科的青年們談心較少，思想教育工作做得不夠。您也對我提出批評意見吧。

王xx：我認(rèn)為您在我們局的表現(xiàn)是優(yōu)秀的，工作肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，心直口快，和大家相處的很和諧。要說缺點嘛，我覺得，有1點需要注意。就是平時說話要注意場合和方式。比如說，對黨內(nèi)存在陰暗面甚么的，不能信口開合，隨意亂講，要時刻想到黨員的身份。

周xx：好，我1定注意。

民警談心談話記錄內(nèi)容“小病”常提示，“大病”難冒頭。為壓緊夯實黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，應(yīng)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“4種形態(tài)”，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，烏蘭縣公安局積極采取措施，認(rèn)真組織展開談心談話提示工作，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態(tài)。

堅持“3到位”，精心組織部署。

思想認(rèn)識到位。要求全局領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格依照“1級抓1級，逐級抓落實”的要求，把談心談話提示作為壓緊夯實“兩個責(zé)任”的重要手段，嚴(yán)格依照時間階段和工作要求展開談話。組織部署到位。本著“找準(zhǔn)問題，捉住重點，觀點鮮明，注意方法”的原則，明確談心談話提示主體及對象、具體內(nèi)容等，確保談話提示全覆蓋及實效性。榜樣作用到位。局長、政委以身作則，率先垂范，帶頭與班子成員展開談心談話提示，深入交換思想;班子成員紛紜深入到各自分管的部門與部門班子成員展開談話，及時溝通思想、交換情況、提出要求，層層傳導(dǎo)壓力。

明確“3內(nèi)容”，突出談話重點。

為確保談心談話提示獲得實效，縣局要求在談話進(jìn)程中重點掌握3個方面的內(nèi)容。強(qiáng)化理想信心和主旨教育。牢記主旨，養(yǎng)成良好的工作風(fēng)格和生活風(fēng)格，增強(qiáng)公仆意識，做到立警為公，執(zhí)政為民。強(qiáng)化責(zé)任意識。圍繞黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任清單，結(jié)合本身職責(zé)，既抓發(fā)展又抓黨建，既抓業(yè)務(wù)又抓紀(jì)律，既交任務(wù)又講規(guī)矩。強(qiáng)化廉潔提示警示。針對談話對象的具體情況，指出在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面存在的問題及時提示、勸告和警示，勇于批評，剛正不阿。

做到“3緊抓”，扎實深入展開。

為進(jìn)1步增強(qiáng)談話提示的針對性和實效性，縣局結(jié)合本身實際，通過緊抓3個方面，確保談出良好心態(tài)、談出工作豪情、談出真知灼見。緊抓談話引導(dǎo)。與談話對象進(jìn)行全方位溝通，了解其思想、紀(jì)律、風(fēng)格方面的情況，及時糾正思想風(fēng)格方面存在的偏差，激起工作熱忱和積極性。緊抓監(jiān)督檢查。為確保談話提示工作落到實處，縣局紀(jì)委、督察大隊深入各單位督導(dǎo)檢查提示談話工作展開情況。緊抓問題整改。對談話內(nèi)容照實記錄歸檔，填寫《談心談話記錄表》交局紀(jì)委備案，實行“留痕”監(jiān)督，同時談話對象對所談問題提出整改措施送主談人審簽。

與所長的1次談心。

時間：20xx年x月x日。

地點：所長辦公室。

談心人：所長。

談心對象：民警。

民警xx：通過展開勤政、廉政教育活動，把我的認(rèn)識提高到了1個新的境地，接受了1次深入的黨性教育，我要檢討1下自己的缺點和不足：之前在學(xué)習(xí)上我存在著應(yīng)付思想，態(tài)度不夠認(rèn)真，缺少自覺性;自我束縛也不夠，偶爾有遲到、早退現(xiàn)象和工作時間辦私事的情況。今后我要堅決加以改正。

所長：不錯，你能有這類態(tài)度是正確的。但在工作上，我又要批評你幾句：就是在業(yè)務(wù)上滿足于現(xiàn)狀，缺少刻苦研究的精神，對你自己負(fù)責(zé)的工作都是浮于表面，沒有認(rèn)真從理論上分析研究，深入了解關(guān)鍵所在，難以從本質(zhì)上提高工作質(zhì)量。我也存在著1些問題。我在理想信心上對自己沒有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模袝r中途而廢。我認(rèn)為，我們都應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高本身政治素質(zhì)，牢記黨的主旨，增強(qiáng)黨性的鍛煉。

民警xx：嗯，陳所說的對，在以后的工作里我會更加嚴(yán)格要求自己，從全方位的角度來不斷的完善自己存在的不足，更好的去完成以后的工作。

所長：你能夠這樣想是好的，但是要能夠這樣做才是不斷完善自我的正確方式，希望你不要中途而廢。在以后的工作里你要多向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，同時勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷改進(jìn)工作風(fēng)格，完善自我。

民警xx：嗯，今天的談心使我收獲頗豐，使我深受教育。其實在所里大家平時的思想和工作表現(xiàn)都是不錯的，都能夠遵照紀(jì)律，風(fēng)格正直，工作勤奮，我相信以后森林公安的事業(yè)會愈來愈規(guī)范的。

民警談心談話記錄內(nèi)容遇到以下情況應(yīng)及時進(jìn)行談話：

1、半年、年終時;。

2、民警調(diào)動、職務(wù)升降時;。

3、民警遭到批評、處罰時;。

4、民警遵照黨紀(jì)、政紀(jì)、廉政建設(shè)和思想風(fēng)格等方面存在問題和大眾有所反應(yīng)時;。

5、對民警考核和民主評議后，通報情況轉(zhuǎn)達(dá)意見時;。

6、出現(xiàn)問題或工作失誤時等。

談話內(nèi)容：

2是要教育民警正確對待名利，服從組織需要。民警在工作中遭到表揚、嘉獎、提拔時要及時談話，幫助民警及時克服洋洋得意，自豪自滿的思想苗頭。在調(diào)劑、職務(wù)交換時，通過談話教育自覺服從組織需要，遵照組織紀(jì)律。不相互攀比職級待遇，不講條件，不向組織伸手要權(quán);在民警的個人利益與黨的利益矛盾時，要教育民警正確處理2者關(guān)系，引導(dǎo)民警自黨服從黨的利益。

3是要增強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間出現(xiàn)摩擦?xí)r，通過了解緣由，分析是非，指出危害，提出要求，幫助調(diào)理好班子成員之間的關(guān)系，保護(hù)班子團(tuán)結(jié)，使在工作中自覺堅持民主集中制原則，構(gòu)成團(tuán)結(jié)至上，揚長避短，合作共事的良好風(fēng)氣;4是要交換思想，調(diào)查研究，通守談話了解民警的思想動態(tài)，工作意向和實際工作遇到的困難，為有針對性的教育使用民警提供根據(jù)，還可使談話對象開闊視野，拓寬思路，掌握正確解決問題的辦法，同時通過這類同等的思想交換，能夠使上下級之間促進(jìn)了解，增強(qiáng)友誼，消除隔閡，使民警在工作中充滿自信心。

談話的情勢：

1是正式談話：適用于宣布決定，部署工作，批評教育，安慰勞候等內(nèi)容;。

2是商討式談話：適用于啟發(fā)引導(dǎo)，提示指導(dǎo)，解答疑問內(nèi)容;。

3是征調(diào)式談話：適用于調(diào)查研究，了解情況，征求意見，交換思想等內(nèi)容。

談話的原則和紀(jì)律：

4是談話對象要端正態(tài)度積極配合，坦露思想，明辨是非，對問題和缺點又不粉飾，不躲避，不推脫責(zé)任;5是要堅持黨性原則，禁正談話聯(lián)系和個人建立依附關(guān)系。

幫扶學(xué)生談話記錄

內(nèi)容：了解xx同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

以下就是談話內(nèi)容。

老師：近來在班里表現(xiàn)如何啊?

楊清：老師，還不錯，沒煩什么錯誤，我很聽話的。

老師：這就好!學(xué)習(xí)中有什么不足嗎?

楊清：有英語不好學(xué)，不感興趣，特別記單詞!

老師：英語對我們來說很重要，必須要學(xué)好，不能由自己的愛好來學(xué)習(xí)!

楊清：那怎么樣才能學(xué)好呢?

老師：1、要堅持每天都學(xué)英語，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，英語的學(xué)習(xí)貴在連續(xù)性，想想，為什么出國的人英語水平進(jìn)步那么快呢?因為他們每天都跟英語打交道。

2、要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的，鍛煉英語基本能力的方法，希望對你有所幫助。學(xué)好英語簡單地說就是要提高聽說讀寫的能力。聽：我建議你堅持每天都聽，這一點非常重要，或者聽跟課文同步的教學(xué)磁帶，或者聽英語廣播，或者找一套專門的聽力訓(xùn)練教材，按照教材要求專門訓(xùn)練，比如stepbystep，堅持每天都聽，每天大概半個小時左右，聽力貴在堅持，到了一定的時候，你的聽力就會不知不覺得到提高。說：這個需要你平時注意多和同學(xué)交流，或者你可以多學(xué)一些交際英語，這樣會在平時的交流中用到，會大大增加你的信心。讀：建議每天堅持把英語課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養(yǎng)英語語感。

寫：可以多讀一些英語作文的范文，學(xué)一些經(jīng)典的句型，學(xué)了之后要多練習(xí)，可以一個星期寫上兩篇作文，勤練筆，到考試的時候就有東西可寫了。

楊清：老師你講的真好，我好試試吧!

老師：好好加油哦!

楊清：我會的!

大二學(xué)生談話記錄

由于這幾天來通過平時檢查和課前檢查，發(fā)現(xiàn)喬佳樂的預(yù)習(xí)有進(jìn)步，予以表揚。

化學(xué)作為一門理科課程，它的`特點是知識連續(xù)性特別強(qiáng)。所以化學(xué)課程雖然也可以作及時預(yù)習(xí)，但集中時間做階段預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會更高一些。化學(xué)課程預(yù)習(xí)時可采用以下方法：首先，閱讀課文，理解性質(zhì)、原理、實驗等。性質(zhì)、原理、實驗、特定的符號等，是學(xué)習(xí)化學(xué)課程的最重要的內(nèi)容預(yù)習(xí)時要重點理解，牢牢記住的。其次，掃除絆腳石。化學(xué)的知識連續(xù)性強(qiáng)，前面的概念不理解，后面的課程就無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。最后，試做練習(xí)。化學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后所付的習(xí)題是可以做出來的。

我們可以試驗化學(xué)從第二章我們周圍的空氣開始，分知識體系進(jìn)行預(yù)習(xí)，是分為兩塊，其一，空氣的認(rèn)識與保護(hù)，其二，構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

學(xué)生個別談話記錄

那次和輔導(dǎo)員的中，一開始輔導(dǎo)員并沒有問我成績上的事，而是讓我聊聊最近的情況，有什么想法，什么困惑都可以和他談?wù)劊@讓我一下子有很多話特別想和他聊聊。因為其實人在大學(xué)兩年，面對很多事情確實有很多困惑。

我：我是一個特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好，比如我現(xiàn)在是寢室長，有時候?qū)嬍页蓡T之間產(chǎn)生一點誤會，我總覺得身為宿舍長應(yīng)該要出面調(diào)理。但又覺得有些小事情專門去調(diào)理反而是把事態(tài)嚴(yán)重化了，這讓我覺得很矛盾。

輔：這件事，其實你把它想嚴(yán)重了，其實人與人之間成長背景不同，難免會有些分歧誤會，這種小誤會隨著時間會很快過去，我們說的調(diào)節(jié)都是在當(dāng)事人自己解決不了的情況下進(jìn)行的。所以，這種事，其實不需要專門的處理。

我：恩，就是這樣，調(diào)節(jié)過幾次后，我就發(fā)現(xiàn)我的調(diào)節(jié)并沒有什么作用，反而人家是自然和好的。

輔：有想過以后要從事什么工作嗎？當(dāng)老師？

我：恩，很有可能吧！

輔：這樣挺好，女孩子做老師是挺不錯的選擇，那有過什么準(zhǔn)備嗎？前一段時間不是有個教師技能大賽挺不錯的，你們?nèi)ツ甑陌嘀魅尉蛥⒓舆^這個比賽。

我：恩，我聽說了，但是時間正好是星期天，我有家教就沒參加。

我：恩，是這樣，只是自己有時會分不清側(cè)重點，所以錯過了一些鍛煉的機(jī)會。我會記住老師的話的。

輔：這段時間學(xué)習(xí)怎么樣呢？

我：還好吧！就是覺得自己挺笨的，很多東西都聽不懂啊。

輔：那你題做得多不多？現(xiàn)在好多都是看書挺多，不做題，這樣也光有理論沒有實踐學(xué)習(xí)也很難提高。

我：恩，我可能就是這個問題。

輔：其實你成績還是挺不錯的，不要輕易懷疑自己。多做點題，咱們的理論知識確實會有些地方比較難，大家都是這樣，好好學(xué)就行。

我：恩，我記住了，謝謝老師。

以上只是我與輔導(dǎo)員內(nèi)容的一個簡縮的記錄，并不很完整。那次與輔導(dǎo)員聊了接近一個半小時，輔導(dǎo)員主要告訴了我學(xué)會經(jīng)驗的重要性，學(xué)會換位思考的重要性，也給了我一些學(xué)習(xí)上的建議，多參加實踐活動的建議。讓我覺得獲益匪淺。另外讓我印象深刻的就是：輔導(dǎo)員經(jīng)常一忙就忙到顧不上吃飯，老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我很感動。我想我今后對待工作學(xué)習(xí)也要拿出這樣的勁頭來。

心理健康班會記錄總結(jié),大學(xué)生心理健康班會

隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對自己的認(rèn)識越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的兒逐漸成長為具有社會屬性、心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。

健康就像一張三條腿的凳子：

一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;。

其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會受到影響;。

其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會受到影響。

希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn)：

身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);。

生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

我們懂得了心理健康的重要性，就知道怎樣才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康，生活快樂!。

班會總結(jié)：

本次班會上同學(xué)們都熱情參與，積極發(fā)言，熱烈探討，再次展現(xiàn)了xxx班同學(xué)們的熱情活躍。同學(xué)們都認(rèn)為擁有一個健康的心理是必須的也是重中之重當(dāng)前高校所面臨的心理問題是十分嚴(yán)峻的，這應(yīng)該引起我們的足夠重視。只要我們能切實把握大學(xué)生的實際情況，尊重大學(xué)生的情感需求，積極引導(dǎo)，注意溝通，運用科學(xué)的思想政治方法，就一定能夠在大學(xué)生人生的重要關(guān)口，引導(dǎo)他們樹立起正確的心理，把握和處理好成長中必不可免的心理問題。

中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄

性別：男。

年齡：15歲。

個案表現(xiàn)：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控。

問題行為表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)成績較差。從四川轉(zhuǎn)入我校后，數(shù)學(xué)成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

2、違反課堂紀(jì)律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現(xiàn)象。教師不在時，違反課堂紀(jì)律。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。

3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。

4、教育無效，反應(yīng)劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習(xí)，我行我素。家長教育后，也是不以為然。

（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。

引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。

說話間，我發(fā)覺陳某常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時間關(guān)系，約定幾天后再談。以后連續(xù)兩天運用機(jī)會找他談天，問他喜歡什么活動，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。

（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認(rèn)知。

與他建立友善的關(guān)系后，我和陳某進(jìn)行了第二次面談，幫助陳某調(diào)整認(rèn)知。

第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。

第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。

第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進(jìn)步，同時，說明你確實存有不足，更加應(yīng)該及時調(diào)整自己的行為。

（3）抓住時機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為。

當(dāng)陳某進(jìn)來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦？我和他定了一個“契約”。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。

第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。

第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對自己的印象。

小學(xué)學(xué)生心理健康咨詢輔導(dǎo)記錄表

情況。

姓名。

李鑫菲。

性別。

女

年齡。

9歲。

班級。

三年級。

輔導(dǎo)時間。

4.30。

咨詢老師。

周力。

問題。

表現(xiàn)。

在學(xué)校時喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。

疫情期間交作業(yè)比較拖拉，字跡潦草。

分析。

診斷。

從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。

輔導(dǎo)。

過程。

（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解孩子的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助孩子制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚，推動她改正自己的不良行為習(xí)慣。李鑫菲在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步。當(dāng)然，她的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，不良行為會得到矯正。

輔導(dǎo)。

效果。

能和老師進(jìn)行交流，有時還會主動打電話給老師。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

情況。

姓名。

陶紫慧。

性別。

女

年齡。

10歲。

班級。

四年級。

輔導(dǎo)時間。

2020.4.30。

咨詢老師。

田勝蘭。

問題。

表現(xiàn)。

該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情。

網(wǎng)課期間，學(xué)習(xí)注意力不集中，作業(yè)沒有按時完成。

分析。

診斷。

這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子;再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個沒有用的人。

輔導(dǎo)。

過程。

(1)與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時觀察她的上網(wǎng)課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)鼓勵她應(yīng)該建立對社會,家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.

輔導(dǎo)。

效果。

在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步。上課專心時，情緒特別高漲。有時她做作業(yè)不認(rèn)真，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。

情況。

姓名。

張捷。

性別。

男

年齡。

10歲。

班級。

三年級。

輔導(dǎo)時間。

2020.4.30。

咨詢老師。

周力。

問題。

表現(xiàn)。

情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從,周圍有一群懼怕他的學(xué)生。

網(wǎng)課期間，有時候上課不按時，愛睡懶覺。

分析。

診斷。

該生父母關(guān)系不融洽。極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在學(xué)校便極力尋找宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。

輔導(dǎo)。

過程。

他的問題根源是缺少關(guān)愛。對這樣的學(xué)生，說教往往是無法奏效的，而對他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于成績差，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進(jìn)行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對他就更加關(guān)心和愛護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。同時教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。

輔導(dǎo)。

效果。

每個學(xué)生的身上都有閃光點，教師幫助學(xué)生找到閃光點，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗良好的情緒，這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。

情況。

姓名。

李峰。

性別。

男

年齡。

10歲。

班級。

四年級。

輔導(dǎo)時間。

2020.4.30。

咨詢老師。

田勝蘭。

問題。

表現(xiàn)。

該生不適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí),紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.

分析。

診斷。

輔導(dǎo)。

過程。

1．加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在家里的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2.幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.

輔導(dǎo)。

效果。

通過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕他的爸爸,不相信任何人等現(xiàn)象基本消失。

情況。

姓名。

陶亦菲。

性別。

女

年齡。

10歲。

班級。

四年級。

輔導(dǎo)時間。

2020.5.8。

咨詢老師。

田勝蘭。

問題。

表現(xiàn)。

乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難。

網(wǎng)課期間，作息習(xí)慣不太好，有時候愛睡懶覺，沒有按時學(xué)習(xí)。

分析。

診斷。

個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.

輔導(dǎo)。

過程。

建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用網(wǎng)課課余時間,多與案主溝通.并對她進(jìn)行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫她樹立自信心.網(wǎng)課后,還經(jīng)常與她聊天,她也理解老師的善意.

輔導(dǎo)。

效果。

學(xué)生姓名。

文漫婷。

性別。

女

班級。

三年級。

時間。

2020.5.8。

輔導(dǎo)老師。

周力。

輔導(dǎo)過程：

為了消除漫婷的畏懼心理，我在網(wǎng)課之余經(jīng)常有意無意的找他閑談。漸漸的，她開始喜歡和我接近。很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我跟她爺爺奶奶溝通，詳細(xì)地分析她在網(wǎng)課期間的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M(jìn)步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的漫婷提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力。

在微信群里對她進(jìn)行表揚，這樣充分調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

效果反饋：

點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓漫婷漸漸變了，家長也放心了。

學(xué)生談話記錄

作為一名積極的黨員，他決心與黨中央保持一致。黨的教育再先進(jìn)，黨的作風(fēng)再端正，黨的思想再解放，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

談話時間：2012年10月8日談話地點：輔導(dǎo)員辦公室。

談話人員：輔導(dǎo)員學(xué)生王超郭貝貝邵晨等談話內(nèi)容：

輔導(dǎo)員詢問開學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對此說道：從松弛的十一假期生活到學(xué)習(xí)狀態(tài)的進(jìn)入還需。

2要一定的調(diào)整時間，剛開學(xué)自己的心還沒有完全收回來，作息規(guī)律也有一定的改變。上課的時候打不起精神，但是正在逐漸調(diào)整這一現(xiàn)狀，晚上盡量早睡，早上盡量早起，盡快熟悉大學(xué)生活環(huán)境。

輔導(dǎo)員詢問與同學(xué)關(guān)系如何？

對此郭貝貝說道：跟同學(xué)關(guān)系都挺好的，我們班的同學(xué)心腸很好，樂于助人，有什么事情都相互幫助，對人也很熱情，班級氛圍比較溫馨，大家相處得都比較輕松愉快。至此輔導(dǎo)員親切地表示慰問并提出如有任何困難在閑暇時間可以尋求她的幫助。

談話時間：2013年3月19日談話地點：大一女生宿舍。

談話人員：輔導(dǎo)員學(xué)生朱倩倩談話內(nèi)容：

輔導(dǎo)員詢問上學(xué)期成績不太理想的原因。

對此朱倩倩回答道：大學(xué)考試不同于以往高中的考試，知識點考點都是一目了然，而大學(xué)考核的知識面非常廣，而且具有相當(dāng)?shù)碾y度，由于不太適應(yīng)最后一個月進(jìn)行緊急復(fù)習(xí)沖刺的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握知識的重點難點和把握好考點，加之考試時有點緊張，所以成績不太理想。

3輔導(dǎo)員談道：大學(xué)是一個提升綜合能力的大的平臺，平時的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)是一個方面，但也不要僅僅局限于課本上的知識，要敢于走出書本，聯(lián)系實際，特別是我們的專業(yè)特點就是要求我們要多走多看多記。專業(yè)知識是立足社會的基石，所以平時也要更加注意理論知識的學(xué)習(xí)，切記不可掉以輕心。

至此輔導(dǎo)員親切地表示慰問并提出如有任何困難在閑暇時間可以尋求她的幫助。

學(xué)生姓名：陶丁利。

談話時間：12月17日。

談話目的：最近總有人告你的狀的原因是什么。

談話要點：

一、最近總有人告你的狀是為什么？

二、你覺得都是人家要和你過不去嗎？

三、你認(rèn)為近來你有哪些地方做得不對？

四、你打算用什么辦法改正這一缺點？

認(rèn)識到了不顧別人只管自己是不對的。

并表示以后一定多為別人想想。

效果：有進(jìn)步。

談話時間：x月xx日。

談話地點：教室。

談話對象：汪xx、潘xx、劉xx、孫xx、任xx、馬xx、怡xx。

談話對象分析：以上這幾個學(xué)生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現(xiàn)用心，自從升入八年級后，他們上課總是不認(rèn)真聽講，課堂技術(shù)練習(xí)消極，應(yīng)付。

談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時重視體育課。

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？

3、那你上課時的表現(xiàn)是怎樣？

學(xué)生認(rèn)識態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學(xué)生期望體育課多上自習(xí)，來完成文化課老師布置的超多作業(yè)。這反映出一個很嚴(yán)重的現(xiàn)實問題，學(xué)生注重文化課學(xué)習(xí)，沒有剩余的時間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來玩的。

教師的引導(dǎo)：

1、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育運動的重要性。

2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時間，到達(dá)各學(xué)科均衡發(fā)展。

時間：體育課課后地點：校園操場司令臺旁(無人)。

(在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時的表現(xiàn)怎樣?

孫：(手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。)。

我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認(rèn)真的付出了，將來才能得到回報。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)nba?只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對自己負(fù)責(zé)，才能對其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。

(我知道我的話對他有所觸動)。

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產(chǎn)生過多的敵意。