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問題學生教育案例分析

班主任作為學校教育中的骨干力量，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇于探索以發揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。我認為做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進生，培養他們的自信，激發他們的熱情。對一些問題學生教師需要花費更多的時間用真情去感化他們，這是每個教師不可推卸的責任。

我班的王志勇同學是一名最令老師、家長頭痛的學生，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學習還是行為，表現都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒有同學想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實令人感到恐懼、討厭和無奈，上課時，時而側坐在玩，時而趴在桌上，時而在座位上玩玩具，不聽課，不愿做練習，測驗考試亂。老師批評他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點面子，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學。課余時間，經常樓梯趴扶手，用臟話和小動作公開挑釁同學，趁同學不注意推人一把，打人一拳，追著同學打。他個人衛生差，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認，說謊話，撒賴。在家不自覺做作業，經常沒作業交，沒有學習的興趣，學習懶惰，怕困難，獨立完成作業的能力差，要家長在身邊看著才做。

他真的一無是處嗎?卻不然。當跟他聊天時，當聽到他天真的歌聲時，我會覺得他很可愛。在輔導他做作業時，他總是一點就通，很快就掌握，我覺得他是那么的聰明。于是我心存一種堅定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來。”

一、接納。

既往地關心他，鼓勵他，輔導他。我認為這一點是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設法地轉變他落后的面貌，讓他認識自我，更好地融進班集體。

二、究其成因，以便對癥下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒有養成良好的習慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個沒完沒了，或做出報復的行為，過分的遷就養成了孩子任性的習慣。父母不在身邊，學前教育更不用說，良好的習慣沒有養成。因此他不會與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動，沒有學習興趣。

2、家長不當的教育方法,同學的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長應注意自己的教育行為和教育方法。當王志勇的家長意識到孩子問題的嚴重性時，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來，但壞習慣已形成，糾正起來很困難，反反復復講道理也無濟于事，真的拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學會了說謊，做錯事從來不承認。孩子有樣學樣，也學會了暴力。

3、好動貪玩，注意力分散，沒有學習興趣，是王志勇厭學的原因。

由于長期沒有形成良好的學習習慣，家長沒有注重培養孩子的學習興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無法定下心來學習。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節課。對上課的內容不感興趣。加上過去很少受到教師的關注，因此課后不想做作業，也不能獨立完成作業。

三、方法:用愛去感化，用心去交流，用理去引導，一如既往地給予鼓勵與關懷。

1、多給予鼓勵與關注，幫助孩子樹立自信心。

學生都希望得到教師的關注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創造成功的喜悅,給他們表現自我的機會,不但認識到自己的缺點,也能發現自己的優點。

(1)王志勇不會聽課,注意力容易分散,有厭學的情緒.因此我注重培養他學習的興趣,通過評價,外部獎賞來激發其學習的動機,并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態上課.為了培養孩子良好的聽課習慣,我鼓勵孩子課前預習,把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關的東西放在書包里.在上課時,對不認真聽課的王志勇給予更多的關注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現在已經改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習呢.

(2)怕困難的王志勇不愛做作業,經常拖作業.所以我每天都要督促和檢查他記載作業的情況,讓他養成良好的學習習慣.我用更多的時間輔導他做作業和復習,要求當天的作業當天完成,培養他獨立完成作業的能力,做得好及時給予肯定和表揚。現在的他已改掉了不做作業的壞習慣,學習成績也有了進步.語文,數學物理都及格了。

2、從小事抓起,培養良好的行為習慣。

針對王志勇任性、行為習慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴拒和批評，加強他的自控力。為他創造自控的情景，讓他自己確立目標并自我評價，自我獎勵，從內心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如：為了培養他良好的衛生習慣和自理能力，我要求和督促他每天放學后收拾抽屜、收拾書包，不能在課室隨便擺放自己的東西，不允許亂扔紙屑，見到紙屑雜物馬上撿起，每天要把座位的衛生搞好。課間不允許坐樓梯，坐地，亂吐口水。還每天堅持晨檢。經過一段時間的訓練，已初步成為習慣，個人衛生好多了，自理能力也強多了。

四、案例反思：

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。

雖然對問題學生我們要花很多的時間進行細致的教育和引導，然而愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

問題學生教育案例分析

美國著名教師貝特西·羅杰斯曾說過：“孩子就姓花蕾一樣，有不同的花期。”對待不同的孩子，教師應該像對待花蕾一樣，用愛心去呵護、用責任心去澆灌、用細心去觀察、用耐心去等待。對待問題學生這“四心”更是不可或缺。

梁培亮是我們班一位聰明的學生，他喜歡讀書，積極回答問題，而且回答得很響亮。但是好動，沒有良好的學習習慣，最重要的是他很懶動手寫字，不交作業是家常便飯，導致他會讀不會寫，成績一塌糊涂。

開學第一次安排座位的時候，我就特意安排他和我們班學習最好、最勤奮的女生坐一桌，為的就是他能向同桌學習，認真學習。也許是剛開學還沒了解我，不敢放肆吧，雖然字寫得很丑，而且沒寫完，但是還是能按時交作業的，這一點讓我很意外。本以為他升上二年級了，懂事了，準備對他進一步要求，爭取把字寫好來。沒想到只堅持了一周半，他就原形畢露了，又開始不交作業了。本想著嚴懲他的，他不按時交就罰他雙倍補回來。可是想想，這方法要是管用，他一年級的老師也不至于這么頭疼啊。罰他補做，只會讓他的作業越堆越多，越多他就越厭煩，厭煩的情緒一旦產生，想他寫字就更難了。現在最重要的是找到他不喜歡寫字的原因，于是我放棄了嚴懲他的想法。

我就及時表揚他，他的自信心不斷地提高。幾乎每天都能夠按時交作業了，而且書寫有了很大的進步，看到他有這么大的進步，我深刻的體會到肯定學生的優點，幫助學生樹立自信心，真的可以提高學習積極性。

但是如果長期給他的作業減量，不利于提高他寫字的速度。如果我突然讓他每次都把作業做完，或許又會產生被逼的感覺。為此我在班里舉行了一次書法比賽，看誰能夠在規定的時間內，把古詩寫得最漂亮。培亮充滿信心地參加了，但是時間到的時候，他還沒寫完，結果只能獲得參與獎。看著他失望的表情，我安慰道：“沒關系，以后每周舉行一次，爭取下次獲獎。”這次的失敗，讓他意識到了自己的寫字速度慢別人半拍。從那以后，不用我提出，他都很努力地爭取和同學在同樣的時間內把作業全部做完。剛開始，作業書寫得不是很令人滿意，但是他每天都有進步，這點讓我感到很欣慰。這讓我明白了，引導學生主動學習才是最重要的，只要他們用心去改變就一定會有收獲。

經過一學期的努力，培亮慢慢地養成了交作業的習慣，慢慢地愛上了寫字。會讀會寫的字越來越多，成績也在不斷地提高。看著他一點一點的向好的方面發展，我為自己是一名教師而感到幸福。

反思：每一個學生發展的起點不同，發展的速度和程度也有差異，但是每一位學生都不想做“差生”。這就需要我們教師走下神圣的講臺，走到孩子中去，和他們成為好朋友。用心去和他們交流溝通，了解他們的困難，幫助他們一起解決種種困難，滿足他們內心真正的需要，幫助每一位學生樹立自尊心和自信心，完善他們的人格，提高學習效果。

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“9+3”教育的現狀存在問題及對策分析

摘要：針對“9+3”免費教育計劃的實施現狀，分析其現存的問題，指出要順利地完成藏區“9+3”人才的培養目標，必須從重視抓好教學、紀律保障、促進藏漢學生交流等方面入手，深入細致地開展各項工作，發展學用結合的民族教育。

關鍵詞：“9+3”教育；職業教育；管理。

“9+3”教育是四川省在藏區實施的三大民生工程之一，提供免費政策吸引藏區學生到內地來學習，一方面讓他們到內地來感受現代文明，接受新的職業觀；另一方面學到一門在內地能找到工作的技術。從“9+3”免費教育計劃實施至今，產生了積極的影響。這是功在當代、利在千秋的事情。

2.藏區學生管理中存在的困難。

（1）地域差別，風俗習慣迥異。

藏民族能歌善舞，有“會說話就會唱歌，會走路就會跳舞”之說，性格豪爽耿直，生性活潑、好動，但他們不太適應內地的生活。

（2）藏區學生背景不同，年齡差距大。

在現有藏區學生中，人員結構復雜，年齡差距大。有漢族也有藏族；有來自農區的，也有來自牧區的；有家庭條件優越的，也有條件較貧寒的；有初中畢業的，也有從未上過學的；有曾在外打過工的，也有在家務過農的。

（3）社會閱歷、求學目的不同。

藏區學生大部分來自農村，不少是留守學生，父母長期在外打工，長期缺乏家庭教育和關愛，“9+3”學生中也有部分是社會青年。藏區學生普遍對學校教育有著積極、主動的需求，但也有極個別的學生學習目的性不強，這就要求區別對待、因勢利導。

1.學習方面。

“9+3”學生的教育，學習是關鍵，要讓學生把主要精力放在學習上。

（1）夯實基礎知識。

“9+3”學生普遍基礎較差，基礎知識的學習就顯得尤為重要。職業教育雖重在培養學生的職業技能，但需要有一定的文化基礎，這要求學生在文化基礎知識上進一步提高。

（2）狠抓重、難點。

抓好重、難點，能幫助學生在有限的教學時間里，學到更多的知識，同時也對學生今后的自主學習起到良好的借鑒作用。()一定要分清教學的重、難點，有針對性地進行教學，這樣會讓學生的學習達到事半功倍的效果。

（3）引導學生投入實踐活動中。

可少。

（4）對藏區學生采取“1+1+1”式的幫扶策略。

我校實行了“1＋1”聯系制度，即為每位藏族學生確定一名素質高、能力強的老師，他們負責與藏族學生溝通，掌握學生情況，提供及時的幫助。

我認為還應開展在學習上的“1+1”結對活動，即為每位藏族學生安排一名優秀的漢族學生，進行一對一的學習上的幫助，使其在學習上有疑問時能得到解答，我將此歸納為“1+1+1”式幫扶策略。

2.紀律方面。

（1）德育，常抓不懈。

我校在全校開展“愛學校、愛崗位、愛學生”活動，通過全校性的學習、討論、演講活動，營造學校、教師、學生相互理解、相互支持的良好氛圍。同時，也讓學生認識到自己是學校、班級的主人。

（2）采取抓兩頭、帶中間的做法。

首先，注重發揮學生的榜樣作用。榜樣學生的良好帶動作用體現在各個方面。老師要加強對榜樣學生的管理和教育，讓其成為班集體向前進的動力。

改進。

（3）在學生中進行“后果教育”

“后果教育”是將事情的“后果”直接或間接地展現在學生的面前，從而逐步培養學生辨別是非的能力。

我們不僅要從理論上說服教育，還可讓學生從媒體或其他渠道去了解“不良行為”可能產生的后果，使心靈上受到震撼。

（4）學校要與家長多溝通。

家長、學校、班級齊抓共管，會起到奇效。幫助家長樹立科學的`教育理念，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康成長，會有助于學生自覺性、自律性的增強和學習積極性的提高。

（5）采取多種方式進行法制教育。

定期或者不定期圍繞包括《憲法》《刑法》《預防未成年人犯罪。

法》《治安管理處罰法》等的法制教育，增強全體藏區學生的法制觀念和自我保護、自我防范的安全意識。

3.促進藏區學生與漢族學生的交流，大力開展民族團結教育。

（1）引導藏區學生參加學校社團活動。

學校應通過漢、藏學生共同參加各種社團活動，來促進漢、藏學生間的交流。學生社團活動既豐富了學生的課余生活，又培養了他們的綜合能力。

（2）通過各種全校性的各類活動，促進交流。

藏民族是一個能歌善舞的民族，很多學生在藝術上有一定的天賦。我們在教學中可以聯系教材內容，讓學生在學習過程中畫起來、唱起來、跳起來。

“9+3”學生教育既重視職業知識教育，又注重德育，還注重文化基礎知識的教育，培養出職業素質高、綜合能力強、熱愛祖國、熱愛家鄉的人才。現在“9+3”學生的就業形勢也很好，有學生選擇在成都等內地城市就業，也有學成回當地工作，現在四川藏區相關政府的公務員、事業編制的一些崗位，明確要求從“9+3”學生中定向錄取，這也說明了“9+3”學生教育適應了社會發展的要求，受到了多方面的肯定。

參考文獻：

［1］黃莉。中等職業教育現存的問題及發展對策研究［d］。華中師范大學，.

［2］楊靖。中等職業教育中教育技術的應用研究［d］。福建師范大學，.

［3］王育仁。對中等職業教育改革與發展的思考［d］。華中師范大學，.

（作者單位四川省食品藥品學校）。

南海問題的現狀分析

南海問題是一個長久的問題。以下是小編給大家整理的有關南海問題的現狀分析的論文的內容，歡迎大家查看。

摘要：南海問題中牽涉到了諸多國家的經濟利益和政治利益，受到多重因素的影響，中國在南海的維權問題顯得相當復雜。南海問題涉及國家的領土和主權，在保證自身利益的前提下，如何妥善處理好各國之間的利益關系是首要考慮的關鍵問題。

自古以來，南海從來都是屬于我國領土的一部分。中國最早發現、命名南沙群島，最早并持續對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。

二十世紀六七十年代，中國南海發現了豐富的油氣資源，此后又發現了南海蘊藏著數量可觀、價值連城的“可燃冰”。此項消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區島嶼的動機。真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強行占領或企圖占領南海部分群島開始的。進入二十一世紀以后，其侵略強占的企圖越發明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。

(一)中國南海概況。

南海是世界著名的熱帶大陸邊緣海之一，以閩粵沿海省界到詔安的宮古半島經臺灣淺灘到臺灣島南端的鵝鑾鼻的連線與東海相接。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍，南海與南海諸島自古以來就是我國的海疆邊防。

“南海問題”是指中國與東南亞地區的越南、菲律賓、馬來西亞、文萊等國圍繞南沙群島的島嶼和領海、大陸架和專屬經濟區的主權劃分而引起的國家間的主權爭端,包括領土和海洋劃界所有權兩個內容。

近年來，南海爭端逐步國際化，南海海域被分割，資源被掠奪，我國在南海的合法權益遭破壞。在大國插手干預與群國集體發難的同時,南海問題產生矛盾頻率和爆發沖突的概率越來越大，昭示著南海問題有不斷升級的趨勢。

如今，南海周邊各國對南海問題之爭愈演愈烈。越南繼前幾天剛剛在我國漁民傳統作業。

海域抓扣我國漁民之后，于6月13日舉行專門針對中國的軍事演習，其野心和動機已昭然若揭，而且這些都已經嚴重侵犯我國的領土主權和海洋權益。美聯社就此評論稱，越南此舉的目的顯然是為了“回應”中國，因為中國此前要求越南停止在該海域的所有石油勘探活動。

(一)南海地區資源豐富。

南海地區的氣候屬熱帶海洋性季風氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產種類繁多，是中國海洋漁業最大的'熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。

(二)南海爭端的歷史因素。

二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經濟開發和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權利、權利根據與要求”，卻沒有明確兩者的主權歸屬，也沒有明確中國收回主權。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導致后來南海爭端的一個“歷史因素”。

(三)爭奪南海資源與航運安全加速了南海的爭端。

隨著經濟全球化的不斷深入，南海和南沙群島的戰略地位日益顯現出來，許多國家覬覦南海石油資源是南海爭端激化的主要原因。越菲馬等國也正是看中了南海豐富的油氣和漁業資源，近年來不斷強調對南沙群島擁有全部主權或部分主權，并依靠南海油氣資源獲得的巨額財富不斷擴充軍備，加快在南海未來戰場上的建設步伐。

(四)國際海洋法因素。

1982年制定的《聯合國海洋法公約》規定，沿海國對200海里專屬經濟區享有主權權利，并規定專屬經濟區是指從測算領海基線量起200海里。但在確定“專屬經濟區”界域時，卻忽視了對專屬經濟區和大陸架進行明確的界定。如此，專屬經濟區和大陸架就可以存在多條分界線，這為那些專屬經濟區重疊的國家產生沖突埋下了隱患。據此，在本國利益的驅動下，南海周邊國家大多采用有利于本國利益的解釋方式，提出非法的主權要求。

(五)中國在南海的治權長期無法落實。

也很難長期堅守。

四、中國解決目前南海問題及應對周邊的國家安全形勢的對策。

維護南海權益是我國突破第一島鏈的重要一環。從現實情況分析，中國解決南海問題必然是一個長期、漸進而復雜的過程。因此，采取正確的維權路徑就顯得非常重要。當前和今后相當長一段時期內，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。

(一)切實加強國家經濟建設。

從總體上看，要通過大力發展本國經濟來提升自身的綜合經濟實力，一是可以為國家進一步壯大自身的軍事力量提供物質基礎;二是可以增加我國在東南亞各國的地區影響力。從局部來看，要認真研究我國經濟建設對東盟具有制約性的因素，有選擇有重點有突破地發展地區性經濟，從而增加東盟一些國家在經濟建設方面對我國的依賴性，進而增強我國對東盟一些國家的制約能力。

(二)合理開展地緣政治斗爭。

主要是處理好和東盟內部不同國家之間的關系。東盟十國雖有憲章約束，但內部并非鐵板一塊，與我國親疏不一，利益矛盾時有發生。我國需要選準時機與重點，集中力量加強與其中一國或數國的合作，重點爭取緬、老、柬。其次，積極謀求和臺灣達成諒解，應該積極謀求和臺灣聯手合作。

(三)提高對南海海島的控制力度。

首先要鞏固我國在東沙和西沙的地位。中國南海由東沙、西沙、中沙和南沙四大群島組成。南海問題主要不是東沙和西沙群島的問題，因此，我國應該首先扎實做好對東沙和西沙群島的實際控制，其次是加快對中沙群島和南沙群島的實際控制。

(四)積極準備，以待時機。

目前我國國防戰略格局有所調整，我們要立足于能夠打贏一場高技術條件下局部性戰爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠海空軍力量，所以，我軍建設重點應該是提高航空航天、海空軍現代化建設步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。

中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協商和談判，公正、合理、友好地解決了領土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區穩定的愿望出發，奉行“主權歸我，擱臵爭議，共同開發”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協商的方式尋求問題的解決。鄧小平同志提出的“擱臵爭議，共同開發”的主張，具有鮮明的時代特征，是和平解決領土爭端的新思路。針對現在南海的現狀，中國提出南海問題是自己的核心利益，提出來是沒有問題的，但前提是首先要有能力去保護。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區域利益、符合亞太地區和平發展的最大國際利益。總之，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權的維護和管理是當務之急。

問題學生教育案例分析

班級管理是班主任必須關注的一個課題,想要對問題生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。下面是本站小編為大家整理的問題學生教育案例分析，供大家分享。

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開學，當時我負責擔任高一某班的班主任工作和語文教學工作，這是我第一次當班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學生陳某，剛開學時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀的行為，聽話，乖巧，愛學習的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學生成績的時候，就發現陳某的期中試成績相比入學成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業到現在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數幾名呢?這實在令人疑惑，于是我就開始認真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學生打探情況，終于發現他又上網玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學習，甚至出現逃課現象，成績最終一落千丈。

是趁機出去上網，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數后，他再偷偷爬墻出去上網，一直到第二天早上才溜回來。或者確實沒辦法出去上網，就利用手機上網，晚上根本沒休息，因此導致出現白天上課走神，打瞌睡，練習、作業沒完成等行為，成績一下子就降落下來。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當班主任，經驗不足，面對這種情況，深感自己的責任比較重，非常希望能夠挽救這位學生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學第一時間沒能及時了解學生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現還可以，沒有出現打瞌睡，玩手機等現象。等到期中考試過后，根據學生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發現陳某的嚴重違紀行為，這時我才覺得事態發展的嚴重性。雖然當時第一時間想著聯系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。

要錢，晚上還出去等出現種種不良行為。經過一番詳談，陳某表現態度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認的他的錯誤，并表示要改正。我當時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網。

從這次的成功交談中，我認識到：網絡成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發現，及早引導，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進行溝通，讓他們感到老師、朋友的關心，反而會取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關注，發覺他最近幾天的表現還不錯，上課不算很認真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網了，再次恢復到以前的狀態。沒想到會出現這種反彈的局面，后來仔細想想：學生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網所帶來的危害，企圖縮短上網時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網，最后成癮行為反復發作，并且表現出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應該不大了，陳某的本質還不錯，相信家長、學校共同參與，結合他們的力量，給他多一點關心和幫助，也許會更有影響力。

暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學習付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負擔。陳某痛定思痛，當著家長和老師的面，主動寫下。

保證書。

第二除了家長方面的配合，我也向學校反饋了意見，希望學校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認真，另一方面學校保安巡查也要更加嚴謹，防止學生半夜出去上網。

第三陳某要主動克制自己的上網行為，上繳手機等，我還找了幾個學生配合監督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關。

最后，當然陳某要戒掉網癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網癮壞習慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經驗，處理學生問題時也更加穩重，對待有問題的學生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

一、問題及行為表現。

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級學生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地干活，不在家，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放松要求。所以長期以來主要表現為：

1、學習缺乏主動性。不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

雖然韓小喜的學習得不到家里人的輔導，可是他的數學成績很。

棒，在一年級下學期的期末考試數學成績全班第一，可語文卻是不及格。他的腦袋聰明，數學知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應用，他幾乎不完成作業，回家就玩，語文成績不好當然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習慣，養成良好學習習慣，成了我作為班主任義不容辭的責任。

三、有關資料的調查。

劉某同學今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學校的課程，學習成績很差。可能是由于年齡小，回家又不預習也不復習，跟學校課程進度很費勁。老師布置的作業完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。

上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”展示給大家。“請同學們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優”對于謝德豪來說可是“放衛星”的大事了。新學期剛上學時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到謝德豪的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

班主任作為學校教育中的骨干力量，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇于探索以發揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。我認為做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進生，培養他們的自信，激發他們的熱情。對一些問題學生教師需要花費更多的時間用真情去感化他們，這是每個教師不可推卸的責任。

我班的王志勇同學是一名最令老師、家長頭痛的學生，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學習還是行為，表現都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒有同學想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實令人感到恐懼、討厭和無奈，上課時，時而側坐在玩，時而趴在桌上，時而在座位上玩玩具，不聽課，不愿做練習，測驗考試亂。老師批評他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點面子，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學。課余時間，經常樓梯趴扶手，用臟話和小動作公開挑釁同學，趁同學不注意推人一把，打人一拳，追著同學打。他個人衛生差，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認，說謊話，撒賴。在家不自覺做作業，經常沒作業交，沒有學習的興趣，學習懶惰，怕困難，獨立完成作業的能力差，要家長在身邊看著才做。

他真的一無是處嗎?卻不然。當跟他聊天時，當聽到他天真的歌聲時，我會覺得他很可愛。在輔導他做作業時，他總是一點就通，很快就掌握，我覺得他是那么的聰明。于是我心存一種堅定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來。”

一、接納。

既往地關心他，鼓勵他，輔導他。我認為這一點是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設法地轉變他落后的面貌，讓他認識自我，更好地融進班集體。

二、究其成因，以便對癥下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒有養成良好的習慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個沒完沒了，或做出報復的行為，過分的遷就養成了孩子任性的習慣。父母不在身邊，學前教育更不用說，良好的習慣沒有養成。因此他不會與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動，沒有學習興趣。

2、家長不當的教育方法,同學的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長應注意自己的教育行為和教育方法。當王志勇的家長意識到孩子問題的嚴重性時，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來，但壞習慣已形成，糾正起來很困難，反反復復講道理也無濟于事，真的拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學會了說謊，做錯事從來不承認。孩子有樣學樣，也學會了暴力。

3、好動貪玩，注意力分散，沒有學習興趣，是王志勇厭學的原因。

由于長期沒有形成良好的學習習慣，家長沒有注重培養孩子的學習興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無法定下心來學習。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節課。對上課的內容不感興趣。加上過去很少受到教師的關注，因此課后不想做作業，也不能獨立完成作業。

三、方法:用愛去感化，用心去交流，用理去引導，一如既往地給予鼓勵與關懷。

1、多給予鼓勵與關注，幫助孩子樹立自信心。

學生都希望得到教師的關注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創造成功的喜悅,給他們表現自我的機會,不但認識到自己的缺點,也能發現自己的優點。

(1)王志勇不會聽課,注意力容易分散,有厭學的情緒.因此我注重培養他學習的興趣,通過評價,外部獎賞來激發其學習的動機,并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態上課.為了培養孩子良好的聽課習慣,我鼓勵孩子課前預習,把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關的東西放在書包里.在上課時,對不認真聽課的王志勇給予更多的關注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現在已經改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習呢.

(2)怕困難的王志勇不愛做作業,經常拖作業.所以我每天都要督促和檢查他記載作業的情況,讓他養成良好的學習習慣.我用更多的時間輔導他做作業和復習,要求當天的作業當天完成,培養他獨立完成作業的能力,做得好及時給予肯定和表揚。現在的他已改掉了不做作業的壞習慣,學習成績也有了進步.語文,數學物理都及格了。

2、從小事抓起,培養良好的行為習慣。

針對王志勇任性、行為習慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴拒和批評，加強他的自控力。為他創造自控的情景，讓他自己確立目標并。

自我評價。

自我獎勵從內心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如：為了培養他良好的衛生習慣和自理能力我要求和督促他每天放學后收拾抽屜、收拾書包不能在課室隨便擺放自己的東西不允許亂扔紙屑見到紙屑雜物馬上撿起每天要把座位的衛生搞好。課間不允許坐樓梯坐地亂吐口水。還每天堅持晨檢。經過一段時間的訓練已初步成為習慣個人衛生好多了自理能力也強多了。

四、案例反思：

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。

雖然對問題學生我們要花很多的時間進行細致的教育和引導，然而愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

“9+3”教育的現狀存在問題及對策分析

摘要：當前，財務管理已經逐漸成為我國經濟管理工作的重要一環。在行政事業單位處理的各種財務關系和財務活動中更是發揮著極為重要的作用。近年來，隨著政府采購行為的深入，部門預算和管庫集中支付的推行，在發揮其重要作用的同時也存在著一些問題，思想上對事業單位的財務管理工作不重視，財務管理體制不完善等等。這些問題的出現需要引起我們的注意，并針對問題提出相應的解決措施。

關鍵詞：行政事業單位問題及對策分析財務管理。

一、我國行政事業單位財務管理存在的問題。

(1)對行政事業單位財務管理重視程度不足。

對行政財務管理重視程度不足，是行政事業單位財務管理人員在思想方面存在的不足。具體體現在一些行政事業單位的相關領導管理意識淡薄，只是將精力、時間投入到對政績、業務和行政部門的工作的關注，而就忽略了對財務工作的支持。更有甚者，一些財務部門相關領導根本不了解財經法律法規、不懂財務知識，只是將財務管理工作定義為一個“付款人”的角色，在財務管理方面存在著眾多的問題，致使財務管理部門不能充分發揮其部門該有的監控和輔助決策的功能。除了定為不準以外，就是財務工作的性質和工作深度把握不深，不能很好的具備業務能力，行政事業單位關于財政管理的工作不能提上工作的議程，對這一工作的.研究和分析及哦啊少，造成財務管理工作和單位業務活動不能很好的結合在一起，嚴重脫節的情況出現。

(2)財物管理體制不完善。

對于我國行政事業單位財務管理體制不完善的問題，我們大致可以從三個方面來分析說明：一是專項資金管理體制的問題。二是預算外資金的問題，這將會導致預算外資金松而內資金緊的問題出現。三是管理體制不完善所導致的社會分配不公和分配主體多元的問題，這將極可能引發腐*現象的出現。預算外資金的產生，其實是一種由于政府對部門的放權和讓利行為導致的后果，將原來的財政部門掌握的分配權逐漸下放，致使某些部門努力尋找預外財源。

(3)財務監測機制不到位。

俗話說，“沒規矩不成方圓”，要想讓事物工作的運行都處于一種井然有序的狀態下，就需要我們有相應的監督機制來保證實施和運行。在我國行政事業單位的內審機構和會計部門的大部門是平行的關系，并且是依附于執行機構的。本門本身的都沒有較高的權威性和獨立性，再者對于審計內容上的組織機構的評價不多，財務管理的作用功能也不能得到很好的發揮，對于業務部門的財務管理可以說更是一片空白的狀態，對于單位的眾多事項的決策和實施過程大多數情況下也是處于一種不了解的境況。

二、加強行政事業單位對財務管理的對策。

(1)樹立法治理財觀念，提升思想層面的認識。

對財務管理部門的工作人員進行定期的財經法律法規培訓，傳授財務知識，提升對領導人的管理意識，使他們在工作中逐漸認識到財物管理的重要性，并主動參與到單位內控制度遵守和執行的隊伍中來，讓每一位財務管理工作人員樹立法治理財觀念，將會很好的提升工作人員在思想素質和工作能力。再者，對于具體的工作部門要進行有針對性的培訓和學習。加強對會計人員的繼續教育工作，提升其業務素質和工作能力，在實際操作過程中加入現代化的信息技術手段，健全財務運行機制責權利的有機結合。

(2)加強行政事業單位財務管理體系建設。

財務預算管理，作為行政事業單位財務管理工作的重點，財務計劃和控制是其主要職能。在新形勢下必須通過完善單位的財務預算、營造一個良好的運行環境、強化預算管理等方法來完善財務管理的工作流程，建立起責權結合、分級管理、統一領導的預算體系。確立好發展經費預算、明確各部門在預算、執行、監控方面的責任，保證財務管理的有序進行。財務管理制度應該以最新的預算管理辦法作為依據和標準，按照預算管理辦法嚴格執行。再者，對于具體預算的制定需要站在單位全局的角度統一的進行規劃，并保證部門預算的改革措施得到有效的落實。

(3)強化單位內部監督。

各行政事業單位應該建立相應的內部監督機制，并且實時的進行內部審計工作，對于行政使用單位經費使用的社會效率以及實施科學的評估工作進行定期的監督考察。對于各方面的審計工作，最佳選擇就是依照季度或者是年度對內設機構的財務收支以及賬務管理進行綜合的審計，并對審計結果形成審計報告，內容應包括發現的問題以及解決的方案，并將這一審計結果反映給財政及相關的部門，通過這一連串的反饋，形成良好的調查核實機制。通過這個審查機制，將經濟責任審計制度進一步落實，加大對財務負責人的責任追究制度，權責分清，對于違反法律法規的要予以責任追究，而作為單位的領導人或者是負責人則更應該發揮帶頭作用，從自身做起，自覺遵守和執行單位財務管理制度。另一方面，我們也需要對各單位財務的運行，加大監督的力度。對財政部門加強監管，提高其管理的整體水平和人員自身修養，對于資財政資金的跟蹤管理要進一步加強，真真切切地提高單位資金的使用效率和工作員工的辦事效率。當然，除了這些之外，我們還可以發揮單位內部的主觀能動性，通過樹立先進典型的方式來營造積極、向上的正能量氛圍，通過宣傳先進典型的先進經驗，來影響周圍的每一位工作者，在不自覺中，完成對員工素質提升的轉化。

三、結論。

綜合以上的分析論述，我們可以了解到當前我國行政事業單位財務管理工作雖然在不斷的進步之中，但也存在著很多的問題，需要采取一定的措施以解決。這就需要我們在工作人員的思想意識層面、個人素質方面以及內部管理體系和監督體系等當面下文章。只有這些方面的工作真正切切的得到了落實，行政事業單位財務管理才能真正實現有效的管理。

參考文獻：

“9+3”教育的現狀存在問題及對策分析

《信訪條例》貫徹實施以來，我縣信訪工作按《信訪條例》的規定健康有序的開展，但同時我們出應看到存在的問題：

2、極個別鄉鎮、部門在信訪人員配備上力量不強，信訪人員業務素質參差不齊；

3、信訪網絡和運轉機制的建設上還有待于進一步加強；

4、復查機構不明確。

二、對策建議：

2、配齊、配強鄉鎮、部門信訪力量，定期進行信訪業務培訓；

4、明確復查機構；

5、增強信訪工作的調查研究和預見分析能力，努力提高新形勢下信訪工作的能力和水平，提高信訪工作質量。

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“9+3”教育的現狀存在問題及對策分析

1、現有的城市道路面積已不能夠適應日趨增加的交通流量。隨著改革開放的深入、經濟的高速增長，人民群眾生活水平不斷提高，機動車擁有量快速增長。人們在工作、生活上使用機動車作為交通工具的頻率不斷增高，生活節奏不斷加快，在現有的城市道路面積上，交通流量迅速增加，交通供需矛盾日趨突出，大有捉襟見肘之勢。據統計，瑞麗市有人口106710人，而城區道路里程僅有24.2公里，機動車24800輛，非機動車約56000輛，不論是人均占有道路比例還是車輛占有道路的比例都處于相當低的水平。雖然政府部門在道路建設上投資也比較大，但是相對于機動車的增長速度來說，道路增長率還是太低，道路的增長速度遠遠跟不上車輛增長的速度。隨著形勢發展，汽車工業產業政策的實施，鼓勵私人購車，我國加入世界貿易組織后，機動車高速增長的勢頭會更猛，交通供需矛盾將會更突出。城市的交通通行能力將處于更加嚴竣的形勢。

2、道路基礎設施條件差，交通標志、標線、人行護欄不齊全。我省中小城市的道路建設規模普遍較小，有些路段建設年代較早。雖然近幾年增加了一些道路建設的投入，但是沒有從根本上解決問題，缺乏長遠的考慮，只注重短期效應，將有限的資金隨意投入。另外，道路建設大多在原有的路基上搞重復建設，沒有作出新的規劃，局限在“老路子”上，致使道路網絡沒有改觀，不適應新形勢發展的要求。城市道路交通標志、標線、人行護欄不齊全，很多地方只有路，沒有交通標志牌、中心隔離設施，人行護欄也少得很。例如瑞麗市到如今城區僅有紅綠燈兩組，人行護欄也只是在幾條主街道上設置，道路標線也不完整。

3、混合交通和非法占道較為嚴重。在大部分中小城市道路上，沒有明確劃分車道，混合交通現象比較普遍，機動車、非機動車、行人同時走在同一條車道上是大家司空見慣的事。還有一種混合就是大貨車、農用車、拖拉機等機動車輛也入城行駛，在有限的道路面積上，這些混合使交通通行能力和安全率大大下降，容易引發事故。另外，攤商、小販利用人行道、非機動車道甚至是機動車道擺攤設點，非法營業比較普遍，特別是鄰近邊貿市場，農貿市場等地方的道路，有的幾乎全被攤商侵占，無通行可言，使本來有限的道路面積又被無形中吞噬了一些。據統計，瑞麗市公安交管部門平均每天都要出動警車2輛次，警力10人次，耗時2個小時，用于清理違章占道擺攤工作，但收效還是不盡人意。

4、客運管理把關不嚴，存在著事故隱患。隨著客運市場經營主體的多元化，利益共同主體的多元化，面對各種稅費壓力，在客源有限的情況下，為了贏利，車主及駕駛員便爭搶客源，置交通安全于不顧，鋌而走險，超速超載，從而使客運違章屢禁不止，客運事故頻頻發生。同時，地方公安交警部門對客運車輛的檢驗和駕駛員的培訓、考核、審驗及資質審查依然存在著把關不嚴的現象，少數民警執法素質不高，行為簡單，執法不嚴的現象仍客觀存在。另外，客運車輛在城區道路上攬客也是中小城市一個不容忽視的問題，在有限的城市道路面積上，幾百輛客運車輛特別是的士出租車循環不斷地在道路上穿行、攬客，在不允許停車、倒車的地方頻繁的停車上下客人，倒車載客，時常堵塞交通或造成事故。

5、公安交管部門、城建的工作沒有連續性。中小城市存在著這么多的違章現象，是不是沒有人管？不是，交管、城建等部門都在管，取締了很多交通違章、非法占道。但是，由于工作上沒有連續性，時管時停，導致違章者有機可乘。而我們的管理部門在進行糾處時，只是針對表面現象進行管理，沒有從根本上去考慮標本兼治、鞏固成果，各部門協調不夠一致，力度不大，造成違章現象屢禁不止的局面。

6、群眾的交通法規意識淡薄。廣大的交通參與者是否遵章守法，直接影響著城市的交通問題。特別是像瑞麗市這樣一個文化相對落后的地區，群眾的交通法規意識相當淡薄。大部分群眾根本不能文明參與交通，隨處可見各類交通違章現象：超速行駛、逆向行駛、搶超搶會、超載等，甚至是無證駕駛機動車，無號牌車上路行駛，報廢車報而不廢等現象也較普遍。據交管數據顯示，瑞麗市每天要糾處各類交通違章現象400余起，罰款達3000余元。經濟收入增加了，群眾手中有了積蓄，紛紛購買汽車、摩托車，這是一件喜事，但是，部分群眾只知購車，而不知培訓、辦證，顯然是一只只隱藏在道路上的交通殺手。根據抽樣調查，老百姓有85%的認為買了車應掛牌，但僅有55%的人認為要考駕駛證。

二、瑞麗城市交通管理當中存在的問題觀其根源是多方面的，有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。要治理好交通問題是一項復雜而長期的系統工程，需要多種部門配合，狠下功夫，革命加拼命，進行綜合治理，才能徹底解決問題：

1、從實際出發，確定道路網絡建設的思路。在今后的道路建設當中，首先要有正確的規劃，要有長遠考慮，在規劃上一次到位，不要只求短期效應，避免重復工程，以致浪費了有限的資金。在道路擴建、改建過程中，要敢于割舍暫時的利益，加大資金投入，增加城市道路面積，提高道路密度，拉開建筑的間隔，對那些不合理的路口、路段，要及時改建、修補，消除違章事故隱患。同時交管部門要進一步加強向黨委、政府請示匯報的工作，以取得重視、支持、統一協調，將交通設施建設納入城市發展總體規劃，加大對交通安全設施建設的投入，增設交通信號燈、標志、標線、交通護欄等設施。

2、在現有的道路上挖掘通行能力，改革交通通行方式，調整交通流量和流向。在這方面，有些城市作了一些有益的探索，如瑞麗市在兩條比較擁擠的道路上實行單行線管理，取得了明顯的效果，通行能力提高了，緩解了城市局部的交通壓力，產生了很高的經濟效益和社會效益。另外，瑞麗市對幾條主要街道實行了農用車、大貨車、人力三輪車定時行駛。在道路網絡有限的情況下，這些措施不失為提高交通通行能力的有效辦法。

3、加強靜態交通管理，讓交通參與者各就各位。靜態交通管理在現今社會顯得越來越重要，靜態交通管理抓不好，交通通行問題就解決不了。在中小城市，可按距離設置一些臨時停車點（的士招呼站），在繁華地段、市場附近建立統一的`公共停車，并派專人管理，收取停車費。有條件的可搞一些科技含量更高的設施，如停車收費機等。

4、對于客運車輛的管理要嚴格把關，不能姑息遷就。客運車輛特別是的士出租車，在城市里的運轉頻率是最高的，對這部份車輛的管理搞好了，對凈化交通秩序能起到重要的作用。首先是對客運駕駛員考核的嚴格把關，必須各方面條件都符合要求才能準予駕駛客運車輛；其次是對客運經營主體要采取一定的措施，抓好源頭、嚴格管理；最后是加大路面的管理力度，嚴防死守，嚴格執法，對客運違章見違必糾，不絢私情，加大處罰力度。

6、加強宣傳教育，提高交通參與者遵守交通法規的意識。交通法規、交通安全知識的宣傳是一項經常性、長期性、見效慢的治本工作，是搞好交通管理工作的前提基礎。要通過電視、電臺、報紙等新聞媒體進行宣傳，深入到廠礦、市場、學校等人員比較集中的地方，對典型的交通違章、交通事故要公開曝光，讓廣大交通參與者引起警示，提高交通參與者遵守交通法規的意識。另外，可借鑒國外一些比較好的做法，從小抓起，培養出新一代的遵章守法的交通參與者，以帶動整個社會遵章守法。

偏遠地區教育失衡問題現狀分析

[摘要]推進城鄉義務教育均衡發展是促進教育公平的具體表現之一，也是促進中國社會更快更好發展的基礎和保障。但是近年來，不管是城鄉之間還是地區之間義務教育的發展卻呈現出日益失衡的狀態，且這種差距在逐漸擴大。造成這一現象的原因是多樣性的，包括教育。

教學。

環境的差別、教師團隊及師資力量的差距、人民的重視程度等等。因此，我們要全面分析出現這一問題的成因，以便于對癥下藥，盡早緩解教育失衡問題。

[關鍵詞]義務教育；偏遠地區；教學環境；師資力量；提高意識。

基礎教育作為教育的奠基工程，對于促進個體發展、提升國民素質、促進社會公正與和諧具有全局性、基礎性和先導性作用。因此在基礎教育領域中，基礎教育的均衡發展更是成為人們關注的核心課題之一。基礎教育中不斷擴大的城鄉差異、地區差異、校際差異和群體差異矛盾已在嚴重挑戰教育公平，引起了社會的廣泛關注。為滿足各個階層的合理要求，保持社會和諧與穩定，促進基礎教育健康發展，不能不重視這個問題。我國基礎教育資源配置呈現非均衡狀態，見下表：

2006年全國基礎教育生均經費一覽表[1]。

城市初中生人均經費。

2101.84元。

農村初中生人均經費。

1861.64元。

城市小學生人均經費。

1625.36元。

農村小學生人均經費。

919.56元2。

偏遠地區的經濟發展水平較之其它地區來說相對較弱，因此，教學環境也會相對較差。教學環境是學生賴以進行學習生活的主要環境。從表面上看，教學環境只處于學習活動的外圍，是相對靜止的，但實質上它卻以環境自身特有的影響力潛在的干預學生學習活動的過程，系統地影響著學習活動的效果。盡管這種影響在日常教學活動中是看不見、摸不著的，但它對學生學習活動的重要性卻是不容忽視的。教學環境是一個由多種不同要素構成的復雜系統，廣義的教學環境是指影響學校教學活動的全部條件(包括物質的和精神的)，它可以是物理環境和心理環境。而這兩類環境又可作為相對獨立的子系統存在，并具有各自不同的構成要素。狹義上的教學環境特指班級內影響教學的全部條件，其中包括班級規模、座位模式、班級氣氛、師生關系等。

在經濟發展并不發達的偏遠地區我們可想而知，他們的教學環境是多么的簡陋，有些地區的教室都是不能避風的，黑板還是拿黑色的漆在土制的墻面上涂出來的、凹凸不平的，更不用說多媒體設備、色彩控制以及溫度控制了。

二、教師團隊及師資力量的差距拉大了教育失衡的狀況。

有人說，教育的成敗主要在于教師，而并不是在于設備。因為教師的教育理念深淺不一、教育風格樣式有別、教育素養高低有分，教育技巧優劣有別，因此，各地區的教育發展水平也呈現出參差不齊的狀況。然而對于偏于偏遠地區來說，最要緊的是師資力量短缺的問題。因為偏遠地區不僅僅教育環境差，而且生活環境也相對來說比較惡劣，因此，很少有人愿意去將自己的青春與汗水揮灑在偏遠地區，為偏遠地區的孩子謀劃未來。不管是從電視上還是紙質媒體上我們都可以看到這樣的消息：在偏遠地區的小學里，只有三兩個老師管理著學校附近幾個村莊的孩子們，這些老師可以教授任何課程，而且基本上都是年過半百的中年人，操著并不標準的普通話，為下面渴求新知的孩子們講授著書本上的知識，描述著大山外邊精彩紛呈的世界。這些教師在年輕的時候也許是優秀的，但是因為時代的變化，也許他們在文化水平、教育觀念甚至是師風師德上較之現代社會的要求來說是相對落后的，因此，就造成了這些學校“沒有好老師”，沒辦法發展現代教育，提高教育水平。

三、

然而偏遠地區的學校通常沒有校舍可以供學生們住宿，同時還面臨著師資不足、經費捉襟見肘、學校管理難、學生安全難以保障等多方面的問題，導致學校發展起來難上加難。加之“村小撤并”，孩子們想要繼續上學只能去鎮上或者縣里，久而久之，有些家長為了減輕負擔就會終止孩子的學習生涯，這樣一來，就在無形中進一步拉大了與其他地區教育發展之間的差距，使得教育失衡問題越來越嚴重。

參考文獻。

[作者簡介]。

關于出生人口性別比失衡問題調研報告。

民營企業文化建設現狀問題。

問題分析及整改措施。

問題分析整改措施。

問題學生教育案例分析

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開學，當時我負責擔任高一某班的班主任工作和語文教學工作，這是我第一次當班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學生陳某，剛開學時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀的行為，聽話，乖巧，愛學習的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學生成績的時候，就發現陳某的期中試成績相比入學成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業到現在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數幾名呢?這實在令人疑惑，于是我就開始認真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學生打探情況，終于發現他又上網玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學習，甚至出現逃課現象，成績最終一落千丈。

是趁機出去上網，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數后，他再偷偷爬墻出去上網，一直到第二天早上才溜回來。或者確實沒辦法出去上網，就利用手機上網，晚上根本沒休息，因此導致出現白天上課走神，打瞌睡，練習、作業沒完成等行為，成績一下子就降落下來。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當班主任，經驗不足，面對這種情況，深感自己的責任比較重，非常希望能夠挽救這位學生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學第一時間沒能及時了解學生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現還可以，沒有出現打瞌睡，玩手機等現象。等到期中考試過后，根據學生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發現陳某的嚴重違紀行為，這時我才覺得事態發展的嚴重性。雖然當時第一時間想著聯系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。

要錢，晚上還出去等出現種種不良行為。經過一番詳談，陳某表現態度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認的他的錯誤，并表示要改正。我當時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網。

從這次的成功交談中，我認識到：網絡成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發現，及早引導，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進行溝通，讓他們感到老師、朋友的關心，反而會取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關注，發覺他最近幾天的表現還不錯，上課不算很認真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網了，再次恢復到以前的狀態。沒想到會出現這種反彈的局面，后來仔細想想：學生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網所帶來的危害，企圖縮短上網時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網，最后成癮行為反復發作，并且表現出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應該不大了，陳某的本質還不錯，相信家長、學校共同參與，結合他們的力量，給他多一點關心和幫助，也許會更有影響力。

暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學習付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負擔。陳某痛定思痛，當著家長和老師的面，主動寫下保證書。

第二除了家長方面的配合，我也向學校反饋了意見，希望學校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認真，另一方面學校保安巡查也要更加嚴謹，防止學生半夜出去上網。

第三陳某要主動克制自己的上網行為，上繳手機等，我還找了幾個學生配合監督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關。

最后，當然陳某要戒掉網癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網癮壞習慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經驗，處理學生問題時也更加穩重，對待有問題的學生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

農村學前教育發展現狀及問題分析

各位老師，各位學員：

大家好！下面我結合最近一段時間在省委黨校的學習研討和黨性鍛煉，就新時代中國共產黨人的歷史使命這個專題，對照《黨章》，以“清正廉潔、遵規守紀”為主題，進行個人黨性分析。

一、學習收獲。

黨性教育是共產黨人修身養性的必修課，xxxxx形象地稱之為中國共產黨人的“心學”。我們黨在革命、建設和改革開放的各個歷史時期，都高度重視加強黨員隊伍黨性教育，組織開展了一系列教育實踐活動，確保了初心永續、保持了黨的宗旨本色。這已成為黨的建設的一個成功經驗和治本之策，也是黨的事業興旺發達的活水源頭。“心學”的精粹和核心是知行合一。我理解，共產黨人“心學”講的知，指的是共產主義信仰、社會主義信念，黨的理論路線方針政策，黨的立場觀點方法，黨章黨紀黨規和黨作出的決策部署。共產黨人“心學”講的行，指的是堅定理想信念，貫徹落實黨的決策部署，為實現黨的奮斗目標而進行的實踐活動。修好共產黨人的“心學”，其意義就在于，在黨長期執政情況下，實現黨性修養從“組織自覺”到“個體自覺”的升華轉型，既強調通過嚴格的黨內政治生活進行集體“修煉”，又注重學習借鑒“心學”的思路辦法，教育引導廣大黨員從內心深處自覺提純黨性、錘煉德行、塑造人格，真正把黨性原則內化為情感意志和自覺行動，強化黨性修養內動力，開辟黨性修養新路徑。

兩個月來，通過省委黨校安排的xxx新時代中國特色社會主義思想中青年干部培訓啟發式導讀、案例教學、訪談式教學以及學員之間的互動交流和學習研討等，主要有以下收獲：

一是樹牢了“四個意識”，堅定了“四個自信”。通過學習，自己更加清醒地認識到，學習貫徹xxx新時代中國特色社會主義思想，最重要的是把握貫穿其中的堅定理想信念、強烈責任擔當、真摯為民情懷、鮮明問題導向和科學思想方法。作為黨員干部，必須始終加強學習，對黨絕對忠誠，做到“五個過硬”，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以xxx為核心的黨中央保持高度一致。

二是開闊了工作視野，更新了發展理念。通過學習，對中國經濟進入新常態、中國特色社會主義進入新時代這一重要論斷有了新的理解，對甘肅省情、糧情的認識有了新的理解，對新形勢下糧食流通工作面臨的形勢和任務有了新的理解，對用改革的辦法推動企業改革創新、轉型發展等問題有了新的理解，對在今后的工作中貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念有了新的思考，提高了運用創新思維、戰略思維和辯證思維解決企業工作的能力。

三是強化了紀律觀念，筑牢了廉潔防線。通過學習新修訂的《黨章》和《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨紀律處分條例》等黨規黨紀，重溫黨的奮斗歷程和優良傳統，以及十八大以來“打虎拍蠅”嚴肅處理黨員干部違紀違法案件中，深刻認識到新形勢下黨要治黨、從嚴治黨的極端重要性，深刻認識到加強各級黨組織和黨員紀律作風建設的現實緊迫性，從內心深處進一步增強了知敬畏、存戒懼、守底線的紀律觀念和規矩意識，進一步增強了慎獨慎微的政治定力、紀律定力、道德定力和拒腐定力，進一步筑牢了清正廉潔、遵規守紀的思想道德防線。

二、自我剖析存在的問題。

一是學習不夠深入系統。理論學習的自覺性還不強，大多數時候以看手機、看報紙、傳達學習文件代替原著學習，對一些新理論、新知識、新思維，缺乏深入系統地學習思考，存在淺嘗輒止、不求甚解的現象，理論聯系實際，理論指導實踐，以學促知、以知促行，推動解決實踐工作的能力還不強。

二是黨性鍛煉不夠經常。對照“三嚴三實”“四講四有”“五個過硬”等要求，在黨性鍛煉方面還存在以事務工作代替黨性鍛煉的現象，黨性標準不高，敏銳性不強，有時對社會上的一些錯誤思想、消極言論，自覺抵制不夠。

三是宗旨意識有待加強。xxxxx從15歲時就到陜西省延川縣文安驛公社梁家河大隊插隊落戶，總書記回憶起梁家河7年往事時，曾經深情地說：“我是黃土地的兒子”。“作為一個人民公仆，陜北高原是我的根，因為這里培養出了我不變的信念：要為人民做實事！”總書記還說：“我的成長、進步應該說起始于陜北的七年。最大的收獲之一，就是讓我懂得了什么叫群眾。這是讓我獲益終生的東西。現在我還受益于此。”讀了《xxx的七年知青歲月》，聽了高振普將軍訪談報告會，內心很受感動和教育，聯系我個人的成長經歷，更加珍惜和感恩今天的幸福生活。

三、今后的努力方向。

一要強化理論武裝。把理論學習擺在更加突出的位置，深入學習黨的十九大精神和xxxxx系列重要講話精神，自覺用xxx新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。聚焦對黨忠誠，堅定理想信念，時刻擰緊世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”，主動適應全面從嚴治黨新常態，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，做政治上的“明白人”。

二要牢記初心使命。xxxxx提出的以人民為中心的發展思想，體現在企業工作中，就是要始終把實現好、維護好、發展好職工的根本利益，作為工作的出發點和落腳點，堅持發展為了職工、發展依靠職工、發展成果由全體職工共享；就是要始終不忘組織的重托和職工的信任，團結和帶領廣大職工不懈奮斗，不斷提高經濟效益，努力改善職工生活，履行企業社會責任，為耕者謀利，為食者造福，不斷滿足職工對美好生活的獲得感、幸福感、安全感。

三要清正廉潔干事。把守紀律講規矩作為黨性鍛煉的重要考驗，自覺學習黨章、尊崇黨章，嚴格按黨性原則辦事，對黨忠誠、言行一致，不做“兩面人”；自覺對標“六大紀律”，把紀律規矩挺在前面，心存敬畏、手握戒尺，做到守紀合格；自覺培養高尚的道德情操，保持健康的生活情趣，做到修身慎行、懷德自重、清廉自守，做一個忠誠干凈擔當的共產黨員。

問題學生教育案例分析

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級學生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地干活，不在家，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放松要求。所以長期以來主要表現為：

1、學習缺乏主動性。不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

雖然韓小喜的學習得不到家里人的輔導，可是他的數學成績很。

棒，在一年級下學期的期末考試數學成績全班第一，可語文卻是不及格。他的腦袋聰明，數學知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應用，他幾乎不完成作業，回家就玩，語文成績不好當然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習慣，養成良好學習習慣，成了我作為班主任義不容辭的責任。

三、有關資料的調查。

劉某同學今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學校的課程，學習成績很差。可能是由于年齡小，回家又不預習也不復習，跟學校課程進度很費勁。老師布置的作業完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。

上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”展示給大家。“請同學們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優”對于謝德豪來說可是“放衛星”的大事了。新學期剛上學時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到謝德豪的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

南海問題的現狀分析及其應對策略

南海問題的持續升溫，區域外勢力的介入，讓南海問題復雜化。如何解決南海問題，考驗了一個國家的能力，同時也考驗著一個國家與民族的智慧。南海諸島礁及海域自古以來就是中國的固有領土，南海問題的和平解決，要統籌內外大局，并積極采取有效措施，讓南海問題朝著好的方向發展。

(一)制定南海戰略規劃，有針對性、有建設性地應對挑戰。

海洋是新時期人類社會發展的重要依托，深入推進海洋發展戰略，對于國家的發展起到重要作用。在國外，諸如美國、澳大利亞和日本，已出臺了海洋戰略，著力于海洋戰略利益的擴張。我國在海洋戰略的構建中，起步相對較晚，應借鑒國外的發展經驗，不斷地完善對南海戰略的總體規劃。海洋經貿往來日益密切，海洋利益與國家利益關系的突顯，也讓海洋權益爭奪日益激烈。在爭議區域實行海洋開發，極易產生“擦槍走火”的沖突事件。因此，我國應進一步完善海洋立法、執法及行政管理。制定南海戰略規劃，實現對各方事務的統籌，并在明確部門職責的基礎之上，讓海洋執法常態化，確保海洋戰略的深入開展。

(二)優化海洋執法力量，組建“中國海岸警衛隊”

南海問題的持續升溫，給南海的穩定性帶來較大的威脅。爭議區域的海洋沖突日益頻繁。面對他國所謂的主權聲索所帶來的沖突以及為了維護我國正常的南海權益，我國應優化現有的海洋執法力量，并組建“中國海岸警衛隊”，配合南海戰略規劃的推進。首先，建立海上安全預警機制，強化對相關海域的巡視，宣誓南海主權;其次，著力于可持續發展，組建“中國海岸警衛隊”，這既有助于強化海上執法力量，又可以應對海洋權益沖突，維護我國合法的南海權益，進而轉變我國在海洋執法中的“被動”局面。

(三)強化行政管轄，推進三沙市建設。

年，面對南海問題的日益加劇，我國建立了地級市三沙市，實現對南沙群島、西沙群島和中沙群島及其海域的行政管轄。這說明，海洋建設發展、南海問題解決已上升到新的國家層面，也表明我國政府解決南海問題的堅定決心以及和平發展的整體仿真。首先，三沙市的成立是解決南海問題、實現海洋建設發展的新舉措，在深化發展的過程中，要積極推進三沙市的建設發展，以此作為海洋建設發展、南海問題解決的基石，無論是從法理斗爭，還是從主權宣誓，三沙市的建設發展尤為重要;其次，有計劃、有針對性地促進三沙市旅游發展、油氣開發，讓三沙市發展成為我國新時期海洋開發的新平臺，使南海主權的宣誓常態化;再次，進一步強化三沙市的行政管轄，通過國防建設、經濟建設的協調發展，生態環境的有序推進，夯實海洋開發利用，讓南海問題在和平的環境下有理有據地依法推進。

此外，要推進海洋立法建設，做到海權的依法爭取。我國在海洋立法方面起步相對較晚，但在20余年的發展中，我國海洋立法取到了顯著的成效。但總體而言，我國海洋立法仍比較落后，缺乏良好的海洋意識。因此，我國要切實推進海洋立法建設，對存在的空白區，需要立足于實際需要進一步地完善，確保法律的適用性、指導性和可操作性。

我國計算機教育現狀分析論文

當前計算機教育應用的發展趨勢，可以用一句話來概括：即多媒體化與網絡化日益緊密地結合。顯然，這件事所蘊含的意義及其對人類生活的影響是怎么想像也不會過分的。當中國教育邁向21世紀之時，計算機教育的現狀如何？基礎教育的管理者應該做到心中有數。本文主要談計算機教育的宏觀管理、計算機學科教學、計算機輔助教學和計算機輔助管理。

我國的計算機教育已經開展了十年。在這十年中，計算機教育的戰略重點已經從計算機學科教學轉向計算機輔助教學；計算機輔助教學也已經開始逐步成為真正幫助師生進行教學的工具，并與教育改革緊密地結合在一起，成為提高教育效益、推進素質教育的一個重要動力。

為了加強對我國計算機教育工作的領導，1992年8月，國家教委成立了以柳斌副主任為組長的“全國中小學計算機教育領導小組”。“全國中小學計算機教育研究中心”是“領導小組”的組織執行部門，為“領導小組”提供有關決策咨詢、文件資料、信息動態及實施措施等。“中心”在國家教委基礎教育司的領導下，參與制定了全國中小學計算機教育事業的發展規劃和政策，編寫計算機教育教材與組織研制、開發軟件等，為促進中小學計算機教育的發展做出了貢獻。

國家教委還多次發文就計算機教育的規劃、計算機課程、計算機輔助教學軟件、師資培訓等問題為各地提供指導意見。這些文件有力地指導了全國范圍內計算機教育工作的開展，使我國的計算機教育水平得以穩步提高。

請見下表。

1992年比。

1994年比比。

計算機學科教學工作。

第一階段，1983年，當時的教育部主持召開了“全國中學計算機試驗工作會議”，制定了高中計算機選修課的教學大綱，其核心內容就是學習basic程序設計。

第二階段，1986年，國家教委召開了“第三次全國中學計算機教育工作會議”，在1983年制定的教學大綱中增加了3個應用軟件的內容：字處理、數據庫和電子表格，課程的目的也相應包括了計算機的應用。

第三階段，1991年全國中小學計算機教育研究中心制定了《中小學計算機課程指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》），并由國家教委基礎教育司正式下發。，國家教委再次對《指導綱要》進行了修訂。《指導綱要》（修訂稿）在原有的基礎上調整了結構，增加了windows、網絡通信、多媒體、常用工具軟件等新內容，削弱了程序設計語言的內容，突出了計算機的應用部分。

綜觀計算機學科教學發展的歷程，計算機學科教學已經從以“程序設計”為主轉向以“實際應用”為主，強調學生熟練掌握計算機操作的能力，這是符合社會發展要求的。各級教育部門和學校應該注意不要再走回頭路，不要過分強調程序設計，不要把程序設計作為對大多數學生的要求。

計算機輔助教學工作。

近兩年來，計算機輔助教學工作正在全國范圍內逐漸深入，并成為我國中小學計算機教育工作的戰略重點。各地教育部門要提高認識，走出“重學科教學、輕輔助教學”的誤區，加強對計算機輔助教學的研究和實踐。

第一階段，主要矛盾是缺乏硬件。硬件問題的解決，有待于加大教育資金投入，有條件的學校通常也都會比較積極地購買機器設備。與此同時，這一階段由于缺乏相配套的軟件，又使很多設備處于閑置狀態，甚至機房變成了“絕密”之地。結果所配設備，只成了學校身份、地位的象征，并沒為教學服務。這種情況比比皆是，觸目驚心！可以說，長期以來，“重硬件、輕軟件”始終是計算機教育中存在的重要問題，它造成了極大的資源浪費。學校務必要走出這個誤區，只有充分重視軟件建設，才能使計算機發揮其應有的作用。

第二階段，主要矛盾開始由硬件轉向軟件。由于國家經費投入不足、軟件盜版嚴重等原因，造成了目前教學軟件數量較少、質量粗糙、實用性差等問題。在這種背景下，很多學校開始自己培養專職或兼職人員開發課件，以供計算機輔助課堂教學之需。這在一定程度上緩解了學校對軟件需求的矛盾，促進了計算機輔助教學的發展。然而，有些教師提出疑問：教師的工作究竟是去開發軟件，還是組織教學？全國中小學計算機教育研究中心的一項研究表明：教師有時要花70～80個小時來開發一個小時的課件，而且用80倍的時間換來的課件往往只能在自己的課堂中使用，并沒有多大的推廣價值。這不僅是因為教師們并不具備設計、開發等多種能力，不可能在此領域投入很大的精力，而且也因每位教師的教育思想、教學方法與教學手段存在著差異而影響設計的質量。在這種情況下，每位教師都想自己搞一套“課件”，而每個課件的水平都不高，這就造成了至今猶存的教學軟件“低水平重復”的現象。

這個問題一直延續到19才有所緩解。在此階段，開發軟件的指導思想由“課件”向“組織”或“積件”（指把微教學單元自由組合起來的平臺）發展。工具型、資料型、開放型的教學平臺已成為計算機輔助教學軟件的方向。年涌現出的“幾何畫板”、“csc語文電子備課系統”、“教學實驗室”等3個優秀cai軟件，令廣大教育工作者耳目一新，并在全國范圍內掀起了一個不小的熱潮，從而大大改變了cai的面貌。可以預言，兩三年內，還會出現更多這樣的軟件，從而改變人們對計算機和計算機輔助教學的認識。

第三階段，計算機輔助教學進入以各種資料庫、工具平臺為背景的狀態。在這一階段，由于技術可以幫助教師擁有更強大的能力，人們開始考慮技術與教學如何“整合”的問題，也就是說如何在教學中“應用”，而不是“開發”技術的問題。

技術引入教學并不是把技術手段簡單地疊加到原有的教學之中。很多專家早就提出：陳舊的為“應試教育”服務的教學思想和教學方法，不適應新技術的需要；只有改變陳舊的教學思想，結合新技術的特點創造新的符合教育教學規律的教學方法、教學模式，才能充分地發揮計算機的優勢，從而最大限度地提高教學效率。

在這一階段，由于每個老師都能很容易地應用資源庫或開發出適合自己需要的軟件，因此最重要的反倒不是技術本身，而是老師用什么樣的思想來使用技術，以什么樣的理論來組織課堂教學，這恰恰是教學本身所需要研究的問題。國內外眾多的實驗表明：教師首先必須轉變教學觀念，然后才能充分發揮新型教學手段的作用。如果教師不轉變教育觀念的話，計算機在教學中的作用將是極為有限的。

我們必須走出一個誤區：計算機是現代化的工具，因此用計算機輔助教學就是在進行現代化的教學。原因很簡單：并不是配置最現代化的學校，就能叫作“好學校”，好學校需要靠教育思想正確的領導和教師來支撐；同樣，在課堂中采用計算機教學手段本身并不能說明這節課就是一節好課，更不能說明這節課就是“現代教學”。所謂“現代教學”與其說是把現代化的手段引入教學，還不如說是以現代教學思想來指導的教學。用這種眼光來看，許多公開課、評優課還處在計算機輔助教學的第二階段，并沒有真正深入下去。

近兩年來，我國的.計算機輔助教學的理論和實踐取得了較大的突破，一些實驗已經開始應用最新的教學理論，并取得了良好的效果。全國中小學計算機教育研究中心“小學語文四結合”實驗是一個在全國范圍內影響很大的實驗。該實驗課題組認為：計算機教育應用的理論基礎已經經歷了“行為主義―認知主義―建構主義”的變遷，而課件的設計思想也應從“面向教師”轉向“面向學生”。在教學中，要明確“以學生為中心”這一觀念，要強調情境，強調協作，強調對學生學習環境（而非教學環境）的設計，強調利用各種學習資源來幫助學生“建構”。計算機在課堂中再也不僅僅是老師講課的工具，同時還是學生的“認知工具”。這與當前教育改革強調“突出學生的主體性”相吻合。

然而，以上這些理論、思潮、觀念必須要讓廣大教師理解、接受，才能真正發揮其作用。因此，第三個階段的關鍵所在是把師資培訓工作作為重中之重來抓。可以這樣說，不管是在教學改革中，還是在計算機輔助教學中，培養教師的現代教學觀念是最重要的工作，無論把師資培訓工作看得多么重要都不過分。這也是世界范圍內計算機教育實踐得出的經驗和教訓。這里所說的師資培訓，不是指計算機操作技能，更不是指培訓教師開發軟件，而是指立足于在掌握現代教育觀念和教育技術理論基礎之上的應用。

師資培訓工作應該包括3方面：計算機知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。第一方面主要解決教師操作計算機的問題，它使教師能夠熟練地使用計算機，并真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具；第二方面主要是加強教師的學科修養，并且幫助教師更進一步地把握學科教育的目的和本質；第三方面主要解決如何運用現代化教育手段更好地達到教學目的的問題。

計算機輔助管理。

計算機輔助管理，主要是指在教學管理和教育行政管理中使用計算機作為信息處理的工具。由于管理工作是非常煩瑣、比較程式化的工作，因此計算機很容易發揮較大的作用，從而提高管理效率。例如，題庫系統可以幫助教師和學生按照知識點、難度、題型等各種參數自動組卷，并可以修改不太合適的題。智能助教系統如果用在網絡上還能夠自動發卷、收卷、改卷、評分，對每個學生的成績進行分析和長期跟蹤。這樣一來可以大大減輕教師的負擔，用更科學的方法進行教學評估。此外還有一些校長辦公系統、自動閱卷系統等，都能大大減輕學校管理者和教師的勞動。但由于有些產品不符合教育需求和使用者本身水平不高等問題，計算機輔助管理還沒有達到很高的水平。今后，還需要進一步規范和完善計算機輔助管理產品，提高全體教育工作者使用計算機的水平。

中國會展行業現狀與問題分析

1.1會展業相關介紹1.1.1會展業的定義。

會展是指會議、展覽、大型活動等集體性活動的簡稱。其概念內涵是指在一定地域空間，許多人聚集在一起形成的、定期或不定期、制度或非制度的傳遞和交流信息的群眾性社會活動，其概念的外延包括各種類型的博覽會、展覽展銷活動、大型會議、體育競技運動、文化活動、節慶活動等。

會展具有強大的經濟功能，包括聯系和交易功能、整合營銷功能、調節供需功能、技術擴散功能、產業聯動功能、促進經濟一體化等。

一、聯系和交易功能會展孕育巨大商機，具有聯系和交易功能。

會展的聯系溝通作用非常明顯：聯系量大、聯系面廣、聯系效果好，因此會展可以向會展組織者、參展商、觀眾提供彼此聯系和交流的機會。通常在短短幾天有限的會展期間，參展商往往可以接觸整個行業或市場的大部分客戶，可能比登門拜訪等其他常規方式一年甚至幾年所接觸的客戶還多。展會參加者在專業展會上可以接觸到行業主管部門領導、本領域專家、現有客戶、潛在客戶、供應者、代理商、用戶等與己相關的各種角色的人，其中不乏決策人物、關鍵人物，形成的人際聯系質量高。會展的環境氛圍典雅，有利于進行高質量的交流。通過商品或科技成果的會展，使供需雙方充分了解對方的信息和需求，再加上可以通過實物觀看，迅速促成供需雙方達成商務合同，因此會展市場孕育了無限的商機。在新加坡舉行的“2004年亞洲航空展”，單是公布的部分交易額就達到了35.2億美元。

二、整合營銷功能會展作為企業之間的一個有效的營銷平臺，為企業展示產品、收集信息、洽談貿易、交流技術、拓展市場提供了橋梁和紐帶作用，會展在企業市場營銷戰略中的地位日顯重要。在發達國家，會展營銷已經成為很多企業的重要營銷手段。

在會展上，生產商、批發商和分銷商匯聚一堂，進行交流、貿易，某種程度上甚至就是一個信息市場。企業可以利用各種信息渠道宣傳自己的產品，推介自己的品牌、形象。企業與顧客可以直接溝通，得到及時反饋。企業可以收集有關競爭者、新老顧客的信息，企業能了解本行業最新產品動態和行業發展趨勢，構成決策依據。

會展具備了其他營銷工具的相關屬性：作為廣告工具，會展媒介將信息針對性地傳送給特定用戶觀眾；作為促銷工具，會展刺激公眾的消費和購買欲望；作為直銷的一種形式，可以直接將展品銷給觀眾；作為公共關系，會展具有提升形象的功能。

會展營銷成本低。據英聯邦展覽業聯合會調查，通過推銷員推銷、廣告、公關等手段的一般營銷渠道找到一個客戶，平均成本219英鎊；通過會展尋找一個客戶，平均成本35英鎊，僅為前者的1/6。

三、調節供需功能展覽會可以視為信息市場，信息得以交換，企業參展產品的信息實為市場信息，是市場經濟的重要資源。信息市場是經濟運行循環過程的軸心，會展信息市場反映信息交換中供求之間的各種經濟關系，它連接市場信息供應方、市場信息用戶、市場信息資源應用等重要生產力要素，促進各類市場資源得以優化配置，有效地刺激需求，調節供給。

1.刺激需求會展提供新產品示范的平臺，通過參展的產品或科技成果的展示，廣大消費者可以發現以前未曾有過的消費品和相關信息，可以促進消費結構的優化和重組，提高自己的消費水平。因此會展可以培養新的消費需求，更好地滿足消費者的需要。

2.調節供給會展活動能為產品供給者提供展示產品性能的機會，比較不同產品的性能、價格等方面的差異，測算市場供給方面的競爭態勢，為企業的市場供給決策提供依據，從而促進有效供給增長。

會展活動能增加不同地域、不同文化背景、不同傳統習俗的人們之間的互相交流與了解，消除溝通障礙，擴大共識，為產品的跨區域、跨文化、跨民族、跨環節的流通創造條件，有利于供給實現和供給創造。

我國會展的產生遲于歐洲，但與歐洲會展一樣源于集市，并以集市為主要形式一直持續到19世紀末。到了清末和民國初期，舊中國舉辦過幾次具有一定規模、并有現代特征的博覽會和貿易展覽會，例如北京的“勸工陳列所”、南京的“南洋勸業會”、上海的“中華國貨展覽會”、杭州的“西湖博覽會”等就是當時召開展覽會留下的印跡。抗戰時期，也曾舉辦過許多展覽會，目的基本是顯示成就、鼓舞士氣、促進經濟發展、抵抗日本的侵略，這對經濟發展有一定促進作用，但在流通領域的作用并不大。新中國成立后，由于實行計劃經濟，經濟貿易展覽在國內經濟中失去存在、發展的土壤，只有個別展覽會是貿易性質的，例如廣交會。改革開放后，社會主義市場經濟推動了展覽活動極大的發展，并逐漸形成規模、形成行業。

近幾年來，會展行業以年均20%的速度發展。目前，我國舉辦各類展會直接收入超過100億元，間接帶動旅游、餐飲、交通、廣告、娛樂、房地產等行業，使之收入高達數千億元。

2.1.2現代會展業的特征。

與世界上會展業發達的國家相比，盡管當代中國會展業的起步比較晚、起點比較低，但發展很快。中國國際經濟發展研究中心行業特邀研究員、恒油財智商務服務（北京）中心高級顧問羅百輝表示，隨著中國會展業的快速發展，展會經濟也成為經濟發展中的一個亮點，在中國會展業進軍中東沙特等新興市場的同時，境外的許多展覽企業也大舉進入中國市場。目前，中國會展業與國外主要展覽大國相比，有以下五個特點。

一、展覽項目持續增長，數量擴張明顯。

中國會展業“起步晚，發展快”。我國1997年的展覽項目數首次突破1000個，到2001年突破2000個，2002年就超過3000個，2005年估計約為3800個。就展覽項目的國際比較而言，我國已居亞洲第一，世界第二，項目數僅比美國少一些，成為一個“展覽大國”。但是，我國的展覽項目絕大多數是中小項目，規模大的項目和品牌項目屈指可數。盡管這些展覽的總展出面積也是一個巨大的數字，但就展覽收入而言，我國還不是一個展覽強國。

二、展館建設方興未艾，成為城市必要設施。

近年來中國會展業快速發展的另一個顯著現象是，在發展城市會展經濟熱潮帶動下，各地大建展覽場館的勢頭一浪高過一浪。

目前，我國的展覽場館數量在全世界可排在第三位，僅比美國和英國少一些。展覽場館的總面積也在全世界中居前列，但出租率比展覽發達國家而言要低得多。

三、展覽主辦多元發展，政府主導色彩濃烈。

我國的展覽活動大多由政府或半官方機構主導。就展覽主辦機構而言，盡管目前參與者眾多，多元化特征明顯，但大體上有五大辦展主體，即政府(包括政府及部門、政府臨時機構、貿促會等半官方貿易促進機構)、商協會、國有企事業、民營企業、外資企業。

四、展覽地區集中程度高，經濟發達地區領先。

現在全國除西藏外，各省市都有了自己的展館，或多或少都有在本地舉辦的展覽活動，并且，越來越多的省份提出要大力發展會展業。但是，中國的會展業實際上主要集中在少數幾個省市，而且集中程度相當高。就城市而言，公認的三大展覽城市是北京、上海、廣州；以省份為單位來看，廣東、北京、上海、浙江、江蘇居前5位。這也反映了我國會展業主要集中在制造業和經濟發達省份的現狀特點。

五、展覽直接收入增長緩慢，主要靠社會效益驅動。

相對于展覽項目數的地位，我國的展覽直接收入比很多國家都少得多。展覽經濟總量比美國、德國、日本、英國、法國、澳大利亞等許多國家都小。展覽收入占gdp比重在發達國家一般在0.1%～0.2%之間，而我國目前這一比重還不足0.08%。這說明我國展覽的產業化和市場化程度還很低，就展覽收入而言，我國還不是一個展覽大國。

中國會展業正面臨著與以往不同的發展條件和環境，有多種因素將對中國會展業形成影響和制約。目前，中國會展業的市場化程度還很低，行業內計劃經濟體制的慣性，妨礙統一、開放、競爭、有序的全國會展業市場體系的形成。中國會展業的資源配置、地域布局對行政的依賴度還相當高，會展經營者在以市場手段開展經營活動的背后，隱藏著對政府、行業部門的依托，行政條塊對會展市場的分割，造成行業內市場競爭不充分，影響行業資源的優化配置。

盡管會展業隨著中國經濟的騰飛而長足發展，但在全球經濟一體化的大背景下，中國會展業在經歷了粗放式的大跨步之后，正面臨著“名角”不足、“舞臺”利用不充分的壓力。中國會展業盡快實現從“量”的增長，向“質”的提升的轉變，還有許多工作要做。

會展業是中國今后十年最具發展潛力的十大行業之一。有外國專家提出國際展覽業重心“東移”和亞洲展覽中心“北上”的觀點，即從西方發達地區向東亞特別是中國轉移，亞洲展覽業的中心正從東南亞的新加坡向中國轉移。今后，無論是從中國經濟發展形勢，還是世界經濟發展潮流來分析，中國會展業都具有光明的發展前景。

3.2會展業發展對策建議分析3.2.1我國會展經濟發展思路。

根據國家權威經濟研究部門的研究結果，未來的十年中國最具發展潛力的十大產業當中，會展產業位列其中，深入全面分析我國經濟發展形勢和世界經濟發展潮流，我們有理由相信我國的會展業將成為我國服務業當中增長快、發展潛力大、前景十分看好的行業之一，其發展前景十分廣闊。

支持我國會展業呈現美好前景的利好因素，主要有以下幾個方面：

一、我國社會主義市場經濟體制的完善和市場經濟發展水平的提高。

會展業賴以生存和發展的體制基礎是市場經濟，世界上會展業發達的國家，無一例外的都是市場經濟高度發達的國家，未來我國社會主義市場經濟體制的完善和統一開放競爭有序的市場體系的形成，將為我國會展業持續快速發展提供更加有利的體制環境和體制保障。

二、經濟全球化日趨發展，中國進入全方位對外開放和全面建設小康社會的新的歷史階段。世界展覽業發達國家或地區一般都是經濟高度對外開放的國家和地區。經濟開放性和國際化是影響會展業發展的又一關鍵因素，多形式、多層次、多領域開展中外經濟技術合作與交流，將帶動會展業務大幅增加。

外國資本的進入可以為我們帶來國外成熟的辦展理念、豐富辦展經驗、先進的辦展技術和知名會展品牌，推動我國會展業國際化、專業化和集團化水平的大幅度提高，這將使我們獲得一次利用外國資本品牌項目管理技術追趕會展發達國家的歷史機遇，中國可以成為東亞的世界性的會展大國和會展強國。

三、中國經濟持續快速增長、產業結構調整和第三產業全面發展。

會展業的發展離不開產業和市場兩大因素。我國的機床展、電信展、紡織機械展、印刷展、冶金展、汽車展等一批專業性會展在短時間內迅速發展起來，并且躋身于世界同行業發展的先進行列，依靠的都是我國相關制造業整體提高這一產業背景優勢。

四、我國企業經營方式的轉變和開拓國內外市場的巨大需求。

市場營銷是企業生產經營活動的核心，會展活動在幫助企業開拓國內、國外市場和實施“引進來，走出去”發展戰略中所發揮的至關重要的作用，使企業更加重視參加會展，需求將大幅度增加。

五、各級政府對發展會展業的重視和支持。

近年來，我國會展業蓬勃發展，會展活動在帶動相關行業發展，擴大城市就業，提高城市知名度，推動內外貿發展等方面所發揮的巨大作用，已經引起了政府的高度重視。全國許多城市已將會展業作為地方“以展促貿，以展引資，以展會友，以展興市以展揚名”的支柱性產業來發展。

六、２００８年北京奧運會的成功申辦和上海世博會的成功申辦從國家層面提高了社會各界對會展活動的認知度。兩項國際盛事的先后舉辦將吸引更多的國內外資金、技術和人才對會展業的注入，帶動我國會展業持續快速發展。

我國會展質量和檔次參差不齊，整體水平不高，與世界成熟、發達會展業相比還有很大的差距。為此，需要緊緊抓住和充分利用本世紀頭２０年我國發展的重要戰略機遇期，進一步提升我國會展業發展水平，推動行業走向成熟。

會展業賴以生存的體制基礎是市場經濟體制，我們的會展業管理體制和管理的方式方法必須符合市場經濟的普遍原則，遵循會展業的發展規律，并適合中國國情。因此改革我國現行會展管理體制，主要涉及以下兩個方面。

首先，需要制定相關的法律法規，將會展業納入法制軌道。

其次，制定行業發展政策。我國的會展業作為一個新興行業發展起來，對促進中外經濟技術交流與合作、帶動相關產業發展發揮了積極重要的作用，應該得到國家產業發展政策的支持。會展場館建設投資大、周期長，按照國際的通行做法，需要政府在土地使用、稅收征管方面給予一定的優惠，甚至給予一定的資金支持。

第二、以會展行業協會為主體，建立功能完善的統一的行業協調服務體系，這既符合市場經濟發展的要求，也是發達國家普遍采取的做法。

根據國外的成功經驗，由會展業協會開展的行業協調管理工作主要有：制定會展業行業規范，對辦展單位的資質實行評定，實行行業自律；對辦展計劃和辦展項目進行協調；對展覽會的統計數據進行公正審核，推動本行業誠信建設，為國家統計部門、宏觀管理部門和經濟研究部門提供真實的數據統計等等。

我國會展業具有美好的發展前景，未來二十年將迎來一個關鍵的歷史性發展時期，我們要深刻理解十六大關于本世紀頭二十年是我國發展的重要戰略機遇期的科學判斷，認識和把握會展業發展規律和大勢，增強緊迫感，通過我們的努力，千方百計抓住、用好機遇期，加快我國會展業的發展，并使會展業與國民經濟其他行業一道，全面、協調和可持續發展。

糧食安全現狀問題分析論文

民以食為天，國以糧為本。日前，修訂后的《糧食流通管理條例》向社會公布，將于4月15日起正式實施。新條例健全完善了糧食流通管理的制度框架，全面充實了糧食流通管理的制度內容，是對糧食流通治理經驗的全面總結，是對糧食流通監管政策的全面反映，標志著糧食流通進入了全面依法治理的新階段。

糧食流通一頭連接生產，一頭連接消費，事關糧食安全和人民福祉。近幾年我國每年生產糧食超過1.3萬億斤，其中70%進入流通環節，超過9200億斤。糧食生產出來以后，需要順暢實現從田間到餐桌、從產區到銷區、從工廠到超市的流轉過程，才能有效滿足每一個老百姓、每一個城鄉居民家庭對于糧食的需要。從這個意義上說，沒有有效的糧食流通，就沒有真正的糧食安全。加強糧食流通管理，確保糧食收購、儲存、銷售、加工各個環節平穩有序運行，是保障國家糧食安全的關鍵。

政策性糧食流通管理還存在一些薄弱環節；

一些地方出現了糧食污染、變質等問題；

流通環節糧食損失損耗的問題比較突出……對于這些新情況、新問題和新矛盾，亟需聚焦短板和弱項，有針對性地完善制度設計。從取消糧食收購資格行政許可，強化糧食流通事中事后監管措施，到細化規定糧食流通的禁止性行為，補上糧食流通管理的制度短板，諸多舉措立足于保障國家糧食安全的基本定位，將為構建系統完備、科學規范、運行有效的糧食流通管理制度體系保駕護航。

尤其值得注意的是，“糧食安全黨政同責”第一次在行政法規中得以明確規定。實行糧食安全黨政同責，是完善制度政策、提升治理能力、筑牢糧食安全“中國之治”根基的長遠之計，也是鞏固擴大糧食安全省長責任制、壓實主體責任的現實需要。這一制度變化，將進一步推動糧食安全政治責任落地，筑牢糧食安全的根基。

糧食流通涉及面廣，做好糧食流通工作也須多維發力。在財政方面，不斷調整完善、加大力度的財政支持，為推進糧食收儲制度改革、增強儲備調控能力、保護種糧農民利益等發揮了重要作用。在司法方面，新條例全面強化對糧食流通違法違規行為的法律責任追究，進一步提升了違法成本、加大了處罰力度。這些舉措對于解決糧食供應問題、解決老百姓的糧食需求問題、落實國家糧食政策、保證種糧農民的收益、促進糧食產業高質量發展都具有十分重要的意義。

糧食安全是國家安全的重要基礎，今年是“十四五”開局之年，也是全面建設社會主義現代化國家新征程開啟之年，糧食安全的重要性進一步凸顯。深入理解和貫徹《糧食流通管理條例》，確保條例中的各項規定得到有效落實，才能不斷提高糧食流通治理效能，把糧食安全重任穩穩地扛在肩上。

我國計算機教育現狀分析論文

［摘要］隨著計算機技術的不斷發展，國家對中小學的計算機教育也越來越重視。然而，根據國內仍有一些中小學校在計算機教育方面的做法還存在一些問題。筆者在本文中結合中小學當前計算機教育問題所在，提出了針對性的對策與措施，以期望提高當前國內中小學計算機的教育程度。

21世紀在中小學教育當中，為應對計算機發展對基礎教育帶來的挑戰，加快教育信息化步伐，可以說培養中小學生應用計算機的能力十分必要。當前社會向信息化邁進，教育信息化是社會發展的靈魂，是實現社會信息化的關鍵。實現教育信息化必須實現中小學教育信息化。鑒于此，教育部決定，在全國中小學普及計算機教育，以信息化帶動教育的現代化，努力實現教育跨越式發展，可以說這一目標的確立無疑對新世紀人才的培養具有重要意義。

在中國的教育改革創新的過程中，計算機教育實際應用與教學內容并不符合，導致計算機教育在出現脫節的情況。而且，計算機教育教學內容落后，無法適應計算機技術的發展。很多學生實際應用計算機的能力很差，不注重自身實踐能力的提高，無法快速適應社會的發展和計算機的.實際應用的需要。與此同時，應試教育嚴重的制約了計算機教育的發展，大大降低了學生的實踐能力、計算機應用能力，給學生的未來發展帶來了一定的負面影響。目前，在傳統的教學模式和教學方法中，一些學校的計算機教師，主要是以計算機理論知識為主要教學內容，使得很多學生對計算機技術不感興趣。在中小學計算機實踐教學過程中，學生的主體地位沒有得到充分體現，不注重與時俱進，給學生的計算機綜合能力的提高帶來了很大的影響。雖然國家加大了計算機教育經費投入力度，但部分地區仍存在計算機教育配套設施不完備、現代化設備和先進計算機設備不足等問題，極大地影響了計算機教育的整體效果。同時，學生的學習興趣不夠，教師只注重計算機學習的理論知識，導致學生的計算機應用能力不足，不利于培養專業化計算機人才。

（一）陳舊的教育觀念和落后的管理。

當前國內大多數學校領導缺乏計算機教育現代化的先進教育理念，對計算機教育的重視程度還不如一般小學科，每周安排的課時較少。而且，一些學校片面追求升學率，學校沒有系統的管理體制，導致計算機課常被占用。可以說，目前很多中小學對于對于計算機的教學十分不重視。

（二）硬件設備落后。

雖然中小學的計算機教育經費加大了力度，但部分地區仍存在計算機教育配套設施不完備、現代化設備和先進計算機設備不足等問題，極大地影響了計算機教育的整體效果。除此以外，許多學校的計算機硬件配置較低，不能滿足校園信息化建設的需要。

（三）教師隊伍薄弱，教學方法落后。

很多中小學計算機教師缺乏專業的計算機理論知識，大多數只是照本宣科；除此以外，一些計算機專業畢業的教師從事教學時間短，教學經驗相對缺乏，在一定程度上影響了教學質量的提高。在教學活動中，計算機教學的整體教學缺乏科學的理論指導，一些硬件環境好的學校，雖然配備了電子備課室、多媒體教室，但大多數教師很少使用這些教學資源，仍然停留在傳統的教學模式上，良好的硬件設施使用幾率很少，甚至于只是用作應付上級檢查。觀察課的使用。

（四）缺乏評價機制。

很多中小學還沒有建立起一套完整的計算機教育教學質量評價體系，導致教學的無序性和隨意性，教學質量參差不齊，教學水平低下。

中小學計算機教育是提高青年一代的信息意識，培養他們應用信息知識和技術進行學習和工作的能力課程，因此，將計算機傳授給學生，使他們掌握和應用計算機是計算機教育的主要目的。從全球的角度看，發達國家中小學計算機課程的價值取向值得思考。發達國家提出，計算機教育不是計算機理論知識的教授和學習過程，也不是一種與計算機技術有關的各種軟件產品的使用教育。在教學中，一方面要引導學生比較各種軟件的應用情況，找出隱藏在其中的一般原則；另一方面，重視計算機與多媒體相關倫理和法律問題，尊重知識產權法，使用合法的軟件系統。

（二）增加計算機設備的投入經費。

我國現如今的中小學計算機教育投入經費主要來源于政府的投資、社會的贊助。從近年來看，計算機經費的投入并不多。此外，還要加強對投資計算機教育資金的監管，努力提高資金使用效率。國家可以實行優惠的教育投資政策、具體的投資管理辦法和配套措施，以確保計算機教育所需資金的落實。

（三）加強師資培訓，確保計算機教學質量穩步提高。

在國內，專業的中小學計算機教師十分缺乏，因此，加強計算機師資培訓刻不容緩。一是要培養中小學計算機專業教師，二是培養中小學在職計算機教師。前者是計算機教育有效性的關鍵，后者是學生學以致用的基礎。為了盡快解決中小學計算機教師的問題，國家應該制定優惠政策以支持師范院校開設計算機科學課程。開展計算機教育使學生掌握信息科學的基本知識，特別是掌握計算機的應用能力，提高學生們的自主學習能力。中小學在職教師計算機培訓也是促進中小學計算機教育的一項緊迫任務，應充分發揮地方師范院校和教師培訓學校的作用，可以分批集中短期培訓，使培訓教師初步掌握計算機應用的基本知識和操作技能。只有當中小學教師能夠把計算機、現代教育技術與各種學科的教學結合起來，才能促進素質教育的有效實施。

參考文獻：

[1]薛剛.高職院校計算機應用的發展研究[j].江蘇科技信息，(24).

[2]張德瑛.對職業技術學校計算機專業教育的現狀分析及對策探究[j].考試周刊，2017(70).

[3]汪凱.中學計算機教育課程改革與發展探索[j].信息與電腦(理論版)，(20).

高中數學教育現狀及對策分析

茶陵農村教育現狀調查分析

一、生源降低。

二、經費緊張。

三、教學質量滑坡。

我們相信，只要牢固樹立科學的發展觀，實事求是，開拓思維，在當地黨委政府的領導下，通過當地人民的努力，該中學一定會走出困境，迎接一個嶄新而充滿生機與活力的未來。

中國會展行業現狀與問題分析

摘要：目前食品安全是全社會廣泛關注的焦點問題，該文從食品安全存在的問題入手，分析了中國食品安全問題的現狀，食品安全問題的原因做出了具體的分析，并針對此問題提出了相應的解決對策。

關鍵詞：食品安全添加劑解決對策。

一、當前中國食品安全存在的主要問題。

1、有毒物質大量在食品中殘留。

2、食品生產加工、銷售過程中存在的問題。

節的再次污染，都能導致菌落總數、大腸菌群超出國家強制標準的規定，甚至導致有些產品被致病菌污染，食用這些微生物指標不合格的食品，能引起食源性疾病。

(2)食品加工中天然有害物未完全消除，引起的食源性問題。比如土豆、青番茄中的龍葵堿，生四季豆中的皂甙和血球凝集素，新鮮的金針菇中含有的秋水仙堿等，加工中處理不徹底易引起食物中毒。

(3)食品加工中產生的有毒有害物質，比如油炸類食品在加工中油溫過高，食用油多次重復利用，都能導致成品中過氧化值超過國家衛生標準要求，過量食用這種食品對人體有很大危害。

3、濫用食品添加劑，甚至濫用工業添加劑。

(1)食品加工企業在食品加工中超量使用食品添加劑、防腐劑。有些小型食品加工企業或手工作坊，在食品加工過程中使用的防腐劑、化學合成甜味劑等嚴重超標。

(2)不法企業在食品中添加食品禁用的人工合成色素和其它工業添加劑，比如在豆制品中添加吊白塊，火腿生產中使用敵敵畏，在水發產品中添加甲醛，在辣椒制品添加蘇丹紅等。有些小作坊生產的散裝食品，無標簽、無商標，甚至使用偽造的食品標簽，致使檢驗部門無法進行有效的監督檢驗。

4、在食品中摻雜摻假，甚至故意制造偽劣食品。

在利益的驅動下，有些生產者故意生產假冒偽劣食品，用病死畜禽肉加工熟食肉制品，用工業酒精勾對白酒，用工業皮革殘品生產假奶粉，用毛發生產醬油等等。

二、我國“食品安全”問題的原因：

1、食品的小作坊式分散化生產。從近年發生的一系列食品安全問題看，幾十萬小作坊隨意制作各種食品，他們使用的設備簡陋、技術水平落后、衛生狀況惡劣、產品質量難以得到控制。國家質檢總局調查的45萬個食品生產企業中，10人以下的食品生產加工小作坊有35萬家，29%的企業無標生產，60%的企業出廠不檢驗或根本不具備檢驗能力，這些小作坊“數量多、規模小、分布散、條件差、工藝亂”，食品質量和安全難以保證。如何有效解決“食品小作坊”難題，已經成了當前和今后一段時間決定我國食品安全水平的突出問題。

2、食品安全法律體系不夠完善。一是食品法律法規的系統性和完整性較差，涉及食品監管的法律法規如《產品質量法》、《食品衛生法》、《農業法》等，僅僅對食品質量作了一些概要性規定，有較大的法律監管盲區；二是食品法律法規的條款籠統，操作性差，一些法律法規規定的比較原則和寬泛，有些條款甚至完全過時，對實際問題約束力較低，操作性不強。三是食品法律法規的罰則較輕，法律效力不夠，相比西方發達國家極其嚴厲的懲罰力度而言，缺乏威懾力。

3、食品安全監管行政機構設置不合理，職責不明確。在食品安全綜合監管方面主要依靠行政手段，監督管理部門多，部門間的職能交叉、重復執法、重復抽檢、執法缺位、監管空白等現象較為突出，部門之間形不成合力，監管責任難以落到實處。

4、食品質量安全的技術支撐體系不完善。各類檢驗機構低水平重復建設嚴重，檢測設備、檢測技術落后，很難為食品質量監管提供強有力的技術支持。此外，由于部門障礙，檢測報告的法律效力不被廣泛承認，造成了檢測資源的不必要浪費。

三、我國“食品安全”問題的解決對策：

1、要從源頭上加強管理，加強食品安全監測。建立農產品產地環境安全監管體系，強化對農業投入品的質量和環境安全管理；建立國家農獸藥殘留監控制度；完善食品安全衛生質量抽查和例行監測制度，確保食品安全。

2、集中整治食品生產加工小作坊。嚴厲打擊“黑窩點”，堅決取締無證無照生產加工食品行為，取締無衛生許可證、無營業執照、無生產許可證的生產加工企業。

3、完善食品安全相關標準和相關認證。根據我國食品生產、加工和流通領域具體情況，制訂具有可操作性的過渡標準或分級標準；建立健全全國統一的食品認證體系，完善認證制度；加快我國食品認證的國際互認進程。

瞻的食品安全風險評價，以便對可能出現的食品安全事故做出及時有效的預報和處置。二是建立統一協調的食品安全信息平臺。以實現互聯互通和資源共享，逐步形成統一、科學的食品安全信息評估和預警預報指標體系，及時研究分析食品安全形勢，對食品安全事故和隱患做到早發現、早預防、早整治、早解決，把突發的、潛在的食品安全風險降到最小，以全面提升我國食品安全監管的效率。

4、加強宣傳，提高中國食品從業人員的道德素質，提倡合法經營，嚴厲打擊不法食品生產經營者。

5、加強立法，加重處罰手段，使制假、售假者受到更加嚴厲的懲罰，當其違法所付出的代價遠遠高于其違法所得，生產不法食品無利可圖時，便可在一定程度上抑制不法食品的出現。

四、結論。

總之，隨著食品安全問題的不斷涌現，中國的食品類標準逐步發展和完善，已經形成了覆蓋全面，行之有效的標準監管體系，但是仍然存在著標準不能有效應對食品安全問題的情況。為了解決這一問題，除了進一步更新和完善相關標準外，首先必須加強宣傳教育，提高從業人員的道德素質，其次要通過立法加重處罰手段，提高違法的成本，第三是要加強食品安全、衛生方面通用型標準的制定，只有多管齊下才能確保中國的食品安全。

參考文獻。

［7］張繼宗.發達國家對食品安全的監管及啟示.中國工商管。

理研究，2005，9.

素質教育現狀分析

狹義的教育是指由專門機構組織的學校教育廣義上講，它是指影響人們身心發展的社會實踐活動。”“教育”這個詞來自孟子的獲取世界人才并教育他們。拉丁語educare是西方的“教育”這個詞的來源是指“ldquo“導出”。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

時下，素質教育改革如火如荼。各種聲音見解也不絕于耳。真可謂是仁者見仁智者見智。但是素質教育改革還是在全面實施。各種措施包括新課程的改革也是紛紛上馬。什么綜合實踐課、地方課程、科學課、探索實踐活動課、品德課等如雨后春筍應運而生。排滿了學校的課程表。緊接而來的是似乎強有力的督導檢查。各種新課程的教案匯報檢查、聽課、日常開課情況檢查等等，一環扣一環，真有不達目的不罷休的陣勢。更有禁止給學生打分數排隊，禁止舉辦特長班、重點班，禁止拿成績向家長說事，減輕學生課業負擔等。一時間，學校內外、師生、家長、社會上下沸沸揚揚褒貶不一，有喜有憂。這一切的目的似乎只有一個，那就是為學生的素質全面發展著想。可是，素質教育改革的效果如何呢？學生的素質提高了嗎？學生的家長滿意了嗎？事實不得不讓人搖頭懷疑，甚至是擔憂。

擔憂之一：

學生的素質標準到底是什么？這恐怕并非是每一個教育工作者非常確切和明白的問題。但是，每一個教育工作者只有弄清學生素質的培養方向和目標，才會有可能在實施素質教育過程中有的放矢恰倒好處，直至事半功倍。不容質疑新時期學生素質發展的方向應該是德智體美全面發展與學生個性發展的統一。全面發展是指應該求得受教育者德智體美幾個方面的素質的全面發展，實現德育、智育、體育、美育諸育并舉和相互貫通。個性發展是指激勵個人的自主性、創造性和其他個性品質。強調個體才能和特長達到充分發揮。培養具有“實事求是、獨立思考、勇于創新的科學精神”的社會主義建設者。培養具有社會責任感的未來接班人。素質教育改革制定的一切舉措的出發點在此，落腳點也應該在此。教育工作者必須牢牢把握這一教育目的、教學方向，一切教育行為都應該服務服從于教育目的。

擔憂之二：

素質教育改革在一些學校特別是農村學校或流于形式，或劍走偏鋒，或揀起芝麻丟了西瓜，顧此失彼。其結果當然是雷聲大雨點小。丟失了已取得的好的教育成果，迎來的是素質教育的夾生飯。把僅有的一點辦學特色拱手讓出。把本已緊張活潑的`教育教學秩序變得渙散。把本已熟悉擅長的教學拋之腦后。于是出現了這樣的怪現象，家長對素質教育改革抵觸，因為改革使他們的孩子學習成績下降；學生對素質教育改革歡迎，因為改革讓他們變得更輕松，有了更多的玩耍時間。教師對改革未置可否，有的高興，有的無奈，因為改革減輕了教師的教學負擔沒有了教學成績和升學的壓力。改革也讓一些優秀教師迷失了努力的方向。擅長制假者有了用武之地。只要做好應付各種檢查的紙面文章，我的工作就是好的，就可以完成工作任務。而真正事關學生風俗制發展的教育活動卻沒有扎實的開展起來。尤其是在農村，學生素質訓練的重要途徑音體美教學秩序仍然是我行我素可有可無。各種音體美教育教學設施仍然是空中樓閣若有若無。音體美教師的配置也是隨意指定。至于教育教學也就依舊原地踏步，完全沒有目的和教法可言。至于停課或放羊教學似乎是順理成章的事。倒是現在被停的音體美課已沒有哪個任科教師愿意代替。因為沒有了教學成績的壓力，誰都懶得再去多上幾節課去逼迫學生多學一點。至于所謂的各類實踐活動課程在農村學校教育中更是紙上談兵，形同虛設。且不說教師中此類教育人才以及教育教學經驗同時奇缺，沒有成熟的先例可以借鑒。單單就實踐活動中所要求具備的人力、物質、時間條件就根本不具備。所以所謂的許多實踐活動只有布置沒有檢查。也不可能取得怎樣的實踐成果。其他新設置的課程也是有課節無教材無考評標準，任課教師本就是新手，又無積極性可言。這些新開設課程的素質教育結可想而知。

擔憂之三：

素質教育在農村缺乏經費資金支持。各類教育教學設施陳舊落后嚴重短缺，直接制約了各種素質教育活動的開展也難怪素質教育改革流于形式。

經濟水平的差異導致城鄉辦學水平的的差異長期存在。有限的教育經費到了基層已經所剩無幾。學校無米下鍋有限的資金不能維護正常的辦公需要。還要騰出手搞花架式，為自己涂脂抹粉。更有甚至很多農村學校長期背負沉重的債務負擔。至于學校內素質教育應該具備的硬件設施更是上了放，放著壞，壞了拖，拖了再上。有限的資金及教學設施沒有被利用好。有限設施無法滿足師生從事素質教育教學的基本需要。教師們業余自修的空間狹窄，施展自身教學素質的條件簡陋，久而久之很多有專業特長的教師也懶于提升已有素質，隨遇而安原地踏步或干脆生疏掉已有素質樂得自在。

綜上所述，素質教育改革在農村學校暴露出來的問題和弊端，不由得不發人深省。如果不能引起足夠的重視，就可能葬送改革開放三十年來教育發展起來的大好局面，就有可能引起教育教育教學水平的整體下滑。就有可能耽誤和影響一代熱的人才培養。

問題固然存在，但決不能否定素質教育改革在學校推廣的意義。克服以上問題，切實提高學生素質教育水平的切入點仍然是教師和教育工作者。首先，作為教育工作者要深刻領會實施素質教育的義務、責任所在。把思想意識提升到為學生素質發展的高度去工作。加強責任心和使命感，克服麻痹消極思想，一絲不茍因地制宜因陋就簡，認真執行素質教育改革思想。其次。各級教育行政部門，尤其是一校之長，要帶頭真抓實干，時刻繃緊素質教育這根弦，堅持從嚴治教。要求開設的課必須上好，培養新人才及早讓廣大師生適應素質教育需要。學校的一切教育教學活動圍繞提高學生素質開展。克服弄虛作假應付思想。

可喜的是有關部門已經認識到農村教育存在的問題。出臺了一些切實有效的措施：例，優質教育資源共享，優秀教師下鄉，加大學校資源整合等等。廣大農村百姓正熱切的確期盼著分享教育改革發展的果實。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。

國家自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務。

按素質教育的實現范圍來分，中國素質教育主要分為個人、社會、國家三個層面。

1、相關政策。

素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。我國素質教育的相關政策與舉措不斷被完善，監管機制日趨成熟。2020年《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》的出臺使得政策端向體育及美育方向傾斜。

得益于二胎政策的放開，雖然整體出生率逐年下降，但根據人口普查，近年來0-14歲人口數量整體上穩中有升，2020年0-14歲少兒人口數量普查結果為25338萬人(此處信源為國家統計局，但由于2020年采取了和往年不同的計算技術，大幅降低了漏登率，故2020年的人口增幅較往年高)，較2019年增長1847萬人。

智研咨詢發布的《2021-2027年中國少兒素質教育行業市場發展潛力及投資前景分析報告》顯示：改革開放以來，中國教育發展取得令人矚目的成就，隨著社會經濟的發展,國家教育水平的不斷提高,人們越來越關注下一代的素質教育問題。近年來，國內少兒素質教育市場規模以13.1%的年復合增長率逐年增長，2020年，國內少兒素質教育市場規模達到4290.4億元，同比增長12.5%，呈現出少兒素質教育行業穩步上升的態勢。

新時代，經濟社會高質量發展，青少年兒童的成長成為了社會關注的焦點，在素質教育的導向下，通過興趣培訓、技能學習等方式能夠有效的提升學生的綜合素質和核心素養。數據顯示，財政經費在少兒素質教育扶持力度是比較大的，尤其是學前學段的投入及占比逐年上升。2019年中國學前素質教育經費總投入為4099億元，較2018年增長427億元；2019年中國學前教育經費占比8.17%，較2018年增加2.8個百分點。

從資本投資來看，2020年國內素質教育市場投融資案例數量47例，較2019年有所下降；素質教育市場投融資總規模40.8億元，較2019年僅增長0.4億元，但年平均單筆融資額度為0.87億元，創2016年以來新高。

隨著線上教育的快速發展，少兒素質教育線上化在2020年急劇催化，關注度提升引玩家爭相布局。騰訊、猿輔導、掌門教育等頭部互聯網企業、互聯網教育公司紛紛著手布局，熱度極為高漲。

2016年以來，中國在線素質教育行業市場規模、滲透率逐年增長，截止2020年，中國在線素質教育行業市場規模815.2億元，歐陸去2019年增長548.20億元；素質教育線上滲透率19%，較2019年增長12個百分點。

根據2021年素質教育用戶關于線上授課形式接受度的調研結果來看，有47.5%的用戶表示過去一年線上學習行為有所增加；有9.6%的的用戶表示過去一年線上學習行為有所減少；有18.1%的用戶表示過去一年線上學習行為沒有什么變化，還有24.7%的用戶表示過去一年線上學習行為不接受。

從素質教育在抖音上的細分板塊來看,2021q1視頻播放量top5的學習品類中,表現最為突出的品類是思維及舞蹈,遠高于美術、編程、閱讀以及其它品類，可以看出家長們對思維素質教育的重視。

從播放量增幅上來看,2021q1素質教育分版塊的top5中包含了圍棋、思維、詩詞、聲樂、象棋等偏小眾品類。其中圍棋增幅較其它品類更是遙遙領先。

從2021年年中國素質教育家長用戶年支出區間分布來看，3000-5000元（不含5000）占比達到26.5%；其次是3000元以下，占比達到23.3%；5000-8000元（不含8000）占了15.5%；8000元-1萬（不含1萬）占了11.20%；1萬-2萬（不含2萬）占了11.70%；2萬-5萬（不含5萬）占了8.60%；5萬-10萬（不含5萬）占了1.60%；10萬及以上占了1.70%。可以年地網中國素質教育的家長用戶在年支出上主要集中在5000元以內，其中3000-5000元區間內用戶占比最大。

在每周學習時長的分布上來看，3小時以內的用戶占比高達54.9%，3小時-8小時（不含8小時）的用戶占比34.6%；8小時-15小時（不含15小時）的用戶占比7.0%；15小時及以上的用戶占比3.5%。

綜合教育是提升為民族振興和社會進步的基石。提高素質教育是教育工作的發展總方向、總要求，對驗收教育的性質以及實現教育目的都能起到關鍵性作用。從長期工作實踐中覺得：要大力培養、積極宣揚、全面引導是素質教育的重中之重。素質教學模式重視的是思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康等全方位的教育，全面提升素質教育是教育的重中之重。

習近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。’’所以教育者最重要的是要有對教育的深刻理解。只有對教育有思考的教育者，才明白學校該如何辦，才明白應辦什么樣的學校，培養什么樣的孩子。

科學的教育教學質量觀，就應是促進學生的全面發展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升人高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數，應多方面培養學生意志品質。通過賞識教育樹立學生自信。倡賞識學生之長，稱道學生之長，宣揚學生之長，發展學生之長，成就學生之長之風，最終讓學生人人有特長，個個有專長，即每個人都有自己的相對優勢，并依托學生之長所生成的良好心態和自信帶短促全，從而走向成功之路。

目前，我們正處于知識經濟時代，國際交流與合作日益增多，信息技術發展迅速，國際競爭日益激烈。這些都要求我們加快提高學生的綜合素質和創新能力，從而在新一輪競爭中保持持久的競爭優勢。其中，教育起著很強的支撐作用，是人才培養和運輸的主要環節。為了適應新的環境，我國提出了素質教育的理念，并在實踐中實施，有利于提高我國的教育水平和人口素質，將我國巨大的人口轉化為資源和財富，這是我國當前的發展趨勢。然而，實踐中素質教育的實施并沒有人們想象的那么順利。素質教育的實施阻礙了素質教育的實施。

從提出到實踐，素質教育存在執行不力、政策扭曲等問題。這些問題有傳統思想約束、實際政策等原因，具體體現在以下幾個方面。

(一)教師的思想觀念和能力。

1.長期應試教育的思想根深蒂固。在教育理念上，應試教育對教師、學生和家長有著深遠的影響。教師認為，素質教育將影響對文化課程的時間和精力投入。對于學生，特別是農村中小學生來說，教師和教學水平遠遠落后于城市。只有努力提高文化課程水平，他們才能有良好的競爭力。因此，學生也會抵制素質教育。在素質教育發展形勢不明朗的情況下，家長對素質教育也存在疑慮，從而對素質教育產生片面的想法。

2.教育者自身能力的問題。教育者的自身素質不高阻礙了素質教育的實施。目前我國很多地區的中小學教師都不是專業出身，有很多人沒有接受所教科目系統的理論訓練，這些都不利于素質教育的實施。

(二)政策的錯誤導向。

1.考核機制與素質教育理念不相匹配。當前，對學校教學質量的評價體系仍然沿用傳統的評價體制，這種考核機制的導向會使學校投入大量的物力、人力去進行文化教學，也就是應試教育的導向。

2.政策與素質教育理念的發展不同步。雖然提倡進行素質教育，但是升學政策、招生政策、教師的考核政策并沒有得到改變，依然是以文化課程的考試成績來決定學生的命運，因此，雖然有素質教育的理念在倡導，但是在現實中執行不到位。

(三)物質條件配備不足。

1.師資隊伍的配備不足。由于歷年來重視文化課的教育，因此學校多注意文化課教師的引進與培養，而不重視音、體、美等教師的培養，多出現由非專業的教師兼職的情況，或者是素質課程所占比例偏小，對素質教育的教師考核力度小等情況。

2.教學設備的配備不足。教學配套設施不完善，從而影響教學的質量;文體器材不足，學生不能科學地進行體育訓練，而是以傳統的形式，如跑步，跳遠等進行體育訓練，不能及時發現、培訓體育方面的優秀學生;教學手段現代化推進速度較慢，影響學生動手、動腦、參與社會生活實踐的能力培養，難以完成能力和素質的培養。

(一)轉變教師的教育觀念傳統的教育理念是考試論英雄，進行精英教育，從而誤導教師和資源傾向于少數優秀的學生身上，忽視多數學生的培養以及忽略學生的個性培養，使教師、學生、家長都片面地追求文化的考試，而不是關注自身長遠、全面的發展。轉變教育思想，更新教育觀念，最重要的就是有正確的教育目的，即把教育的重點和著力點轉移到提高民族素質為根本的素質教育上來。

(二)逐步轉變教育評價指標體系在推行素質教育的過程中，最有力的一個杠桿就是教育評價指標體系，而要想順利地推行素質教育，評價指標體系要與素質教育的思想相一致，即評價體系的建設的指導思想是學生能得到全面的發展，而不是片面地追求成績，因此在這個思想的指導下，上級教育主管部門對學校的考核，以及學校對教師的考核指標就應該轉變。

(三)重視溝通，實施全方位一體化教育教育不單是學校的事業，更是全社會的事業，學校必須注意全方位溝通，實施學校、社會、家庭一體化教育。因為學生的整體素質的個性發展光靠學校單方面努力是不可能實現的。學校開辦家長學校，向家長開放課堂，建立學生社會實踐基地等形式，不僅能溝通學校與社會的信息渠道，讓全社會都來了解、關心、支持和參與教育，推動社會教育觀的轉變，營造一個良好的、有利于素質教育發展的氛圍，為其全面、深入實施培育肥沃的土壤。

(四)增加教育的投入素質教育不再是單純地傳授文化知識，而是要求德、智、體、美的全方位發展，這勢必需要學校教學設備的支撐，包括多媒體的教學環境，良好的藝術訓練環境，設施健全的操場等，這都需要國家加大對教育的投入，長期以來我們教育的投入占gdp比重較低，最近幾年終于提到4%左右，相比社會經濟的發展，教育的投入還是遠遠落后的。同時，在素質教育中轉變一個理念，要將全社會動員起來，使社會參與學校的教學投入和辦學，例如現在一些較大的企業會定時地資助中小學的教育設施的建設，教師的培養等工作。

(五)加強對教師的在職培訓，建立合理的教師隊伍要想使素質教育思想順利落地實施，基層工作的教師在其中起著至關重要的作用。在推進素質教育的實踐中，我們看到教師隊伍發展遠遠跟不上時代的發展，尤其是農村的中小學，教師年齡結構老化，他們思想觀念較為保守，同時也缺乏溝通交流的機會，在教學中依然延續十幾年前的教學理念和教學方法。因而在實施素質教育過程中，加強師資培訓刻不容緩，建設適應素質教育要求的高質量的教師隊伍。

素質教育是社會整體系統的共同努力，需求政策、實施等同步的發展，盡管目前素質教育在推行的過程中有一些問題產生，但是我們不應該就此推翻素質教育，而是積極地探索其成功實施的模式，不斷地發展素質教育的可行措施，從而培養符合社會發展的學生。