讀后感是讀者在讀完一本書后，對書中內容進行思考和評價，以及個人感受和觀點的表達。以下是一些寫得很有深度和洞察力的讀后感作品，希望對大家的寫作有所幫助。

課外書讀后感小學

一次偶然的機會，我閱讀了這本精彩而又讓人驚異的《狼王夢》，它是動物小說大王沈石溪寫的，紫嵐的勇敢執著，讓我體會到了人應該像狼一樣。

另幾只狼崽紛紛長大。母狼紫嵐一直有個夢想，希望把自己的后代培養成狼王，在殘酷的現實面前，它一次次失敗，四只小公狼也相繼死去，最后，它只能把希望寄托在狼孫身上，為了狼孫的安全，它與金雕同歸于盡。

紫嵐的一次次失敗，表現了它勇敢與堅強，狼因為經常捕食家禽家畜，長期以來被人們視為害類，在人們心中，狼是邪惡的化身。在我的心目中，狼不應該被人們視為禍害，因為它們也有善良的一面。

我們人類應該像狼一樣堅強、勇敢的面對現實生活中的風風雨雨，為理想執著奮斗。

小學必讀課外書讀后感

小學課外書讀后感

在這兩天兩夜中經歷了從未經受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。

骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。”這就是《老人與海》想揭示的哲理。不可否認，只要是人就都會有缺陷。當一個人承認了這個缺陷并努力去戰勝它而不是去屈從它的時候，無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經無所謂了，因為一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現了。

自從讀了這本書之后，我也知道了自己的不足，學習上不再因為一兩次不順利而失去信心，而是越考不好，就越要考好。在期末考試的那一天，第一門的功課成績，我沒有班里的某一個同學好，但是我并不服輸，反而信心倍增，決心打一個翻身仗。在第二場的語文考試，我做每一道題目都格外仔細。果然，我語文考試是班里的第一名，總成績上，我也是第一名。我想今后我還會遇到各種各樣的困難，但我會像老人一樣信心十足地去面對，堅持到底，決不退縮。

自己的不足，及時改正自己的`缺點。朋友們，也許你們以后在日常生活中，也許會因考試的失敗而失落，對自己沒有信心；也許會因為朋友的背棄而難過傷心、自暴自棄。不管以后的道路多么漫長、艱難，但只要我們勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，那么我們也將永遠是一個真正的勝利者！

小學課外書讀后感

我是一年級學生了，最近學校開展課外讀書活動，我當然積極參與了。爸爸媽媽也給我買了不少的課外書呢！《好同學小米》是我讀到的第一本課外書，這本書讓我好感動啊！“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的.明天。”

當河馬老師告訴大家“有個新同學要來嘍”的時候，小狐貍同學、小象同學、長頸鹿班長和胖小豬同學都根據自己的需要（長處）對新同學充滿了期待。但當新同學只是一只毛色黯淡、戴上鐵罩的尖嘴小鳥（小米）時，小動物個個都很失望，紛紛挑剔地說起小米的毛病。但是，小米每次都禮貌地夸獎“你真是一個好同學”。正是這種包容的心、真誠的贊美，讓小米收獲了友誼、信任和自信，并最終在開放日的表演中展示了才華（叼著彩帶飛舞），并與大家互相合作，把表演的大帳篷搭建起來了。

同學們，讓咱們一起向故事中的小米同學學習，記住身邊同學的名字，真心的贊美你的同學，互相禮讓，咱們必將一起收獲友誼、信任、團結和進步。

小學生課外讀后感

一位決心與陸地絕緣的、終身從事航海生活的古怪人物。他的所作所為讓我們看到了現實的殘酷與無奈，讓我們更敬佩他對自由的追求及對夢想的渴望。

一艘疑似怪物的潛艇，竟讓美國為此專門派出了一支追蹤船隊。從此踏上了對奇異的海底世界的游覽。盡管經歷種.種磨難與生死的搏斗，但他們卻一次次的逃出險境。哪敢與困難做生死斗爭的精神讓我肅然起敬。在歸途中，因冰山顛覆，諾第留斯號全體成員與厚冰展開了生死搏斗，終于掘開最薄的冰層，逃出險境。在這次經歷中，他們從沒有過氣餒和放棄，始終在心中堅信，沉著冷靜的想辦法，最終他們與困難告終，逃出險境。他們無畏的心理更讓我瞠目結舌，，想想自己，我覺得實在是讓我汗顏，在平時的生活和學習中，我有沒有不怕困難的勇氣和信念?生活中，為練不好騎車而退縮，學習上，為練不成一手好字而放棄練習……這些小困難我都沒有堅持下去打敗他們，更不能談什么生死之類的大困難。我們應該向書中的英雄致敬，更應向他們學習，學習在困難面前桀驁不馴;學習在挫折當中永不低頭;學會在艱難的困境中永不言棄。

的確，一個人的一生不能只用成功和失敗來說明，如果你真的努力了，堅持了，不管結局怎樣，你都是好樣的，你都是成功者，我們學生更應學習這種精神，為國家做貢獻，將這種精神傳揚下去，發揚光大，為傳統文化精神增添自己的火焰。

小學生課外書讀后感

歇洛克·福爾摩斯是一位具有敏銳雙眼和智慧大腦的偵探。他的同伴華生是一名十分幽默的醫生。作者以華生的口吻敘述福爾摩斯探案的過程，將大偵探的形象描繪得淋漓盡致。在一層層緊張的推理以及案情一步步深入中，我們欣賞了福爾摩斯先生大膽高超的破案手段，與華生先生內心富有戲劇變化的`情緒和蘇格蘭場警察傻乎乎的形象產生了鮮明比較，讓故事變得豐富多彩。

福爾摩斯是一位專心致志的人，當華生發現并追問福爾摩斯為什么不明白哥白尼的“日心說”時。他說，“這與我何干？”這句話出乎大家的預料。原先他認為大腦是一個有限量的房間，要把東西有選取性地按條理裝進去。即使自己明白了對自己沒有用的東西，也要盡量把它忘掉。福爾摩斯解決問題的手段總是與眾不同，一次，福爾摩斯明白兇手時，沒有按常規方法讓警察全城搜捕逃犯，而是神秘地拿著箱子和手銬裝著要出去的樣貌，讓車夫幫他提箱子，只聽“咔嚓”一聲。兇手被抓住了，他就是那個車夫。

《福爾摩斯探案集》不僅僅是一部推理小說，也是一部人文小說。每篇案件的背后都有深刻的社會背景，反映了人們對財富不擇手段的追求，不平等的社會等。作者卻不在這方面細說，而讓我們自己思考。此刻的偵探小說各種各樣，可不少都是低級的打打殺殺或用高科技迅速破案，類似《福爾摩斯探案集》這樣引人入勝又發人深省的書寥寥無幾了。

文檔為doc格式。

小學生課外讀后感

今天，校長讓我們去朗誦《讀中國》，挑選兩名男女主角的時候，我是第1個被選上的，然后校長點我名的時候，竟然問了一句，“你叫什么名字?”我稍稍的愣了一秒，然后，微笑著說，“我叫萬子涵。”

也許你會不明白我的愣神，但是，對于我來說那一刻真的有些震驚。校長是我最敬佩的人，在我心目中他口若懸河，知識淵博，不像普通知識分子那樣呆板無趣，而是充滿了幽默感。

而這一切好感都來自于他三年級時教我語文的時候，當然在這里我不自夸啊，那時候我在我們班算是校長的得意門生了，我喜歡閱讀，讀了很多書。喜歡朗誦，校長也稱贊過我的聲情并茂。連同學們一直害怕的閱讀題，我也做得行云流水。

但是現在他竟然不記得我了，連名字都忘了一干二凈，驚訝。震驚之時，也不禁感嘆，畢竟隔了三年，我也不過是他三年前遇到過的一個不算太好的學生而已。

我為什么微笑著回答她呢?因為恍然間我明白了，我并不需要校長記起一個三年前的我，我要校長認識一個新的我，一個不只會呆板的學習的我。再說了，我再優秀，也不過是這世界的滄海一粟。比我優秀的人那么多，何必要求一個并不崇拜我的人，永遠記住我。我不是孔子，不是愛因斯坦，也不是偉人。我只不過在校長的手下安安靜靜平平淡淡的讀了一年書而已。

孩子，世界那么大，世界上的人那么多，你不過滄海一粟，銀河一星。不必強求別人記住自己，平平淡淡也很偉大。

讀《老師!老師!》有感。

小學生課外讀后感

我愿意去掉鋒芒，愛你一輩子。

我其實第一次最愛一本書便是墨小芭的《久等了，袁先生》，第一次已最快的速度看完了這本書，不知道為什么看的時候我一會兒笑一會兒又哭了。這本書很治愈人心，我真的很喜歡，發自內心的喜歡。墨小芭不是那么的出名，但是她寫的書都很好看，比如《軟刺》、《橡塔》等等。我都有拜讀過，給我的感覺都是很暖，雖然《久等了，袁先生》是《軟刺》的完整版，但是每一本書都很好看。墨小芭成功的送給了主角美好的人生。

主要講了男主角袁熙和女主角阮陶的故事，女主角和男主角袁熙是青梅竹馬，但其實阮陶并不喜歡袁熙，她只是把袁熙當哥們，她喜歡的是顧延。但是顧延卻失蹤了，阮陶接近崩潰，而袁熙總是默默的陪伴著阮陶。之后阮陶找到了顧延，這時的顧延卻失憶了，經歷了重重磨難，袁熙為了阮陶把自己的雙腳搭了進去。突然之間阮陶發現自己其實很喜歡很喜歡袁熙，但是袁熙卻不想拖累阮陶，于是袁熙不斷的把阮陶推開。但是有情人終成眷屬，最后他們還是在了一塊。

很喜歡這本書，我很喜歡總是默默付出默默守護阮陶的袁熙。我也很感謝曾經那么愛過阮陶的顧延，雖然他在阮陶需要他的時候他沒有出現。其實這本書里寫了很多人的愛情，其實我印象很深的一個人物就是劉茫，她總是執著的追求著屬于自己的愛，她雖然沒有才華，雖然表達愛的方式很不一樣，但她總是很倔強很堅強。我真的很喜歡這本書，我真的推薦大家去看這本書，因為好看所以才會推薦。

青春就像是陶瓷碗，碰的叮叮響。

小學生課外書讀后感

前兩天我看了一本楊紅櫻寫的《親愛的笨笨豬》，讓我深有感觸。

故事的`主要人物有：笨笨豬、狗汪汪、白兔姐妹、貓、乖乖熊。

我很喜歡這本書，原因是：作者把笨笨豬寫的憨厚可愛，把狗汪汪寫的文質彬彬，把白兔姐妹寫的美麗善良，把貓寫的很愛學習，把乖乖熊寫的樂于助人。

笨笨豬的憨厚可愛讓我感動，它吃苦耐勞、熱情，在故事中不管別人怎么罵它怎么諷刺它，它都還是那么開心那么快樂。我很佩服它的那種懂得寬恕、忍讓的性格，所以我要像他學習，建議你們也像它學習。

小學生課外書讀后感

小學生課外讀后感

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章;。

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

四、指導課時：一課時。

五、指導過程：

(一)、推薦文章引入指導。

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法。

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]。

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]。

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。

6、小結。[板貼：課外活用]。

三、運用讀書方法進行課外閱讀。

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的`光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內得法課外活用。

查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。

聯系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。

好文章向大家推薦。

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》。

四、指導課時：一課時。

五、指導過程：

(一)激趣導入。

哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

(二)認識看課外書的作用。

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答)。

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢?(生談自己的做法)。

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)。

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)。

(三)概括讀書的方法。

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法?(精讀、速讀)。

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做?(問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……)。

(四)運用讀書方法進行閱讀。

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎?這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀(快速默讀)。

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢?那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。(精讀)。

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好?好在哪里?你認為哪個句子寫得生動?為什么?

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受?(生談感受)。

(五)總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

(六)作業：完成閱讀卡。

小學生課外讀物讀后感

這段時間，艾皮·勾經常聽到人們議論澡堂。人們總是向對方說：“澡堂是人間最大的享受。安拉在上，明天咱們朋友一起上澡堂洗澡去吧。”

聽了這些談論，艾皮·勾心想：“我就不信。我倒要去看看那迷人的澡堂是什么樣子的。”于是他穿上最華麗的服裝，騎著騾子，由八個奴仆簇擁著，上澡堂去了。剛到澡堂門前，就聞到了沉香的芬芳氣味，看見人們進進出出，里面擠滿了官宦和老百姓。

他走進澡堂。

艾皮·綏一見他，便高興地起身招待。

“你這樣做，難道算是正人君子嗎?”艾皮·勾突然對艾皮·綏說：“我開了一所染坊，成為有名的染師，還結識了國王。我經營染坊，奴婢成群，不愁吃穿，大家都巴結我，而你卻不來看我，也不打聽一下好朋友流落到什么地方去了!我去找你，我打發奴仆上旅店和別的地方到處找，可是他們不知道你在什么地方，你杳無音訊。”

“我沒有找過你?你不是當著眾人的面，把我當賊一樣打了一頓嗎?”

“你這是什么意思?”艾皮·勾裝出驚惶的樣子，“莫非被我打罵的那個人就是你嗎?”

“不錯!你打罵侮辱的就是我本人。”

艾皮·勾唉聲嘆氣，賭咒發誓，一個勁兒地推說是誤會，是因為他沒有把艾皮·綏認出來。他還強辯道：“有一個相貌像你的人，常溜進我的染坊偷洗染的布帛，因此我才會把你錯當小偷了。”他拍著手，一副悔恨的樣子，“沒辦法，只愿安拉救助我了!我虧待你，但當時你為什么不告訴我你是誰呢?這件事啊，你也有責任，因為你沒有對我說清楚，當時我正忙昏了頭嘛。”

“兄弟，安拉寬恕你了。這是前生注定的。來呀!脫掉衣服，洗個澡，舒舒服服吧。”

“向安拉起誓，老兄!你原諒我嗎?”

“唉，真是前世注定該我倒霉，愿安拉寬恕你，把我們的積怨一筆勾銷吧。”

“你是怎么經營起這樁生意的呢?”

“這還得歸功于你開染房的辦法，你提醒了我呀。我學你的辦法求見國王，講了修設澡堂的必要，是他替我建筑起這座澡堂的哩。”

“哦，我也是求國王幫助起家的。安拉保佑，我會請求國王看我的面子恩惠你的，可能他還不知道你是我伙伴吧?我會告訴他這一切，還要把你引見他呢。”

“不用了。我同國王和大臣們的關系都很好，他們給過我許多賞賜。請吧，請將衣服脫下，掛在柜臺后面，到澡堂洗澡吧。我陪你一起去洗，給你擦背。”

艾皮·勾脫了衣服，艾皮·綏陪他一起進浴室去，他盡心伺候這位洗染匠，替他擦背、沖洗。洗完，又招待茶水、飯菜。他對朋友如此謙恭，使得顧客驚訝。臨走，艾皮·勾要給洗澡費，他堅決不收，說道：

“這點小事情，你也要認真。別這樣，我們是朋友，彼此之間應不分你我嘛。”

“兄弟!向安拉起誓，這澡堂美極了，可還美中不足呢。”

“哦?”

“你如果拿砒霜和石灰配制藥劑，那可是最好的拔毛劑。你制成這種藥劑，等國王來洗澡時獻給他。國王得到那樣的享受，對你將更加愛護和尊敬。”

“你說得對。若是安拉的意愿，我將感謝你。”

課外書讀后感小學

安徒生的《丑小鴨的故事》，你看過嗎？書中用大量的文字描寫丑小鴨的丑陋，被同類排斥，又用很多很多的篇幅展現丑小鴨用善良、平和的心態去對待朋友，并且通過自身不懈的努力，最后由一只丑陋的小鴨子蛻變成一只漂亮的大天鵝。

這個故事使我想到：

（一）丑小鴨之所以能變成白天鵝最最根本的原因是他本來就是一只天鵝的后代，它具備了天鵝的潛質。如果它是一只普普通通的鵝，我想就算它再怎么努力也不會變成白天鵝，雖然它可以是一只很優秀的鵝。

（二）具備了良好的潛質還要付出艱苦的努力，只有這樣才會有一份豐厚的回報在迎接我們。即使你很好的潛質但是不努力，我想你就會真的是一只普普通通的鵝。

小學必讀課外書讀后感

《外國兒童詩選》文成英，李融編選四川少年兒童出版社1987年版科普科幻。

《科學家故事100個》葉永烈少年兒童出版社1992年版。

《中外探險故事精選》伊明選編中國少年兒童出版社版。

《無盡的追問》王淦昌著湖南少兒出版社版。

《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯人教社大百科全書版。

小學生課外讀物讀后感

國王來到澡堂，艾皮·綏一如既往，殷勤招待，親自替國王擦背、沖洗，然后說：“啟稟陛下，奴仆配了一種拔毛藥，專供陛下洗完澡后拔腋毛用的。”

“好啊，給我拿來吧。”

艾皮·綏忠厚地把拔毛藥獻上，國王聞到藥中的砒霜氣味，認為是毒藥，因此大吼一聲，氣沖沖地吩咐侍從：

“快把他給我逮起來!”

侍從逮捕了艾皮·綏。國王怒氣未消，匆匆走出浴室，穿好衣服，馬上召集侍衛，綁了艾皮·綏。當時誰也搞不清國王為什么生氣，看見他氣得臉色發青，人們你看看我，我看看你，誰都不敢過問。艾皮·綏被綁到國王面前，他立即傳來御船船長，對他說：“給我把這個狡詐、骯臟的小人帶走，拿個大麻袋，把他和二百磅的石灰一齊裝在里面，扎起袋口，用小船運到宮殿下面。我命令你，把他拋到海里，讓石灰和海水活活地燒死他、淹死他。”

“遵命，”船長帶著艾皮·綏，卻來到一個小島上，對他說：

“喂!你好呀!我上你的澡堂去洗過一次澡，蒙你對我殷勤備至，還不收我的洗澡費，我很感激。從那時起我就對你印象很好，非常欽佩你的為人。告訴我吧，你和國王之間究竟發生了什么事?你什么地方冒犯了他，使他對你恨之入骨，并讓我這樣殘酷地處置你?”

“安拉在上，我什么也沒有做。我不知道自己究竟犯了什么罪，會遭此大難!”

“國王對你另眼相看，這是別人望塵莫及的。凡得到恩賞的人，往往易遭他人嫉妒，你可能惹人眼紅，讓人嫉妒，別人在國王面前進你的讒言，國王才會這么痛恨你。不過也沒關系，我會幫助你的。像你尊重我那樣，我要搭救你，我會和你一起住在這個島上，等候合適的船只，再送你回家鄉。”

小學必讀課外書讀后感

一、課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。

語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。“大語文觀”就是要以“人的發展”為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：從屈原“伏清白以死直”的忠誠，李白“安能摧眉彎腰事權貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到“此時無聲勝有聲”的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。

所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。

三、課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。

四、課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣。

從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以“傳道、授業、解惑”為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視課外閱讀吧!

小學必讀課外書讀后感

一，讀書可以使我們學到更多的知識。

通過讀書，使我們不出門就能接觸到外面的精彩世界，開闊了自己的視野，從而知道人在大自然面前是多么的渺小，更加的珍惜生命，尊重生命。

二、讀書使我們更好的提升自己的修養水平。

讀的書多了，待人接物都很有涵養，使人愿意接觸，更給人一種心靈的享受。使自己更明事理，不為一點小事拘泥于其中，這樣心胸也就開闊、豁達。

三、讀書使我們能夠交到更多的朋友。

讀書就等于是和人交流，使自己在不知不覺中感受到文中的思想，使自己的世界靜下來，還能和古人交流，提升了自已的思想，讀一本好書，就等于交了一個好的朋友，使自己有更好的解決問題和處理問題的能力，提高了自己的水平。