寫總結最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚,寫明白,實事求是。那么,我們該怎么寫總結呢?以下我給大家整理了一些優質的總結范文,希望對大家能夠有所幫助。
學前班期末總結活動美篇篇一
為了進一步提高課堂教學效果,抓細抓實教學的各個環節,加強對期末考試工作的管理,按照縣局期末檢測文件及補充通知的要求,校長辦于3月2日下午召開了期末考務會,對期末各項工作做了具體細致的安排,并提出了明確要求。各校按照校長辦統一要求,較好地落實了期末考試各項工作,充分發揮考試對教學的檢測、改進、激勵和導向功能。現將期末考試各項工作小結如下:
為確保本次期末考試各項工作嚴格按校長辦統一要求予以落實,校長辦決定從中心小學抽調部分教師到所有小學任主考,并于3月2日下午4點由主考統一到校長辦領取試題,于5點到各考點召開考試會,檢查各考點試場安排情況,通過巡視檢查,了解到各校重視考試工作,加強了對考試工作的組織管理,各校做到了按學籍人數組織考試;一年級學生單人單桌,其余各年級交錯搭配考試;桌洞朝前,學生書包、書籍全部放在講臺上或窗戶臺上;監考教師沒有做其它雜事的,絕大部分能做到一前一后監考,其中派去馬家溝村小的主考和學校唯一教師同時監考,自始至終。各學校校長不定期巡視考場,檢查考試及監考工作;考場整潔,秩序良好。由此反映了各校考試工作安排周密,通過良好考風考紀抓學風,促進學生學業發展。
此次閱卷按期末檢測閱卷標準,各片、各校自行組織了此次考試閱卷工作。中心小學將全體教師分為三組,流水作業,集體批閱;湖田片將教師集中起來統一閱卷,其余各校也是對閱卷教師進行了明確分工,組織全體閱卷教師對評分標準進行了認真、細致地分析和討論,針對開放性試題答案不唯一的特點,預計可能出現的多種答案,且在評閱中針對出現的新答案,經閱卷教師交流分析,認為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時到崗,認真按照評分標準合理賦分,保證了閱卷質量,真實地反映了各校教學實際情況,有利于引導和促進教師轉變教育教學觀念,改變教學方式,促進學生主動學習。
在統分過程中,中心小學、湖田片和各小學均按統一要求,統一標準進行了閱卷、成績統計工作,做到了公平、合理。各校普遍反映本次期末考試組織嚴密,監考工作和閱卷工作落實到位,真實地反映了各校的教學質量,切實對教學起到了激勵和導向作用。既減輕了學校的負擔,又提高了工作效率。
根據期末考務會的要求,校長辦依據各校上報的考試成績,將各校在全鎮位次做了排列,結合學期初指定的教學目標,對各校今后教學提出以下要求:
1、各校應牢固樹立“質量立校”的宗旨,加強常規教學的管理、督察和指導力度。
2、各校應加強素質教育,特別是在培養學生的自主、合作、探究的學習方法,開放、創新的思維方式、動手操作、解決問題的個人能力,聯系實際、學以致用的教學目標等方面加強工作。
3、重視并強化英語、科學等學科的教學。
學前班期末總結活動美篇篇二
1.學生試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,有15%的學生得了滿分,及格率和優秀率都相當高,取得了滿意的成績。
2.第一題是直接寫得數的題比較簡單,由于平時在這方面加強了對學生的訓練,大多數學生能正確地進行計算,失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題,看圖填數題是看著計算器的圖來填數,題目明了簡單,學生一看就明白,大多數學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題,由于平時對學生在這方面加強了訓練,學生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的,學生做這樣的題比較容易,正確率較高,大多數學生比較細心,答卷的時間也比較充足。
1.有的學生學習習慣不好,馬虎現象嚴重,一些非常簡單的計算,好多學生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見,良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的`大小,題目的難度大了一點兒,出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。
3.第三大題是把不是同類的圈起來,由于給出的圖較小,印刷又不清晰,學生看不太清,圈錯的特別多。
4.第四大題是看圖數一數有幾個長方體,有幾個正方體,有幾個圓柱,有幾個球。學生數錯長方體的特別多,這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來,學生的觀察能力有待培養。
5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚,學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人,數數數錯了,列式也就錯了。
(一)、提高課堂教學質量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材,分析、研究和探討教材,準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
(二)加強學習習慣和策略的培養。
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題,教師要從“以人為本”的角度出發,做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
學前班期末總結活動美篇篇三
本次語文測試,從整體看凸顯課改精神,以學生為主體,題型以開放為主。就內容看,主要本學期課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子,這樣既符合學生的心理特點,又能激發學生答題興趣,充滿了吸引力。題型結構合理,難易恰當,既能檢查學生對字詞掌握的情況,又能拉開分數。
關于三年級語文下冊期末考試試題分析:這次三年級語文試卷題型有“知識積累與運用”,“閱讀理解”,“習作樂園”三大塊。“積累運用”部分包括六小題:“我會寫”“比一比,再組詞”“補充詞語或句子”、“選詞填空”、“根據課文內容填空”“判斷”。“閱讀樂園”部分包括兩篇語段閱讀。“習作天地”部分是寫成長過程中的經歷,通過一兩件事寫下來,字數300字左右的習作。其題型較新穎,能貼進學生生活,覆蓋面較廣,既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學生閱讀和寫作的能力,體現了《語文課程標準》的精神和要求。
(一)總體情況分析
本次測驗,既考查了學生的基礎知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。
數據分析:我班有30人參加考試;最高分98.5分,平均分89.62。85分以上25人,占83﹪,60分以上占100﹪。從以上數據看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級相比,特別是85分以下人數多的出乎意料,其中有三位同學作文只寫了簡單幾行,導致失分嚴重。具體情況如下:
1、正確率最高的是第三題,學生的答題正確率在90%左右,這說明在平時教學中,字詞教學落實的較好。
2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題,這一題是讓學生聯系上下文,了解猴子到頭來什么果子都吃不到的原因。學生依靠短文,沒有進行設想,有些同學寫了,只是表達不當,內容太少,文字表達不太準確。
3、從板塊分析,基礎知識正答率較高,但習作訓練(盡管以90分進行統計)和課外閱讀正答率都比較低。
(二)具體情況分析
一、基礎知識
1、答題分析
第一題:看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是:唾沫、繁殖。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是不看拼音,隨意猜;三是能拼準拼音,但是由于平時練得不夠扎實,有一部分同學寫成了同音字,所以寫錯。
第三題:按要求填空。全部都是平時背過的言語或歇后語等,失分較多的是寫錯了字或不會填。
2、錯誤分析
寫錯別字的問題比較嚴重,每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中,應當把所教的字放在一定的語言環境中,教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解,把字詞句有機結合起來,采用多種有趣的教學手段,激發學生主動識字、認字的興趣,并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。
二、習作部分
1、答題分析
本次習作是半命題作文,范圍比較廣,有同學不能通過具體事例寫自己成長中的經歷,導致失分嚴重,也有些同學在寫內容時,寫了幾句話,前后卻不通順,中間沒有標點符號,語言不生動等,種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。
三、改進措施
1、重視字詞教學,采取種種措施牢固掌握基礎知識。
2、狠抓課堂教學,有針對性地培養學生的閱讀分析能力,
3、加強課外閱讀,重視積累和背誦優美詞語,提高語文寫作能力。
學前班期末總結活動美篇篇四
主題班會活動是班主任對學生進行德育教育的主陣地,一堂好的班會課能解決很多問題,也能夠對學生的思想起到很好的教育作用。本學期,結合我校辦學初期的工作重點及德育工作的重點,我校的主題班會活動圍繞“養成教育”這一主題來展開系列活動。現將本期的工作情況總結如下:
本期我們將主題班會結合“慶祝建國60周年”愛國主義教育、“防控甲流感”衛生教育、“整治交通安全活動”安全教育開展得比較成功,各班根據學校安排及本班實際情況,通過開展多種形式的教育活動,進一步加強全校師生的勞動意識、愛校意識,為創設校園良好、和諧的育人環境打下了基礎,使教師的教育管理能力得到提高。特別是 “防控甲流感”在市教育局檢查中予以表揚,“慶祝建國60周年”、在縣教育局評比中榮獲一等獎。
老師精心準備,學生整體參與,積極、熱情。本期主題班隊會的開展,全校不僅每個班參加,而且每個班的每個學生都積極參與。班主任老師高度重視,積極行動,認真對待,從班會會前的活動開展、思想教育、班會的材料收集整理、班會的結構設計、內容、串詞的創編、學生的訓練等等,都花費了不少時間,付出了艱辛的勞動。特別值得一提的是,有不少的科任老師雖然不是班主任,但是也作了許多幕后工作,不管是出主意,想辦法,還是做道具,搞訓練,老師們主動、熱情、有求必應。
定期開展主題班會,各班每周一次。加強對主題班會的管理,使主題班會規范化,讓主題班會開展落到實處。做到有計劃、有布置、有記錄、有結果,德育處對各班主題班會的開展及記錄情況進行檢查及小結。
根據小學生年齡特征,采用豐富多彩的活動形式,結合社會、學校現象,結合學生的生理年齡特點,選取了貼近學生實際,貼近生活實際,學生普遍關心和感興趣的主題,精心設計,采用小品、相聲、快板、朗誦、歌舞等多種形式,充分利用多種媒體資源,來調動所有學生的積極性,使班級所有學生能以主人翁的態度參與班會活動。寓思想教育于活動之中。
可以說,本學期在主題班會活動方面實實在在做了一些工作,邁出了艱辛的一步。但工作中也暴露了許多問題,其中最突出的有以下幾點:
1、學校比較關注主題班會活動的按時開展,忽視了主題班會活動的教育效果 的評價 。
2、各班開展主題班會活動中,較多的是應時、應景、應急,缺乏系統性、全面性和科學性、針對性、實效性。
3、有的班主任由于受應試教育影響,重學科教學成績,輕思想教育工作,班會課沒有按照學校安排召開,班隊活動不有的班主任沒有真正認識到召開主題班會活動的重要性,為了應付學校的檢查,班會的質量、時間得不到保證。能正常進行。
4、學校對班隊工作考核、對班級主題活動的評價,存有相當的隨意性、盲目性,缺乏規范性、科學性。
5、沒有深入進行德育教研工作,未確定可行的課題進行研究。
1、班會程序還需進一步規范:很多班會中班主任老師都沒有做小結發言,給學生做適時點撥,做足一個“實”字。
2、班會開展的形式及班會展示手段還需進一步創新:形勢是內容的外在表現,特別是對于小學生,新穎活潑的形勢更能吸引他們,留下更為深刻的印象,從中受到教育。有些班級的班會在展示形式上比較單一,希望各位老師今后能在班會展示形勢的創新上多下功夫,做足一個“新”字。
總之,做得好的地方我們以后繼續發揚,需要改進的方面我們在今后的工作中不斷完善。
學前班期末總結活動美篇篇五
在教辦的統一安排下,我校于20xx年x月x日組織了一至六年級期末考試。考試的結果能更全面的檢驗前一段時間教學的效果、發現問題、找出不足,為下一學期教學工作的改進提供依據。下面就我校本次考試結果及今后教學工作做一個匯報:
本次考試前任課教師特別是英語、科學、品德與社會教師基本上沒有做復習準備,但是學校組織考試時體現了嚴肅性和重要性,監考嚴格,基本上杜絕了作弊現象,閱卷嚴肅認真,成績較為真實。
本次考試,從任課老師的交流來看,教師們對大部分試卷的評價較好,試題做到了緊扣教材,注重基礎,難易適中,比較適宜我們學生完成,總的來說能夠起到階段檢測的作用。但是二年級年級語文加權分總分只有30分。六年級語文閱讀題比較淺顯,缺乏層次。六年級數學題目量偏多。
這一次考試暴露出學生普遍基礎差的嚴重問題:一年級不少學生中數學不會計算、不會答題,優差懸殊;一年級語文優差懸殊尤其嚴重,后進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎,沒有學習興趣,更沒有良好的學習習慣,需采取有效的教學方法,盡可能的提高后進生的成績;20xx年級同樣在不同程度上存在以上問題;20xx年級中,基礎較好,優差生較平衡,但是缺少成績特別優異的學生;六年級語文在閱讀理解中,有部分學生需要加強對短文內容和題目意思的理解,方能減少錯誤,今后應該加強這方面的訓練,并在訓練中掌握答題方法或技巧;六年級數學個別學生極差,另,應用題普遍差,主要表現在不能理解題目意思,不能理清思路,還存在計算粗心大意的情況,對此,在今后一個多點月的時間內,教學的策略是避開難題、步步扎實、穩中求升。
1、做好常規教學工作
要求各位教師深入備課,認真上課,及時批改作業,積極聽
課學習他人先進教學經驗和方法,提高教育教學水平。
2、形成良好的校風學風,培養學生的學習興趣
期中考試后,各班要進行獎勵,既要獎勵考試考得好的,也要獎勵分數不高但進步很大的學生,從而激發學生的學習興趣;要減輕學生壓力,杜絕厭學情緒;適當開展一些文體活動、班級競賽活動,增強班級凝聚力,讓學生在學習之余找到一些健康有益的快樂。力爭每個班形成良好的班風,全校形成良好的學風。
3、加強優差生輔導工作
教師要結合學生實際情況逐一分析,尤其是名次靠前的學生,培養優等生,帶領全班學生,共同進步。找較差學生談話,改正不良的學習習慣,鼓勁加油,采取各種形式進行輔導,還可以優生幫差生等方式,鞏固差生的基礎。力求提高和突破。