教學(xué)工作計劃中要注意合理安排時間和資源，以確保教學(xué)工作的順利進行。關(guān)注下方內(nèi)容，您將查看到一份實用的教學(xué)工作計劃，對您的教學(xué)工作有所幫助。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案

3．通過了解中國保守園林藝術(shù)的設(shè)計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育。

1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實質(zhì)；

2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；

3．中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

導(dǎo)入：

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。

進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。

我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷）。

新授：

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。

“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

以自然與人工的'關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。

小組討論：

我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）。

擴展：

用手工的方法表示園林。

美術(shù)教學(xué)教案設(shè)計

【活動目標(biāo)】：

1.感知顏色混合后的變化,激發(fā)對色彩變化的興趣.

2.提高對顏色的感知能力和對顏色的搭配能力。

3.樂于參加“色彩變變變”的活動,體驗活動中帶來的快樂.

【活動重點】：

1.了解顏色變化的特點。

2.掌握顏色混合搭配的方法。

【活動準(zhǔn)備】:。

1.紅.黃.藍三個顏色寶寶。

2.童話城堡西瓜葡萄橘子圖片。,。

3.油畫棒.繪畫本。

4.舒緩動聽的音樂。

【活動過程】:。

一.導(dǎo)入激趣感知色彩美。

1.玩游戲變魔術(shù)。

1.)導(dǎo)語：“小朋友們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(出示魔術(shù)帽)今天老師要用魔術(shù)帽來變魔術(shù),小朋友們先檢查一下魔術(shù)帽里面有什么,外面有什么?哇!什么都沒有,看看老師能變出什么呢?一二三,變變變!”

2)教師邊變魔術(shù)邊依次貼出紅、黃、藍三個顏色寶寶。

2.介紹什么是三原色。

教師:現(xiàn)在黑板上有哪三個顏色寶寶?它們有一個共同的名字小朋友要記好了哦!(告訴幼兒紅黃藍是三原色)。

二.情境游戲探索色彩美。

1.創(chuàng)編故事感受顏色的神奇。

2.打開城門了解顏色多變的方法。

1.)開第1一3扇門。

城門緊鎖著，紅色的寶寶看了看連忙說:“我有辦法了可以將一扇門涂上紅色”，小朋友們猜一猜黃寶寶和藍寶寶會怎么說呢?(幼兒舉手回答并上前找出相應(yīng)的顏色扇形貼在城門鎖上)。

2.)開第4-6扇門。

教師引導(dǎo)幼兒思考交流:可以用三原色中的兩種混合在一起得到另外一種顏色.

幼兒用繪畫本探索嘗試畫出每兩種顏色混合后變化的顏色。(紅黃兩個顏色娃娃做朋友變成了桔紅色,紅藍兩個顏色娃娃做朋友變成了紫色,黃藍兩個顏色娃娃做朋友變成了綠色.)。

歸納小結(jié)兩種顏色搭配的方法，用兒歌的形式記住。(附兒歌：紅和黃，手拉手，變變變，變橘色。紅和藍，手拉手，變變變，變紫色。黃和藍，手拉手，變變變，變綠色。)小朋友們真聰明,能用紅、黃、藍三種顏色變出另外三種顏色，這就是《多變的顏色》.(出示課題)。

教師引導(dǎo)幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色,逐步將扇形門鎖的顏色填滿--打開城門.

三.進入城堡畫出色彩美。

1找一找(城堡里珍藏的禮物)。

師:現(xiàn)在童話城堡的大門可以打開了,請小朋友們睜大眼睛,大聲跟我倒數(shù):三二一.大門打開啦!歡迎小朋友們來到童話城堡,你們看，漂亮嗎?童話城堡的主人給大家準(zhǔn)備了一些特殊的禮物,聰明的小朋友們快把它們找出來吧!(請幼兒上前尋找西瓜、葡萄、橘子水果)。

師:咦!這些水果怎么都沒有顏色呢?我們來給它們涂上漂亮的顏色吧!(引導(dǎo)幼兒用紅黃藍三種顏色涂水果)。

2.看一看(出示圖片，幼兒觀察，分析西瓜、葡萄、橘子的形狀和顏色)。

3.涂一涂(播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo)，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案

1、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進行想象，并通過組合構(gòu)成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。

2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

1、與幼兒共同收集各種葉子。

2、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎？

（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）。

2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進行合理想象。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。

3、幼兒制作葉子畫。

4、展示幼兒作品，幼兒自評。

（傾聽幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見。）。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案

一、教材分析:。

1、教學(xué)目的：

本課講述的藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是理解美術(shù)作品的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)目的主要是為了打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，使學(xué)生認識到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實的，也可能是針對藝術(shù)的，而且無論是針對什么，它們都與藝術(shù)家所生存的社會和文化情境有著密切的關(guān)系。我們從對藝術(shù)家的生存和成長環(huán)境中就可以找到藝術(shù)家創(chuàng)作美術(shù)作品的意圖，進而幫助我們理解美術(shù)作品。

2、教學(xué)重點與難點：

本課教學(xué)的重點是要讓學(xué)生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘，而是都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都具有其現(xiàn)實的依據(jù)。同時，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。

難點要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。

二、教學(xué)方法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結(jié)合圖片對比鑒賞法讓學(xué)生主動思考。

學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)過程：

1：引入新課。

利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，激發(fā)情意。

思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？

（2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?

引出：有什么樣的意圖就會產(chǎn)生什么樣的美術(shù)作品。分析理解美術(shù)作品中藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術(shù)作品過程中認識和理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)。

2：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里？

課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》。

教師總結(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是來自現(xiàn)實生活和藝術(shù)主張，現(xiàn)實生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗的米開朗基羅當(dāng)眾出丑，達到貶低米開朗基羅的目的；藝術(shù)方面表現(xiàn)了米開朗基羅對宗教的無比信仰的觀念。

3.：藝術(shù)家為什么會有這種表達和創(chuàng)作的欲望呢？

課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》。

教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現(xiàn)實還是藝術(shù)的某種觸動時，便會有感而發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲望。

4：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？

a課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》。

提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現(xiàn)實表明了什么觀點？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的'影響（畫馬，對中國畫的熱愛））。

小結(jié)：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有現(xiàn)實生活情況和藝術(shù)觀念。

b課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當(dāng)過秀才和舉人，就想體現(xiàn)他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅韌；拉斐爾是生活文藝復(fù)新時期，對宗教的信仰很強烈。）。

引出：不同的社會和文化條件下，藝術(shù)家的創(chuàng)作針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖就會大相徑庭。

c課件展示分析作品：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國》。

引出：在同一社會和文化條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)的生長環(huán)境不同也會造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異。

d課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》。

引出：藝術(shù)家的生長環(huán)境和愛情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。

小結(jié)：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術(shù)家的現(xiàn)實生活情況和藝術(shù)觀念以及藝術(shù)家生長的社會背景、文化條件、藝術(shù)家的個性和家庭、愛情等方面。

5：藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的呢？

我們要從不同的類型的藝術(shù)形式來看藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。

提問：我們學(xué)過的藝術(shù)形式的類型有那些呢？

（具象、意象和抽象）。

分類理解：

具象：《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。

意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達出作者的意圖。

抽象:《第三國際》是通過形式語言本身及其構(gòu)成關(guān)系傳達出作者的意圖。《l.h.o.o.q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復(fù)制品上畫胡須傳達了作者要表現(xiàn)的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案

結(jié)合我園開展的課題內(nèi)容，我選擇了符合我們小班幼兒年齡特點且具有色彩的的小動物-----小雞作為本次活動內(nèi)容：拓印畫《漂亮的小雞》。通過這節(jié)活動不僅使幼兒能運用老師提供的不同形狀的橡皮印章大膽表現(xiàn)小雞身上的花紋和色彩，同時激發(fā)幼兒對拓印畫活動的興趣。

小班拓印畫：漂亮的小雞

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正確的拓印方法裝扮小雞。

2、能大膽運用老師提供的操作材料進行印畫。

3、提高幼兒對拓印畫的興趣。

1、不同動態(tài)的小雞、老師的范例（雞媽媽）一幅。

2、自制的不同形狀的橡皮印章，印泥、抹布等。

一、通過"雞媽媽"做客，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。。

1、"今天，有位客人來我們班做客了（出示雞媽媽）"，"小朋友們看雞媽媽好看嗎？""哪里好看？"（身上有好看的小花、三角形----）

2、"雞媽媽有好多小雞，它們也想和媽媽變得一樣好看，我們一起來幫助它們，好嗎？"

1、老師介紹操作材料：橡皮印章、彩色印泥。

2、老師示范拓印的方法：先選一個你喜歡的印章，有圖形的朝下，然后在你喜歡的顏色印泥里沾一沾，顏色沾滿印章后，印在小雞身上（用力的按一按），最后把印泥提上來。

3、提出活動要求：

（1）選一個你喜歡的小雞

（2）蓋完一個圖形后，我們可以換一個印章。

（3）如果換顏色，一定要用抹布把印章擦干凈，再去沾另外一種顏色。

(4)圖形不要印在一起，分開一點。

4、幼兒進行操作活動。

（1）鼓勵幼兒大膽使用不同的圖形和顏色。

（2）老師巡視幼兒的活動情況，及時的給予指導(dǎo)和幫助，使幼兒在活動時間內(nèi)完成作品。

這節(jié)課我是選了班級不同水平的幼兒來開展的，而且都是第一次用橡皮印章印畫。其次，為了調(diào)動班級幼兒的活動興趣，使活動效果更具趣味性，我準(zhǔn)備了不同動態(tài)的.小雞模板，讓幼兒根據(jù)自己的喜愛選擇喜歡的小雞作畫。本節(jié)課的開始部分，為了吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，我以"請客"的方式出示雞媽媽讓幼兒欣賞，并讓幼兒說一說雞媽媽身上的圖案及顏色，幫助幼兒了解雞媽媽身上好看的原因，為幼兒在后面的操作活動起到一個引領(lǐng)作用。第二環(huán)節(jié)的老師示范講解，備課時我是讓幼兒用印章在印泥上沾一沾（當(dāng)時考慮到班級幼兒水平的差異），但為了操作活動的規(guī)范要求，在上這節(jié)課上我改變了沾色要求-----拿在手上拍印章，但在今天的活動中，只有個別幼兒能協(xié)調(diào)的沾印泥，并有意識的沾滿顏色，能力較弱的幼兒只有在老師的提示下才能完成，老師不予幫助時，他們大多下意識的用印章沾印泥（和他們平時在美的術(shù)活動中使用顏色的習(xí)慣有關(guān)）。

雖然我們提供的印章有多種圖案，但孩子們更換意識不強，色彩也是較單一的使用，部分幼兒在老師的提示下才會更換，個別幼兒更換顏色時也沒有意識用抹布把印章擦一擦，也許這和班上孩子剛接觸這樣的活動有關(guān)；還有就是發(fā)現(xiàn)孩子喜歡蘸一次印泥他們會接著按好幾次，等圖案不清楚了他們才想到蘸印泥，等蘸滿印泥后他們又會在不清楚的圖案上再印一次，造成有重疊的地方。對于活動中出現(xiàn)的問題，在最后的欣賞交流中，我有針對性的進行了小結(jié)，幫助幼兒梳理了活動要點，我相信下一次的活動，班上的孩子一定會有不同的進步。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案

　讓學(xué)生發(fā)掘自己思想深處蘊含的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力，而本科的題目‘未來的我’應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對自己未來的理想是什么，怎樣才能達到自己的理想而要求，因為我們這是農(nóng)村的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的家長對孩子的要求只是把文化科學(xué)好，學(xué)的棒就行，至于別的根本沒戲，更別說收，那就更辦不到了。

易已與表現(xiàn)，快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力，

因為許多農(nóng)村的孩子參加的'實踐活動很少，所以主動參與，抒發(fā)情感，樂于探究就更少，再加上學(xué)生對常識可并不是很重視的樣子，所以就更談不上基礎(chǔ)，能力了，就算個別孩子有這方面的天賦，也會憋住課的作業(yè)所壓迫的輕視了本節(jié)課的。

因為對于本課只能要求孩子勤于動手，從興趣入手，這可能還可以，其他就辦不到了。

可能就會要求去嘗試實踐活動這時是教師啟發(fā)和引導(dǎo)基本技能訓(xùn)練的好時機學(xué)生為‘實現(xiàn)自我’就會認真地講掌握本課的基本技能學(xué)生的實踐活動是教學(xué)過程中重要的落實和創(chuàng)新為此可將學(xué)生劃分實踐組可以互相學(xué)習(xí)討論以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維注意教師在評價學(xué)生作品時部應(yīng)尊重和保護學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一致是每個學(xué)生有能力完成作業(yè)。

美術(shù)教學(xué)教案設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、能把自己看到的、喜歡的的游樂場用繪畫的形式畫下來。

2、引導(dǎo)幼兒用豐富的語言表達出自己的繪畫內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書、筆等。

活動過程：

一、引起興趣。

小朋友，你們?nèi)ミ^游樂場玩嗎?你們是跟誰去游樂場的?那你們喜歡去游樂場玩嗎?你們從游樂場看到了什么?(幼兒說)有過山車、還有摩天輪、還有碰碰車等。小朋友剛才說了這么多好玩的東西，像過山車、摩天輪、碰碰車等都是小朋友最喜歡的場所。

二、我心目中的游樂場。

我們每次去游樂場都喜歡玩這些東西，那如果讓我們小朋友來設(shè)計一個游樂場，你會設(shè)計什么樣子的，里面有什么好玩的呢?誰來說說，(引導(dǎo)幼兒大膽地設(shè)想一個漂亮的游樂場)。

三、幼兒繪畫、教師巡回指導(dǎo)。

剛才很多小朋友都說了自己心目中的游樂場是什么樣子的，那今天我們就把我們自己設(shè)計的游樂場畫下來，老師要看看誰的游樂場是最漂亮的。

1、引導(dǎo)幼兒大膽地把自己所設(shè)計的畫出來。

2、指導(dǎo)少部分幼兒完成作品。

四、結(jié)束活動。

1、請個別幼兒介紹自己設(shè)計的游樂場。

2、幼兒相互欣賞作品。

美術(shù)的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。

3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系。

重點難點表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)范圖、兒童畫等。

學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入。

二、課堂教學(xué)。

2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望)。

畫面交流：教師運用準(zhǔn)備好的畫面(2-3個不同性別，表情、動作的教師形象)以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么?”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學(xué)生談?wù)勀莻€同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

3、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進行交流。

三、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。

課后反思：

課時：1課時。

課堂類型：設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會爬的玩具。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和協(xié)作精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。

教學(xué)難點：如何種使玩具爬起來。

教師準(zhǔn)備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作工具。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、檢查用具。

三、導(dǎo)入：出示會爬的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。

生：思考，討論、回答。

四：授新。

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考。

師：對，(出示課題)會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么?仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答。

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

生：(略)。

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)。

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六、制作。

七、教育學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

八、拓展：

今天我們初步學(xué)習(xí)制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

我設(shè)計的橋美術(shù)教案設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)2、：

1、學(xué)會本課生字，2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

3、深入研讀課文，4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

5、感受家鄉(xiāng)的美麗，6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

教學(xué)難點：讓學(xué)生感受美、體會美、讀出美。

4、教學(xué)時間：兩課時。

四．教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課。

出示運用各種字體書寫的題目，并詢問學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容．齊讀課題。（旨在讓學(xué)生初步接觸字體，為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（2）初步體會文章的美。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

要求：1、讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

5、圍繞“長相憶，6、最憶家鄉(xiāng)的橋”進行教學(xué)。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉(xiāng)橋的哪些特點？根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

2、找出文中你認為寫的最美的地方，讀出美感。重點指導(dǎo)：a、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。

b、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。

通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

第二課時。

1、提出對文中不2、理解的地方并加以指3、導(dǎo)。

4、能過各種活動體會文章的美。

[《家鄉(xiāng)的橋》教案設(shè)計：(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。

美術(shù)的教案設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、感受風(fēng)箏的色彩、圖案。

2、會用印畫方法裝飾風(fēng)箏。

活動準(zhǔn)備：

風(fēng)箏，顏料，

活動內(nèi)容：

1、、引導(dǎo)寶寶欣賞準(zhǔn)備的關(guān)于各種風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的色彩、圖案。

教師：看一看，這里都有些什么風(fēng)箏，是什么顏色的？

2、出示印有風(fēng)箏形狀的畫紙，示范印畫裝飾風(fēng)箏的過程，激發(fā)寶寶裝飾風(fēng)箏的興趣。

教師：我這兒也有一個風(fēng)箏，我們來幫穿上美麗的衣服吧！

------提醒寶寶不要蘸過多的顏料。

3、請寶寶嘗試自由裝飾風(fēng)箏。

------鼓勵寶寶大膽運用多種顏料裝飾風(fēng)箏。

------提醒寶寶不要把顏料弄到衣服上，保持畫面整潔。

4、展示寶寶制作的風(fēng)箏，引導(dǎo)寶寶互相欣賞。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)：1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2.運用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。

3.增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

教學(xué)重點：認識華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

教具準(zhǔn)備：“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”。“華表”到底是什么？）。

1.學(xué)生分組上臺展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學(xué)生了解華表的.來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結(jié)。

2.教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。

3.組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。

4.學(xué)生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學(xué)生互評提出修改意見。

回收可利用的材料，清理垃圾。

欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

美術(shù)教學(xué)教案設(shè)計

用自己的畫法體現(xiàn)游樂園的場景。

通過畫畫提升畫畫的技巧能力。

活動準(zhǔn)備。

班上每人一份美術(shù)用品。

游樂園的照片六張。

活動過程。

一、話題導(dǎo)入。

師：小朋友你們都去過游樂園吧!里面是不是很好玩啊!有好多小朋友都愿意去玩，老師用畫的畫給你們展示出來。

二、學(xué)畫畫導(dǎo)入。

1、讓幼兒觀察人物的動作。

2、人物的動作有那些不同?

3、說一說，自己去游樂園玩的動態(tài)。

4、教師講解，并教幼兒畫她們所描述的動作。

三、畫一畫。

1、老師已經(jīng)畫完了，你們也來畫一畫吧!

2、提醒幼兒一定要把人物的動態(tài)畫出來。

3、幼兒畫畫時，教師要指導(dǎo)。

四、欣賞作品，并鼓勵幼兒。