五年級教案的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。精心篩選的五年級教案范文將為您的教學工作提供一些有效的參考和指導。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

設(shè)計思路：

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

3．認識“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個生字，會寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪”等詞。

教學重點：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)想象力。

2．引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

課前準備：

1．搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。

2．多媒體、生字卡片。

教學過程：

第1課時。

一、導入，激發(fā)情趣。

1.教師導語：同學們，你們看見過大海嗎？能說說你心中的大海是怎樣的？

2.學生初談對大海的感受。

4.揭示課題：(展示第四屏)今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知（小組合作學習）。

1.自由讀詩歌后認讀生字詞。(展示第五屏)。

[2.去了拼音，還會讀嗎？（展示第六屏）]。

3、出示生詞卡片，強調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。

4、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。

5、檢查讀文情況：

6、指導學生讀通讀順。（師范讀學生跟讀、集體讀）。

三、記憶字形，指導書寫。

1.出示字卡，認讀本課生字并進行組詞造句。

2.指名讀課文，糾正字音。

[3.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

（1）自主學習生字。（讀準音、想辦法記住字形）。

（2）小組合作討論。（音、形）。

（3）學生選出最難寫的字，師生探究。

（4）小組匯報對其他生字的記憶方法，教師點撥，對比、區(qū)分形近字。

（5）學生練寫，小組交流、評改。]。

四、朗讀課文，指導背誦。

1．合作朗讀課文。

2．配樂讀文。

3．背誦自己喜歡的段落。

五年級英語人教版第一單元教案

觀察物體（2）。

教學內(nèi)容：

教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。

教學目標：

1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。

教學重點：

能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

教學難點：

引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

教具運用：

課件，小正方體積木。

教學過程：

一、復(fù)習導入。

給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容。

二、新課講授。

1.屏幕出示教材第2頁例2。

3.學生小組合作操作。

4.各組展示本組搭好的作品。

5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。

6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

三、課堂作業(yè)。

1.完成教材第2頁做一做。

2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。

四、課堂小結(jié)。

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

五、課后作業(yè)。

完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

前一階段同學們掀起了一股看武俠小說的熱潮。看看某些“啃”武俠小說“啃”得津津有味的人，筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰：“開卷有益，你難道不知道嗎?古人尚知之，況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。

“開卷有益”中的“卷”，并未注明何書，好書還是壞書，這就給某些人鉆了空子。實際上，看壞書根本無益，譬如牛頓，由于受唯心主義思想的影響，后半生中讀了大量神學方面的書，結(jié)果一事無成，殊為可惜。其實，讀壞書不僅無益，而且有害。試想：宋太宗當年讀的若不是《太平御覽》，而是艷情詩的話，恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當今社會，因為讀壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來，只有讀好書，才能開卷有益。歌德說：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話。”列夫?托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”說的正是這個道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是。《微積分》絕對可以算作好書，但若逼著小學生讀，能得到多少益處呢?《史記》的歷史價值、文學價值都是很高的，但是若讓略識“之乎”者去讀，恐怕效果也只是對牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。

讀書不光要注意讀好書，讀適合自己讀的書，而且要注意不可貪多，否則，結(jié)果只可能是“嚼不爛”，和無益也差不多。宋朝陳正文，涉獵群書，但邊讀邊忘，一事無成。一天，他向朱熹請教，朱熹告訴他：“你以后讀書，每次只讀五百字，一連讀上二三十遍。”陳正文照此辦理，日子久了，知識果然與日俱增。可見，讀書只有專心讀適合自己一類的書，才能做到開卷有益。

讀書具有了以上幾條，已經(jīng)很不錯了，但是還不夠。必須用正確的思想去指導讀書。馬克思讀費爾巴哈、黑格爾等人的著作時，具體分析，吸取其精華，從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學說。與此相反，不久前社會上時興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作，誠然，這些書具有一定的學術(shù)價值，然而我們的相當一部分讀者卻不作一點分析，如同海綿吸水一般，連毒素帶養(yǎng)料，一古腦兒吸進去，養(yǎng)料沒有吸收，毒素蔓延滋長，待到吐出來時，反而更臟了些。這樣的教訓難道還不值得我們牢記嗎?其實如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點為指導，進行正確的鑒賞、研究，“取其精華，去其糟粕”，那么是完全可以“洋為中用”的。

所以，讀書，必須讀好書，讀合適于自己讀的書，且精讀某一類書，而更重要的.是用正確的思想去指導讀書。這樣，才能做到“開卷有益”。否則，不但無益，有時還貽害無窮。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產(chǎn)生了興趣，受得了文學的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!

4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。

2、本單元課文涉及作者生活的時代背景，有的比較隱晦地表達了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績，有的在貌似純知識的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出自己的思想感情。只有認真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。

3、本單元四篇課文中所運用的修辭手法十分豐富，應(yīng)該仔細揣摩作者運用修辭手法的妙處所在。

二單元教學目標。

1、本單元的重點教學目標是引導學生揣摩語言。揣摩語言的實質(zhì)是在一定的語境中，對語言的深層含義、感情色彩等，進行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達作用，理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強自己的語感。

2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學會抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進行揣摩和理解。

三單元教學重難點。

1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。

揣摩教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對讀物的理解。

2、揣摩語言離不開語境。“語境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現(xiàn)實的語言環(huán)境，也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質(zhì)和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實的語言對稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實的語言環(huán)境”習慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。

3、揣摩語言還要學會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句；（4）運用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句；（8）有特別生動的詞語的語句。

本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時完成，自讀課文每課一課時完成。

進行教讀課文的教學，要求學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學生充分發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)探索性的學習。

進行自讀課的教學，更應(yīng)該體現(xiàn)由學生自己學習的過程。一種形式是學生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個或幾組學生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學生對沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進行思考，在校刊上發(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學能力較高的班級。

一荷塘月色課文說明。

一時代背景。

《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。

原因是什么呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”。

在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

二構(gòu)思。

《荷塘月色》寫的是一個夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘時所見到的景色和此時此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，盡管文中一會兒寫“動”，一會兒寫“靜”，一會兒寫“幻覺”，一會兒寫“實感”，一會兒描摹眼前，一會兒展開聯(lián)想，“形”確實很散，但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。

三思想感情。

《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時代不同。《綠》寫于1924年，這時正是北伐戰(zhàn)爭前夕，五四運動給作者帶來的激情尚未消失。《荷塘月色》則寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。

《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對當時白色恐怖的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。

但對這一問題的理解，歷來說法不一。有的認為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實的情緒，而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實不滿的憤激心情；有的認為是表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導學生認真思考，各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認為。“實在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實際，才能領(lǐng)會作者的.寫作意圖。”這些不同看法，也可以提供給學生以引起思考。

四寫作特點。

《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨特風格看，他是一個很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達了他不滿現(xiàn)實、幻想超脫現(xiàn)實而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。

第一部分（第一段）：點明頗不寧靜的心境，交代獨游荷塘的時間、地點和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。

第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡括地敘述了荷塘周圍的情景，也進一步烘托了作者的內(nèi)心世界。

“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。

第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。

第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。

第5段寫月色，先正面寫，后反襯。

第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。

在作者筆下，這是個寧靜而幽美的境地，充滿了詩情畫意。“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。

第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風俗，表現(xiàn)作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往，對故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實終究是現(xiàn)實，是無法超脫的。正當作者沉浸在遐想之中時，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實，并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。

五語言特色。

這篇散文用詞準確生動。

如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個修飾語，就準確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動來表情達意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。

2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。

3、制作電磁鐵需要的材料有(導線)、(電池)、(鐵釘)。

4、電磁鐵的基本性質(zhì)是，(通電時，產(chǎn)生磁性，切斷電源，磁性消失)。

5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強。

6、實驗證明：改變電流強弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細都可以改變電磁鐵的磁力。

7、電磁鐵也有南極和北極，它的磁極是可以改變的。

8、線圈的纏繞方向改變后，電磁鐵的磁極就會發(fā)生變化。

9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負極有關(guān)。

10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點是磁極方向和磁力大小可以改變。

11、制定研究計劃要思考實驗方法,需要的材料,實驗步驟等等。

12.磁鐵能指示南北方向，指北的一端叫北極，用“n”表示;指南的一端叫南極，用“s”表示。

二.問答。

1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點。

相同點：都有磁性;都有南北極;同極相斥，異極相吸。

2、請你談?wù)勲姶盆F為什么聽話?

答：電磁鐵的磁極可以改變，電磁鐵的磁力可以改變。

3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?

答：可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。

答：此時釘帽一端是南極。(同極相斥，異極相吸)。

5、電磁鐵有什么用途?

答：開關(guān)(繼電器)，電磁起重機，磁懸浮列車、電鈴，電話，電報機、電動機、收音機、包括音響的喇叭，都用到了電磁鐵。

6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計實驗來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?

答：電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究：電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁鐵的北極相吸引，這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

小學數(shù)學人教版第一單元小數(shù)的乘法備課稿

小數(shù)除法單元備課。

（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章）。

(一)教學目標。

1．使學生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。

2．使學生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。

4．使學生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

(二)教材說明。

1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。

用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數(shù)學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。

(三)本單元教材的編寫特點。

（1）展示學生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。

首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關(guān)鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結(jié)。

（2）計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。

數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。

（3）適時引入計算器。

小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。

(四)教學建議。

1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。

本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學習奠定好基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。

(五)課時安排：

本單元可安排11課時進行教學。

（六）知識點整理。

知識點我的例子提醒（注意）。

除數(shù)是整數(shù)的除法。

83.2÷26=78÷65=。

39.6÷48=1、小數(shù)點怎么辦？

2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？

除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。

91．2÷0.57=1、小數(shù)點怎么移動？

2、商的小數(shù)點應(yīng)該與移動后的還是與移動前的對齊？

商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。

0.3333……≈13.67373……≈。

循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、

純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。

※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點后第40位上的數(shù)是（）。

2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀？

3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。

1、一般的三步應(yīng)用題。

2、審題（劃關(guān)鍵詞語）。

3、畫線段圖幫助分析。

4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。

小數(shù)除以整數(shù)（一）。

（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章第1節(jié)）。

一、教學目標：

2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。

二、重點難點：正確計算小數(shù)除法，提高計算的正確率。

三、教法學法：教法：講授法情景教學法。

學法：觀察法練習法。

四、課前準備：視頻展示臺。

五、教學內(nèi)容：

一、復(fù)習準備。

出示224÷4，讓學生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個百，多少個十。或多少個一。（學生獨立完成，再集體反饋。）。

二、導入新課：

2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（2）還可以列豎式計算。

1、請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

2、指名學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

3、學生思考：小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，教師總結(jié)。

四、鞏固練習。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂小結(jié)。

六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。

七、板書設(shè)計：

小數(shù)除以整數(shù)（一）。

22.4÷4=5.6(千米）。

答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

教學目標：

1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

教學重難點：

1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進制計數(shù)法。

教具準備：

計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。

教學過程：

一、導入。

教師談話：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。

二、探索新課。

1、復(fù)習。

（1）說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位。（板書：個、十、百、千）。

（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

（4）讀出下面各數(shù)。

4958、3026、4005、7000。

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

（5）從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。

2、認識“十萬”

出示一張有100個小方塊的.卡片。

學生回答。

提問：再加一疊，是多少個呢？（可以借助計數(shù)器）。

教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。

板書：十萬。

3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，幫助學生建立數(shù)感。

4、認識“百萬、千萬、億”

提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。

提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

分別板書：百萬、千萬、億。

同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系）。

三、課堂作業(yè)。

教材第5頁第5、6題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

認識更大的數(shù)。

個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

教學目標：1.認識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

3.理解詩歌內(nèi)容，學習充滿情趣的語言，提高表達能力。

教學重點;有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

教學難點：學習樸實有趣的語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學準備：生字卡片或字幕投影片。

教學課時：2課時。

教學過程：第一課時。

一、揭示課題。

我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。

今天，我們來學習李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1.初讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭取讀得準確流利。

2.交流反饋初讀情況。

（1）指名朗讀課文，聽讀正音。

（2）集中識字。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生讀課文，讀準字音，讀通順句子。

2.邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說說每首詩的主要內(nèi)容，體會作者的情感。

3.交流，反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話，表達了作者對祖國媽媽的熱愛之情。

4.帶著這種情感體驗再讀課文。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧！

第二課時。

一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。

1.認讀、聽寫生字。

2.詩句表達了作者怎樣的感情？

二、品讀感悟，知道朗讀。

1.學生自讀自悟：作者對祖國媽媽說了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁邊簡單寫下自己的體會。

2.交流討論，教師點撥。

（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。

（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛的中國》，補充今天改革開放帶來的成就、新變化，從而激發(fā)學生的信心、決心，學習第二、三句。

（3）《畫像》重點指導理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談?wù)剬ψ鎳挠∠螅務(wù)勛鎳挠⑿蹆号约八麄冇心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚光大的思想感情。

3.朗讀詩句。

（1）學生齊讀。

（2）學生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當堂背誦。

（3）檢查背誦情況。

三、拓展延伸。

對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要對她說？學做小詩人，表達自己的愛國之情。

四、課堂小結(jié)。

寫下自己本節(jié)課的收獲，作為資料保存吧！

1.說給祖國媽媽的悄悄話。

稱呼--祖國媽媽。

年齡--越活越年輕。

畫像--長得像媽媽。

課后記：課文由三首相對獨立的詩構(gòu)成，通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時遇到的幾個疑問，從多方面表達作者乃至整個中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”，也更加深了孩子們對祖國的愛。學生對詩歌的學習興趣較濃厚，教學時我仍以朗讀中激發(fā)情感，讀出感情，熟讀成誦。學生也很積極，效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)給了我不少驚喜！

課題：2.香港有棵老榕樹。

教學目標：1.認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。

2.有感情地朗讀課文，積累語言。

3.理解重點句子的含義，體會作者的感情。

教學重點;朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。

教學難點：理解課文，體會文章表達的情感和內(nèi)涵，明白最后一個自然段的含義。

教學準備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1.播放cai圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學生：喜歡這棵大榕樹嗎？想對它了解得更多的嗎？讓我們一起來學習著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。

2.出示課題。

3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學習。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出自讀要求：

（1）讀準字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進行標記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學討論。

（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。

2.教師檢查朗讀情況，相機檢測反饋。

（1）字音。

（2）字形。

（3）理解詞語。

（4）說說文章的主要內(nèi)容。

寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護的呼吁。

3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課收獲不小吧？請同學們各自總結(jié)一下。

第二課時。

一、復(fù)習鞏固。

1.聽寫詞語。

2.指名讀課文。

3.說說文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文，質(zhì)疑解難。

1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。

2.交流自己的疑問。

3.教師整理學生的問題：

（1）這棵老榕樹給你留下了什么印象？

（2）這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處？作者是如何表現(xiàn)的？

（3）“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達作用？

（4）為什么要寫一位老作家訪問香港的往事？

（5）第12自然段的朗讀語調(diào)應(yīng)該是什么樣的？

(6)如何理解最后一個自然段？

4.小組討論，推薦一名學生班內(nèi)匯報交流。

5.班內(nèi)交流，教師點評。

三、拓展延伸，激發(fā)情感。

1.教師朗讀《鳥的天堂》。

2.學生結(jié)合課文，談感受。

四、課堂小結(jié)。

通過自主學習、合作探究，我們領(lǐng)會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結(jié)一下吧！

課題：3.城市的明眸。

教學目標：1.認讀“眸，辟，韻，矗，廊，禹，襟”幾個生字，辨析多音字“似，旋，分”。

2.理解課文詳略得當、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

3.理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。

教學重點;欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島的贊美之情。

教學難點：學習課文詳略得當、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學準備：與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。

教學課時：1課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示導入。

每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

2.板書“城市的明眸”。

3.展示青島的風光圖片，讓學生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>

4.揭示課題。

給你信箱最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。

二、初讀課文，自學自詞。

1.把課文讀通順，讀準字詞。

2.辨析3個多音字。

三、再讀課文，自學交流。

（1）帶著問題自讀課文，思考，圈點批注。

（2）交流討論。

抓住文章第一自然段比喻手法運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說他是“城市的明眸”。

（3）引導學生體會開頭、結(jié)尾的寫法。

以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫法。

（1）學生自讀課文，在書上圈點批注。

（2）交流討論。

（3）教師點撥。

a.介紹了文化名人雕塑園，海風園，海韻園等，寫得做詳細的是海濤園。

b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹做令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設(shè)計細節(jié)。

c.寫出了海濤園雕塑的特點，突出了設(shè)計這的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

（4）教師相機點撥，這部分作者運用了詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

（5）展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。

四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情。

找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對青島建設(shè)者的贊美之情。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現(xiàn)出來。

六、課堂小節(jié)。

總結(jié)一下本課的收獲吧！備注：

板書：

3.城市的明眸。

精美的雕塑。

名人園海風園海韻園海趣園海濤園。

建設(shè)者的聰明才智。

課后記：本課是一篇略讀課文，我仍放手讓孩子們自學，經(jīng)過四年級一年的訓練，學生的自學能力還不錯。但是學生對課文的朗讀是不夠的，課文詳略得當，我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。

板書：2.香港有棵老榕樹。

超級待遇。

香港人------老榕樹。

明智遠見。

課后記：在學習本文時，開始還不錯，課前布置學生準備較充分。但是，在理解課文的過程中，學生的積極性明顯淡下來了，教學變得很費力也很勉強，如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解，感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。

課題：口語交際1.名字中的語文。

教學目標：1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。

3.通過活動，增進同學間的友誼。

教學重點;引導學生探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。

教學難點：根據(jù)同學名字的特點贈言，培養(yǎng)學生的表達能力。

教學準備：1.廣泛收集我國古今名人的軼事。

2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。

教學課時：一課時。

教學過程：一課時。

一、導入新課。

每個人都有一個名字，這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文，這節(jié)課我們將要進行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。

二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標。

1.自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。

（1）學生自讀提示。

（2）討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。

2.師生共同卻東各項交際要求及內(nèi)容。

三、小組交流。

（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。

（2）把長輩給自己起名字時發(fā)生的故事說給小組成員聽。

（3）說說當你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性評價。

1.教師列出若干本班學生的名字，請學生進行猜想性評價，本人驗證。

2.教師相機引導歸納。

五、創(chuàng)意性表達。

1.了解你最感興趣的同學的名字的來歷。

2.根據(jù)其特點寫贈言。

3.全班交流評價。

六、交流平臺。

1.交流自己手機的我國古今名人名字資料。

2.吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。

七、小結(jié)歸納。

通過口語交際，加深了學生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！備注：

板書。

課后記：在上這次課前，我先講了一個有趣的名字的故事給學生們聽，引導他們自己去準備，探尋自己或者家人名字的故事。

教學后，我一時倒，要調(diào)動學生說的積極性，就壓引導學生說他們感興趣的話題，這樣才能達到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中，以此達到一箭雙雕的效果。

課題：習作1.家鄉(xiāng)。

教學目標：1.學習本組課文的寫作方法，并適當運用在自己的習作當中。

2.在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

3.認識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點;通過對具體事物的描寫來表達自己對想象的熱愛之情。

教學難點：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。

教學準備：查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)喜愛之情。

教學課時：2課時。

教學過程：第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的表達欲望。

二、審題立題，拓寬思路。

1.回顧引路。

引導學生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運用了那些方法表達了自己的感悟。

2.引導交流。

指導學生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。

3.明確習作要求。

閱讀自作提示，交流了解本次習作要求。

4.交流方法，啟發(fā)選材。

（1）格局所選題材，分組交流。

（2）明確習作著眼點。

a.介紹家鄉(xiāng)的風景，應(yīng)抓住景物的特點，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當，把自己的感受寫進去。

b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來。可采用總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。

c.介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個方面來寫，不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體是咧的敘述，要生動具體，表達出自己喜愛極愛軒昂的感情。

三、構(gòu)思準備。

學生構(gòu)思，準備作文。

第二課時。

一、構(gòu)思成文。

1.學生獨立完成習作。

2.教師巡視，針對性地進行指導。

二、自主評析，修改完善。

1.學生交流習作初稿，學生評議。

2.教師指導點評。

3.教師提出修改建議，教授學生修改習作的方法。

粗讀全文--細讀全文--精讀全文。

三、交流習作，展示成果。

1.班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習作專刊。

2.學習他人習作，談寫作啟發(fā)。備注：

板書。

課后記：

我覺得寫好這篇作文一定要學生們抓住景物的特點來寫，然后一定要按一定的順序來寫，我們已經(jīng)學過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象，這樣可以讓文章生動，文章最后要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

第一單元湘教版五年級教案設(shè)計

教學目標：

對本單元學習內(nèi)容進行整理，進一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學過程設(shè)計：

一、直接寫出得數(shù)。

35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。

19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。

二、判斷題。

1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。

2．80減去7的4倍，差是52。()。

3．第一個加數(shù)是15，第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45()。

三、填空。

(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。

(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。

(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。

(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。

四、列式計算。

1．6乘4的積，再加上35得多少？

2．81減32的差，再減23得多少？

3．68減41與19的和，差是多少？

4．78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應(yīng)用題。

1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?

3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?

4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?

5．一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?

蘇教版八年級語文下第一單元教案3蘇教版八年級必修

第1課時《海燕》(一)。

學習目標：1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。

2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。

課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）。

課堂學習：

一、整體感知：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入：引導學生回憶學過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請學生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學習他的另一篇文章，大家會領(lǐng)略到別樣的風味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

2播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，注意停頓指導學生朗讀，參與評議。聽朗誦做標記。學生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學聽，并說說為什么要這樣讀。同學評議。

3問題設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學生或獨立完成，或三兩人討論完成。

4組織交流評價交流、評價。

二、局部精讀，品味詩歌畫面。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1問題設(shè)計：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境，有什么作用？劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。

2問題設(shè)計：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。

3組織交流評價交流、評價。

課后學習：1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。

第2課時《海燕》（二）。

教學目標：1、能說出對比襯托的作用。

2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。

3、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

一、精讀課文，感悟體驗。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1復(fù)習導入：用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學生思考、回答。

3教師引導討論，指導學生閱讀頁下注釋（1），補充介紹寫作背景，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。

二、質(zhì)疑解難，拓展延伸。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1鼓勵學生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。

2適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習、交流。

三、再讀課文，提升水平。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。

課后學習：完成課后練習二、三、四。

求平均數(shù)五年級人教版五年級教案設(shè)計

(一)使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

(二)使學生理解并掌握假分數(shù)化整數(shù)的方法。

(三)培養(yǎng)學生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

教學重點和難點。

(一)真分數(shù)和假分數(shù)的特征。

(二)等于1的假分數(shù)。

教學用具。

投影片，圖片，小黑板。

教學過程設(shè)計。

(一)復(fù)習準備。

1．在括號里填上表示圖形中陰影部分的分數(shù)：

2．說出表示圖形里陰影部分的分數(shù)，再說出它的分數(shù)單位，它有幾個這樣的單位。

3．用分數(shù)表示直線上的點。

教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。

教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？

教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？

教師依次在數(shù)軸上點出幾個點，請學生用分數(shù)表示。學生口述教師。

教師：(指板書)根據(jù)分數(shù)的意義，我們寫出了很多的分數(shù)，下面來研究分數(shù)的分子和分母的大小關(guān)系。板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)。

(二)學習新課。

1．認識真分數(shù)和假分數(shù)。

(1)教師：請觀察黑板上的分數(shù)，比較每個分數(shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分數(shù)分組。

學生小組討論后匯報。根據(jù)學生口答老師板書：

教師：我們把分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。板書：第一組后補出“真分數(shù)”，在第二、三組后補出“假分數(shù)”。

教師：請說出3個真分數(shù)，3個假分數(shù)。

線段數(shù)。說一說這兩個分數(shù)的意義？這樣的分數(shù)等于多少？(等于1。)。

學生討論，匯報后老師板書在真分數(shù)后補出：真分數(shù)小于1；假分數(shù)后補出：假分數(shù)等于或大于1。

學生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分數(shù)，假分數(shù)實際上是以1為界，把分數(shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分數(shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而課題卻是真分數(shù)和假分數(shù)。

練習：(投影片)。

1．下面分數(shù)中哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？

2．把上一題中的分數(shù)用直線上的點表示出來，看一看表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上。(請兩位同學寫在投影板上，其余同學寫在本上。)。

3．把假分數(shù)化成整數(shù)。

些分數(shù)，問：它們有沒有共同的特點？

教師：這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示？

教師：這些假分數(shù)實際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計算的依據(jù)是什么？(分子除以分母，分數(shù)與除法的關(guān)系。)。

學生口答教師板書：

學生口答教師板書，要求說出算理。

教師：說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)？

本上。)。

(三)鞏固反饋。

1．說出四個分母是7的真分數(shù)。

2．說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù)。

3．說出兩個分母是9，分數(shù)值比1大又比2小的假分數(shù)。

4．把下面這些分數(shù)化為整數(shù)。(口答)。

5．判斷正誤，并說明理由。

(1)分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)；()。

(2)假分數(shù)的分子比分母大。()。

數(shù)？

(四)課堂總結(jié)與作業(yè)。

1．真分數(shù)，假分數(shù)，假分數(shù)化整數(shù)的方法。

2．作業(yè)：課本100頁練習二十一，1，2，3。

課堂教學設(shè)計說明。

本節(jié)課要通過真分數(shù)，假分數(shù)的認識，使學生能全面理解分數(shù)的概念。所以教學中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數(shù)，使學生從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征，這樣學生概括真、假分數(shù)的概念和特征即為水到渠成。在學生掌握了真分數(shù)、假分數(shù)概念后，再通過設(shè)問，讓學生討論出假分數(shù)化整數(shù)的方法及算理。

新課教學分兩部分。

第一部分學習真分數(shù)，假分數(shù)概念。分三層。讓學生通過觀察、比較、討論、認識分子和分母大小關(guān)系的三種情況，了解真分數(shù)，假分數(shù)概念；引導學生比較分數(shù)值與1的大小關(guān)系，認識真分數(shù)和假分數(shù)的特征；利用數(shù)軸進一步讓學生認識真分數(shù)、假分數(shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點是1。

第二部分學習把假分數(shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學生通過觀察認識到這些假分數(shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分數(shù)化整數(shù)的方法。

板書設(shè)計。

第二單元練習六

雙基目標：

1.能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。

2.按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。

3.朗讀背誦歌謠《九九歌》。

思維發(fā)展目標：

本文教學重在引導學生能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。

【教學重難點】寫字訓練、讀背訓練、學習字詞句、口語交際練習。

【教學準備】投影儀。

【教學時間】二課時。

【教學過程】。

第一課時。

課時目標：

學習第一題至第三題。

一、教學第一題：學習字詞句。

1、導入。

2、自讀兒歌。

（1）學生借助漢語拼音讀兒歌。

（2）指名試讀，注意讀準字音。

3、理解。

（1）這首兒歌里都講了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？

（3）這些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法來區(qū)分？

4、指導朗讀。

（1）指名讀。

（2）分角色讀。

（3）分組讀。

（4）男女生一問一答。

5、拓展練習。

（1）小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

（2）你還知道哪些姓也可以這樣回答。

（3）如果有的姓不可以這樣回答，還可以用什么方法？

6、實踐。

（1）投影：打出全班小朋友的姓名。請學生認一認，并學著點名。

（2）把全班作業(yè)按組分好，每組選一個同學來發(fā)本組作業(yè)本，看誰發(fā)得又快又對。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1、讀題，明確題意。

2、掌握筆順規(guī)則。

3、指導書寫。

（1）觀察四個字在田字格中的位置。

（2）指出書寫要領(lǐng)。

（3）教師范寫。

（4）學生練寫。

三、教學第三題：讀讀背背。

1、讀題，理解圖意。

2、簡介《九九歌》。

3、教師范讀兒歌。

4、學生借助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順。

5、指名讀兒歌。

6、指導讀好停頓。

7、理解。

8、練習背誦。

（1）自由練習背誦。

（2）指名背誦。

（3）集體背。

（4）邊表演邊背誦。

第二課時。

課時目標：

培養(yǎng)學生口語交際能力，學會傾聽的良好習慣。

教學第四題：口語交際--聽故事講故事。

一、理解題意。

1、指名讀題。

2、本題要求是什么？

二、看圖、聽故事。

1、出示四幅圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

2、教師指著圖，有聲有色地講述這個故事，共講三遍。

第一遍：要求學生了解故事主要人物是誰？講了一個什么故事？

第二遍：要求學生聽清楚小貓是怎樣釣魚的？

第三遍：聽完后，大概說說每幅圖的意思，教師板書故事提綱。

三、練習講故事。

1、教師重點指導練說第一幅圖。

2、學生自由練說第二、三幅圖。

3、教師巡視指導。

4、指名把四幅圖連起來說，師生給予評點。

四、作業(yè)。

把這個故事講給爸爸媽媽聽或者講給鄰居的孩子聽。

作業(yè)完成書各項練習讀讀背背。

【板書設(shè)計】。

【教學反思】。

五年級數(shù)學第一單元教案

圖形的變換。

軸對稱教學設(shè)計。

教材第3～4頁例1和例2。

2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸；

3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

（2）學生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

2．。

例題2：

（1）引導學生思考：

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2）在研究的`基礎(chǔ)上，讓學生用鉛筆試畫。

（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

1、課內(nèi)練習一-----第1、2題。

2、課外作業(yè)：

板書設(shè)計：

軸對稱。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思：

旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計。

教材第5～5頁例3和例題4。

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

幻燈片、課件。

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

1．第6頁2題。

2．第9頁4題、

板書設(shè)計：旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

教學反思：

欣賞設(shè)計。

教材第7～11頁。

1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。

1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計。

圖案1。

圖案2。

圖案3。

圖案4。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

語文五年級第一單元教案

1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

1、根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。

3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

一課時。

(一)激趣導課、說說編編。

1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。

(1)讀一讀;。

(2)說一說意思;。

(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。

(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。

(二)以疑激思、體驗感悟。

1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?

(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)。

2、同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)。

3、問題征答臺。

(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?

(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?

(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?

(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?

(自主選擇學習方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。

4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。

(如：資助醫(yī)學設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明)。

5、看板書小結(jié)全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)。

(三)、學習語言、發(fā)掘潛能。

1、我雖然生在瑞典但是_______________。

2、因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_________________。

3、___________________就是心胸狹窄的人。

4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

(四)實踐體驗、深悟礪志。

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)。

板書設(shè)計：

人類科學與和平。

科學家巨大貢獻發(fā)。

諾貝爾資助醫(yī)學展。

企業(yè)家巨額財富名垂青史。

設(shè)諾貝爾獎。

通分五年級人教版五年級教案設(shè)計

(一)理解并掌握最簡分數(shù)的概念。

(二)理解并掌握約分的方法。

(三)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和檢查習慣。

教學重點和難點。

(一)最簡分數(shù)的概念。

(二)約分的方法和正確的書寫格式。

教學用具。

投影片。

教學過程設(shè)計。

(一)復(fù)習準備。

1．口答填空：(投影片)。

2．請說出解答上面各題的依據(jù)是什么？

3．說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。

45和1530和1228和42。

13和3936和2729和30。

4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)。(投影片)。

3和812和18。

15和1613和23。

25和4021和42。

5．分別說一說能被2，3，5整除數(shù)的特征。

教師：學習了分數(shù)基本性質(zhì)后，我們可以把一個分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個與原來分數(shù)相等的新分數(shù)。今天我們來研究怎樣把一個分數(shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分數(shù)。

(二)學習新課。

1．最簡分數(shù)與約分的意義。

能利用我們學過的舊知識把它變?yōu)榇笮∠嗟龋肿印⒎帜赣直容^小的分數(shù)？

學生試算，小組討論后匯報，老師根據(jù)學生匯報選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)。

教師：請再說一說第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。

(板書：最簡分數(shù)。)。

教師：請指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。(投影片)。

教師：請兩人一組，各舉出5個最簡分數(shù)。

做什么？

學生口答后，老師說明：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)。

教師：請再說一說什么叫約分？

學生口答后，老師板書出約分的意義。

2．約分和一般書寫格式。

教師：約分時，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來寫。

教師邊板書邊介紹：

第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？

第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商。

教師：約分時，通常要把原分數(shù)化為最簡分數(shù)。

學生口答練習：

學生口答，教師板書。

分數(shù)？學生口答，教師板書：

數(shù)？學生口答，教師板書：

教師：由上可見，要使約分過程比較簡便，應(yīng)該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。

(3)練習(投影片)。

把下面各分數(shù)約數(shù)：

請同學用投影片寫，選出全對且書寫好的作標準評價，選出幾份有錯誤的，請全班討論錯誤原因，并糾正。

教師小結(jié)：什么是約分。約分的過程。

(三)鞏固反饋。

1．觀察下面每個分數(shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)。

2．在下列分數(shù)中找出最簡分數(shù)。(投影片)。

3．下面哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)？(投影)。

4．判斷正誤，并說明理由。(投影)。

5．把下面各分數(shù)約分。(投影)。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1．最簡分數(shù)？

2．什么是約分？怎樣約分？

3．作業(yè)：課本112頁練習二十四，2，3。

課堂教學設(shè)計說明。

約分是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以約分的方法讓學生試算，自己去掌握。最簡分數(shù)的概念，放在試算化簡之后，這樣可以使學生對概念的認識，即分子分母為互質(zhì)數(shù)，有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準確熟練地進行約分，必須要求學生掌握好求幾個數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質(zhì)數(shù)，除法口算等舊知識，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設(shè)計時，在復(fù)習準備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習進行訓練，以提高學生約分的能力。

板書設(shè)計。

五年級數(shù)學第一單元教案

1、知識與技能：使學生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。

2、過程與方法：激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，提高綜合解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同伴之間進行合作交流，樂于用學過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。

觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。

培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，利用所學知識解決實際問題的綜合能力。

每組準備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。

同學們上節(jié)課我們學習了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對第四單元的內(nèi)容進行練習。

1、師：什么是物體的表面積?

抽生回答。

2、師：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結(jié)合具體情況分析，才能正確解決問題。

(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?

3、師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什么?

(2)挖出的'這些土能墊多長、多寬、多高的領(lǐng)操臺，是求這個領(lǐng)操臺的什么?

4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?

5、動手實踐。

(1)以小組為單位，拿出準備好的6個同樣的小盒子，設(shè)計一個包裝盒。

設(shè)計的包裝盒要美觀、大方、實用。

盡可能地節(jié)省材料。

列式計算出你設(shè)計的包裝盒用多少紙板。

列式計算出你設(shè)計的包裝盒的容積是多少。

(2)匯報交流。

1、練習四第1題：求圖形的體積可以讓學生獨立計算。交流時教師要關(guān)注學生出現(xiàn)的一些問題。

2、練習四第3題：讓學生應(yīng)用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。

3、練習四第4題，填上適當?shù)捏w積單位。

讓學生根據(jù)自己的判斷填上適當?shù)膯挝唬M一步感受體積單位的實際意義，發(fā)展學生的空間觀念。交流時，教師可以讓學生比畫一下。

4、練習四第5題：通過計算可以讓學生說說計算方法，體會雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結(jié)合實物指一指、說一說。

5、練習四第7題：使學生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。

6、練習四第8題：注意要把4厘米化為0、04米。

答案：45×28×0、04=50、4(立方米)。

50、4÷1、5=33、6(車)。

考慮實際情況，需要34車。

學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會?有什么提高?

練習四第2、6、9、10題、實踐活動。

練習四。

長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。

長方體的體積=長×寬×高。

正方體的表面積=棱長×棱長×6。

正方體的體積=棱長×棱長×棱長。

第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。

50、4÷1、5=33、6(車)。

考慮實際情況，需要34車。

(根據(jù)學生練習情況調(diào)整板書內(nèi)容)。

第二單元練習六

3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據(jù)。

4、學生交流：引導學生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據(jù)。

二、了解鯨的進化過程：

1、鯨是怎樣進化的？自由讀課文第2自然段。

2、你發(fā)現(xiàn)鯨的進化有什么特點？（引導學生抓住“很遠的古代”“經(jīng)過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程非常漫長。

3、指導有感情地朗讀。

三、自學3~7自然段，體會說明方法。

1、出示自學提示。

（1）默讀第3~7自然段，提取重點內(nèi)容填表。

種類進食呼吸睡覺生長。

（）鯨。

（）鯨。

說明方法。

（2）運用自己喜歡的方式，與小組同學交流體會。

2、匯報交流。

（1）小組選出代表進行展示交流，填寫表格。

（2）師生共同評議。

a、引導學生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎？體會說明文的語言準確、嚴密的特點。

b、指名三位學生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學生體會它們吃食有什么不同。

c、指名學生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。

d、請一小組的學生表演鯨是怎樣睡覺的。

e、說說作者所使用的說明方法，并找出相關(guān)語句。

3、自由讀第3~7自然段，修改表格。

四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合。

1、正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。

2、讀寫結(jié)合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點，注意嘗試運用一些說明方法。

3、學生寫文，教師巡視指導。

4、幾種交流，互相評議。

板書設(shè)計：

形體特點大作比較。

進化過程陸地-淺海-海洋。

種類須鯨齒鯨列數(shù)字。

9、鯨食物。

生活習性呼吸舉例子。

睡覺。

生長打比方。

人教版小學五年級《第一單元

1.學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

2.了解三峽及三峽工程。

教學目標。

1.能用自豪的感情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

2.感受歌曲川江號子的音樂風格。

教學過程。

一、介紹三峽。

師：在我國萬里長江中有一段山水壯麗的大峽谷，它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，中間分別經(jīng)過瞿塘峽、巫峽和西陵峽，這就是的長江三峽。當你穿行在這險峻的峽谷中間的時候會有什么感受呢？我們先來聽一首《川江號子》。

生：歌曲非常高亢，好像船工們在和驚濤駭浪進行搏斗。

師：今天我們也來學唱一首具有這種號子風格的歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

二、學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

師：我先給同學們唱一遍《三峽的孩子愛三峽》，請你們想一想，這首歌具有什么樣的音樂風格？生：和我們剛才聽到的川江號子差不多，是具有號子風格的歌曲。

師：現(xiàn)在請同學們跟著錄音哼唱一遍。

生：跟錄音哼唱歌曲。

生：有力，要有節(jié)奏感。

師：根據(jù)同學們的討論，我們總結(jié)一下，這是一首具有號子風格的歌曲，所以節(jié)奏感要強，這首歌是四四拍，要注意四四拍的強弱規(guī)律，第一拍和第三拍上要強一些，一個音一個字，要唱得有力，好像駕駛著小船在波浪中前進。

學生演唱。

學生分領(lǐng)唱與齊唱形式演唱。

三、展示有關(guān)三峽的音樂。

師：三峽不僅有奇特的風光，而且有豐富的水資源，為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領(lǐng)導人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)，在全國人民的支援努力下，三峽工程即將全面完工。課前老師要求同學們了解一些有關(guān)三峽的資料或音樂作品，現(xiàn)在我們一起交流一下。

學生相互交流介紹三峽工程。

師：三峽悠久的歷史形成了獨特的三峽音樂文化，除《川江號子》外，還有許多音樂作品，現(xiàn)在我們來交流一下你所知道的有關(guān)三峽的音樂作品。

生：有李白的古詩歌曲《下江陵》，王之渙的《登鸛雀樓》，歌曲《長江之歌》等。

師：三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后，讓我們再一次自豪地演唱《三峽的孩子愛三峽》。

學生演唱。

教學反思：

《三峽的孩子愛三峽》這首歌旋律優(yōu)美，音域跨度不大，學生學起來不吃力，學習效果比較好。通過這節(jié)課的教學，我讓學生在音樂中體會到了祖國江河的美麗，喚起了學生的愛國熱情及作為華夏子孫的自豪感。在學習過程中學生不僅學會了歌曲，而且還了解了三峽工程的重大意義，激發(fā)了學生的民族自豪感。

人教版五年級第一單元作文

我長著一雙黑黑的眼睛，長的像一只海豚，而且還生長在長江中，你知道我是誰嗎？嘻嘻！我就是可愛的江豚。

長江是我唯一的家，在這里我有爸爸，也有媽媽還有小伙伴們。水里有水草，還有美麗的珊瑚。長江十分清澈，從水面上看都可以看見水底下美麗的石頭！

不知什么時候，長江變了，一張張大網(wǎng)把我的小伙伴們捉住。水里的塑料袋、易拉罐……隨處可見，長江沒有原來那么清澈、安靜了！上面全都是捕魚的船只，只要一不小心就會被捉住。水底再也沒有水草和珊瑚了。望著陌生的長江，我再也找不到回家的路了，再也找不到小伙伴們了。再也找不到爸爸媽媽了。

有一天，我游的江面上，發(fā)現(xiàn)原來這些大網(wǎng)、垃圾、捕魚的船只都是人類造成的。我真想告訴他們：人類，長江是我們江豚唯一生活的地方，也是我們的家，我們想要一個安靜、清澈的家，像你們這樣會讓我們的同類死的更多，甚至可能滅亡。請你們清醒清醒吧！別再用你們那貪婪的雙手捕捉我們了！

這時一張大網(wǎng)向我撲來，我被捉住了，這時我仿佛看到了原來的長江，看到了美麗的珊瑚，看到了水草，看到了清澈的江水，看到了爸爸媽媽，也看到了我和小伙伴們盡情玩耍！我真希望長江能變回原來的樣子，因為我愛長江！

六年級:李子翌。

上一篇：謊言家族的聚會。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。