通過編寫一年級教案，可以幫助教師有條不紊地開展教學工作。下面是一些優秀的一年級教案范文，希望對廣大教師和家長有所幫助。

一年級數學統計教案文案

1、第一單元“數一數與乘法”

在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”

在這兩個單元的學習中，學生經歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。

4、第六單元“時、分、秒”

學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

(二)空間與圖形。

1、第三單元“觀察物體”

在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”

通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

(三)統計與概率。

第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

(四)實踐活動。

本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發展學生數學學習的興趣和自信心。

二、本冊教材編寫的意圖和特色。

本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創設生動有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。

1、關于乘除法的含義。

第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現了教材要通過大量的動手操作，幫助學生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數一數”的活動，結合學生的生活經驗，3個3個地數、4個4個地數、5個5個地數……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用相同數連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數目由小到大，突出除法的本質是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。

2、關于乘法口訣。

乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式(即，1～9中的每個數的乘法口訣都是9句)，并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學;6～9乘法口訣的數目雖然比較大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。

(1)每一部分口訣都是緊密聯系學生生活情境引入的。

例如，第10頁創設慶祝北京申奧成功的情境，通過數奧運標志“五環圖”的環數，引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數，為編口訣做準備。

(2)以5的乘法口訣作為起始內容進行編排。

因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具;數數時，經常5個5個地數。這些與學生生活有密切聯系，有助于學生探索規律，經歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。

(3)在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間。

在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數連加的得數，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探索空間，培養學生的抽象概括能力。

例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規律。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流6×8=6×7+□=6×9-□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯系，有助于學生熟記口訣。

另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氛圍中學習表內乘除法，保證基本的運算技能。

3、關于表內乘除法的應用。

本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。

例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題，以連環畫的形式呈現，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規律的策略來解決問題。

以上問題都和傳統的應用題呈現的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應用，初步學會一些數學思考方法，發展學生的思維。

(2)通過數學故事、數學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識。

例如，第17頁數學故事，通過連環畫的形式發展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數學與語文之間的聯系，并進行思想品德教育。第22頁數學游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數感的培養，進行回答時要運用所學的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。

以上這些都體現了乘除法知識的實際應用。

北師大一年級數學教案上下文案

教材簡析：

在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養學生的空間觀念，屬于培養學生空間觀念的第一學段。本節內容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序學習的，繼續培養學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發展學生的空間觀念，為以后的發展打下扎實的基礎。

教學目標、重點、難點：

《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標。

(1)在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關系的相對性，并能用自己的語言表達。(知識技能目標)。

(2)初步發展學生的空間觀念，培養學生簡單的空間推理能力。(能力培養目標)。

(3)初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。(素質培養目標)。

(4)在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。(情感態度目標)。

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關系的相對性。

說教法與學法設計。

本節課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

創設情境，直觀形象法。創設小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關系，體驗到上下的位置關系，并創設三種動物變換位置關系的情境理解上下位置關系的相對性。

觀察討論，互動合作法。

新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學生觀察討論，說說教室的物品的位置關系，緊扣學生的生活經驗開展教學，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關系，培養學生應用知識的能力，增強合作意識。

動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系，及理解其位置的相對性，初步發展學生的空間觀念，培養學生的應用意識。

教具準備：主題畫、投影儀、小書架。

學具準備：剪刀、膠水。

說教學過程。

第一環節：創設情境，激趣引疑。

為了吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，我創設了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早就到了(出示主題畫，先出示小兔和小鳥)讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設疑引出課題，能讓學生有發現問題的機會。

第二環節：觀察思考，探究新知。

觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關系。

理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪?讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向學生說明小動物位置關系的相對性，再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。

(由于理解上下的位置關系與相對性是本節課的重點和難點。這時教師要發揮引導作用，有必要作出適當的說明，對學生理解新知很有幫助。)。

換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關系。(學生能在變化中進一步體驗上、下位置關系的相對性，學會舉一反三，培養他們思維的靈活性。)。

指導看書，書寫。

指導學生根據判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內容，注意上下的書寫，培養學生正確書寫的習慣。

第三環節：應用新知，解決問題。

這一環節，我設計了一系列的活動，讓學生學會應用新知去解決問題。

聯系身邊的例子說一說。

觀察教室，討論哪些物體的位置關系可以用“上下”來描述。學生自由觀察，自由發表意見。(設計意圖：聯系學生身邊的例子來應用新知，使學生感受到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。)。

聽口令，擺物品。要求每人準備好數學書，練習本，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令，學生擺物品，可以設計以下口令：數學書放在桌面上，文具盒放在數學書的上面，練習本放在數學書的下面等等。(因地制宜地組織教學，可以幫助學生更深刻地理解知識。)。

整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學習用品。要求：小組內互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關系。以小組合作的形式開展活動，培養學生實踐的能力和合作交流意識。

參觀小明的房間。(課本練一練第1題)。

先引導學生說一說看到了什么?組織學生討論交流，再根據自己觀察到的，把各種物品的上下關系補充完整，培養學生解決問題的能力，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。

(以上活動是根據課程標準中指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上設計的。)。

5、鞏固練習，內化新知。

課本第59頁練一練第2題。注意引導學生讀題，理解題意，在寫數過程中，讓學生說說哪個數在上，哪個數在下。

課本第59頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學生討論，引導學生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養學生的發散性思維和應用知識的能力，進一步發展空間觀念。

第四環節：動手操作，合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。

活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。

活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關系與順序。這樣做培養學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。

第五環節：拓展思維，強化新知。(第59頁練一練第5題)。

這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。

第六環節：總結深化，自我評價。

結合新課標里提出新的評價體系，我在這一個環節設計了一張表格，讓學生對自己這節課的表現做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學習數學有興趣。

積極參與小組的討論交流。

能積極大膽地發表自己的意見。

樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上六個環節的教學，我認為能發揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數學活動，學生的空間觀念得到初步培養，能達到預期的目標。

一年級趣味數學教案文案

八戒指著上面的3，大方的說，“你們一個人吃3個山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個吧!”小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。

悟空回來后，小猴子們對悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃一個山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好個呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他!”

哈哈，你知道八戒吃了幾個山桃?

2、趣味數學小故事內容――阿拉伯數字的由來。

小明是個喜歡提問的孩子。一天，他對0―9這幾個數字產生興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯數字”呢?于是，他就去問媽媽:“0―9既然叫‘阿拉伯數字’，那肯定是阿拉伯人發明的了，對嗎媽媽?”

媽媽搖搖頭說：“阿拉伯數字實際上是印度人發明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來表示數目，這些字有10個，只要一筆兩筆就能寫成。后來，這些數字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得這些數字簡單、實用，就在自己的國家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數字。因為阿拉伯人在傳播這些數字發揮了很大的作用，人們就習慣了稱這種數字為‘阿拉伯數字’。”

小明聽了說：“原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯就錯’呢?”媽媽笑了。

3、趣味數學小故事內容――兒歌比賽。

動物學校舉辦兒歌比賽，大象老師做裁判。

小猴第一個舉手，開始朗誦：“進位加法我會算，數位對齊才能加。個位對齊個位加，滿十要向十位進。十位相加再加一，得數算得快又準。”

小猴剛說完，小狗又開始朗誦：“退位減法并不難，數位對齊才能減。個位數小不夠減，要向十位借個一。十位退一是一十，退了以后少個一。十位數字怎么減，十位退一再去減。”

大家都為它們的精彩表演鼓掌。大象老師說：“它們的兒歌讓我們明白了進位加法和退位減法，它們兩個都應該得冠軍，好不好?”大家同意并鼓掌祝賀它們。

一年級數學上下教案

1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

一年級數學統計教案文案

教學理念：

讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。

教學過程：

一、課前探疑。

學生課前認真預習課文內容,通過自主探究、合作交流，感知本課內容，提出疑難問題。

二、課始集疑。

1、揭題。

2、集疑：同學們課前都進行認真的預習，現在請同學們把預習中沒有解決的、需要在本節課上請老師、同學們幫助解決的問題提出來。

過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學們認識一件物體。

三、課中釋疑。

一認識天平：課件出示天平，同學們說天平的作用、用法。

二認識等式。

1、演示課件寫出式子。

在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣?

你能用一個數學式子來表示這時候的現象嗎?40+50100。

再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+50+30100。

把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+50+10=100。

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+x100。

再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+x=100。

再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?x+x=150。

2、分類。

剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統一的標準分類嗎?請小組討論按照什么樣的標準分?并把分類結果寫在卡片上。

展示同學們不同的分類,并說說你們是按照什么標準分的?

師：按照不同的標準分類，有不同的結果。剛才同學們的分類都是正確的，為了解決剛才同學們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類的)。

3、理解概念。

師：為什么這么分?你們發現了這一類式子有什么特點?左右兩邊相等。

揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書：等式)。

誰來舉一些例子說說什么是等式?

一年級下數學教案文案

教學內容：人教版實驗教材數學第一冊p32第四單元第一課時。

教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

教學準備：生：(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形。

教學過程：

一、創設情境。

師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

生分組活動：說出帶來的東西的名稱。

師：大家帶的東西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。

今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)。

二、自主探索。

1、學具分類，初步感知。

a、動手操作。

師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

學生分組操作，師巡視(2分鐘)。

b、匯報反饋。

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)。

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?

c、小結概念。

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎?

指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球)。

2、動手操作，感知特點。

a、感知長方體。

師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)。

b、匯報反饋。

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)。

師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書：長方體：平面。

c、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特征。

師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?

師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。

e、比較。

師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

3、抽象思維，形成表象。

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎?

課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題，

今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯系實際，拓展知識。

師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

三、基本練習，鞏固知識。

1、找朋友：小朋友們學得都很認真，現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應)。

2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學報圖形名稱，另幾個同學摸，“看誰摸得準”。

3、數圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現在請同學們數一數，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數填在這張表里。引導學生進行統計，說出每種圖形的名稱及其數量。

4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!

5、匯報：城堡、火車、樓房……。

四、總結。

今天，我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!

一年級數學上下教案

大家，在你的課桌上面放的'是什么，學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課。

1、上、下。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后。

完成“做一做”。

三、綜合練習。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結。

今天學習了什么內容?

一年級下數學教案文案

教學目標：

(一)情感、態度、價值觀：

1、感受童謠的音韻美;。

2、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

(二)知識要點：

1、學習并朗讀這首童謠。

2、能正確認讀本課11個生字。

(三)學法和習慣：

1、學習用指讀的方法聽讀識字。

2、能在具體的語言環境中學習漢字。

教學重點：

認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學難點：

兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

教學過程：

一、導入。

小朋友，你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節語文課，我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”(老師板書)。

二、講授新課。

1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)。

2、如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數，(要訓練學生說完整話。)。

學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數字下面。

3、自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

4、聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)。

5、誰愿意當小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

6、自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。

7、你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。

(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)。

8、孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數字”)每個詞兩生讀，再齊讀。

一年級數學數數教案文案

1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分=60秒.

2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.

3.通過多媒體演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.

教具。

鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.

學具。

口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.

教學過程。

一.導入。

1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音?

2、(演示動畫“時鐘”)再請小朋友仔細地看一看，看到什么?

3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.(板書課題：秒的認識)。

二.新課。

(一)鐘面上的秒。

1、你知道秒針是怎樣計時的嗎?請你仔細觀察，把看到的告訴大家.(秒針走5小格)。

揭示：秒針走一小格的時間是1秒.

2、(秒針從數字12走到數字6)這表示經過幾秒?

(從數字6走到數字8)這一次表示經過了幾秒?輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?上來指一指.

3、(播放動畫“60秒”)這次表示經過多長時間呢?

(1分=60秒)。

從鐘面上看一看是不是這樣呢?你是怎么看出來1分=60秒的?

4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢?(30秒)。

(二)體會1秒。

1、1秒到底有多長呢?

讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.

鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.

2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.

先自已試一試.

3、誰來試一試?誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.

4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒?又相差了多少?

同桌的兩個小朋友，互相比一比.

5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎?

6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎?(小組討論)。

7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的.流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.

所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.

(三)體會幾秒。

1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.

2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?

請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.

5、今天，我們學習了什么?通過剛才的學習你知道了什么?

有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.

(播放視頻“王麗萍”)悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎?(1小時29分05秒)。

三.總結。

到現在為止，你已經認識了哪些時間單位?

四.練習。

1、在()里填上小時.分或秒。

(1)我們上一節課的時間是40()。

(2)夏天我們午睡的時間是40()。

(3)小明跑100米要用19()。

2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.(播放視頻“男子100米跑”)這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.

3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.

北師版一年級數學上下教案

活動目標：

1.學習以客體為中心區別上下，判斷物體之間的上下方位關系。

2.鼓勵幼兒大膽在集體面前用連貫、完整的語言表達物體的上下方位關系。

3.通過操作活動，培養幼兒辨別方位的能力。

活動準備：

幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。

活動過程：

1.利用幻燈片引導幼兒區分上下：

小欣搬新家了，她要邀請小朋友去參觀她的新家，你們高興嗎?

(2)小欣家后面有一條小河，河上有什么?誰在橋上面?誰在橋下面?

(3)小欣的房間可漂亮了，請小朋友來找一找說一說，房間里都有什么?它們在哪里?

2.小欣要和大家玩游戲，請幼兒操作動物卡片：

(1)請把小兔放在頭上面，把小兔放在屁股下面。請把小兔放手上面、小馬放手下面。

(2)請把小馬放在桌子上，把小猴放在凳子下。請把小狗放在小朋友凳子下。

4.放音樂跳舞，慶祝小欣和小動物住新房結束活動。

一年級數學比高矮教案文案

教學目標：

1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

4.使學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

學具準備：積木塊。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、感知物體有高有矮。

1.引導比較。

找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發現?

學生說有高矮，胖瘦的區別都應予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。

板書：高矮。

二、探究方法。

1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。

好像有點困難，我們該怎么辦呢?

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。

4.總結方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲?

1.小組內比較說說誰誰最矮。

2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高。

四、反饋練習。

1.第12頁第7題。

(1)說出動物名。

(2)比較高和矮。

2.舉其他喜愛的動物作比較。

五、學生活動。

1.摸高活動。

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動。

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲。

(1)表演。

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮?

(2)判斷思考。

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結。

比較高矮要注意什么?你學會了些什么?

板書設計：高矮。

一年級數學校本教案文案

教學內容：

一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。

學習目標：

知識目標：學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數加、減兩位數(不進位、不退位)的計算。

能力目標：在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。

情感目標：通過教學，培養學生的合作意識和環保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學重點：

如何建立實際情境與加減法意義的聯系。

教學難點：

培養學生用加減法解決實際問題的能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

2.板書課題：回收廢品。

二、動手操作，探究新知。

1.(播放課件)。

師：瞧，這三位小朋友已經開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。

2.播放課件。

3.指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?

4.根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

生1：小紅收集了多少個塑料瓶?

生2：小青收集了多少個塑料瓶?

5.解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶?

(2)讀一讀：把找到的數學信息和問題連起來讀一遍。

(3)試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。

(4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數。

(5)師小結：原來要求比一個數多幾的數是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

6.解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶?

(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些信息?

(2)學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。

(3)學生匯報。

(4)師小結：哦，要求比一個數少幾的數是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。

7.比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。

8.我們為什么要收集塑料瓶呢?聽聽智慧老人是怎么說的。

塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。

三、分層導練，鞏固新知。

(出示課件)。

1.收集易拉罐。

2.收集舊電池。

3.折幸運星。

四、引導總結，強化新知。

1.師：今天這節課，你們覺得開心嗎?你們都學到了哪些數學知識?

2.學生自由回答。

一年級數學《上下》教案設計

1、認識上、下，感知物體上下方位變化。

2、體驗數學活動的快樂。

1、香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物;。

1、活動重點：認識上下的空間位置。

2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。

3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。

1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。

(1)創設問題情境。

布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。

(2)引導幼兒觀察。

教師：桌子上有些什么?桌下有些什么?

請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。

3、學習認識分上、下方位。

教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層?

教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。

4、進一步區分上、下方位。

(1)出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。

(2)讓幼兒自己放，放完后告訴家：我把什么東西放在桌子的什么地方。

5、指導幼兒完成操作單頁37、386、

結束活動，找找說說生活中的上下。

一年級數學精品教案文案

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、(創設情景，導入新課)。

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

1、認一認。

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。

2、選物體。

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。

二、(揭示課題)。

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、(實踐操作)。

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、(課間活動)。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、(走向生活，提高能力)。

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)。

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。

4、認一認。(多媒體出示交通標志)。

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。)。

一年級數學數豆子教案文案

1、教材分析拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學目標：

(1)自己探索100以內兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。

(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。

教學重點：

發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數(不進位，不退位)的計算方法。

教學難點：

學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。

二、說教學法。

學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。在本節課中，力圖體現出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。

三、說教學流程。

(一)創設情境。

師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?

(二)討論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料公開課說課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個?生：白兔比黑兔少拔了多少個?(教師將生的問題板書在黑板上。)。

(三)探索加法的計算方法。

師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學生已報出結果。)師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算36+23的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。(學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。)學生匯報自己的計算方法：生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生b：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生f：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數中個位的兩個數上下要對齊，十位上的兩個數也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單?生a：我認為列豎式簡單。生b：我認為口算簡單。

(四)探究類推減法的計算方法。

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組。

教研組材料公開課說課稿2010.3.303為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。小組長匯報：組a：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計算36-23的?組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組b：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數36，再寫第二個數23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個10減2個10等于1個10。組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結。

師：在這節課中，你們認為自己表現得如何?生a：我認為自己表現得很好。師：哪一點表現得很好?生a：老師提的問題我認真思考，還積極發言了，而且我講的故事很好。生b：我認為自己表現得還可以，我也積極發言了。生c：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。師：同學們也可以評價一下別人。學生踴躍發言，都很注意發現其他學生的長處。師：在這節課中，有好多同學都表現得好，他們認真思考，積極發言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節課有所進步。

一年級數學上下教案

本課時教學內容為北師大版數學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。

2．能確定物體的上下位置與順序。

3．培養學生關于上下的空間觀念。

上下的位置與順序。

學生上下空間觀念的培養。

課件（教學掛圖）平頭剪刀。

一．創設情境，導入新課。

二、結合實物，理解內容。

師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現在，誰能說說他們之間的'上下關系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）。

師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？

師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）。

三、鞏固練習，加深理解。

師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）。

四、課堂小結。

本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。

一年級數學《上下》教案

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。

教學方法 ：自主、合作、探究。 課 前

：課件

一、創設情境，激發興趣。

大自然奧妙無窮，發生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動一：（電腦顯示）先出現小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。

（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

1、再出現三個小動物的位置關系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節揭示小動物位置關系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調學生語言的完整性）

“你的下邊是誰？”

“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

3、如果森林的醫生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

活動二：摸鼻子，眼睛游戲

學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發言）。

活動三：請同學們根據自己的生活經驗，說一說生活中的上、下位置關系。

活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。

三、鞏固練習、擴展思維。

1、說一說65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結：

同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！

板書設計 ：

上 下

位置關系

教學反思：