范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
場景寫生教學(xué)反思篇一
開學(xué)初，一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。本堂課我設(shè)計的形式比以往更加豐富，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對輕松，也更易于學(xué)生接受，理解。
我認(rèn)為優(yōu)點有：開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的方式，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。本課的教學(xué)重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，期中拍手讀和師生對讀的方式最受歡迎。
雖然有優(yōu)點，但也有不足之處：1.教學(xué)評價語需要改進(jìn)，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語。2.在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來。
改進(jìn)措施：
1.在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性。
2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞。
3.多運用合作學(xué)習(xí)，并落到實處，不能流于形式。
場景寫生教學(xué)反思篇二
1、采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。
2、教學(xué)重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果。
1、教學(xué)評價語需要改進(jìn)，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語。
2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實踐練習(xí)。
1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性。
2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞。
場景寫生教學(xué)反思篇三
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說)看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎?
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)
[示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。小詩里有幾個生字，你會讀嗎?(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時理解“紅領(lǐng)巾”)
(再讀整個小節(jié)。)
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦!!小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊_______________________板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村_______________________板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園_______________________板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開由地讀讀、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字，怎么辦?(指名說)(學(xué)生自由讀)
(學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))
(2)(看放大圖)哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的.?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))
(3)(看放大圖)哪個小節(jié)寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們再把。
[個小節(jié)的屏幕齊讀。
(4)認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在景中藏著許多生字寶寶呢。
你會讀哪些字?(指名讀，我會讀??)
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)
(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀)
(5)去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會讀嗎?
[來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)
(6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說)
(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)
(8)組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
軍、號、(指名組詞)
(9)小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎?現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎?
小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么?(指名說)
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把讀，想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞](跟老師讀“數(shù)量詞”)一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的能找到哪些數(shù)量詞?(指名說)
五、實踐活動。
學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識字1，你有什么收獲?你學(xué)會了什么?
七、布置作業(yè)。
板書：
識字1(數(shù)量詞)
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一畦秧苗
場景寫生教學(xué)反思篇四
《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
1.讀中感悟字的意思，采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。
2.教學(xué)重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果。
本節(jié)課，在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一，識字興趣不是太高。這說明沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，同時對創(chuàng)造性的運用教材還需努力。另外，我還應(yīng)該重視識字教學(xué)的生活化和情景化，平時多注重教給學(xué)生多種識字方法。力求實用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。
1.在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。
場景寫生教學(xué)反思篇五
《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)本課時，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。